德育案例故事鼓励和表扬的力量

第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。

在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。

然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。

二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。

任务完成后，需要提交一份详细的报告。

小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。

2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。

这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。

3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。

他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。

于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。

在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。

4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。

小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。

同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。

三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。

诚信是一种美德，是做人的根本。

在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。

2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。

通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。

小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。

3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。

教师要以身作则，用自己的言行感染学生。

在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。

四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。

关于德育工作的成功案例（超级整理）关于德育工作的成功案例（超级整理）一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。

案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。

成绩出来后，整体情况很糟糕。

发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。

我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。

”自那以后，学生复习踏实了许多。

二、以身作则。

案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。

开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。

但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。

相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。

每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。

后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围：几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。

我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。

四、收回权利。

案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。

有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。

鼓励的力量
黄永锐同学很淘气、很好动，成绩也不好。

有一次我布置了作业，第二天交出作业时，他居然交了作业。

我当着全班同学的面，表扬了他，还将他的作业本展示出来，并且说:"同学们，这是老师批改时遇到的最工整、最准确的两本作业，希望大家以后多向这位同学学习!"
他在同学们羡慕和怀疑目光的注视下，他真是不知道该怎么办才好。

下课后，我单独将作业本交给他，意味深长地对他说:"你是个聪明的孩子，老师希望以后你能够自己将作业完成得像今天这么好。

"
从那天以后，每次写作业时，他都格外认真，甚至超过了我预期的要求，他的成绩也不断得到了提高。

到期末考试他居然考到了85.5分。

鼓励的力量是无比强大的！！。

爱如阳光,撒播到四方——班主任德育案例
一、案例介绍
班级：一年级三班
班主任：张老师
班级状况：上课时，学生常常张口大声嚷，不听话，老师讲课没有得到学生的关注，班主任也很烦恼，但仍然在平静中一一说服学生。

二、德育尝试
1、以尊师重教，劳有所得。

张老师因重视学生的学习效果，认真给学生上课，并创设各种积极有趣的学习形式，如小组活动竞赛，让学生努力学习来换取奖励。

2、以爱心引领，爱连爱编织。

老师积极倾听学生的声音，及时满足他们的学习需求，偶尔也会用善意的玩笑、调侃来鼓励学生，能够激发学生内在创造力，激励他们主动学习。

3、以藩篱把领，约法三章表节。

张老师会清晰地指定学习任务，并严格要求学
生遵守课堂纪律，做到既要求求学生自由发挥，又要求学生有礼貌有纪律。

4、以行动传播，善意播撒无处不在。

张老师会利用自己拥有的丰富的课外活动，如慈善公益助学、社区安全教育、丰富多彩的文化活动、健康体育活动等，在各种活动中散发大家以爱尽责的真挚情感。

三、效果
通过张老师的坚持，班级的学习氛围日渐稳定，学生的学习成绩有所提升，老师和学生之间也----------越来越亲密，把真爱奉献给班级，张老师也将慈爱传达到社会大众成为宣讲爱心的行动者。

我的德育小故事赞美的力量虽然整天面对的是一群懵懵懂懂又闹闹腾腾的孩子，而且每天有理不清的一堆芝麻绿豆的小事，但我还是要坚定的说，作为一个老师，我很快乐！照顾好这群孩子们，让他们健康自信地成长，就是我最大的幸福！班里有一个叫Emily的孩子，爸爸长期在外地工作，妈妈要照顾年纪还小的弟弟，所以她从小在奶奶的关心和呵护下长大。

上了小学后，虽然被接回了爸爸妈妈家，但每到假期，第一件要做的事情，就是收拾行李去奶奶家！因爸爸妈妈不管他，她性格内向沉默，在学习上也比较被动、缺乏自觉性，刚上一年级就学习有点跟不上。

