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西师大版数学一年级上册教案1.分一分一、教学目标1.1 知识目标•理解数的分法。
•掌握用数竹辅助进行数的分法运算。
•通过分析数的分法问题，培养学生的逻辑思维能力，提高其分析问题的能力。
1.2 能力目标•能够熟练掌握数的分法。
•能够通过观察和分析问题，灵活运用数的分法解决实际问题。
•能够独立完成课上练习和课后作业。
二、教学内容•数的分法。
•用数竹进行数的分法运算。
三、教学方法•理论授课法•案例分析法•练习演示法四、教学步骤4.1 导入（5分钟）•让学生想想自己平时如何分别两块巧克力，一个苹果，或者五元钱等。
初步引出分法。
4.2 讲解数的分法（15分钟）•数的分法：将若干个同样大小的东西分成若干份，每一份就是这个东西的一个分数。
•数的读法：以分数形式读法。
4.3 数竹的引入（15分钟）•介绍数竹的使用方法。
•对数竹进行简单的演示，引导学生学会使用数竹进行分法运算。
4.4 实践操作（20分钟）•分组组织学生进行实践操作。
老师可设计一些实际问题让学生使用数竹进行分法运算，帮助学生深入理解数的分法。
4.5 总结（5分钟）•请学生将今天所学的知识做一个简单的总结。
五、课堂练习1.用数竹计算以下运算：–1/2 + 1/2–2/3 + 1/3–4/5 + 1/52.用数竹完成以下分法问题：–9个苹果分成3份，每份有几个？–将12个玩具小汽车分成4份，每份有几个？–将两元钱分成4份，每份各多少元？六、课后作业1.完成课堂练习中未完成的题目。
2.自行设计一个实际问题，用数竹进行分法计算并写下解题过程。
3.阅读同步练习册上相应章节，自主完成练习册练习。
七、教学反思本次教学目标明确，内容紧凑，活动丰富多彩，学生的学习兴趣很高，能够有效地提高学生对分法的理解和运用能力。
在今后教学中，需要更加注重实际应用和练习，提高学生运用数的分法解决问题的能力。
同时，还需设计更加多样化的教学活动，加强课堂练习，提高学生的掌握程度，提高教学效果。
西师大版一年级上册数学教案：第三单元第1课时分一分一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识分数，知道分数的各部分名称。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识分数，知道分数的各部分名称。
2. 教学难点：理解分数的意义，能正确读写分数。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 学生自备彩色笔、剪刀、纸张等。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或实物展示，引导学生观察，引出分数的概念。
2. 探究新知（1）认识分数通过课件或黑板，展示分数的各部分名称，如分子、分数线、分母等。
（2）理解分数的意义引导学生通过实际操作，如分水果、分糖果等，理解分数的意义。
（3）读写分数教师示范读写分数，学生跟读，并练习读写分数。
3. 实践应用（1）让学生动手操作，如分水果、分糖果等，巩固分数的意义。
（2）让学生在纸上画出分数，并描述其意义。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对分数的认识和掌握情况。
五、课后作业1. 抄写分数，并描述其意义。
2. 家长协助，让学生在家中进行分数的实际操作，如分水果、分糖果等。
六、板书设计1. 板书标题：第三单元第1课时分一分2. 板书内容：（1）分数的各部分名称：分子、分数线、分母（2）分数的意义：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数（3）读写分数：先读分母，再读“分之”，最后读分子七、教学反思本节课通过观察、操作、实践，让学生初步认识了分数，知道了分数的各部分名称，并能正确读写分数。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在以上教案中，需要重点关注的是学生对分数意义的理解。
分数是数学中的一个重要概念，它涉及到将一个整体分成若干等份的思维方式，这是学生初次接触到的抽象概念。
教案：分一分（一年级上册数学西师大版）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示整体的一部分。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 分数的意义和表示方法。
2. 分数的简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和表示方法。
2. 分数的简单计算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学工具：分数卡片、小黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些分数的图片，引导学生观察并说出分数的名称。
2. 教师引导学生思考分数的意义，让学生用自己的语言描述分数。
二、探究（10分钟）1. 教师通过课件展示一些分数的例子，引导学生观察并说出分数的名称。
2. 教师引导学生思考分数的意义，让学生用自己的语言描述分数。
三、讲解（10分钟）1. 教师通过课件讲解分数的意义和表示方法。
