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破解生命起源之谜一、谁是万物的创造者1.神创说2.基督教的精神独裁二、“物竞天择，适者生存”1.19世纪的三大科学发现2.生物进化论的诞生及思想内容3.生物进化论的历史意义重点：19世纪的三大科学发现；生物进化论的思想内容及历史意义难点：达尔文的进化论思想【教学方法】由于本课内容较为枯燥的特点，可对教材内容多进行些提问。
要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】等内容，指导学生阅读，要多引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。
有条件的地区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】在整个世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位的时候，一位科学家经过顽强而艰苦的探索，提出了一个大胆而创新的结果——生物进化论。
他就是被称为“生物学领域的牛顿”的达尔文。
由此导入新课。
【讲述内容】一、谁是万物的创造者1.神创说世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。
各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。
这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
认为上帝是万物的主宰，万物是由神创造的。
进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位。
2.基督教的精神独裁在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学成为封建统治的精神支柱。
基督教神学认为：上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界，最后用泥土按自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就是人类的始祖。
所以上帝是一切存在的本原。
基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。
高中历史必修3《破解生命起源之谜》教案2篇Lesson plan of solving the mystery of the origin of life高中历史必修3《破解生命起源之谜》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中历史必修3《破解生命起源之谜》教案2、篇章2：高中历史必修3《破解生命起源之谜》教案篇章1:高中历史必修3《破解生命起源之谜》教案教学准备教学目标1.知识与能力识记达尔文进化论的主要观点;掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
2.过程与方法在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生全面分析达尔文创立生物进化论的历史背景;进而全面认识生物进化论的创立对世界所形成的深刻影响;对比生物进化论与基督教神学有管人类起源问题的不同，综合当时欧洲社会发展的种种状况，认识到科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3.情感态度与价值观理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
教学重难点重点: 进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学工具多媒体设备教学过程导入新课今天关于生命起源的五种说法。
科目历史年级高二班级时间课题第12课破解生命起源之谜 2 课时教学目标：知识与能力:教会宣称世界万物包括人都是万物创造的；细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点；1859年达尔文发表《物种起源》，1871年发表《人类的起源》及其进化论观点。
18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。
联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因；通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。
过程与方法:让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系，掌握达尔文进化论提出的条件，同时回答课程标准中关于“科学与宗教对生命起源解释不同的原因”。
情感态度价值观:迷信、愚昧阻碍科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
重点达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
难点达尔文进化论思想的内容。
教学用具多媒体课件以及相应教学资料学习用具自主学案新课导入：今天关于生命起源的五种说法。
特创论（或神造说）；自生论（或自然发生说）；生源论（或生生说）“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”；新自生论（或化学进化说）。
你认可哪种观点？（一）教会的禁锢1、世界是神创造的——神创说世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。
各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。
这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
附：盘古开天地的传说“天地浑然如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
《破解生命起源之谜》课内训练学案重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
难点：达尔文进化论的主要观点。
课堂合作探究知识点一教会的禁锢情景激凝在近代文明产生之前，在古代，对于生命的起源有哪些神话和传说?这些神话和传说对自然科学的发展产生了怎样的消极影响?知识归纳1.世界神创说世界上各种文化传统都根据自己的理解，用象征乎法叙述人类的起源，大都流传着创世神话，其共同特征是信仰至高无上的创世神，认为世界的万物，包括人类，都是神创造的。
