2017年中考语文第一轮复习《古诗文默写》学案(无答案) 新人教版

中考语文第十章古诗文（默写、鉴赏）学案一、古诗文默写【考点透视】一、考点梳理：一是课标中（还没有使用新课程实验教材的以试用修订版大纲推荐背诵为主）“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容。

二是教科书中的古诗文。

三是一些熟悉的课外古诗文名篇名句。

考查的形式：（1）识记续接型。

根据提供的上句或下句直接填写。

（2）理解识记型。

给出语句含义，或相关情景、所起作用，要求填写相关内容。

（3）迁移应用型。

即古为今用，学以致用，运用古诗名句来解释生活现象。

（4）开放拓展型。

此类题有极大的灵活性，答案不唯一，也不限课内，关键在于平时的积累和恰当的归类。

二、预测分析：背诵默写题的分值不会降低，题型基本还是四类：识记续接型、理解识记型、迁移应用型、开放拓展型。

考查内容大多来自教材，有向课外延伸的趋势，会更加贴近生活，日常生活里经常使用的富有哲理的思想性很强的诗词名句会成为考查热点。

【典型精析】1、用课文原句填空。

（南京市2006年中考试题）①蒹葭苍苍，。

(《诗经》)②，风正一帆悬。

(王湾《次北固山下》)分析：这类题都是给出原诗文的上句，要求填出下句；或给出原诗文的下句，要求填出上句。

考点多为古诗词曲中的名句，侧重考查识记能力。

多数题干中标注了作者和出处，所以解答这种题难度不大，只要把古诗文记诵准确，就可以应对自如了。

但值得注意的是，这种试题对默写的要求一般都比较严格，一句话中有一处错误（错别字、多字、漏字）都不给分，因此一定要注意记诵和书写的准确性。

答案：①白露为霜②潮平两岸阔2、陆游在《游山西村》一诗中，描写农村自然风光而又有一定哲理的两个诗句是：___________，___________________。

分析：这类题是提示与课文相关的内容，要求根据提示进行默写，侧重考查理解，分析和综合能力。

多考查对诗文中的名句、中心句和警句的理解程度。

与单纯性的默写相比，这种题型的难度略大一些，它不仅要求熟练地记诵古诗文中名句，还必须对文章内容要有全面的、深入的了解，对试题有准确的理解和分析。

中考古诗文名句默写复习教案教学目标：1、了解中考常见题型，掌握应对方法。

2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来达到提高复习效率的目的。

教学重点：1、拓宽思路，掌握方法。

2、巩固基础，提升成绩。

教学安排：一课时教学过程：对话导入：师：在语文考试中，什么题目拿分最容易？丢分最痛心？生（预设）：古诗文默写师：他们在试卷中占多少分呢？生（预设）：16分师：那么，作为兵家必争之题，我们该如何全盘拿下呢？今天，老师给大家带来一份“古诗文专项复习之古诗文默写满分攻略”！复习目标：1、准确把握中考古诗文默写题的题型及解题方法。

2、掌握几种强化记忆的方法，提高记忆效率。

3、加强对书写重要性的认识，掌握规范书写的基本要求。

过渡语：考场如战场，战场之上，也当用兵法来应对。

《孙子兵法》有云：“知己知彼，百战不殆。

”对于古诗文默写题来说，我们只有做到这一点，才有成功的可能。

所以，让我们一起了解满分攻略之一——备考“三知”。

满分攻略一：备考“三知”1、熟知考试内容考纲要求：准确默写新课标推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。