尤其是一到假期，她的作业就会完不成，因为她去奶奶家玩啦。

根据她的实际情况，我认为孩子的本质是好的，如果能与家长配合共同帮助孩子，我相信她会有改变和进步。

于是我首先和家长取得联系，建议家长每周都能陪陪孩子，并保证作业按时完成，家长也意识到了自己的问题，都非常同意。

在学校，孩子比较内向被动，所以我平时总想着法子想要接近她，想着如何才能走进她的心里去。

一次上课时，我发现了这个小女孩的一个小变化，今天的她戴了一个很小但很别致的发夹，为此我没有多说什么，因为我知道，如果此刻我表扬她的话，她这么内向的一个孩子，一定会很不好意思。

下了课，我假装不经意经过她旁边，笑着赞美她：“Emily，你今天戴上这个发卡好看极了。

”女孩一时间竟愣住了，几秒钟的停顿后，她轻轻地对我说了一句“谢谢”。

第二天上课，我明显地感觉到她上课的状态变化了，她不再一直低着头，而是第一次抬起了头，听懂了，她会轻轻地点一下头，有时还甚至还朝我微微一笑。

于是我赶紧抓住机会，在所有学生面前表扬她今天的上课状态很好，希望继续加油！再后来，她会主动跟别人打招呼了；再后来，她上课能发言了，而带给她这一切的变化的，只是那一句简单的赞美。

二年级的Emily，已经是个自信的小女孩，还担任了班级的体育委员呢。

真的，赞美，比批评更有力量！。

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。

班主任德育工作案例：用鼓励去感化学生案例背景作为一位班主任，我们面临着许多挑战，其中之一是如何有效地引导学生的行为和发展他们的品德。

通过使用鼓励的方式，我成功地感化了一个学生，让他意识到自己的潜力，并激发了他的改变。

学生情况该学生名叫张明，是班级中一名行为问题较多的学生。

他经常违反校规，对老师和同学不尊重，影响了整个班级的研究氛围。

不少老师都对他感到头疼，甚至有些同学开始疏远他。

初次尝试我决定首先跟张明进行一对一的谈话，听取他的想法和感受。

通过交流，我发现他内心深处渴望被认可和接受。

我意识到需要改变与他的互动方式，将鼓励作为主要手段。

用鼓励感化学生我采取了一系列措施来鼓励张明，并让他感受到自己的重要性和潜力。

首先，我在班会上表扬了他在某次考试中的进步，让他获得了一些同学的认可。

我还设置了一个小目标，鼓励他努力提高自己的行为表现，并承诺给予奖励。

每当他取得进步或表现积极时，我都及时给予赞扬和鼓励。

我在班级内部建立了一个表扬墙，每周向优秀学生发放奖状，并特别向张明颁发过几次，让他感受到自己的进步和被关注。

此外，我还主动与他的家长保持联系，共同关注他的研究和行为情况。

通过与家长的合作，我们一起制定了一份个性化的研究计划和行为规范，以帮助他更好地发展自己的潜力。

改变的发生随着时间的推移，我注意到张明的态度和行为逐渐发生了变化。

他开始更加关注自己的学业，积极参与课堂讨论，并与同学建立了更好的关系。

他的成绩也有了长足的进步，并且在班级中树立了良好的榜样。

在这个过程中，我始终坚持用鼓励和赞美的方式引导张明。

他逐渐找到了自己的方向，并对自己的未来充满了希望和努力。

他变得更加自信和乐观，人际关系也逐渐改善。

总结通过用鼓励去感化学生，我成功地帮助张明找到了改变自身的动力。

鼓励是一种强大的工具，可以激发学生的潜力，引导他们走向积极的人生轨迹。

作为班主任，我们应当关注每一个学生，通过个性化的方法和鼓励，帮助他们实现真正的成长和发展。

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。

以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。

德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。

每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。

一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。

背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。

解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。

所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。

确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。

难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。

第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。

德育案例故事鼓励和表扬的力量《学习的革命》一书中曾有这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。

