人教版八年级下册第八课语文知识点

7 雷电颂郭沫若第一课时教学目标：知识与技能：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。

做到会读、会写并理解其含义。

2、了解作者，整体感知课文。

过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。

学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

教学重点：理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。

教学难点：领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。

教学方法：1. 查找资料，了解作者。

2.自读课文，扫除文字障碍教学用具：电子白板教学用时： 40分钟教学流程：【搭桥引线、温故知新】“节分端午自准音，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”。

（唐代文秀的《端午》诗）同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，流传久远的龙舟竟渡、吃棕子、喝雄黄酒的习俗。

据说这是为了纪念抱石投江身死的爱国诗人屈原。

那么，是怎样的遭遇让诗人作出怎样的抉择呢？今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。

（板书课题、作者）【前置作业、自主探究】（学生课前准备好，教师纠错）1、课前三分钟演讲。

2、完成练习册中相关的字词练习【小组合作、讨论交流】（各小组长负责，教师巡回指导）一、资料助读1、戏曲知识简介2、屈原简介屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。

他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

3、历史剧《屈原》的写作背景及意图《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。

蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。

二、朗读，整体感知1、学生默读全文，初步感知文意。

八年级语文第8课知识点之台阶知识点总结|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-小编给大家分享了这份八年级语文第8课知识点之台阶知识点总结,感兴趣的同学可以参考一下。

希望可以帮助到大家!ﻪ一、重点字词ﻭ1.给下列加点字注音。

(1）揩kāi 黏nin尴尬gān g凹凼ｄngﻭ2.解释下列词语。

ﻪﻭ微不足道：非常渺小,不值得一谈。

ﻪ(2) 大庭广众:人多而公开的场合。

ﻪﻭ二、重点句子背记知识清单ﻪﻭ天若放晴，穿堂风一吹,青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了,石板上青幽幽的,宽敞阴凉,由不得人不去坐一坐,躺一躺。

ﻪﻭ三、文学(文体)常识背记知识清单《台阶》的作者是当代小说家李森祥。

以上就是这篇八年级语文第8课知识点之台阶知识点总结的全部内容，愿大家都能取得好成绩!ﻪﻭﻪﻭﻪﻭﻭ读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。

另外，在作文的训练指导上还有待提高。

在新课程理念的引领下,我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到,作为一名语文教师，课堂语言的精练到位,课堂提问有效性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的,而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。

学生是课堂教学的主体,只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的,“学而不思则罔”,学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而,对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

因为，教师在教学之前,学生在阅读课文时，思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何处，应该学习借鉴什么,即使偶尔有一些美的感受体验,也是凭直觉，无法用言语加以表达,处于一种知其然而不知其所以然的状态。

这就需要教师的引导点拨,而教师有效的引领学生领悟文章主旨，真正让学生在心灵上触动、在阅读理解能力上提高，靠的不是滔滔不绝的讲解,而是一些精当的、具有启发性的和探索性的提问,及师生之间、生生之间的讨论交流。

第8课时间的脚印
1.名家名句
与时间有关的名家名句
(1)逝者如斯夫,不舍昼夜。

——孔子
(2)时间就是能力等等发展的地盘。

——马克思
(3)不教一日闲过。

——齐白石
(4)放弃时间的人,时间也放弃他。

——莎士比亚
(5)时间是衡量事业的标准。

——培根
2.优美文段
(1)古往今来,多少诗人,多少作家,感叹时间的分秒即逝,称赞时间的铁面无私,告诫人们：时间是财富、是胜利、是生命。

(2)洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边跨过,从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

3.课内文段运用
【课内选段】
(1)炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……
(2)狂风来了,洪水冲来了,冰河爬来了。

【选段解读】
拟人化写法的大量运用。

如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至让读者也似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。

【适用范围】
岩石仿佛是原始的“钟表”,留下了历史的痕迹,无声地讲述着自然的传奇故事,让我们了解到地貌的变化,地质的变迁,以及古代生物繁衍,灭绝的大量信息。

它是大自然留给我们的宝书,可以引导我们寻找“地下的宝库”,为人类造福。

⼈教版⼋年级语⽂下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案第8课时间的脚印【教学⽬标】1.朗读课⽂,识记⽣字词。

理解⽂章的说明内容。

2.理解依据事物内在联系、逐层进⾏说明的逻辑顺序。

赏析准确⽽⽣动的说明语⾔。

3.认识岩⽯记录时间的功能,培养学⽣的探索意识和科学精神。

【教学重点】1．了解本⽂借⽤诗歌增强说明效果的特点，掌握运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法形象说明事物的⽅法。

2．理清⽂章的思路，弄清说明的层次。

【教学难点】1．认识岩⽯记录时间的奇异功能及其意义，培养学⽣的探索意识和科学精神。

2．学习本⽂⽣动有趣的语⾔。

【情境导⼊】同学们,你能解释⼀下什么是“时间”吗?你能谈⼀下⾃⼰对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的⼀种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。

它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。

那你们注意观察过⾃然界昭⽰我们时间流逝的现象吗?不错,树⽊的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩⽯上打下烙印的吗?⾛进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。

(板书课题)【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知阅读提⽰及要求:1.给重点字词注⾳,读准字⾳,辨清字形。

2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞⼿法?“脚印”⼜是什么意思?3.⽤⼀句话简要概括⽂章的说明内容。