总体默写内容：六、七、八、九年级课本中的古诗词和文言文。

注意：2019年中考新加内容——红色文化诗歌：《黄河颂》《假使我们不去打仗》《我爱这土地》《沁园春·雪》2、熟知考试题型中考常见题型：（1）直接默写型。

（2）理解运用默写型。

直接默写型：第一种：上下句对接式默写，这类默写一般考古诗词和文言文中的经典名句。

第二种：默写两个空，这类默写主要考查《弟子规》《朱子家训》。

理解运用型默写：试题为考生提供一种交际性的情境，要求考生根据情境的要求默写出正确的文句。

回答这种试题，关键性的要领在于对情境的把握，切忌所答非所问。

△真题再现：2018/2017/2016年的中考真题古诗文默写题。

3、熟知古诗文默写题分值分配及评分细则（1）补写名句中的上句或下句，占12分。

理解性默写，一般占4分。

（2）每空1分，错字、漏字、添字，该空不得分。

人教部编版九年级语文上册教案《专题五古诗文默写》一. 教材分析《专题五古诗文默写》是人教部编版九年级语文上册的一个教学单元。

本单元选取了九首古诗文名篇，包括《出塞》、《马诗》、《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》、《江南逢李龟年》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《己亥杂诗》。

这些诗文都是古代文学史上的佳作，具有较高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗文，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的语言表达能力。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗文也有一定的了解。

但学生在默写方面可能存在一定的困难，对诗文的理解和记忆可能不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗文，提高默写能力。

三. 教学目标1.能够正确地默写出选定的九首古诗文。

2.能够理解古诗文的大意和主题，领会诗文所表达的思想感情。

3.能够运用所学的诗文知识，提高自己的语言表达能力和文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确默写九首古诗文，理解诗文大意和主题。

2.教学难点：深入理解诗文，能够领会诗文所表达的思想感情。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗文进行讲解，分析诗文的主题、意境、表达手法等。

2.案例分析法：教师通过具体的诗文案例，引导学生分析诗文的特点和技巧。

3.练习法：学生进行古诗文的默写练习，提高默写能力。

4.小组讨论法：学生分组讨论，共同分析诗文的主题和表达手法，提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含九首古诗文的文本、译文和相关的图片、音视频资料。

2.学生准备古诗文的学习资料，包括课本、参考书等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗文，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师利用PPT呈现九首古诗文的文本、译文和相关的图片、音视频资料，对每首诗文进行简要的介绍和讲解。

3.操练（15分钟）学生进行古诗文的默写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

《文学常识》一、复习目标1、掌握课文基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识；2、理解重要教材中交代的主要文化知识；3、记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。

4、结合语言基础知识、阅读、写作题，将所读名著内容与相关的知识整合起来。

二、复习要点1、掌握课文基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识；2、理解重要教材中交代的主要文化知识；3、了解日常生活经常用到的一些文化常识：记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。

4、结合语言基础知识、阅读、写作题，将所读名著内容与相关的知识整合起来。

三、课时安排：1课时四、授课过程（一）导入：文学常识主要是基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识，还有教材中交代的主要文化知识，日常生活经常用到的一些文化常识。

（二）文学常识的学习(复习)方法主要有：1、分类法。

即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。

2、网络法。

即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。

3、表格法。

即对一大类作家、作品列表对照。

如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三各种方法要相互配合使用。

（三）命题思路导航近几年的中考题，考查范围较广泛，要求按时代了解我国古代、现代文学中的作家、作品，按国籍了解外国的著名作家及其代表作品，熟悉基本篇目文学作品中的主要人物和作品出处及评价，掌握记叙文、议论文、说明文的基本特点和要求，掌握小说、散文、诗歌、戏剧的一般体裁常识的阅读要求，掌握应用文的特点和写作格式，以及常见常用的文化知识。

而此部分内容主要靠识记，题型以选择、判断为主。

随着现在中考对文体常识的知识内容的淡化，越来越注重文学常识的考查。

《古诗文默写》教案复习目标：1、明确《课程标准》对古诗文的阅读要求；2、熟记并理解记忆初中教材规定的课内古诗文与课外古诗词。

3、培养学生识记和理解记忆的能力，做到融会贯通。

复习重难点：根据中考考试考点要求，熟记并理解记忆古诗文与课外古诗词。

复习方法：识记与练习相结合。

教学过程：一、明确课程标准对古诗词的阅读要求：《课程标准》对古诗词的阅读要求是：诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文。