2．上帝创世说(1)主要内容：欧洲封建社会里，基督教会是封建统治的精神支柱。
基督教宣扬世界上的一切都是上帝创造的，上帝按照自己的形象，用泥土造了人。
(2)消极影响：在西欧封建社会，基督教会的上帝创世说被视为天经地义，当时的民众普遍愚昧无知；在封建教会的淫威之下，社会万马齐喑，敢于挑战神学说教的思想被斥为“异端"。
生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下，对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究，致使生物学进展缓慢。
典例剖析【例1】在古代，世界上各种文化传统对人类起源问题的认识的共同点是( )A．人源于地球自身演化过程说B．神创说C．人源于其他星体说D．人由鱼变说【变式训练1】十七八世纪，神学对生物学的束缚表现在( ) A.地球中心说 B.太阳中心说C．上帝创世说D．生死轮回说知识点二拉马克和早期生物进化思想情景激疑法国生物学家拉马克认为，动物器官用进废退，可以获得性遗传。
这一思想出现的原因是什么?有何意义?知识归纳1．历史背景(1)文艺复兴极大地冲击了基督教神学的统治，形成了面向现实世界、重视实践、崇尚理性的风气。
(2)17～18世纪的资产阶级革命和工业革命拓宽了人们的视野，使思想更加开放。
(3)英国科学家胡克在17世纪用自制显微镜发现了软木片的“细胞"；18世纪下半期到19世纪生物学研究的重大成果直接推动了细胞学说的展，为生命科学的研究奠定了基础。
第12课破解生命起源之谜本课主要内容是人类破解生命起源之源的过程，核心问题是达尔文《物种起源》中的理论。
而达尔文进化论出现前后世界经济发展的状况、社会的政治表现就成为了解和认识达尔文进化论的重要素材。
一、教会的禁锢——生物学研究进展缓慢1、神创说（1）内容：认为世界万物包括人类在内，都是由至高无上的创世神创造的。
关于生命起源的几种传说：①上帝造人说，②女娲造人说，③埃及呼唤说等，其中影响最大的就是基督教的神创论（上帝造人说）。
（2）原因：①生产力落后，生物知识缺乏，对自然界的认识非常有限；②统治阶级巩固统治的需要，宣扬宗教神秘主义，推行精神独裁与愚民政策。
（3）影响：①成为基督教会的精神支柱，被视为天经地义。
②打击异端，致使生物学研究进展缓慢。
2、打击和迫害“异端”（1）16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。
（2）17世纪初，布鲁诺坚持真理，被罗马教皇处死。
二、生物进化论诞生的历史背景1、欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件。
2、资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。
3、科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。
三、拉马克和早期生物进化思想1、生平简介2、主要成就（1）提出生物从低级向高级发展进化的观点（2）提出“用进废退”和“获得性遗传”两个著名的进化原则四、达尔文——进化论的创立者1、创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》一书，标志着生物进化论的诞生问题1：《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？(提示：书中阐述的观点极大地冲击了神创论，生物进化论的提出震撼了全世界。
)问题2：结合上述背景材料和教材有关达尔文科学探索过程的资料，达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？(提示：达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。
)2、理论观点（1）一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；（2）生物界现存的物种具有共同的原始起源，彼此间有一定的血缘关系；（3）生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律，适者生存，优胜劣汰。
新人教版高二历史必修3第四单元常考知识点：破解生命起源之谜新人教版高二历史必修3第四单元常考知识点：破解生命起源之谜来源：51EDU2017-09-28本文导航1、首页2、同步练习题《破解生命起源之谜》在进化论提出前，关于生命起源问题上主要有“神创造世界说”和“上帝创造世界说” 两种不同的观点。
无论在本章还是整个世界近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。
整理了新人教版高二历史必修3第四单元常考知识点，详情如下：新人教版高二历史必修3第四单元常考知识点：破解生命起源之谜【破解生命起源之谜知识点】1.上帝创世说(1)内容：欧洲封建社会时期，基督教神学宣扬世界上的一切都是上帝创造的，最后上帝用泥土按照自己的形象造出了人。
(2)消极影响：教会指责那些敢于挑战神学说教的思想为“异端”，有些不同意教会说教的人被烧死在火刑柱上。
生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下，对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究，致使生物学进展缓慢。
2.科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其产生根源分歧：达尔文进化论认为人类是自然界演化的产物，是从猿猴进化而来的，是自然选择的结果。
而宗教神学认为世界万物包括人类都是上帝按照自己的意志创造的。
根源：(1)从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观基础之上的，而科学是从唯物主义立场出发的。
(2) 从方法论方面说，宗教学说没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究基础之上的。
(3)从政治上来说，宗教实际上是统治阶级维护统治特权的工具，科学则是追求民主和平等。
3.达尔文的进化论(1)背景①文艺复兴以后，基督教神学受到极大的打击②面向现实世界、面向实践、崇尚理性的追求蔚然成风③资产阶级革命和工业革命发生，人们的视野不断扩展，思想更加开放④细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础(2)提出标志：1859年，英国科学家达尔文发表《物种起源》(3)内容①生物是进化而来的，经历了由低级到高级、由简单到复杂的发展过程;②生物现存的物种具有共同的原始起源;③不同物种的变异是自然选择的结果(4)影响①科学意义：第一次把生物学放在完全科学的基础之上，推动了生物学以及相关领域的发展。
