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人教版语文一年级上《an en in un ün》第一课时教案一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
声母、韵母的音节能够书写即可，是否工整不必讲究。
本文特意为大家收集整理了人教版语文一年级上《an en in un ün》第一课时教案，希望大家喜欢！教学内容：复韵母an en in un ün教学目标：1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün 组成的音节。
3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。
教学重点：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：教学课件、拼音卡片教学过程：一、情景导入1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！二、学习前鼻韵母an、en、in1.看图感知“an”的发音2.学习“an”的音和形。
观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。
“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，学生模仿、练习。
拼读g—ān—gān。
3.en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。
四、练读an、en、in的四声1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。
《an en in un ün第一课时》语文教案《an en in un ün第一课时》语文教案1通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学内容：复韵母 an en in un ün教学目标：1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、立场与价值观：初步感受家的意义。
教学重点：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学预备：教学课件、拼音卡片教学过程：一、情景导入1.秋高气爽，森林里传来一阵欢乐声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！2.认真观测图，有哪些小动物来参与了运动会？它们进行了哪些竞赛项目？3.小动物们也邀请我们来参与运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！二、学习前鼻韵母an、en、in1.看图感知“an”的发音2.学习“an”的音和形。
观测“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。
“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，同学仿照、练习。
拼读g—ān—gān。
3.en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in1.观测三个鼻韵母，说说占格位置。
2.老师范写，强调两个字母要写紧凑，同学观测。
3.同学描一个、写一个，老师巡察。
4.在实物投影上展示同学书写状况，进行评议。
四、练读an、en、in的'四声1.四声的小帽子应当带在哪里呀？〔出示an、en、in 的四声〕2.同学练读、指名读，打乱顺次读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么外形呀？2.把“圆”的第二声变成第四声，让同学试试。
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong》教案（第一课时）一、教学目标1.能够听写并辨认ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音。
2.能够正确书写并认读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
3.能够在老师的指导下正确朗读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
二、教学重点1.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音辨别。
2.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的书写认读。
三、教学准备1.教具：书本《人教部编版语文一年级上册》。
2.材料：幻灯片、黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学内容1.引言：通过幻灯片展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音，激发学生学习兴趣。
2.学习：逐个呈现ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，让学生听写、说出、认读。
3.练习：让学生在黑板上书写ang、eng、ing、ong字母，并进行朗读练习。
4.拓展：呈现相关图片卡片，让学生进行情景朗读，加深对四个鼻音字母的理解。
5.实践：组织学生进行一定数量的课内练习，巩固学习成果。
五、教学方法1.演示法：老师展示发音与书写，学生跟读。
2.操作法：让学生动手书写，加深记忆。
3.互动法：分组练习、问答互动，激发学生兴趣。
六、教学过程1.导入：利用幻灯片播放相关视频，引导学生进入主题。
2.展示：用幻灯片依次展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，并指导学生发音、书写。
3.练习：让学生跟着老师一起读，然后分组练习，轮流练习鼻音字母的发音和书写。
4.互动：组织学生进行问答互动，检查学生对鼻音字母的掌握情况。
5.巩固：让学生进行书写练习和朗读练习，检测学生对鼻音字母的理解程度。
6.作业布置：布置相关课后作业，巩固今天所学内容。
七、教学板书设计ang、eng、ing、ongang - 人、红、房eng - 蹦、灯、银ing - 星、铃、请ong - 翁、笼、公八、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音和书写。