2. 教师通过课件讲解分数的简单计算。
四、练习（10分钟）1. 教师通过课件展示一些分数的题目，引导学生进行计算。
2. 教师引导学生运用分数解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义和表示方法。
2. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的简单计算。
教学反思：本节课通过导入、探究、讲解、练习和总结等环节，让学生理解分数的意义，能够用分数表示整体的一部分，培养学生运用分数进行简单计算的能力，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，提高学生的数学思维能力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生更好地理解和掌握分数的知识。
需要重点关注的细节是“讲解”环节，因为这是学生理解和掌握分数意义和计算方法的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在讲解分数的意义和表示方法时，教师需要清晰地解释分数的组成部分，即分子和分母。
分子表示整体中的部分数量，而分母表示整体被等分成了几份。
一年级上册数学教案-3.2 《分一分》 | 西师大版一、教学目标1.能理解“分一分”的概念2.能通过实物和图形认识分一分3.能简单应用“分一分”概念，解决简单问题二、教学准备1.“分一分”实物：水果、糖果、小球等2.图形绘制工具：板书笔、彩色粉笔、涂色笔等三、教学过程1. 导入教师可以通过展示多种实物，让学生寻找其中具有相同属性的实物，引出“分一分”的概念。
例如：老师展示苹果、梨子、桔子等水果，让学生找出颜色相同的水果，然后问：“我们可以怎样把这些水果分一分呢？”2. 操作实物认识“分一分”教师让学生自己动手，使用物品把它们分成两份，以便更好地理解“分一分”的概念。
教师可以在黑板上画出一条竖线，让学生把实物分别放在竖线的两边。
也可以让学生分组，每组从一堆物品中分出两份，展示给全班看。
3. 图形认识“分一分”通过图形的方式，让学生感受“分一分”的概念。
教师可以在黑板上画出一些简单的图形，例如长方形、正方形、圆形等，让学生把图形分成两份。
然后，让学生尝试用彩笔或涂色笔给分好的图形涂上颜色，方便更好地理解。
让学生尝试解决更复杂的分一分问题，例如把长方形分成三份、四份等。
4. 应用“分一分”解决问题让学生用“分一分”的概念解决一些简单的问题，例如：“小明有八个糖果，他要分给两个朋友，每人分多少个？”“小红家有九个橙子，母亲需要拿走三个，她能分给两个朋友各多少个橙子？”等等。
通过这样的方法，让学生感受到“分一分”在日常生活中的应用。
四、教学扩展1.让学生自己创造一些分一分的问题，并通过实物或图形解决。
2.让学生学习“合在一起”，让他们理解分一分的反向操作。
3.通过数学游戏巩固学生的分一分概念。
五、教学反思教师要针对学生的实际情况和实际表现进行有针对性的反思。
例如，对于一些学习能力较弱的学生，可以通过实物的方式加深他们对“分一分”概念的理解。
对于学习能力较强的学生，可以提供更复杂的分一分问题。
六、教学总结“分一分”是数学中很基本的概念，学生掌握这个概念是数学学习的基础。
西师版小学数学一年级上册第三单元《分一分》说课稿一、使用教材选取的西师版小学数学一年级上册第三单元《分一分》第一课时。
孩子们对物体的认识来自于生活，他们首先能感知的是颜色、形状、大小、种类、用途等。
孩子们已经有生活分类的经验，所有本节课在让每个孩子们亲自操作分类的同时，又要让孩子们准确表达自己分类的思路和方法。
二、实验器材两种颜色的小棒每小组各5根、颜色、形状、大小不同的三角形、圆形学具每小组各4个、服装图片每小组10张、彩色笔、拍摄生活中藏着分类知识的各种图片。
三、设计思路与创新点创新点：用孩子们喜欢的小动物小猴引入课题，以“帮小猴解决问题”贯穿整个教学活动。
设计思路：1.以孩子们的经历，唤醒生活体验。
2.在实践操作中直观感知分类的标准和方法。
3.通过分享比较得出结论。
四、实验方法1.观察实践：引导学生先观察特征，再对实物分类。
2.合作交流：组织学生合作学习，找出多种分类标准。
3.反思总结：鼓励学生操作后，大胆准确表达思路。
五、实验教学目标1.引导学生观察实物特征，初步感知分类的数学思想；通过动手操作学具，掌握分类方法，能按一定标准分类。
2.经历简单分类的推理过程，培养学生的观察能力、动手能力、判断能力和语言表达能力。
3.初步感知数学与生活的密切联系，让学生体会到生活处处有数学，培养其良好的学习和生活习惯。
六、教学过程与设计意图1.故事导入：孩子们，今天老师要带你去小猴的房间参观，这是小猴的书房，（见图1）你们有什么感受？谁愿意帮帮小猴？现在小猴的房间既有序又美观，孩子们，今天我们就在小猴家分一分。
（设计意图：用参观小熊凌乱的房间导入，能激发孩子们的兴趣,把房间弄乱孩子们都经历过，这样导入能唤醒孩子的生活体验，同时也让孩子知道东西应分类存放，培养了孩子良好的生活习惯。
）图12.主题活动一：小猴非常感谢你们的帮助，他还有很多难题，你们想帮他解决吗？请拿出1号盒子，这是小猴带来的小棒，你能帮它把小棒分成两堆吗?谁来说说你的分法？你的观察到了小棒颜色的不同，所以，你的分类标准是：颜色3.主题活动二：现在我们一起帮小猴解决第二个难题，请仔细观察这些图形，你能发现他有什么不同？你能帮小猴把这些图形分成两堆吗？请你们拿出2号盒子，分一分。