破解生命起源之谜高二历史说课稿破解生命起源之谜高二历史说课稿课件一、说教材（一）教材的地位和作用：《破解生命起源之谜》是人教版高二历史（必修3）第七单元〈〈近代以来世界的科学历程〉〉第二课的内容，在进化论提出前，关于生命起源问题上主要有“神创造世界说”和“上帝创造世界说”两种不同的观点。
达尔文的进化论的提出，则打破了传统的封建神学世观，揭示了生命起源之谜，推动了近代世界科学的进程，在生物学、社会学、思想界、宗教界等方面产生了巨大影响。
本课教材无论在本章还是整个世界近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。
（二）、教材重点、难点：重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
（结合所学知识，进行中外对比联系加以突破）难点：达尔文进化论思想的内容。
（通过史实结合进行突破）（三）、说教学目标：知识目标：1、神创说、上帝创世说；细胞和细胞学说，早期生物进化思想；1859年达尔文发表的《物种起源》，1871年发表《人类的起源》及达尔文进化论的观点。
2、理解18世纪下半期到19世纪，生物学领域发生重大转折、取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响能力目标：1、结合当时情况分析神创说和上帝创世说出现的原因及其产生的影响；2、通过理解进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义德育目标：1、使学生明白迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信，进而培养学生的理性思维能力，提高他们的认识水平，并使他们在学习过程中树立正确的世界观。
2、通过进化论的创立，使学生认识到正是因为有科学家的顽强探索和不懈努力才赢得了科学的.进步，达到培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。
二、说教法、学法教法：（采用启发式教学。
）1、有关达尔文进化论的知识，学生并不生疏，因此要注重教学上的情景设置和参与性：采用“学生阅读―教师设问―讨论回答―思考补充―教师总结”的教学模式2、针对学生对达尔文进化论产生的背景和意义的内容不易综合，掌握起来有一定的难度，运用浅化机制和问题――发现教学法原理，采取“提出问题――阅读课本及材料――分析理解――得出结论”的方法。
高二历史破解生命起源之谜知识点整理高二历史破解生命起源之谜知识点整理高二历史知识点：破解生命起源之谜一、早期生物进化思想的产生1、拉马克和早期生物进化思想产生的背景：(1)在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。
(2)基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。
(3)教会还指责那些敢于挑战神学说教的思想为“异端”，致使生物学研究进展缓慢。
(4)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动打击了宗教神学。
2、拉马克和早期生物进化思想(1)18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来。
细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。
(2)19世纪初，法国生物学家拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。
早期的生物进化思想开始形成。
二、达尔文与进化论1、达尔文进化论的产生——《物种起源》一书，创立了生物进化论。
(1)达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的`，它们经历了由低级向高级，简单到复杂的发展过程。
(2)他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。
这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”2、生物进化论创立的地位和意义：从根本上改变了当时绝大多数人的看法，有力挑战了封建神学创世说。
在教会和保守势力看来，这不仅是对神和宗教的极大亵渎，更是对人类尊严的莫大伤害。
支持达尔文的人称他是“生物学领域的牛顿”。
我们需要掌握的是达尔文的生物进化论以及早期生物的进化情况等等，希望同学们都能把高二历史必修三第四单元知识点掌握住。
高中历史必修3《破解生命起源之谜》教案【一】教学准备教学目标1.知识与能力识记达尔文进化论的主要观点;掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
2.过程与方法在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生全面分析达尔文创立生物进化论的历史背景;进而全面认识生物进化论的创立对世界所形成的深刻影响;对比生物进化论与基督教神学有管人类起源问题的不同，综合当时欧洲社会发展的种种状况，认识到科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
3.情感态度与价值观理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
教学重难点重点: 进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学工具多媒体设备教学过程导入新课今天关于生命起源的五种说法。
神创论(或神造说);自生论(或自然发生说);生源论(或生生说)“腐草化萤”、“泥土变鱼”;宇宙生命论(或泛生说)“地上生命，天外飞来”;新自生论(或化学进化说)。
你认可哪种观点呢?一、教会的禁锢：1.神创说内容：认为世界万物，包括人类，都是由神创造的。
世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。
各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。
这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
【合作探究】为什么神创论能够成为生物起源的共识，并且长期流行?老师总结：生产力落后，知识缺乏在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精神支柱。
二、拉马克和早期生物进化思想：拉马克——进化论的的倡导者和先驱学生看书回答问题：(1)生平简介：拉马克(Jean-Baptiste de Lamarck，1744-1829)是法国伟大的博物学家。