部编版小学语文一年级上册-《an en in un ün 》(教案）一、教学内容本教案主要包括： - 课时安排 - 教学目标 - 教学重点和难点 - 活动设计 - 教学评价二、课时安排本教学案共1课时，每课时45分钟。
三、教学目标1.掌握an、en、in、un、ün的基本发音形式2.能正确拼读包含an、en、in、un、üñ的单音节汉字3.能正确拼读简单的含an、en、in、un、üñ的词语4.能理解并背诵《声母表》《拼音表》四、教学重点和难点教学重点1.掌握an、en、in、un、üñ发音的基本形式2.听说读写含an、en、in、un、üñ的单音节拼音和词语教学难点1.学生记忆an、en、in、un、üñ的正确发音和汉字拼音2.学生在掌握声母表、拼音表和教材中的词语基础上，逐步提高拼音、拼读汉字的准确性和熟练度。
五、活动设计活动一：歌曲学习教师通过播放歌曲《拼音歌》。
让学生听歌、跟读歌曲中出现的拼音。
活动二：视频学习教师通过学习视频，向学生介绍简单的拼音规则。
如：a、e、i、o、u读0声母时的发音规律。
活动三：拼音认知游戏教师设计拼音卡片并印刷，每张卡片上画有一个汉字的偏旁和一个拼音，学生在卡片上分别学习拼音和偏旁，并在课堂上进行拼音认知游戏。
活动四：识字比赛教师在翻书时嘟囔一句，在学生中挑出一个识字好的学生猜出里面插了什么东西。
沿用这个方法，在教师提醒的情况下，让学生通过听句子判断里面是否有听所学单音节拼音的字。
活动五：练习写拼音学生跟着课本学习，先对比听力读音和拼音关系，然后在练习册上对所听到的声音进行拼音书写。
六、教学评价针对学生的拼音掌握程度进行考核，以课后作业为主要评价方式。
考试分数占总评分比例为30%。
七、教学反思该教学案主要针对学生能够掌握小学一年级上册单音节拼音发音，但平时学习中难免存在学生记忆混淆、拼音错误等问题，需要课堂教师关注学生细节、及时纠正学生的错误。
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案一、教学目标知识与技能目标1.能够正确认读字母an、en、in、un、ün的发音。
2.能够朗读和书写相关的单词和句子。
3.能够理解并复述故事内容。
情感态度价值观目标1.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对书写和朗读的热情。
2.培养学生正确认识汉语拼音的重要性，懂得如何学习拼音以及拼音的应用。
二、教学重点与难点教学重点1.字母an、en、in、un、ün的认读和发音。
2.与这些字母相关的单词和句子的书写和朗读。
教学难点1.区分字母an、en、in、un、ün的发音，避免混淆。
2.正确书写和朗读相关单词和句子。
三、教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》第12课内容。
2.课件或挂图展示字母an、en、in、un、ün的形式和发音。
3.准备相关图片或道具用于教学辅助。
4.教案、教具和学具。
四、教学过程一、导入（1）以唤起学生对汉语拼音的熟悉度，让学生复习之前学过的相关内容。
（2）通过引入与“an en in un ün”相关的图片或游戏等形式，吸引学生注意力。
二、学习（1）教师先带领学生学习并读准字母an、en、in、un、ün的发音。
（2）展示相关单词和句子，让学生跟读并书写。
（3）逐步引导学生复述故事内容，体会字母的应用。
三、拓展（1）通过游戏或活动加深学生对an、en、in、un、ün的印象，巩固所学知识。
（2）让学生尝试写一些新的单词和句子，扩展词汇量。
四、作业（1）布置相关练习，要求学生完成书写和朗读的练习。
（2）鼓励学生在家和家长一起复习所学内容，以巩固知识点。
五、教学反思本节课以“an en in un ün”为关键词，通过多种形式引导学生学习相关字母的发音和应用，激发了学生学习语文的兴趣。
但在教学过程中，发现有些学生对发音仍有困惑，需要在复习中加强。
部编版小学语文一年级上册-ɑn en in un ün 第一课时（教案）一、教学目标1.了解汉字的读音特点，学习拼音a、e、i、o、u以及ɑn、en、in、un、ün的发音、书写和组合。
2.掌握拼音字母的读写方法及规律，能各自正确识读、书写和组合，全面掌握语音知识，准确朗读词语句子。
3.认识字、学习拼音，培养学生的学习兴趣和注意力，激发他们的学习欲望，为以后学习汉字、读书打下基础。
二、教学准备•教学课件及教辅材料。
•拼音表单。
•课前准备：复习教材知识及拓展阅读。
三、教学过程3.1 导入环节（10分钟）1.教师和学生互相问候，让学生朗读生字“A”、“E”、“I”、“O”、“U”，并在黑板上写出这五个字母。
2.教师展示一些单音节词“ma、le、zi、fu、hu、ya”等，让学生快速拼读。
3.教师出示生字“ɑn、en、in、un、ün”，并让学生朗读、拼写，并初步了解音节的构成。
3.2 观察环节（10分钟）1.观看课件PPT，对照图表，分别理解五个元音的发音规律。
2.分组比赛：学生分成两组，比赛谁最先正确将5个元音在黑板上正确书写，并读出来。
3.3 训练环节（30分钟）1.教师播放动画，让学生用声音、手势、动作和表情等多种方式，模拟认读舌形图中飞机、火车、蜜蜂、小汽车、马等有声律的词。
2.给学生发放有关拼音的练习卷，学生认真书写、朗读，教师巡视督促，给予指导。
3.学生小组合作，翻译句子：“An,dan,lan、En、ben、ren、In、jin、min、Un、jun、yun”等，教师巡回指导，纠正错误。
3.4 综合环节（10分钟）1.教师请学生观看课件“云中的小鸟”故事，引导学生将前面学到的拼音字母与汉字相连，认识更多单词和句型。
2.学生看图和教师指导，用前面学到的五个元音字母拼读相关词语。
四、课后作业1.讲解部分汉字的拼音，让学生听写（成语或名人名言）。
2.教师录音或制作听力材料，让学生听录音并认真尝试拼读。
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：园地三《12an enin un ün》第1课时教学目标：1. 让学生能够正确认读并书写前鼻韵母an、en、in、un、ün。
2. 通过学习前鼻韵母，使学生能够准确拼读相关词语，提高学生的词汇量。
3. 培养学生正确书写前鼻韵母的能力，养成良好的书写习惯。
4. 通过学习前鼻韵母，激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1. 正确认读并书写前鼻韵母an、en、in、un、ün。
2. 准确拼读相关词语。