对古诗词阅读的评价建议是：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意。

我对大家的要求是：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

二、中考语文对古诗词的考查题型：1、积累默写2、古诗词赏析体现于“积累与运用”板块。

（三名：名篇、名段、名句）三、根据题型，把握考点，了解中考古诗文默写的常见题型及示例。

（一）知识梳理诗文名句默写主要考查学生对古诗文中名句的记诵情效忠，包括教材中要求掌握的诗文名句、课程标准和课本中要求背诵的诗文名篇中的名句以及日常生活中常用的富有哲理的名言、警句、格言、谚语等。

背诵诗文最基本的方法就是熟读成诵，要记得准，写得对这部分主要有三种题型：直接型默写、理解型默写、运用型默写和归类型默写题型示例：1、直接型默写直接给出要求默写的古诗文上句或下句，要求写出与之搭配的诗句示例：①出淤泥而不染，（周敦颐《爱莲说》）②，甲光向日金鳞开（李贺《雁门太守行》）③足蒸暑土气，（白居易《观刈麦》）④江山如此多娇，（毛泽东《沁园春雪》）2、理解型默写这种题型是在理解诗文大意的基础上，按提示要求写出诗文相关的内容示例：古诗词名句默写（1）在《龟虽寿》中，曹操表达对理想执着追求的句子是“烈士暮年，（曹操《龟虽寿》）（2）唐朝诗人王维出使到边塞，被眼前奇异风光所震撼，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的名句，无独有偶，宋代范仲淹在边塞军中也对奇异风光作过描写，其词句是：， .（3）成长的道路上，我们难免会碰到困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：强调：理解型默写题，要求在理解诗文内容的基础上才能完成题目。

名句名篇默写(一)高中课标必背14篇)1 劝学《荀子》君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中(zhònɡ)绳，(róu)以为轮，其曲中规。

虽有槁(ɡǎo)暴(pù)，不复挺者，使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省(xǐnɡ)乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂(qǐ)而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生(xìnɡ)非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬(kuǐ)步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥(jì)一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

【理解性默写】1．在《劝学》中，“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。

2．《劝学》中，“故木受绳则直，金就砺则利”，两句通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”4．《劝学》中的“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为“善假于物也”，说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。

5．《劝学》开篇就提出了中心论点，即“学不可以已”，在后面阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语：锲而不舍。

6．《劝学》中为了强调学习必须持之以恒，用劣马进行说理的句子是：驽马十驾，功在不舍。

7．《劝学》中劝导我们要从每一小步做起，从点滴小事做起，日积月累，才能取得成功的句子是：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

字词、诗词默写课题字词、诗词默写课时序数4课时使用者王岳鸿共计23---26课时复习目标1、让学生掌握字音，读准声母、韵母、音节，能拼写字音。

2、能根据字音拼写汉字。

3、区分容易混淆的字词、成语。

4、书写要规范，不写错别字。

教学重点见目标1、2教学难点见目标1、2学法指导以学生练习为主教具准备多媒体、讲义学习过程旁注与补充一、给下列加点的字注音悄．然（）炮．制（）星宿．（）角．逐（）殷．红（）庇．护（）瞥．见（）沮．丧（）惩．罚（）剽．悍（）连亘．（）荒谬．（）阻遏．（）漂．白（）酷肖．（）濒．临（）狡黠．（）胆怯．（）告罄．（）称．心（）戛．然（）鞭笞．（）喑．哑（）歼．灭（）亵．渎（）惬．意（）倒坍．（）狙．击（）木讷．（）绮．丽（）熟稔．（）猝．然（）屏．住（）憎．恶（）池沼．（）纶．巾（）皈．依（）戏谑．（）良莠．（）犒．劳（）桑梓．（）缄．默（）祈．祷（）纤．细（）羸．弱（）迸．溅（）训诫．（）抽噎．（）啮．齿（）洗濯．（）步履．（）玷．污（）执拗．（）聒．噪（）贮．蓄（）撺掇．．（）啜．泣（）拮据．．（）猎（）虐．待（）1、学生用15分钟的时间完成练习一（即注音）2、学生对不会的可以作出标记舐．犊（）恐吓．（）鞭挞．（）嗤．笑（）扶掖．（）虔．诚（）腌臜．．（）锃．亮（）倏．忽（）庇荫．（）惬．意（）砭．骨（）徘徊．（）杀戮．（）销蚀．（）骈．进（）家醅．（）睥睨．．（）（）相形见绌．（）鳞次栉．比（）人头济济．．（）浑身解．数（）鲜．为人知（）满载．而归（）断壁残垣．（）咬文嚼．字（）险象迭．生（）苦心孤诣．（）心怀叵．测（）不省．人事（）吹毛求疵．（）高屋建瓴．（）二、完成下列词语。

