诗歌鉴赏——人物形象公开课

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(诗歌鉴赏——人物形象)ppt课件全省公开课一等奖

2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
碧玉搔头落水中。
采莲词（唐）张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明（4分）
（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）
（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托” 也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。③ 张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的形象。
•如王昌龄的《出塞》表现了他忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)

方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。动作描写无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（情窦初开、大胆热情、纯真羞涩）的（采莲女）的形象。（步骤二）通过（动作描写）描绘（采莲女出神凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意）的情形，体现采莲女（情窦初开、大胆热情）的特点；通过（心理描写）写出采莲女被人发现行为后心理活动，体现她（纯真羞涩）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天黄庭坚黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。心理刻画黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学习目标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织答案。
什么是诗歌的形象？
明确概念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形象物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
课内复习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
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王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
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王昌龄《长信秋词五首（其一）》金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女，在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状态。突出宫人之“怨”。
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对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。小园
黎简水影动深树,山光窥短墙。秋村黄叶满,一半入斜阳。幽竹如人静,寒花①为我芳。小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。

诗歌鉴赏形象市公开课金奖市赛课一等奖课件

①关河：此指大散关、渭河一带。何处：不知何处。无踪迹可寻之意。 ② “胡未灭” ：用《汉书·霍去病传》“匈奴未灭，何以家为”语意。 ③ “此生”三句：天山：这里代指西北边境前
线。沧洲：水边陆地，常指隐士居住之地。这里指陆游退隐所住镜湖之滨。
第3页
解题思绪
1.明确诗中形象是什么，概括形象特点。 2.再结合诗中文句进行分析解说。 3.形象意义是什么（思想内容和观点态度）
第12页
作业：《五三》P231
第1（1）、2、3（1） 4（2）题
第13页
谢谢大家
第14页
第4页
简析下面这首宋词人物形象。诉衷情陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河① 梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流② 。此生谁料，心在天山，身老沧州③ ！
1.形象是什么？闲置不用、抗金英雄
2.结合诗句解说
3.形象意义？
壮志未酬、报国无门
第5页
【参考答案】诗歌描写了一位被闲置不用抗金英雄形象；诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感慨。
第6页
（山东）阅读下面这首宋词并回答问题。画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻：持取，捻弄。 1.上阙景物描写是如何表现无奈之情？请作简明分析。
第7页
1.上阙景物描写是如何表现无奈之情？请作简明分析。
诗歌鉴赏——形象
高三语文组
第1页
考纲解读
欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力。

公开课(诗歌鉴赏——人物形象)

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

高考探秘：访隐者
【宋】郭正祥一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访，无人洒扫的隐居生活，写出了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。
采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
人物形象鉴赏题答题模式
（1）步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、性格) （2）步骤二：结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）（3）步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
实战演练
：
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。形象的特征什么形象
实战演练：寻陆鸿渐不遇
皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。什么形象陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

(完整版)诗歌鉴赏人物形象公开课教案

中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教课目的：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。

2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。

3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。

教课要点：人物形象的归纳和方法的解读教课难点：解题的思路与正确的表述。

教课方法：议论法、点拨法、归纳法教时安排： 1 课时教课过程：一、导入：回首教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包含两种：一是抒怀主人公自己的形象（诗人形象）二是诗歌所刻画的人物形象，让同学们初步感知明确诗歌中人物形象的内涵和分类二、鉴赏剖析古诗中的人物形象经过学生剖析诗歌，教师增补说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法，即一、知人论世，联合背景，睁开联想和想象，掌握形象；二、从人物的神情、行动、语言、心理处境等角度下手剖析，关注反应感情的词语（情语）；三、注意环境（时间、地址、天气、四周光景）对刻画人物所起的作用。

同时明确答题三步骤：（ 1）步骤一：在文段的开头或结尾点出人物形象特色(身份、性格)，即一句话“盖帽”（2）步骤二：联合诗句剖析人物形象的基本特色（若有表现手法，也可归纳）（3）步骤三：归纳出形象的社会心义或包含的作者感情、理想、追求、品性等经过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，从而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教课要点。

登幽州台歌（唐）陈子昂前不见先人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆但是涕下试剖析人物形象闺意献张水部（唐）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？说明：①张水部，张籍。

