从凌树勤教学高得A率,谈有效教学(潘映龙)

运用四度六步教学法创造高品质的课堂——以小学音乐为例摘要：本文从结缘四度六步教学法、实践四度六步教学法两个方面，总结四度六步教学法在小学部分学科推广应用的行动研究。

尤其是针对小学音乐学科的学习，如何更好的运用四度六步法，更好的组织小学音乐课堂的学习，是本文章的重点。

如何打造高品质的课堂教学，也成为本文研究的重点。

四度六步教学法是由广西特级教师戴启猛老师经过多年实践探索、思考论证、总结提炼的初中数学学科的教学法。

广西师范大学王枬教授认为，四度六步教学法的价值不局限于初中数学教学，而是具有对基础教育课堂教学的普适意义，对小、初、高各学段，对语、数、外、理、化、生等各学科的课堂教学，都具有积极的借鉴和启发价值。

学科之间具有一定的相对性和相通性，如果将这种方式运用到小学音乐的课堂教学中，势必会事半功倍，能够为小学的音乐学习提供更好的帮助。

关键词：四度六步；小学音乐教学；教学实践引言：四度六步教学法在小学基础学科的推广应用，不仅毫无壁垒地在小学数学学科精彩呈现，而且成功地突破瓶颈，应用到小学音乐学科，在小学科学课堂中也进行尝试迁移，小学生是祖国的花朵，既是祖国的栋梁，又是祖国未来知识储备的重中之重。

而随着双减政策的落地和落实，国家在艺术类学科和只能学科方面，有了一定的倾斜度。

加大艺术类学科的投入，同时又对艺术类学科有了一定的改变。

例如，增大艺术类学科的比重，提高课时数等等。

但是如何让课堂更有保障，更能够吸引学生的注意力，摒弃传统的学习方式，成为每一个小学音乐教师应该关心的问题。

虽然这个方法主要是从学科数学上应用，但是因为学科之间的互动性和相通性，所以音乐课堂上也可以借鉴和使用。

下面我们看看小学音乐六步环节的精彩呈现。

一、四度六步法的哲学思想1、总的哲学概念戴启猛老师提出的四度教学主张，后面的三个梯度、深度、宽度都是从数学思维能力训练中提出来的，符合学科的基本特点。

而第一个主张温度，则是从整个教育教学的高度提出来的。

第一篇：听王敏勤教授高效教学模式有感（精选）听王敏勤教授高效教学模式有感王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把持，还来自于通过教师自身素质来逐步使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法。

高效体现在教师对知识的调整与定位，体现在培养学生自主构建形成方法的过程。

王教授给我们搭建了一个攀登生命课堂、和谐课堂的阶梯，而这个阶梯也正是要教师用生命历程来完成的两个要素。

其一，来自于教师对课程标准和教材的把握。

在很多时候，我们只关注教材内容中的知识点，而忽略其在课标学段中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。

而王教授用一种很形象的“知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。

这不正是我们目前教材教法中要求教师达到的吗？通读教材，熟悉课标，它并不只是要求教师会解答相关题型，做些学习笔记，而是要求教师“走进课本”、“说教材”，把这种“知识树”根植于头脑之中，形成自我知识的网络，不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解，更需要教师对所教知识在整个知识体系中的相互性有一个整体把握。

只有这样，才不会出现“多”就加“少”就减的知识错误，也不会出现自然数=整数的知识末路封顶的现象。

教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识树，对教材的胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。

其二，培养学生的自学能力和科学的学习方法。

高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在40分钟内掌握知识并转化为能力。

王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开始把一门学科的知识树（知识建构图）教给学生；每个学期把一册教材的知识树教给学生；每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或一篇课文，还要及时回归上位系统。