明确:1.踪．迹(zōnɡ)低洼．(wā)海枯．⽯烂(kū)悬崖．绝壁(yá)崩．落(bēnɡ)腐蚀．(shí)吹拂．(fú)砂．轮(shā)孔隙．(xì)渗．⼊(shèn)扫帚．(zhou) 刨．刮(bào)沙砾．(lì)掸．(dǎn)浑浊．(zhuó)⼭麓．(lù)沟壑．(hè)湖泊．(pō)沉淀．(diàn)地壳．(qiào)粗糙．(cāo)覆．盖(fù)遗．体(yí)琥珀．．(hǔpò)犀．⽜(xī)龟．裂(jūn)帷．幕(wéi)钟⿍．(dǐnɡ)楔．形(xiē)宝藏．(zànɡ)2.拟⼈;痕迹、印迹、踪迹。

八下语文书第八课笔记最近在学习八下语文，其中第八课给我留下了特别深刻的印象。

这一课就像是一个藏着无数宝藏的神秘洞穴，每深入探索一点，就会有新的惊喜和发现。

这一课的题目是，光听名字，是不是就觉得有点奇妙？作者用生动有趣的文字，把那些看似枯燥的地质知识讲得妙趣横生。

翻开课本，我开始认真做笔记。

首先，文章开头就特别吸引人，作者用“时间一年一年地过去”这样简单直白的话，一下子就把我们拉进了时间的长河里。

然后呢，讲到岩石是怎么记录时间的，这里的细节可太有意思啦！岩石就像是一位沉默的史官，它身上的每一道痕迹、每一层结构，都是时间留下的印记。

比如说，岩石上的那些小小的砾石，它们可不是随便待在那里的，它们是经过了漫长的岁月，从高山上被冲刷下来，然后一层一层堆积在岩石上的。

这就好像是时间在岩石上写下的一部史书，每一粒砾石都是一个文字，讲述着过去的故事。

还有啊，文中提到的岩石的“皱纹”，其实就是岩石的层理。

这些层理有的厚，有的薄，就像我们的书页一样。

厚的层理可能代表着一段时间里沉积的物质比较多，而薄的层理则说明那段时间沉积得少。

想象一下，岩石在漫长的岁月里，一点点地积累着这些层理，是不是很神奇？这就像是时间在慢慢地给岩石穿上一件有层次的衣服，每一层都是一个独特的装饰。

另外，关于岩石中的化石，那也是时间的珍贵礼物。

化石就像是时间的照相机，定格了远古生物的瞬间。

当我们看到一块化石的时候，仿佛能穿越时空，看到那些已经消失的生物曾经的模样。

比如说，一块三叶虫的化石，就能让我们想象到在很久很久以前，三叶虫在海洋里游来游去的情景。

而且，通过研究化石在岩石中的位置和分布，还能推测出当时的环境和生物的演化过程。

这感觉就像是在破解时间留下的密码，充满了挑战和乐趣。

在做笔记的过程中，我还发现作者的比喻用得真是绝了！他把岩石比作是“大书”，把岩石上的痕迹比作是“文字”，这种形象的比喻让我一下子就明白了岩石记录时间的方式。

而且，作者的描述也非常细致，比如在讲岩石的风化过程时，他说“狂风一吹，砂砾飞舞，石块滚动”，这几个简单的词语，就让我仿佛看到了那个激烈的场面，感受到了大自然的力量。

部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。

时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。

在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。

每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。

时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。

岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。

就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。

真的有“海姑石烂”的时候。

到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。

碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。

不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。

水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。

特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。

雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。

即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。

如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。

八年级下册生字词解释注音第一课《藤野先生》绯红（fēi hóng）中国传统色彩名称，红色的一种，艳丽的深红。

鲜红；通红。

深红色。

标致(biāo zhì)形容人容貌出色。

落第(luò dì)指科举时代应试不中，也指考试不及格。

古代考试放榜，榜上无名，称为“落第”，泛指考试、测试不成功或比不过别人。

不逊(bù xùn)没有礼貌；骄傲；蛮横。

逊：谦逊。

诘责(jié zé)1、质问并责备 2、责问 3、诘问索求。

托辞(tuō cí)借口。

油光可鉴（yóu guāng kě jiàn）头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

形容非常光亮润泽。

抑扬顿挫（yì yáng dùn cuò）指声音高低曲折，十分和谐。

多用以形容悦耳的声音。

深恶痛疾（shēn wù tòng jí）深：表程度高，非常，极其的意思；恶：厌恶；痛：深切地；疾：痛恨。

痛疾 : 深切地憎恨第二课《我的母亲》责罚（zé fá）处罚;惩处;因过错而受惩罚。

气量（qì liàng）能容纳不同意见的肚量，也指容忍谦让的限度。

质问（zhì wèn）根据事实提出的疑问。

广漠（guǎng mò）广大空旷，如同沙漠。

管束（guǎn shù）遏制自由行动或言论；加以约束，使人不越轨。

宽恕（kuān shù）宽容饶恕。

恕，饶恕文绉绉（wén zhōu zhōu）形容人谈吐、举止文雅的样子。

说话不口语化，有文学教养，有涵养。

第三课《我的一本书》幽默（yōu mò）形容有趣或可笑而意味深长。

凄惨（qī cǎn）1.凄凉悲惨的情景2.悲惨；悲痛3.凄凉，悲惨。

奥秘（ào mì）指深奥与神秘。