谈中学数学课堂教学的有效性

浅议如何提高中学数学课堂教学的有效性一、中学数学课堂教学有效性的界定中学数学课堂教学有效性是指通过一系列的中学数学课堂教学活动使学生获得良好的发展。

具体表现在三个方面：一是的概念、定理、法则、公式等数学基本知识的发展。

二是数学情感的发展。

教师要在课堂上开展丰富多彩的教学活动，让学生体验到学习数学的乐趣，对数学产生热爱数学，使他们变被动学习为主动学习。

三是理论抽象，思维方式的发展，也就是学生在发现问题、分析问题、解决问题的能力方面的发展。

二、制约中学数学课堂教学有效性的因素（一）教师因素。

教师的有效性表现在品格、知识、能力和情感四个方面。

作为一名中学数学教师，首先必须具备高尚的品德，举止得当、言行文明、时时刻刻遵从教师职业规范。

其次，数学教师必须具备丰富的知识，能熟练掌握条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

再次，数学教师必须具有丰富的情感。

教师要让学生喜欢数学，自己首先要喜欢数学，把自己对数学的喜爱之情融化在课堂教学活动之中，使学生受到感染，从而激发其对数学学习的兴趣。

最后，数学教师必须具备良好的教学能力。

一名数学教师，必须具备良好的组织教学的能力、课堂调控能力和教学自思能力等。

（二）学生因素。

学生的因素有以下几个方面：首先学生必须具备明确的学习意识。

要求学生对这一堂课教师要讲授哪些内容？要达到什么样的目标？哪些地方是自己所不熟悉的？这些问题学生在课前都必须要弄清楚。

其次是足够的知识准备。

数学具有逻辑性极强的知识结构，一环套着一环，上一环节内容没有搞清楚必然会牵连到下一环节的知识学习。

学生要想有效地进行课堂学习，必须要有足够的知识准备。

第三是相应的接受能力。

学生的接受能力是至关重要的。

教师传授的数学知识不能超出了学生的能力范围，以便学生能消化所学的数学知识，进而形成对下一节环节知识的理解，从而形成良性的连锁反应，提高学生的学习兴趣。

（三）教学内容因素。

教学内容要做到有效，一要富于新颖性。

数学教学内容要能够反映中学数学领域的新进展、新成果、新观点与新方法，使学生始终能够跟得上新课程的步伐。

农村中学数学课堂教学有效性提升策略随着农村经济的发展和教育水平的提高，农村中学数学课堂教学已经成为当前教育工作中需要解决的一个重要问题。

农村中学数学教学与城市中学相比存在一定的差距，因此需要采取有效的策略来提升农村中学数学课堂教学的有效性。

下面将就农村中学数学课堂教学的有效性提升策略进行探讨。

一、注重基础知识的巩固农村中学的学生大多来自农村家庭，他们的学习基础与城市中学的学生相比普遍较弱。

在农村中学数学课堂教学中，必须注重基础知识的巩固。

教师要因材施教，了解学生的学习水平，根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的巩固教学。

在教学中，可以通过举例说明、图表展示等方式帮助学生理解和掌握基础知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

二、激发学生学习的兴趣在农村中学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣是提升教学有效性的关键。

由于农村中学学生的学习环境和条件相对较差，很多学生在学习数学时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

在教学中，教师可以通过趣味性的教学方式和方法，激发学生对数学的兴趣。

比如采用游戏化教学、生动故事、实例分析等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性。

三、注重实际应用四、探索多元化教学策略五、加强实践教学在农村中学数学课堂教学中，加强实践教学对提升教学有效性非常重要。

传统的数学教学大多局限于书本知识的传授，学生缺乏实践操作的机会。

教师可以通过组织学生进行数学实验、实例分析、数学建模等方式，让学生在实践中理解和掌握数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师还可以结合当地的数学资源，带领学生进行数学考察、调查等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的数学学习兴趣和学习热情。

