大班科学活动：挖蚯蚓

深度挖掘泥土中的宝藏——蚯蚓在我们生活的世界中，有着无数的小生物，其中有一种生物是非常特别的，那就是蚯蚓。

蚯蚓身材长约10厘米，头部为尖锥状，身体柔软。

蚯蚓可分为腐食型和土壤作用型两类，它们在泥土中起着非常重要的作用。

今天，我们就一起探究一下蚯蚓这个生物在泥土中的奇妙作用。

一、蚯蚓的生活习性蚯蚓是生活在泥土中的硕大无比的小家伙，它们喜欢在湿度适宜的泥土中生活，因为这样它们才能更方便地吞咽附近的泥土和没有消化完的枯叶，这对它们繁殖非常有益。

对于蚯蚓来说，它们是不需要眼睛的，因为它们身上有触须和感知机能，通过感知周围的环境来找到适合自己居住的地方。

蚯蚓居住在泥土、沙土等地方，这些地方泥土含有很多的肥料和养分，这是蚯蚓最适合生活的地方。

蚯蚓在泥土中深度挖掘宝藏，是因为它们的口腔和体内都含有特殊的酶，能够分解泥土中的有机物质，产生丰富的肥料。

二、蚯蚓对土壤环境的改造作用蚯蚓对土壤环境的改造作用是非常巨大的，它们能够在泥土中形成一条条通道，这些通道也就是我们所说的蚯蚓窝道。

通道的深度一般在30~40厘米之间，蚯蚓滞留在通道中时，会将口中含有的土壤和泥渍排出，形成一堆小粪团，这些小粪团是非常有机的肥料，而且因为成分均匀，会使得整个土壤的肥力更加均衡，还带有丰富的微生物，因此极有利于作物的生长。

除此之外，蚯蚓窝道还有助于排水，如果通道的数量足够多，也很有可能帮助泥土呼吸，减少土壤的压实程度，从而增加土地的透气性和保水性。

三、蚯蚓对生态环境的保护作用蚯蚓对生态环境的保护作用也非常明显，这是因为它们能够有效地‘清理’泥土中的有机物质。

如今，生态环境污染已经很严重，在自然界中已经流传了许多种解决生态环境污染的方法，而其中最鲜明的例子，就是蚯蚓分解有机物的过程。

因为蚯蚓能够把泥土中的有机物分解成更小的结构，还能够把这些新分解出来的有机物转化成营养素，这对于生态环境的保护有着非常重要的作用，也为未来的可持续发展打下了良好的基础。

大班科学教案《蚯蚓》大班科学教案《蚯蚓》6篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的大班科学教案《蚯蚓》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案《蚯蚓》1活动目标：1．通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。

2．培养认真观察的习惯。

3．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：1．可乐瓶底若干个，小木棒若干根。

活动过程：1.捉蚯蚓。

（1）带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。

2.观察蚯蚓的外形特征。

蚯蚓的身体像什么？什么颜色的？有没有脚、眼睛和耳朵？是怎样运动的？蚯蚓的身体细长、圆圆、光滑、柔软；全身由许多环节组成。

头较尖，嘴长在身体最前面。

它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。

3.了解蚯蚓的生活习性何用处。

蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本领和用处？蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。