教学难点：1. 区分前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音特点。
2. 正确书写前鼻韵母。
教学准备：1. 课本、拼音卡片、多媒体设备。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示前鼻韵母an、en、in、un、ün的拼音卡片，引导学生观察并发现它们的特点。
2. 学生分享观察到的特点，老师总结：前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音都是以鼻音结尾。
二、新课内容学习1. 老师带领学生学习前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，并示范正确发音。
2. 学生跟读，老师纠正发音错误。
3. 老师出示相关词语，学生拼读并说出词语的意思。
4. 学生自主练习拼读相关词语，老师个别指导。
三、书写练习1. 老师示范前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确书写方法，强调书写规范。
2. 学生跟随老师一起书写，注意笔画顺序和书写规范。
3. 学生自主练习书写前鼻韵母，老师个别指导。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结前鼻韵母an、en、in、un、ün 的发音和书写方法。
2. 学生分享学习收获，老师给予鼓励和评价。
五、作业布置1. 抄写前鼻韵母an、en、in、un、ün各5遍。
2. 用前鼻韵母an、en、in、un、ün拼读相关词语，并写出词语的意思。
一年级上册语文教案《汉语拼音an en in un ün》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.学习和掌握汉语拼音中的an、en、in、un、ün音；2.能正确拼读、书写相关音节和汉字；3.能运用相关音节和汉字进行口头和书面表达。
二、教学重难点1.学生能够准确区分和掌握an、en、in、un、ün这五个音的发音和书写；2.学生能够用已学会的音节和汉字进行基本口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入情境教师出示有关an、en、in、un、ün音的图片和汉字，让学生观察，并讨论它们的相似之处和不同之处。
2. 教学探究（1）教师示范发音和口型教师首先示范以a和an为例，让学生跟读。
（2）教师引导学生反复训练教师让学生通过听、口模、跟读、朗读的方式外加图片和汉字的辅助，反复练习教学重点，直至能准确发音。
（3）教师引导学生理解拼音规则教师讲解拼音规则，让学生理解一些汉字的拼音规则，如an音的读法，“an”、“ang”、“am”、“en”、“eng”、“in”、“ing”、“ong”都含有“n”，统一用an读音，并辅助举出几个例子。
（4）教师出示相关例子教师出示相关例子，让学生模仿，读写相关汉字。
3. 巩固练习（1）听说练习教师放录音，让学生跟读，加深对汉语拼音的认识与掌握。
（2）读书练习教师出示相关的汉语大字卡片，让学生识认、口背单词。
4. 作业布置1.每个学生都写一篇有关拼音an、en、in、un、ün的书面作文；2.每个学生需要背诵和默写相关汉字。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们初步掌握汉语拼音中的an、en、in、un、ün音，并能够进行基本的理解和运用。
但是，还需进一步练习和巩固，例如在随堂测试中加强学生的记忆和应用能力，增强学生对汉语拼音的掌握和运用能力。
《汉语拼音an en in un ün》第一课时教案一、教学目标1. 学会an en in un ün五个前鼻韵母，能够正确书写yun yun的音节。
2. 能够读准声母与an en in un ün相拼的音节，并能正确书写。
3. 能够读出带调的音节，注意声调的变化。
4. 能够根据音节进行简单的口头组词。
二、教学内容1. 学习an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节。
2. 学习声母与an en in un ün相拼的音节。
3. 学习带调的音节。
4. 口头组词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确书写an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节；读准声母与an en in un ün相拼的音节；读出带调的音节。
2. 教学难点：声母与an en in un ün相拼的音节的正确书写；带调音节的声调变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过唱儿歌的方式，让学生复习已学的拼音知识，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 学习an en in un ün五个前鼻韵母：通过图片、手势等方式，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
3. 学习yun yun的音节：通过出示yun yun的图片，让学生了解yun yun的发音，并进行口头练习。
4. 学习声母与an en in un ün相拼的音节：通过出示声母卡片，让学生将声母与an en in un ün相拼，形成音节，并进行口头练习。
5. 学习带调的音节：通过出示带调音节的卡片，让学生模仿发音，注意声调的变化，并进行口头练习。
6. 口头组词：教师出示一些简单的词语卡片，让学生根据音节进行口头组词，巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相应的作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过图片、手势等多种教学手段，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
12、 an en in un ün教学目标：1.认读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan和yin，学习声母与an、en、in的拼读，并正确书写an、en、in。
2.学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，学习声母与Un、ün的拼读，正确书写音节。
