如何画知识树

一、概述人们常说数学是一门抽象的学科，但实际上，数学是我们生活中随处可见的。

而对于小学三年级学生来说，数学知识的学习也是非常重要的。

在三年级上册数学学习中，数学知识树的构建是至关重要的一环。

因为良好的数学知识树不仅可以让学生更好地理解数学知识，还可以帮助他们更好地跟上教学进度。

本文将从三年级上册数学9单元知识树的角度出发，探讨如何简单又漂亮地构建数学知识树。

二、数学9单元知识树的构建1. 确定主干知识点在构建数学知识树的过程中，首先需要确定数学9单元的主干知识点。

在三年级上册数学中，九单元的主要知识点包括加减法、计数方法、图形和运算符号等。

这些知识点是构建数学知识树的基础，也是学生学习数学的重要内容。

2. 分解知识点在确定了主干知识点后，需要对每个知识点进行细化和分解。

在加减法的知识点中，可以进一步分解成进位加法和退位减法，让学生更容易理解和掌握这些知识点。

3. 建立知识通联在构建数学知识树时，还需要注意将不同的知识点进行通联和组合。

可以将加法和减法结合起来进行训练，让学生更好地理解数学运算的规律和方法。

4. 增加延伸知识除了主干知识点外，还可以在数学知识树中增加一些延伸知识点，让学生在掌握基础知识的也能够拓展更多的数学知识。

三、简单又漂亮的数学知识树1. 清晰明了的结构一个简单又漂亮的数学知识树需要有清晰明了的结构，让学生一目了然地看到不同知识点之间的通联和组合。

可以通过采用层级结构，将主干知识点放在最上层，然后依次展开细化的知识点，让整个知识树看起来更加井然有序。

2. 色彩搭配合理在构建数学知识树时，可以适当运用一些颜色来进行标识，让不同的知识点有明显的区分。

可以用不同颜色区分加法和减法，或者用不同颜色标识主干知识点和延伸知识点，使整个知识树看起来更加美观。

3. 图文并茂的展示为了使数学知识树更加生动形象，可以在知识树上配上一些图文资料。

可以在知识树上插入一些简单的实例题，让学生能够通过图文的展示更容易地理解和掌握知识点。

工笔画各种树的画法▲山水画的树大都取材于乔木、灌木和藤蔓植物，尤以乔木为多。

林木是山川的衣装，它覆盖着山峦，给大自然予生机，众山交会，点丛树以为深。

细路斜穿，缀荒林而自远。

山水以树始，画树以树干为先。

树木的造型，无外是树干的高低、出入、曲址、倚扶之状。

画树木，要有攒攒聚疏散，以浓阴深浅分其远近，大处着眼，小处着手，把握其组织结构，运用各种笔墨技法来表现。

画树，必须到自然中去，仔细观察，认真研究树木的基本生长规律和特点。

对一棵对，从不同角度进行写生，对树木形成深刻的理解，为山水打下坚实的基础。

一、树的组成树木一般可分成五个部分，即根、干（或称树身）、枝、梢、叶。

从树木的形态特征看，又有缠枝、挺杆、屈节、钮裂、结疤等。

另外，树叶有“互生”、“对生”和“轮生”的区别。

又因树种的不同，树的皮纹有“鱼鳞纹”、“豆瓣纹”、“横纹”和“解索纹”等区别。

二、树的枝、干、根树中，枝、杆、根都具形态。

画时要交代清楚各自的转折关系，使从根至枝梢有一个形态渐变的过程。

画树必使枝干上下多曲折，不要单用直笔。

三、树的皮纹树种不同，树的皮纹也就各不相同，有光滑和毛糙、横纹和直纹、长纹和短纹的区别。

四、画树和笔顺画树较多中锋用笔，所谓中锋用笔就是将毛笔笔尖运于线条的中央，这样画出的线条显得圆润。

用挺劲的线条画出树干，称为“勾勒”，画树先学勾勒。

勾勒的笔顺通常是先左后右。

左上角向右下角倾斜的线自上而下；左下角右上角倾斜的线由下向上，以顺为宜。

枝干先画主线(也称“倾向线”)，以便掌握整棵树的气势。

五、画整棵树的步骤1.左树用淡墨勾出轮廓，再用淡墨渲染。

一般有两种渲染方法，一是先用水打潮然后将墨染上；二是直接用墨染。

无论用哪一种方式，用墨都要湿润，有条不紊，不过过急。

2.右树干后，用稍浓些的墨作雨点皴，皴出结构和树皮纹。

皴笔干后再渲染，渲染是把皴笔打浑，使有厚重感。

皴是用来表现裂纹和积存的泥垢。

3.用浓墨稍作皴擦，最后再画出树梢。

三步包含了勾、皴、染、擦四个部分，这是画树的基本顺序和方法。

《数学家的眼光》,绘制知识树知识树（Knowledge Tree）有时也称作知识图谱，它是一种用来表述一门学科知识的结构和知识梳理的方法。

知识树的实质是知识结构图，主要依据主题中知识点之间的内在逻辑联系，通过一定的形状进行连接，用最简洁的语言来表达相关知识点，而对于知识中的重难点及易混点，则用特殊符号或颜色予以标记，以引起注意。