它喜欢在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。

它的粪便是好肥料。

蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。

4.讲述故事《青蛙和蚯蚓》活动反思：活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。

《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。

支持鼓励它们大胆探索与表达。

整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

大班科学教案《蚯蚓》2活动目标：1、通过观察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。

蚯蚓是一种常见的底栖动物，主要生活在土中，为了寻找食物、逃避危险或寻找伴侣，它们需要进行各种形式的运动。

在本次科学教案中，我们将探究蚯蚓的运动方式与习性，帮助学生们更好地了解这些生物的行为特征。

一、蚯蚓的运动方式蚯蚓的运动方式主要有爬行、挖掘和游泳三种。

1.爬行：蚯蚓可以在土中爬行，其行动轨迹呈螺旋形，且速度较慢。

它们主要利用环节间的肌肉收缩来实现爬行。

蚯蚓在爬行时，会通过身体的蠕动来挤压周围的土壤，以便前进。

此外，在某些情况下，它们还会在表面进行爬行，如在草地上等。

2.挖掘：蚯蚓是极好的挖掘工，它们可以通过挖掘来创造适宜生活的环境。

在挖掘时，蚯蚓可以将身体前部往前推，然后利用圆周肌肉的收缩力量来挖掘土壤，并将其向后排出。

在此过程中，蚯蚓可以通过头部和尾部的肌肉控制方向，并利用环节间的肌肉收缩来调节深度。

此外，蚯蚓还可以利用分泌的粘液来润滑泥土，从而更加顺畅地进行挖掘。

3.游泳：蚯蚓还可以在水中自由游动，这也是它们在生命历程中的一部分。

在游泳时，蚯蚓会通过身体的蠕动来推进自己。

蚯蚓的身体表面会分泌一种粘液，这种粘液可以减少水的阻力，使蚯蚓更容易游动。

二、蚯蚓的习性除了上述的运动方式，蚯蚓还有许多特殊的习性。

1.草屑食性：蚯蚓以软植物为主要食物来源，如腐叶、草屑、腐木等。

它们会将这些植物碎片在体内消化，并将其转化成有机质，然后排泄在土中，为环境提供营养素。

2.趋光性：蚯蚓有趋光性，即能够感测到光线的方向，并向光线的方向移动。

这一机制可能与其寻找食物、逃避危险或寻找伴侣有关。

3.线性分布：蚯蚓的分布主要是线性的，它们会在地下生活形成一个纵向的分布，如在河岸边、山坡等地，蚯蚓可以看到它们呈竖直分布。

4.钻孔逃避：蚯蚓在感到危险的时候，会迅速的钻入土中逃避。

当它们感到危险时，会在身体前方和后方挤压土壤，以扭曲的方式逃出危险的地方。

三、实验方法为探究蚯蚓的运动方式与习性，我们可以进行以下实验：1.爬行轨迹的观察：将一只蚯蚓放在薄片纸上，观察其爬行轨迹。

大班科学教案：蚯蚓大班科学教案：蚯蚓（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的大班科学教案：蚯蚓，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案：蚯蚓篇1活动目标：1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步了解蚯蚓。

3、会按节奏行走，体验合作游戏的快乐。

活动准备：经验准备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的经验。

物质准备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料；音乐《找朋友》、播放器。

活动过程：1、谈论蚯蚓的话题，导入活动（1）幼儿自由交流自己收集的信息。

（2）教师与幼儿集中分享交流。

提问：你收集了蚯蚓的哪些资料？在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些知识。

2、引导幼儿了解并交流查找、收集资料的方法。

3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的'方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板（1）引导幼儿分类整理资料（2）教师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板4、邀请同年段的幼儿参观、分享"我知道的蚯蚓"展板。

区角活动：重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。

大班科学教案：蚯蚓篇2活动来源：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。

游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。

平时‘幼儿很喜欢小动物，但对蚯蚓却不太了解。

孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称，但观察不细致，不能准确地用口语表达其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生能力”，但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。