教案：第3单元第1课时分一分教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够用分数表示整体的一部分。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学重点：1. 分数的概念及其表示方法。
2. 分数的简单计算。
教学难点：1. 分数的概念理解。
2. 分数的计算方法。
教学准备：1. 教师准备分数卡片、教学课件。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一个苹果，引导学生观察苹果的特征，如颜色、形状等。
2. 教师将苹果切成若干等份，让学生观察每份的大小。
3. 引导学生思考：如何用数学符号表示每份的大小？二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍分数的概念，如分数线上面的数字表示分子，下面的数字表示分母。
2. 教师出示分数卡片，让学生认识分数，如1/2、1/3等。
3. 教师引导学生用分数表示苹果的每份，如1/4、1/8等。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解分数的简单计算方法，如分数的加法、减法、乘法、除法。
2. 教师通过举例，让学生理解分数的计算方法。
3. 教师引导学生进行分数的计算练习。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
3. 教师对学生的练习情况进行点评，指出错误，并给予指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念和计算方法。
2. 教师对学生进行提问，检查学生对分数的理解和掌握程度。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固分数的概念和计算方法。
2. 教师要求学生按时完成作业，并进行家长签字。
教学反思：本节课通过实物演示、分数卡片、计算练习等方式，让学生充分理解分数的概念和计算方法。
在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时给予指导和鼓励，培养学生的观察力、思考力和合作意识。
同时，教师要注重课后作业的布置和检查，巩固学生的学习成果。
第三单元第1课时分一分（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示一个整体被平均分成的若干份中的一份。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，能够用分数描述实际问题。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的数学思维。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的表示方法三、教学重点1. 理解分数的意义2. 掌握分数的读写方法3. 学会分数的表示方法四、教学难点1. 理解分数的意义2. 掌握分数的读写方法五、教学准备1. 教学课件2. 小组活动卡片3. 学生用书六、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师通过故事导入，激发学生的兴趣。
1.2 教师提出问题，引导学生思考。
2. 探究新知（15分钟）2.1 教师引导学生通过小组活动，探究分数的意义。
2.2 教师讲解分数的读写方法，并举例说明。
2.3 教师引导学生通过小组活动，探究分数的表示方法。
3. 巩固练习（10分钟）3.1 教师出示练习题，学生独立完成。
3.2 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 总结提升（5分钟）4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和表示方法。
4.2 教师强调分数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
5. 课后作业（5分钟）5.1 教师布置课后作业，要求学生用分数描述实际问题。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与度如何？3. 教学方法是否合适，是否需要调整？4. 学生对分数的理解程度如何，是否需要加强练习？八、课后延伸1. 学生可以回家后，用分数描述家里的物品，与家人分享。
2. 教师可以组织一次分数知识竞赛，检验学生对分数的理解和应用能力。
九、教学评价1. 学生对分数的理解程度。
2. 学生对分数的读写方法的掌握程度。
3. 学生对分数的表示方法的掌握程度。
《分一分》（教案）-一年级上册数学西师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解分数的意义，知道分数是用来表示一个整体被等分后的若干份中的一份或几份。
2. 培养学生动手操作能力，发展学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学内容：1. 认识分数，理解分数的意义。
2. 学习分数的读写方法。