朱庆馀曾获得张籍的欣赏，而张籍又乐于推荐提携后代。

因此朱庆馀在临应试前作这首诗献给他，借以征采建议。

②舅姑，公婆诗歌表现了作者什么形象，请简要剖析。

高冠谷口招郑鄂（岑参）谷口来相访，空斋不见君。

涧花然暮雨，潭树暖春云。

门径稀人迹，檐峰下鹿群。

衣裳与枕席，山霭碧氛氲。

【注】然：通“燃” 。

高中语文诗歌鉴赏人物形象优质公开课比赛课课件

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。小孩形象。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我送别\思乡的形象情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅送
别
得志心忧天下献身边塞
男子仕途爱
不得志壮志难酬傲视权贵
恨情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象物形象 ②作品抒情主人公的自我形象

高考诗歌鉴赏人物形象省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

义
反思总结：
（3）正确把握人物形象旳措施之三
：
知人论了事解，作关者注旳背生景平、思想、所处时代
旳特征等，尤其是详细旳创作背景。要尤其注意注释、题目等，做到合理联想。
小结：怎样正确鉴赏古诗中旳人物形象？
1、从人物旳神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反应感情旳词语(情语)。
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起旳作用。分析诗中出现旳详细景物旳含义，了解这些景象所承载旳思想感情。
反思总结：
（1）正确把握人物形象旳措施之一：
抓住诗词中对人物旳正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）之处
读下面一首诗，回答下列问题：寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即接近外城。)
问：诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象？请简要分析
例题
(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句 [宋]陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
[注]
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”旳形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4分)
有时将客到，随意看花开。
拂拭莓苔石，招携玛瑙杯。
昏鸦归欲尽，数个入诗来。
【注】 ①这首诗是作者过访友人杨伯虎居所旳即兴之作。②小台，即小楼。
(1)结合诗歌内容简要分析杨伯虎旳形象特点。(5分)
答：疏竹围楼台，显示了居所环境旳幽静和雅致；携客看花、饮酒作诗，显示了居所主人心境陶然，乐在其中旳雅趣。从中能够看出诗人远离闹市、随性自然、闲适淡泊旳隐者情怀。

鉴赏诗歌人物形象(公开课)ppt

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞征夫的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
3、试简析词中主人公的形象
谒金门
冯延巳风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
步骤一：词人用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。步骤二：开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。步骤三：表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
2
答案展示步骤1 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。步骤2 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。步骤3作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。提示：抓意象看环境
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。

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古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一）什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。包含人物形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人公形象）事物形象（咏物诗或杂诗中物象）景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？试做简明赏析。【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者面前。

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一 ︑ 诗歌形象分类
人物形象
A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。（偏重抒情的诗歌） B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）
景诗人借以表达主 C意象(山川草木等客观物物观感情的载体象)——诗歌中浸染了作者形感情的东西。象（偏重写景的诗歌）事 D、具有象征意义的形象。（偏重托物言志的诗歌）物
形象
E、具有特定含义的形象。（偏重特定意象的诗歌）
人物形象
形象鉴赏——人物
诗歌鉴赏形象 ——
广铁一中周瑛
诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。
形象鉴赏——人物
人物形象鉴赏之答题步骤：
步骤一：1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。
（点特点）
步骤二：2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
（析诗句）
步骤三：3）形象表现出的意义（蕴含的情感）。
（明作用）
诗歌鉴赏形象 ——
广铁一中周瑛
例题赏析
广铁一中周瑛
简析下面这首宋词中的人物形象。抓人物神态关注背景。诉衷情陆游形当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘象暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。抓人物心理注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 ”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，壮志未酬、报国无门的感慨。可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。
回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
诗歌鉴赏形象 ——
第二类：诗中其他人物
广铁一中周瑛
如何把握人物形象——鉴赏思维切入点 1．知人论世，关注背景。 2．抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节。（鉴赏依据）注:诗歌塑造人物的方法。（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。 3．注意客观形象的对比（运用典故）鉴赏诗歌来自品的形象【了解高考考纲】
《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D级，即鉴赏评价。【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、
事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
第一类：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。
诗歌鉴赏形象 ——
广铁一中周瑛
形象鉴赏——人物
行宫元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。
——
诗歌鉴知人论世，赏
二、了解人物形象鉴赏题目类型
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
人物形象题型答题技巧：
★①结合作者所处的社会时代背景以及作者的生平遭遇，知人论世，把握形象。 ★②抓住诗中的重要意象和典故分析人物形象。 ★③抓住诗中人物的动作、肖像等描写，特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。