大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。

他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。

大班科学活动：挖蚯蚓
1．了解蚯蚓的形态特点和生活环境，观察蚯蚓的身体构造和环境的关系。

2．感知蚯蚓与人类的关系，感受其重要性。

3．介绍自带的工具名称，会选用合适的材料完成任务。

准备：幼儿每人自带工具（至少一件），纸板一张，玻璃瓶一个，黄沙、泥土若干，黑色笔和黄色笔各一支。

过程：
1．幼儿介绍自带的工具材料名称及其用处，了解怎样方便、卫生地挖掘。

2．交代任务，由小组长带领到室外，去小区花园里寻找蚯蚓，挖蚯蚓。

3．集中交流（按小组，在操场进行）
（1）你在哪里找到蚯蚓的？蚯蚓是怎么样的？
（2）把蚯蚓放到地上看其爬行，观察外形特征。

（3）小组介绍交流组里发现的有趣的事情。

（4）教师组织幼儿解答困惑，放蚯蚓在纸板上，观察其爬行特点。

4．送蚯蚓回泥土里。

5．清洗工具，晾晒工具。

饭后收回。

6．持续观察：在玻璃瓶里分层次装上黑色和黄色泥土，并用不同颜色的笔做上记号。

在泥土表面放上蚯蚓，在随后的几天里进行持续
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一、活动名称：大班科学活动——蚯蚓教案二、活动目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和特点，知道蚯蚓对土壤的作用。