3. 学习分数的比较大小。
教学重点：1. 理解分数的意义。
2. 掌握分数的读写方法。
3. 学会比较分数的大小。
教学难点：1. 理解分数的意义。
2. 掌握分数的读写方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生分组，每组准备一张白纸、剪刀、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个苹果，引导学生观察，然后提问：这个苹果可以怎么分？2. 学生回答，教师总结：我们可以把一个苹果平均分成若干份，每份就是这个苹果的一部分。
3. 教师板书课题：《分一分》。
二、探究分数的意义（15分钟）1. 教师出示一个圆形的纸片，引导学生观察，然后提问：这个圆形纸片可以怎么分？2. 学生回答，教师总结：我们可以把这个圆形纸片平均分成若干份，每份就是这个圆形纸片的一部分。
3. 教师用剪刀将圆形纸片剪成若干份，引导学生观察，然后提问：每份是什么？4. 学生回答，教师总结：每份就是这个圆形纸片的一部分，我们用分数来表示。
5. 教师板书分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后的若干份中的一份或几份。
三、学习分数的读写方法（10分钟）1. 教师出示一个分数，引导学生观察，然后提问：这个分数怎么读？怎么写？2. 学生回答，教师总结：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子；分数的写法是先写分母，再写分数线，最后写分子。
3. 教师板书分数的读写方法。
四、学习分数的比较大小（10分钟）1. 教师出示两个分数，引导学生观察，然后提问：这两个分数哪个大？哪个小？2. 学生回答，教师总结：比较分数的大小，要先比较分子，分子大的分数就大；如果分子相同，再比较分母，分母小的分数就大。
2024届北京市北大附中高三下学期三模物理试题一、单项选择题（本题包含8小题，每小题4分，共32分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）(共8题)第(1)题如图（a）所示，用手拿着绳子的一端上下摆动，保持摆动幅度相等，就会看到一列凹凸相间的波向绳子的另一端传去，设在t时刻波传到P点，则下列判断正确的是（）A．在此时刻质点B速度向上B．在此时刻质点A（在波谷处）加速度向上C ．再过时间，绳上波形如图（b）所示D．再过时间，质点A向右移过的距离第(2)题实验观察到，静止在匀强磁场中A点的原子核发生β衰变，衰变产生的新核与电子恰在纸面内做匀速圆周运动，运动方向和轨迹示意如图．则（）A．轨迹1是电子的，磁场方向垂直纸面向外B．轨迹2是电子的，磁场方向垂直纸面向外C．轨迹1是新核的，磁场方向垂直纸面向里D．轨迹2是新核的，磁场方向垂直纸面向里第(3)题如图所示，质量为m的小物块P和小球Q均可视为点电荷，电荷量相同。
置于粗糙水平面上的斜面体倾角为θ、质量为M，将小物块P放在粗糙的斜面体上。
当小球Q放在与P等高（PQ连线水平）时，P静止且受斜面体的摩擦力为0，斜面体保持静止，此时经测量小物块与小球Q的距离为r。
设静电力常量为k，则下列说法正确的是（ ）A．小球Q所带电荷量为B．P对斜面体的压力为F N=mg cosθC．斜面体对地面的压力为（M+m）g D．斜面体受到地面的摩擦力为0第(4)题如图所示是α粒子(氦原子核)被重金属原子核散射的运动轨迹，M、N、P、Q是轨迹上的四点，在散射过程中可以认为重金属原子核静止．图中所标出的α粒子在各点处的加速度方向正确的是( )A．M点B．N点C．P点D．Q点第(5)题宇宙世界含有大量的未知星体，判断星体的物质组成需要估算该星体的平均密度，现在发射航天器在该星体表面绕球心飞行，假定该星体是质量分布均匀的球体，引力常量为，则要估算该星体的平均密度，只需测量出（）A．航天器的质量B．航天器的体积C．未知星体的质量D．航天器飞行一周的时间第(6)题中科院近代物理所将原子核加速后轰击原子核，成功合成了超重元素并同时释放出某种粒子，该粒子为（ ）A．中子B．质子C．电子D．氦核第(7)题2024年1月5日我国以“一箭四星”方式成功将“天目一号”掩星探测星座15~18星送入离地高度520公里的近极地太阳同步圆轨道，如图1所示，成功组网如图2所示的“天目一号”星座。
说课设计
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
第1课时分
一分
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
（1）教材分析
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教材的地位与作用：分一分是西师版小学数学上册第三单元分一分认识物体中的内容。
教材前后编排“分一分”和“认识物体”是因为学生对物体的认识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。
这种体验在学习活动中就是分类。
学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，即将形状相同的分一类。
可以这样认识：分类是为认识物体做准备，认识物体是结合分类来进行的。