六、注重个性化教学农村中学数学课堂教学的有效性提升策略需要教师和学校共同努力。

教师要注重学生的学习基础、学习兴趣、数学应用能力和个性特点，采用多种教学策略和手段，激发学生学习的兴趣和学习积极性。

学校要提供良好的教学条件和资源支持，支持教师开展多样化的数学教学活动，提高教学的有效性。

学习数学课堂有效性提问的心得体会（通用5篇）学习数学课堂有效性提问的篇1初中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质，养成良好的思维习惯，从而提高分析问题、解决问题的能力。

在大力倡导素质教育的今天，这种观点显得尤为重要。

它直接影响了初中数学课堂的教学模式。

我们不再提倡“满堂灌”的教学方式，而更加关注每个学生能力的发展。

因此，如何在课堂教学中，既教给了学生知识，又培养了学生的能力，是每个教师都关心。

的问题。

我认为，在课堂教学中，课堂提问是一种行之有效的手段，也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。

设置有效的课堂问题，能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来，让学生变成课堂的主体，在这过程中实现知识和能力的双丰收。

然而，实际上很多时候，教师预设的问题流于表面，不能环环相扣、逐步推进，不能揭示知识产生的过程;再加上教师不考虑提问的方式方法等等，阻碍了师生之间的“对话”和互动。

这样的话，不但不能引导学生积极参与，甚至打击学生的学习积极性。

因此，数学课堂教学中必须预设有效问题。

对于如何预设有效的问题我自己有如下体会：一、课堂提问要重质量而不是重数量实施素质教育之后，教师接受了很多新的教育理念，一改以往满堂灌的教法，加强与学生的互动，注重了学生在课堂中的主体性。

教师就把课堂提问的数量作为了衡量一堂课学生是否真正参与教学的一个标准。

然而，在课堂上由于问题太多，学生穷于应付，看似师生互动一派热火朝天的景象，实际上由于问题不鲜明突出，学生对这些问题并没有留下什么印象。

学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识，更加不可能在课堂上理解整个知识产生的过程。

长此以往学生在面对课堂教学时会失去学习的耐心，更加不可能成为课堂的主体，从而变成恶性循环。

所以在课堂提问中要重质量而不是重数量。

二、课堂不光要重提问，更要重视提问后学生的反馈有些时候上课之前也是精心准备了一些问题。

中学数学课堂教学有效性策略摘要课堂教学是教师教学工作的重要板块，也是学生获取知识提升能力的重要范畴。

中学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使中学生在数学上有提高，有进步，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。

课堂教学的有效性是中学数学教师课堂教学的生命线和灵魂。

关键词提高；中学；数学课堂教学；有效性一、课堂教学的有效性课堂教学是教师教学工作的重要板块，也是学生获取知识提升能力的重要范畴。

课堂教学的有效性就像物理学上的“有用功”一样，总功一样的情况下，有用功越多效率越高。

课堂教学的有效性也就是要尽可能多地向几十分钟课堂要效率。

纵观课改纷繁局面：教材的编排体系多样化；课堂教学活动自由化；学习方式自主化。

学生的个性在教学中得到了张扬，教学气氛得到了活跃。

与此同时，教学手段的现代化、教学资源的多元化也给教师的课堂教学注入了新的活力。

在改革上，花哨多姿、华而不实的教学的出现具有必然性，课堂教学的有效性就成为了教师的教学不得不思考一个极其重要的问题。

无论怎样改革，课堂教学有效性这一课堂教学核心评价标准是绝对不能动摇的。

中学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使中学生在数学上有提高，有进步，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。