每个学生都有优点，就看老师有没有发现。

每个学生都喜欢得到老师的肯定，就看有没有得到老师的表扬。

特别是一些学习成绩不理想的学生，他们就更希望得到老师的鼓励和表扬。

我认为，学生成绩好坏有很多的因素形成的，我们不能只以成绩评定一个学生，而应该全方位地去评定学生。

对于成绩不理想的学生，我认真地寻找他们的闪光点，并把他的闪光点放大，让他对自己有信心。

谈到小杨同学，我感慨万千。

因为他曾经是一个学习非常不理想、让每位老师都“头疼”的学生。

低年级的时候他很少做家庭作业，语文老师找、数学老师找，家长放任自流，也从不来开家长会，考试经常垫底。

到了三年级下学期，有一次大扫除，小杨本来是打扫教室里的卫生，可是他干完了这些后胆怯地对我说：“田老师，我可以去卫生区帮他们打扫吗？”我欣然答应了，并表扬了他热爱劳动，他心里美滋滋的。

没想到这次表扬改变了他以后的学习观和价值观。

以后，每天的卫生区都会有同一个熟悉的身影，他，不是别人，而是小杨。

因为上回我表扬了他热爱劳动、关心班集体，他一下子认识到原来这样做就是热爱集体、还能受到老师的表扬。

所以，他就这样年复一日地、无怨无悔地、默默地每天都和值日生打扫卫生区，这样一干就是一年。

如果不是我劝阻说他天天干值日会影响晨诵，他就会一直坚持干着。

这是怎样的一种精神和力量在指引着他啊！正如班里的同学所说“小杨太爱劳动了，不管是不是轮到他干值日，他每天都干。

”是呀！老师看在眼里，同学们也看在眼里，也因为如此，全班同学推选他当劳动委员。

从那以后，他像是变了一个人似的，开始做家庭作业了、上课也积极发言了，在四年级校运动会我正为没有人报1500米项目犯愁时，他挺身而出，并且取得了级部第一名的好成绩，为班级争得了荣誉的同时也提高了他的自信心和自我价值。

德育小故事引言德育是培养学生良好品德和道德观念的教育形式，通过讲述小故事可以帮助学生理解和内化道德价值观。

本文将分享一个德育小故事，希望能够启发读者对德育教育的重要性和影响力产生思考。

德育小故事：勇于正义从前，有一个叫小明的小学生，他是班级里的一位品学兼优的好学生。

小明乐于助人，总是乐意帮助同学和老师。

他很懂得珍惜友谊，经常在同学遇到困难时给予帮助和鼓励。

小明的表现也让老师和家长们非常欣赏。

有一天，小明在回家的路上目睹了一件让他感到不安的事情。

他看到一个小男孩正被一群大孩子欺负和嘲笑。

小明心里一股火冒了起来，他不能忍受这样的不公正行为。

尽管他知道自己只是一个小学生，但他决定挺身而出，与恶势力做斗争。

小明走近那群欺负小男孩的大孩子，他坚定地站在了正义的一边。

他用坚定而自信的声音说：“停下！你们为什么要欺负他？难道你们不知道这是不对的吗？”听到小明的话，那群大孩子都感到有些害怕，但他们依然嘲笑着小明，说他“不识趣”。

尽管面对压力和嘲笑，小明并没有退缩。

他依然坚持说：“你们不应该欺负别人，每个人都应该受到尊重。

如果你们继续这么做，我会告诉老师和家长。

”小明说话时，一股坚定和正义的力量从他身上散发出来，让大孩子们感到无法逃脱。

最终，那群欺负小男孩的大孩子看到小明的坚决态度，知道他是认真的，他们选择离开了。

小男孩感激地看着小明，对他说了一声谢谢。

小明微笑着回答：“每个人都应该受到公平和友善的对待，我只是在为正义发声。

如果你需要任何帮助，记得向我求助。

”通过小故事体会德育的重要性这个小故事告诉我们，德育教育对于培养学生的正义感和勇于行动的品质非常重要。

教育应该不仅仅注重学生的学术能力，更应该注重他们的品德和道德观念的培养。

通过这个小故事，我们可以从中学到很多道德与品德方面的教育：1.勇于正义：小明在面对不公正的行为时选择了挺身而出，他没有退缩，而是勇于与错误做斗争。

这告诉我们，当我们看到不公正的事情发生时，我们应该勇于站出来，为正义发声。