2. 培养幼儿观察、操作、表达、交流的能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

三、活动准备：1. 活的蚯蚓若干条。

2. 湿土、纸板、放大镜等。

3. 蚯蚓图片、视频等。

四、活动过程：1. 引入：通过歌曲、故事、图片等方式，引导幼儿对蚯蚓产生兴趣。

2. 观察：让幼儿观察蚯蚓的外形、动作，了解蚯蚓的生活习性。

3. 操作：让幼儿亲手触摸蚯蚓，观察蚯蚓在湿土中的活动。

4. 探索：引导幼儿用放大镜观察蚯蚓的细节，如身体结构、呼吸等。

5. 表达：鼓励幼儿用语言描述蚯蚓的特点和观察到的现象。

6. 总结：通过视频、图片等方式，让幼儿了解蚯蚓对土壤的作用。

五、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后观察家中的蚯蚓，记录蚯蚓的生活习性。

2. 环境创设：在幼儿园的自然角设置蚯蚓观察区，定期观察蚯蚓的生长变化。

3. 科学实验：开展蚯蚓赛跑、蚯蚓运输等科学实验活动，进一步探索蚯蚓的特点。

4. 艺术创作：让幼儿绘画蚯蚓，制作蚯蚓手工，提高幼儿的审美和动手能力。

六、活动步骤：1. 引入：教师向幼儿介绍蚯蚓，通过展示蚯蚓图片、视频等方式引起幼儿的兴趣。

2. 观察：教师带领幼儿观察蚯蚓的外形特征，如身体的长度、颜色、环带位置等。

3. 触摸：教师指导幼儿轻轻触摸蚯蚓，感受蚯蚓的身体质地和蠕动的感觉。

4. 探索：教师提供放大镜，让幼儿仔细观察蚯蚓的身体结构，如肌肉、刚毛等。

5. 讨论：教师引导幼儿讨论蚯蚓的生活习性，如它们喜欢生活在湿润的土壤中，以植物的枯叶、腐果等为食。

七、教学方法：1. 观察法：通过观察蚯蚓的外形、动作和生活环境，让幼儿了解蚯蚓的特点。

2. 触摸法：让幼儿亲手触摸蚯蚓，增强幼儿对蚯蚓的感知和体验。

3. 探索法：利用放大镜等工具，引导幼儿细致观察蚯蚓的身体结构。

4. 讨论法：通过集体讨论，让幼儿分享自己的观察和感受，促进幼儿的表达和交流能力。

幼儿大班案例《挖蚯蚓》一、案例描述：我们来到了种植园，蚯蚓都是生活在地下的，我们要想把蚯蚓挖出来，就必须借助一些工具。

于是大家决定把班级里平时玩沙的小铲子和小钉耙拿下来使用。

张宗楷拿着小钉耙迫不及待地在地上刨了起来，小钉耙的耙齿更利于对付较硬的草地，不一会儿，地上的杂草很快就被耙开一大片。

其他小朋友见状也都纷纷换工具忙开了。

可是忙了好大一阵子，地面的泥土似乎并没有什么大变化。

张宗楷放下手里的工具，将握在把柄末端的手挪到了柄的最前端，另一只手也紧紧地握了上去。

他身体前倾，把整个身体的力量都压上去，慢慢地将小钉耙向自己这边拉，一下子刨出很多的土，他兴奋地把自己的发现告诉了身边的同伴，而且还边说边给大家示范。

大伙又来了精神，照张宗楷的方法干了起来。

可不一会儿，张宗楷再次停了下来，休息片刻后，他干脆把一只手的整个手掌按在了耙齿上端，抬起屁股将整个上身的力量压了下去，这次刨出的土更多。

重复五六次之后他又吃力地停了下来，休息片刻后，他双手握起钉耙将钉耙向一侧倾斜，用其中的一个钉尖在地上慢悠悠地耙着。

二、幼儿原因分析：刚开始，他们虽然说是在找蚯蚓，但目的性并不强，只是随意地用一些树枝、石块在拨弄着山坡的表面。

当听到老师明确地说蚯蚓是在地下时，张宗楷小朋友用树枝使劲地挖，但他马上发现树枝并不能很有效地挖土，于是找了小铲子、小钉耙，这是一个很有意义的变化，说明孩子对任务与工具之间的关系，已经积累了一定的经验。

我觉得孩子的好多学习和体验就是在这种关系中完成的。

孩子对力的作用点与刨土量以及动作的有效性之间的关系不断进行尝试性建构和模糊思考。

也许孩子的许多经验就是在这种尝试性的建构和模糊的思考过程中积累和提升的。

三、对策与建议：《指南》科学领域部分指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”、“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”，孩子们对蚯蚓的构造只是了解表面的,对一些深入的问题他们并不能做一个很好的回答。

一、活动名称：大班科学活动——蚯蚓大班教案二、活动目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和特点，知道蚯蚓对土壤的作用。

2. 培养幼儿观察、比较、探究的能力。

3. 培养幼儿热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、活动准备：1. 蚯蚓若干条（活的蚯蚓，提前一天从菜市场或自然环境中捕捉，确保活动当天活着）2. 透明容器（用于观察蚯蚓）3. 湿土（用于蚯蚓生活环境的布置）4. 观察记录表（用于记录幼儿观察到的蚯蚓行为）5. 画笔、彩纸等美工材料（用于制作蚯蚓手工）四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察蚯蚓，引导幼儿说出蚯蚓的名称，激发幼儿对蚯蚓的兴趣。

2. 观察蚯蚓：让幼儿观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多环节、湿润的体表等。

3. 了解蚯蚓的生活习性：向幼儿讲解蚯蚓生活在潮湿、富含有机物的土壤中，以植物的枯叶、腐果等为食。

4. 观察蚯蚓的行为：让幼儿观察蚯蚓在湿土中的活动，记录幼儿观察到的行为，如蠕动、翻土等。

5. 总结蚯蚓的特点：引导幼儿总结蚯蚓的特点，如生活在土壤中、身体有许多环节、能蠕动等。

五、活动延伸：1. 美工活动：让幼儿用画笔、彩纸等材料制作蚯蚓手工，培养幼儿的动手能力。

2. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家观察蚯蚓，记录蚯蚓的行为，培养幼儿的观察能力。

3. 环境教育：让幼儿了解蚯蚓对土壤的作用，培养幼儿保护生态环境的意识。

六、活动内容：1. 蚯蚓的饮食习性：介绍蚯蚓主要以植物残叶、朽根为食，帮助他们消化土壤中的有机物。

2. 蚯蚓的呼吸：解释蚯蚓没有肺，通过湿润的体表进行气体交换，需要保持湿润的环境。

3. 蚯蚓的循环系统：简要介绍蚯蚓的心脏和血液流动过程，比较简单但也能维持生命活动。

4. 蚯蚓的排泄：说明蚯蚓如何处理食物残渣，以及它们如何排泄体外。

5. 蚯蚓的感知能力：探讨蚯蚓如何感知周围环境，没有眼睛，但它们能通过其他感官感知。

七、教学方法：1. 观察与记录：通过观察活体蚯蚓，让幼儿记录它们的行为和反应。

一、活动名称：大班科学活动——蚯蚓观察二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解蚯蚓的生活习性、特征和作用，培养幼儿对蚯蚓的兴趣。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、操作的能力，学会用适当的方式记录观察结果。

