《惊弓之鸟》教学札记_三年级语文

人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。

难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。

三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。

3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

3.学生分段朗读课文，体会课文情感。

（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。

（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。

2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。

四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。

同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。

但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。

附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。

有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。

一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。

”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。

那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。

三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。

经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。

他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。

教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。

使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。

根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。

在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。

2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。

3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。

教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。

懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。

也采用了因果关系的写法。

（因果倒装）先说结果，后说原因。

教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。

“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。

指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。

二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。

2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。

）。

4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。

《惊弓之鸟》教学案例与反思三年级语文教案[情景说明]《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天边飞过的一只大雁掉下来，从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。

课文最后段落中更羸的话是教学重点，也是引导学生学会去分析感悟，从中明白道理的训练点。

本课时教师将放手让学生运用质疑、朗读、感悟等形式，来理解文章所蕴涵的深刻寓意，进而明白道理。

[教学过程]一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们中华民族是一个有着五千多年历史文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠━━成语。

成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。

老师今天给你们带来了一则成语故事，你们想听吗？2、师绘声绘色地讲解，学生边听边思考：这则成语故事讲了一件什么事？根据学生的回答老师相机板书：不用箭更羸"射"下大雁过渡：这个故事就是我们今天要学的课文《惊弓之鸟》。

板书课题，学生齐读。

二、朗读感悟，品词析句。

（一）、学生自由读课文，思考质疑。

a)、同学们，通过朗读，你们发现了什么？b)、学生质疑。

（二）、指名学生读第九自然段，出示课件（一），分小组完成，师生互读，明白大雁飞得慢，叫得悲惨的原因。

它飞得慢，是因为______________________。

它叫得悲惨，是因为____________________。

1、填好后分男女生读。

通过朗读，感悟明白其原因。

2、老师引读，学生接读。

强化记忆，加深理解。

师：之所以飞得慢，是因为___________（生答）。

师：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以__________（生答）。

师：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以__________（生答）。

师：叫得悲惨，是因为___________（生答）。

通过反复朗读，让学生自然感悟这种句式结构。

3、出示课件（二），学生完成填空。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。

并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

4. 训练因果句式。

5.根据板书提示背诵第8节。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。

成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。

小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。

齐读课题。

3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。

出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。

【它飞得慢，是因为__________________________________。

它叫得悲惨，是因为________________________________。

】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。

男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。

师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。

师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。

师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。

小学三年级下册语文《惊弓之鸟》知识点、教案及教学反思小学三年级下册语文《惊弓之鸟》教案基本要求：（1）朗读课文（2）联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。

（3）给学生布置作业【教案设计】一、课题：《惊弓之鸟》二、教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3、情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

三、教学重难点1、重点：理解更赢说的话；继续进行读懂自然段的训练。

2、难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。

四、教学过程（一）猜成语导入导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。

成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。

同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。

（二）通读课文，整体感知1、检查预习，顺通生字词。

2、初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（三）精读课文，深入赏析1、检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？（1）“惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。

从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。

要学会“过电影”，想象课文描写的情景。

自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

你看到了什么？听到什么？（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

”（教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。

2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。

教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。

2. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。

2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。

导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。

2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。

讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。

3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。

4. 分析课文中的语言运用和表达方式。

练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。

2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。

3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。

拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。

2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。

总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。

2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。

教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。

2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。

3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。

《惊弓之鸟》的教学实录与反思三年级语文教案教学实录一：师：“惊弓之鸟”案谁会破？要破案先得怎样啊？生1：先要找到案子的线索。

生2：破案的第一步是先寻找蛛丝马迹，然后顺藤摸瓜，一举侦破。

师：说得真好，不愧是我们班的“福尔摩斯”。

“惊弓之鸟”的线索是什么？生1：线索是更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来。

生2：有了弓和箭，才能射到鸟，为什么更羸不放箭，就射下了大雁呢？师：对，这就是“惊弓之鸟”案的第一条线索。

下面请同学们读读课文，研究研究。

[反思]有疑问才有思考，才有发现和创造。

学生能够积极思维、善于质疑在于教师的引导得法。

教师通过创设“破案”的情境，启发思维，进入新课的学习。

教学实录二：师：（微笑着）“惊弓之鸟”案可以结案了吗？生：（齐）可以结案了。

师：真的可以结了吗？生：（一部分迟疑地）可以结了。

师：（语重心长地）同学们，一个有高度工作责任感和事业心的警官，在结案之前会叮嘱自己：“这案没有疑点了吗？事实真相已大白于天下了吗？”于是，他会重新审视案件，努力寻找新的疑点，使案子水落石出。

（众生默然，有的低头思索）生：老师，这个案子还有一个疑点：为什么大雁一听到弦响，就会心里很害怕？师：（竖大拇指）对呀，你可真称得上是“神探”了！“大雁听到弦响，为什么心里很害怕？”这是本案的第二条线索。

在“惊弓之鸟”案山重水复疑无路之际，你使我们进入了——生：（齐）柳暗花明又一村！[反思]一波刚平，一波又起。

教师籍着娴熟的教学技巧和富于启发、诱导的语言，再次创设情境，将学生的视角引入深处，掀起思维的波澜，由表及里，由过溯因，透过现象挖掘本质，拓展课文的深层意蕴。

教学实录三：师：请同学们想一想，大雁听到弦响，心里很害怕的原因是什么？生1：因为它以前曾听到过弦响。

生2：因为它以前被箭射伤过。

师：请同学们想象一下大雁以前被箭射伤时的情景。

生1：秋天到，天气凉，一群大雁排成“人”字形队伍往南飞。

忽然，一枝箭从下面飞速射来，领头雁来不及躲避，箭擦破肚皮而过，大雁负了伤，落在了雁群后头。

三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解“惊弓之鸟”的含义，并能运用到日常生活中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

（2）学会通过查阅资料、询问等方式，深入了解课文背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）深入理解“惊弓之鸟”的含义，学会运用到实际生活中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解“惊弓之鸟”的含义，并运用到实际生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

3. 实例教学法：通过生活中的实例，帮助学生深入理解“惊弓之鸟”的含义。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、视频等资料。

4. 小组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”的理解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组合作讨论，深入理解课文细节。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享他们对“惊弓之鸟”含义的感悟。

六、教学拓展1. 故事续编：邀请学生发挥想象，为课文故事续编一个有趣的结尾。

2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

这也是教学的难点。

教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。

2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事?2、全班交流。

3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：(1)更羸为什么不用箭也能射雁?(2)更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?第二课时一、朗读感悟，解决难点(一)说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(1——4)1、指名读1—4自然段。

2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣)3、更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。

)4、魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的话吗?5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。

三年级语文教案《惊弓之鸟》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的意识。

（2）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。

（2）培养学生勇敢、机智的品质。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创新思维。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

（2）学生齐读课题《惊弓之鸟》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4. 情境体验：（1）教师设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。

（2）学生分角色朗读课文，体会角色情感。

5. 小组合作：（1）教师提出合作任务，让学生讨论并完成。

（2）学生展示合作成果，分享学习心得。

6. 总结提升：（1）教师总结课堂教学，强调知识点。

（2）学生谈收获，表达对课文的理解和感悟。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。

2. 拓展作业：（1）观察生活中的事物，发挥想象，写一篇小作文。

（2）家长参与课后学习，共同培养孩子的学习兴趣。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。