这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便于学生理解和记忆知识。

万方数据间，黄瑛静表面上虽然不动声色。

但心里比谁都着急，总担心学生会生病或因过度紧张而产生焦虑。

她时刻关注着班级里的每一个学生。

或与家长联系，或个别了解情况，或有针对性地做思想工作。

进行心理调试。

２０１０年高考前一天，在学生看考场前，黄瑛静给每一个学生送上一颗幸运星和一根棒棒糖。

学生们都很高兴，他们从这颗幸运星和棒棒糖中，感受到老师对他们的关怀、温暖与祝福。

高考第二天，数学考题特别难，从考场出来，很多学生表现得非常沮丧。

黄瑛静和其他学校的数学老师联系，发现这次数学试题就连重点中学的学生都认为很难做，许多学生也没做完，于是，她连夜打电话给学生，告诉他们她ｒ解到的情况，安慰他们，叮嘱他们放宽心情，轻松应对石头缝隙间填入小石头；在学生认为这为班级服务的机会。

就这样，卢某某果真第二天的考试。

高考成绩出来后，全班上回塑料罐子真的装满，不可能再装下任当机立断停止了早恋，积极为班级服务，线率高达９８．２％。

何东西的时候，教授又在大大小小的石专心学习，后来考上了二本院校。

黄瑛静黄瑛静细腻的爱，更体现在对贫困头缝间填满沙子，此时，学生已经不敢确就是这样细腻用心地关照学生的心灵和生无微不至的热心帮助上。

她经常给贫定罐子是否还能再装下别的东西。

最后，自尊，在和学生的广泛接触和个别谈话困生送衣物、鞋子和学习用品，帮学生交教授拿出一瓶水，把它倒入罐子里……中了解学生的心理状态，用身边的事实资料费。

在高考前几个月，学生陈冬萍因教授做这个讲座，主要是想说明：“如果和平日里积累来的教育学生、引导学生家庭发生变故，生活变得极其拮据。

黄瑛你不首先把大石头放入罐子里，以后就的素材说话，教给他们做人做事的道理，静不声不响地天天给陈冬萍煮两个鸡不可能把它们全部放入罐子。

”周末班会解决他们思想中的症结。

蛋，帮助她增加营养。

常常煮饭菜给她课时，黄瑛静给学生念了这篇文章，引导二吃，倡议并参与高中部党员给陈冬萍等学生联想自己的现状，让学生在讨论中黄瑛静以最本真的面目去面对学贫困生捐款，帮助他们渡过难关。

王敏勤：提高课堂教学效率的五大方略凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。

凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。

一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。

只有学生清楚了一堂课的学习目标才能与教师积极配合，高效完成任务。

减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，这就是真正的素质教育。

提高课堂教学效率需要两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。

“知识树”是我们和谐教学法常用的一种教学手段。

就是以树状的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。

●提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。

如何才能更有效地提高课堂教学的效率？为此，记者走访了多年来一直致力于这方面研究和实验的王敏勤教授。

●王敏勤，天津市教科院基础教育研究所所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立者。

主持了中国教育学会“十一五”重点课题——“提高课堂教学效率、减轻学生负担的和谐教学整体建构实验”，其实验学校遍布全国十几个省市。

决定课堂效率的四大要素和六大关系中国教师报：王教授，现在大家都在探讨课堂教学的有效性，您认为什么是课堂教学的有效性？王敏勤：课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。

这个定义有两方面的规定性：第一，时间的规定性。

凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。

我们提倡向课堂要质量是指向40分钟（小学）或45分钟（中学）要质量，而不是向24小时要质量。

也就说，教师要在课堂上完成教学任务，而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后，以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。

第二，目标的规定性。

凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。

一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。

《华应龙给数学教师的十条建议》之我见今天有幸在网上看到了《华应龙给数学教师的十条建议》，看了之后，感触很深，下面就谈一谈我对这十条建议的理解：一是要居高临下驾驭教材；“居高临下驾驭教材”绝不是居高临下的对待学生，这是完全不同的两个概念。