3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。

三、活动准备：1. 物质准备：蚯蚓若干条、观察箱、放大镜、记录纸、画笔。

2. 经验准备：幼儿曾接触过蚯蚓，对蚯蚓有基本的了解。

四、活动过程：1. 导入：谜语导入，激发幼儿兴趣。

教师说谜语：“生活在土里，身体弯弯的，农田里常见，能帮农民松土。

”让幼儿猜一猜是什么动物，引出本次活动的主角——蚯蚓。

2. 观察蚯蚓：1. 教师带领幼儿观察蚯蚓的外形特征，如身体形状、颜色、纹路等。

2. 让幼儿用放大镜观察蚯蚓的身体结构，了解蚯蚓的环带、刚毛等特征。

3. 教师讲解蚯蚓的生活习性，如生活在湿润、富含有机物的土壤中，白天穴居，夜间活动等。

3. 操作环节：1. 教师组织幼儿用记录纸和画笔记录观察到的蚯蚓特征。

2. 让幼儿观察蚯蚓在观察箱中的活动，尝试用词语描述蚯蚓的行为。

3. 教师引导幼儿发现蚯蚓对土壤的改良作用，让幼儿体会到蚯蚓是农田的好帮手。

五、活动总结：通过本次活动，让幼儿对蚯蚓有了更深入的了解，知道了蚯蚓的生活习性和作用。

在观察、操作的过程中，幼儿的观察力、表达能力得到了提升。

幼儿也学会了关爱动物，更加珍惜大自然。

六、活动延伸：家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找关于蚯蚓的资料，了解蚯蚓在生活中的其他作用，如蚯蚓对植物的生长等。

环境创设：在科学区设置蚯蚓观察角，定期投放蚯蚓，让幼儿持续观察蚯蚓的生活习性。

七、活动反思：教师在活动中要关注幼儿的观察、操作能力，引导幼儿用词语描述蚯蚓的特征和行为。

在活动结束后，教师要进行自我反思，了解活动中存在的不足，如观察环节是否充分、操作环节是否合适等，以便在下次活动中进行调整。

八、教学评价：教师可以通过观察幼儿在活动中的参与程度、观察蚯蚓时的专注度以及记录蚯蚓特征的准确性来评价幼儿在本次活动中的表现。

挖蚯蚓大班教案6篇挖蚯蚓大班教案篇1活动目标1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性2、能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。

3、初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备带领幼儿找蚯蚓并摄像：鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的课件：放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。

活动过程一、回忆经验，引出问题和猜想1、看录像，回忆经验。

提问：上次我们到花坛边干什么。

师：你找到蚯蚓了吗？在哪里找到的？我们来看看那天的录像。

(边看录像边讨论)2、介绍问题并猜想师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题。

作出了一些猜想。

老师为你们准备了三块展板。

分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。

(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。

)师：谁来说说你有什么问题？(将记录问题的纸片送到。

“我们的问题。

”展板上。

师幼共同猜想。

如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗？同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。

同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路) (此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要。

同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。

)二、自由观察，初步感知1、提出观察要求师：是不是像我们猜的这样呢？今天。

我把蚯蚓请过来了。

待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。

2、幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想。

教师参与其中进行必要的引导。

师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。

(幼儿有观察记录经验。

这里的记录方式不做硬性规定。

幼儿自主发挥。

)师：蚯蚓的身体长什么样的？摸摸它的身体有什么感觉？身体里有骨头吗？长了脚吗？师：仔细看看蚯蚓的身上有什么？(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里？(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会观察前提出要求。