课堂教学的有效性是中学数学教师课堂教学的生命线和灵魂，离开了它，课堂教学将不再有任何的意义。

二、中学数学课堂教学的有效性内容中学数学课堂教学的有效性主要包括四个方面：目标有效、知识有效、过程有效以及结果有效。

目标有效是指教师应根据学生实际、教学大纲以及学科特点确定适当的教学目标。

这个目标是学生通过一定的努力能够实现的。

知识有效是指教师必须根据中学生的年龄特征和智力发展水平和特点，对教材的相关素材进行恰当取舍，活用教材，选择适合的知识传授给学生。

过程的有效是指整个课堂教学必须以学生为中心，以知识传授为载体，以能力发展为目的。

结果有效是指通过课堂教学，实现教育预期。

浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。

关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。

略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。

”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。

因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。

而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。

现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。

所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。

本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。

一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。

比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。

中学数学课程教学有效性措施分析[摘要]：随着教学改革的不断深入开展和新课标的最新要求，在初中数学的教学过程中，应该积极地鼓励学生们助兴的进行猜测、实验、验证和推理、交流，积极的发挥学生学习主体的作用。

教学要想取得良好的成效就必须抓住教学对象的特点和教学科目的特点，两者进行有机的结合，才会有效的促进教学目标的完成。

接下来，笔者将根据自己多年的从教经验，详细论述一下中学数学课程教学有效性措施分析。

[关键词]：中学数学；课堂教学；有效性措施初中数学是一门逻辑性很强的、抽象思维和发散思维比较强的学科，其中有很多推理、论证的知识，相对于其他学科来讲比较的困难、比较枯燥。

初中阶段的学生们，正处于天真、烂漫的时候，他们被具体的、形象的思维所主导，抽象思维刚开始发展。

面对这样的学科特点和学生特点，数学老师必须采取行之有效的教学措施，才可以取得良好的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性众所周知，兴趣是最好的老师。

要想进行初中数学课堂的有效性教学就必须激发学生们学习数学的积极性。

初中阶段的学生们，正处于青春发展的旺盛时候，他们对新奇的事物充满着强烈的好奇心和求知欲，“爱玩”“好玩”是这个年龄段的学生们的天性，老师要想激发学生们的学习积极性就必须抓住孩子的心理特点和数学教学特点。

首先，积极地引入多媒体教学技术，积极的营造轻松愉快的教学气氛，激发学生们学习的兴趣。

初中数学，这门课程比较抽象、逻辑性思维也比较强，学生们在理解起来比较困难。

尤其是几何部分，涉及到很多空间想象的问题和复杂的动态教学等问题，老师一味的在黑板上讲解知识点，很容易让学生产生厌烦的心理和情绪。

随着科学技术的迅猛发展，老师可以巧妙地利用多媒体技术来抓住学生们的兴趣。

比如说，在上课铃声一响学生们进入教室的时候，老师可以播放一段优美、轻快的音乐，平复一下学生们情绪和心情，积极营造一种良好的上课氛围。

其次，初中阶段的学生们已经有了基本的知识储备和社会认知，那么在进行数学讲解的时候，可以从我们身边比较熟悉的事物开始入手，慢慢的引发学生们的好奇心，在进行数学知识的讲解。

浅谈“提高初中数学课堂教学有效性”的方法张家口市第五中学郝晓军 075000浅谈“提高初中数学课堂教学有效性”的方法张家口市第五中学郝晓军 075000关键词：初中课堂数学教学有效教学内容简介：提高初中数学课堂教学有效性的方法：1课堂导入的有效性；课堂语言的有效性；课堂小结的有效性新《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂40分钟焕发无限生机；如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题！一、什么是“有效教学”所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

与课堂教学“有效性”相对的是课堂教学的“低效或无效”。

是相对有效教学而言的。

通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。

更进一步来说，“低效或无效”也可以说是不需要教师教，学生也能理解。

从专业角度来说，就是学生没有发展。

所以有效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识与技能、情感态度与价值观的和谐统一与发展！二、提高初中数学课堂教学有效性的方法课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。

因此，在数学课堂教学中，提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。

（一）、课堂导入的有效性俗话说：良好的开端是成功的一半。

课堂教学也不例外。

结合对比课、现场研讨和课后反思总结，浅谈一下数学新课导入的几种常用方法。