3.学习“蓝天、白云、草原、森林”四个词语，并熟练朗读儿歌《家》。
教学重、难点：学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
课前准备：1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
（教师）2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
（教师）课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：认读前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan和yin，学习声母与an、en、in的拼读，并正确书写an、en、in。
授课时间：月日教学过程：一、复习9个复韵母1.小朋友们，拼音王国里的苹果红了，今天老师要带大家去摘苹果（出示苹果树，每个苹果上都有一个复韵母）。
2.摘苹果，指名读复韵母。
3.树上的苹果摘完了，我们一起来读读9个复韵母吧，注意每个复韵母的口形变化。
（学生齐都）二、认读前鼻韵母an、en、in1.小朋友可真厉害，复韵母读得特别好，今天老师奖励你们一边看着电视一边学习新知识（出示情境图），我们一起学习第12课。
2.图上爸爸和妈妈坐在沙发上看电视，妈妈摁了一下遥控器，节目开始了，屏幕中出现的是什么？（北京天安门）3.老师编了一首小儿歌，拍起小手跟我念一念。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。
色彩鲜艳音乐美，大家越看越开心。
4.这首儿歌里藏着好几个新朋友呢，我们把它们请出来吧。
“天安门”的“安”就是这个韵母的音（出示an的卡片），跟老师念一念：天安门，an an an。
“遥控器，摁一摁”的“摁”，去掉第四声，试着读一读，就是它的发音了（出示en的卡片）：摁一摁，en en en。
《an en in un ün》教学设计
第一课时
教
学
内
容
《an en in un ün》
教学目标知识与技能：
1学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“yuan yin yun”
2 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
3认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
过程与方法：借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
情感、态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音
的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中
感受儿歌的韵律美和语言美。
教
学重点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
教
学难点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
教
学
方
法
讲授法
教
学
准
备
教学课件、拼音卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、e n、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
【设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
】二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，
试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。
)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成
我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。
(指名读，齐读。
)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：
a.(读到yún时，师述。
)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。
)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回
家。
)
【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
】
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。
请大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
【设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
】四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教
师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生
书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书
写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们
写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)
4.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励，写得不
好的给予指正。
)
5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
【设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，
有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的
作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体
的最佳体现。
】
本
课作业1书写an en in un ün 2拼读书上的音节。
板
书
设
计
an en in un ün。