因为受生活经验的影响，学生对熟悉的物品进行分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类则有一定的难度。
（2）学情分析
学生在生活中已经有分类的经验：比如厨房里盘子放在一起、衣柜里上衣放在一起、笔都放在笔盒里等，学生能解决如何分类的问题。
但在语言表述分类的过程、用多种分类标准分类时，需要教师的引导和帮助。
（3）教学目标
1、知识与技能目标：通过操作学会分类的方法，能够按照一定的标准将物体分类。
培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
2、过程与方法目标：引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；经历简单分类和推理的过程，体验分类的数学思想方法。
3、情感与态度目标：培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。
（4）重点、难点
重点：经历分类过程，能够按照一定的标准分类。
难点：同一物体能够按照不同的标准进行分类。
（5）教法、学法
教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我设计了一系列有意思的活动。
在学生参与活动的过程中动手动眼动脑。
这样既有丰富的学习经验，又培养了学生独立获取知识的能力。
学法：通过参与丰富多彩的数学活动，调动学生的各个器官去参与学习、思考，获得良好的学习体验，达成学习目标。
（6）、说教学过程
我的教学过程分成6个环节。
1、故事描述导入，诱发兴趣
这个环节我从几种导入方法中选择了故事描述法。
我先用大屏幕展示主题图，师讲述故事：“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢，小猴子做了什么坏事呢？”然后让学生看图回答，指出房间被弄乱了，需要整理，进而引出怎么整理，怎么分类。
我为什么选择这种导入方法呢?因为把房间弄乱是孩子们都做过的“坏事”，这样导入，最贴切孩子的实际生活，是“数学在生活中来、用到生活中去”的一种体现。
同时也让孩子知道在家里不用任性，东西应分类存放，这样学生得到教育，培养了孩子良好的生活习惯。
2、探求新知，掌握分类标准
我在探求新知时，按照“实物——模型——图形——实物”的思路来设
计教学流程。
首先给彩笔（实物）分类，然后给（模型）学具分类、接着给图形学具，最后给实物分类。
（衣服、袜子、水果、饮料等）。
在分类时，注意给学生充分的时间来动手操作。
在操作中注意引导学生观察思考，让学生直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，在完成课堂活动第一题时，师将学生代表性答案投影，学生简评，既能让学生订正答案，同时也教育了学生在做答案时也要注意美观，培养学生良好的做题写字习惯，同时培养学生的创新意识。
3、联系生活巩固新知
在这部分，我提出：“平时在生活中，你还见到过哪些和分类有关的现象，能说出来和大家一起分享吗？”让学生回忆生活分类的现象，学生回答后，课件演示有关分类的生活图片，让印象中的情境呈现在课堂上，加深学生的理解。
这样既能明确分类的重要方法，进一步感受分类与生活密不可分，再一次体现出“生活中处处有数学”，符合课改精神。
4、课堂小结
在这一部分，我提出了：“今天你有什么收获？”的问题，让学生回忆总结本课。
学生不但回顾了本节课的收获，而且通过老师的提示——在实际生活中分类方法多种多样，自然而然地进行了知识的拓展和延伸。
5、布置作业
在布置作业环节，我设计了:”请同学们回家后，利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义的事，把自己的书包，或家里的书柜、衣柜分类整理好，做一个生活小能手！”的作业。
这是操作性的作业，时间可能在10-40分钟左右。
这种作业巩固新知的效果好，学生也很喜欢，家长也很开心，和谐了家庭、学校的关系。
6、实践运用
在实践运用环节，我设计了两个个活动。
这个活动是让学生用学会的分类，把小凳子按一定的标准分类摆放重叠好。
这个活动既紧扣学习内容，又为课堂结束活动做好准备。
最后我设计了一个分一分、排成两队出教室的活动结束本课，这种结束新课的方式，既是对本堂课教学效果很好的、有力的展示方式，同时也是对本节课学习内容在现实生活的一个应用，起到首尾呼应、画龙点睛的作用。
7.说板书
我的板书设计成课题下面用放射型箭头指出常见的分类标准的样子。
这种设计，能简明扼要、形象生动地看出分类有很多标准。
从总体来讲，我认为这堂课最大的特色是用几个生动、形象而又贴近学生生活的活动来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。
先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在操作、在分组的合作实践活动（操作、讨论、交流分享等）中主动体验、理解“分一分”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类方法。
学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了解决问题所带来的成功与喜悦，从而达成了教学目标。
但是要提醒的是：这节课，老师一定要注意调控好课堂，组织好教学活动。
ｈｏｕ住这种有丰富活动的课，对一个年长的老师来说都富有挑战性。