引经典重蹈辙断壁残面面相咬文字尽职守顾名思莫一是险象生高屋建苦心孤无动于心怀测海市楼三顾茅提心胆刺在背然而止自自弃略胜一不人事义愤填大广众不言而与日增花团锦刻骨心毛骨然根深固一拍即眼花乱相得益微不足不可状锋芒乱有条不通达旦呕心血声匿迹前后恭耳不闻言简意任劳任贪枉法无音信炙人口吹毛求人才出粗制造惨绝人解囊一千里笑大方耳目染因地制中流柱不容疑披星月响彻云莫其妙谈笑风一视同为人知浑身数满3、学生独自完成字词练习，并相互对照看，进行讨论分析，找出错误之处。

人教部编版语文七年级上册《古诗文默写》教案一. 教材分析《古诗文默写》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解古诗文，培养对古诗文的兴趣，提高语文素养。

古诗文是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗文，学生可以领略古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和人文素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。

但由于年纪较小，学生的理解能力和记忆力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和记忆，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地朗读、背诵和默写古诗文，理解古诗文的意义和内涵。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，让他们领略古诗文的魅力，提高人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地朗读、背诵和默写古诗文。

2.教学难点：理解古诗文的意义和内涵，培养学生的审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受古诗文的意境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗文的图片、音乐等素材，以及相关的问题和讨论题目。

2.教材：准备人教部编版语文七年级上册的教材。

3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗文的图片，引导学生欣赏古诗文的美丽，激发他们的学习兴趣。

同时，教师可以简要介绍古诗文的特点和意义，为学生进入学习状态做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文《古诗文默写》，让学生朗读并体会古诗文的意境。

教师可以适时提问，引导学生思考和讨论，帮助他们理解古诗文的意义和内涵。

中考古诗文名句默写复习教案教学目标：1、了解中考常见题型，掌握应对方法。

2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来达到提高复习效率的目的。

教学重点：1、拓宽思路，掌握方法。

教学安排：一课时教学过程：导语：学而不思则罔，思而不学则殆。

这句话很好地阐明了学习和思考的关系，希望同学们在这节课上把学习和思考相结合，复习旧知识，思考新方法，获得更多的收获。

一、明确今天的学习内容是古诗文名句的默写。

二、既然是为中考而复习，请先了解相关要求。

(出示幻灯片)相关链接一：《课程标准》对古诗词的阅读要求是：诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文80篇。

对古诗词阅读的评价建议是：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意。

教学大纲的要求是：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

相关链接二：中考语文对古诗词的考查：1、积累默写，2、古诗词赏析。

体现于“积累与运用”板块。

（三名：名篇、名段、名句）三、根据题型，把握考点：了解中考古诗文默写的常见题型及示例。

（1）对接型默写：要求直接按课文原句填写上句或下句。

示例：默写：⑴独怜幽草涧边生，。

（韦应物《滁州西涧》）（2）理解型默写：采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出合适的句子。

示例：古诗文默写：宋代著名女词人李清照在《武陵春·风住尘香花已尽》中独辟蹊径，用______________，_____________这两个句子使无形的愁绪有了重量。

（3）运用型默写：设计某种情景，根据情景内容选填恰当的古诗文句子。

示例：古诗文默写：有的家长寒暑假让孩子出去打工，正如《醉翁亭记》中所谓“___________________，_________________”，目的大多不是要他们“挣钱”，而是要他们去体验和感悟。

（4）归类型默写：提出一种要求，让学生根据要求默写，答案多样化。