要教给学生一碗水，教师要有一桶水，而且这一桶水必须是长流水、是活水，不能是死水。

因此，作为一名教师，必须对课程标准、对教材做到心中有数，能整体把握，无论是在“点”上还是在“面”上，都能应对自如，灵活驾驭。

二是要每天让学生进行5分钟的口算；人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。

口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。

培养学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好基础。

俗话说：“千里之行，始于足下。

”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学数学教学全过程中。

因此，作为一名小学数学教师，我们每天要保证让学生进行5分钟的口算。

三是要每周让学生写一篇数学周记；数学周记是教师教学的一面镜子。

学生的周记，在一定程度上客观、公正地反映出教师各方面的情况。

每周让学生写一篇数学周记，有利于学生加深对新知识的理解和掌握，学生通过归纳、整理一周所学的知识要点，加深了对所学知识的理解和掌握，使知识进一步系统化，而且提高了学生综合概括的能力。

另外，学优生讲出了自己的好的学习方法，可以让全班共享。

学困生讲出了学习困难，使教师辅导有的放矢。

因此，要每周让学生写一篇数学周记好处多多。

四是要鼓励学生提出问题；“小疑则小进，大疑则大进”。

爱因斯坦也说：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。

鼓励学生自己提问题，有利于学生增强主体意识，发挥主体作用；有利于因材施教，以学定教；有利于学生掌握质疑问题的良好学法；有利于在课堂上形成一种“共生效应”。

因此，我们必须要鼓励学生提出问题，并且还要善于引导并给出积极地评价，让学生想提问题、敢提问题、提有价值的问题。

谈学校教育教学管理的有效性西龙中学黎太兵我校是一所县城周边学校，距城约5公里，而且，由于西龙面积较大，与南城、青城等乡镇接壤，造成了我镇生源向县城及周边乡镇大量流动，再加上近年来小学生数急剧减少，我校面临着严重的生存的危机。

为了有效的应对这一危机，摆在我校面前的唯一的出路就是提高我校教育教学管理的有效性，以自己出色的教育教学质量赢得西龙镇家长及社会各界的信任，留住学生，渡过西龙中学面临的危机。

那么如何才能提高学校教育教学管理的有效性呢？首先，我们先要弄清楚，教育教学的管理有效性到底指什么？从字面上理解，教育教学管理的有效性就是指学校在教育教学方面所做出的决策、所采取的措施符合学校实际，能够促进学生进步与发展，充分调动教师工作积极性并能让教师从自己的工作获得快乐。

换句话说，有效的教育教学管理就是使学校的各个方面和谐共存，推动学校走上一种良性发展之路。

其次，要采取措施凝聚人心，打造一支不畏困难，互相帮助，互相学习，积极向上的教师队伍。

那么如何做到呢？1、满怀信心，永存希望。

作为学校的管理者，对学校的未来、对学校在各方面的工作要永远充满信心，相信通过全体师生的努力，学校一定能在各方面得到一个不弱于同类学校的、甚至全县前列的成绩。

温总理曾经说过，信心比黄金更重要，这确实是有一定道理的。

可以想象，一个对自己学校都自认为低人一等、这也不行，那也不行，并满肚子意见、抱怨却从无建设性意见的领导者，怎么能够凝聚起人心？怎么能够以积极向上的心态努力工作来改变恶劣的处境？当然，信心并不是凭空产生的，它来源于对本校老师基本的信任：即任何老师心存一分要出人头地的良好心愿、任何老师都不会自甘堕落，甘心成为那种不受人尊敬的教师；它也来源于对自己的信心，相信通过自己的勤奋、真诚及科学的工作方法能够逐渐改变学校存在的不好的一些做法并潜移默化的改变学校一些不好的风气；它还也来源于学校的学生，相信学生天生有做一个好学生愿望，真心希望在优秀的教师引导下获得成功的喜悦。

巧用多媒体技术构建数学有效课堂
凌勤霞
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】数学教学中恰当地运用多媒体技术,能让课堂生动活泼起来,起到画龙点晴的作用.本文主要从五个方面阐述了如何巧用多媒体教学,优化数学课堂.除此之外,本文还阐述了用多媒体教学优化数学课堂必须遵循的两个原则:一是突出重点、突破难点原则,二是适度运用原则.
【总页数】2页(P63-64)
【作者】凌勤霞
【作者单位】苏州市吴中区迎春中学
【正文语种】中文
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