知识树的呈现形式多种多样，如树状图、线状图、网状图、表格、简笔画等。

知识树有大小之分，大的知识树可以是一个学段的一门学科( 如整个小学阶段的十二册语文)、一本书、一个单元的内容，小的知识树一般是一篇课文或一个主题的内容。

国内关于“知识树”的研究最早是在上个世纪70年代，特级教师魏书生先生带领其学生绘制的“语文知识树”。

他们选择了树形结构，梳理了初中语文教材选录的200篇课文所涉及的语文知识，从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点。

之后,知识树被广泛关注。

“知识树”一般用树形结构来表述知识结构，它形象直观，便于掌握。

知识树在归纳知识点的同时，也能帮助我们分清知识点的主次关系，以及内在逻辑关系。

绘制知识树的过程，本身就是对知识进行梳理，发现教学重点难点，搞清知识点内在联系的过程。

知识树可以体现各级别、各层次的知识经脉，同时更重要的是要将知识之间的相互关系明确地表现出来。

以数学为例，如果说主干是数学每个单元的总的知识，树枝就是单元中的每个知识点，而树叶是知识点的概念及运用。

用树形结构来表述数学知识的结构及相互关系，便于师生从整体上感知教材，理解教材，明白要点。

知识树可以帮助教师深入理解学科，把握教材实质。

在对知识进行梳理与归纳的过程中，教师可以更全面的理解学科内涵，更能够在绘制“单元知识树”“章节知识树”的过程中对教材进行更全面也更深入的挖掘。

绘制知识树的方法和过程知识树中的每一个节点（树干、树叶、果实）代表一个主题，对应着某个概念或知识的某种分类。

其中，根节点（树干）为知识库所属领域的顶层概念，叶子、果实节点表示一个具体的显性知识，树枝则表示子节点与父节点之间的从属关系。

五年级上册第五单元语文知识树的画法一、引言语文是我们学习的重要科目，它包含了汉字、诗词、文言文等内容。

而语文知识树则是我们学习语文时经常用到的一种工具，通过画知识树可以使我们更加形象地理解和记忆语文知识。

在五年级上册的第五单元中，我们将学习如何画语文知识树，接下来我们将详细介绍这个过程。

二、准备工作在开始画语文知识树之前，我们需要做一些准备工作。

准备好一张白纸和一支黑色的画笔或者钢笔。

准备好相关的语文知识点，可以是课本上的内容或者老师讲解的重点知识。

找一个安静的地方，准备开始画知识树。

三、画知识树的步骤1. 第一步：画树干在白纸上用笔轻轻地画一条直线，这条直线就是知识树的树干。

我们要根据实际需要确定树干的长度，一般来说，可以画一个大约占整个纸的1/3的树干长度。

2. 第二步：画树枝确定好树干的位置后，我们可以开始画树枝了。

树枝的数量可以根据我们要记忆的知识点的多少来确定，一般来说，可以画3-5条树枝。

树枝的位置要均匀分布在树干的两侧，长度可以因实际情况而异。

3. 第三步：画叶子确定好树干和树枝的位置后，我们可以开始画叶子了。

叶子的位置要根据树枝的位置来确定，叶子的数量可以根据知识点的多少来确定，一般来说，每条树枝上可以画2-3个叶子。

叶子的形状可以随意发挥，可以是圆形、椭圆形、三角形等。

4. 第四步：写知识点最后一步就是在叶子上写上我们要记忆的知识点了。

每个叶子上可以写一个知识点，我们可以使用简单的字符或者图画来表示知识点，这样可以增加记忆的深度。

四、画知识树的注意事项1. 树干要笔直，树枝要均匀分布，叶子要清晰可辨。

2. 知识点的表达要简洁明了，避免过于复杂和冗长。

3. 可以在画树的过程中添加一些装饰，比如花朵、小鸟等，使整个知识树更加生动活泼。

五、画知识树的意义通过画知识树，可以使抽象的知识变得具体和形象化，便于我们理解和记忆。

画知识树可以增加学习的趣味性，使我们更加喜欢学习语文。

六、总结画语文知识树是一种有趣的学习方法，它可以帮助我们更好地理解和记忆语文知识。

树的画法及步骤教程，怎样画各种树，画树技法分步解析教程一、树的组成树木一般可分成五个部分，即根、干（或称树身）、枝、梢、叶。

从树木的形态特征看，又有缠枝、挺杆、屈节、钮裂、结疤等。

另外，树叶有“互生”、“对生”和“轮生”的区别。

又因树种的不同，树的皮纹有“鱼鳞纹”、“豆瓣纹”、“横纹”和“解索纹”等区别。

二、树的枝、干、根树中，枝、杆、根都具形态。

画时要交代清楚各自的转折关系，使从根至枝梢有一个形态渐变的过程。

画树必使枝干上下多曲折，不要单用直笔。

三、树的皮纹树种不同，树的皮纹也就各不相同，有光滑和毛糙、横纹和直纹、长纹和短纹的区别。

四、画树和笔顺画树较多中锋用笔，所谓中锋用笔就是将毛笔笔尖运于线条的中央，这样画出的线条显得圆润。

用挺劲的线条画出树干，称为“勾勒”，画树先学勾勒。

勾勒的笔顺通常是先左后右。

左上角向右下角倾斜的线自上而下；左下角右上角倾斜的线由下向上，以顺为宜。

枝干先画主线(也称“倾向线”)，以便掌握整棵树的气势。

五、画整棵树的步骤1.左树用淡墨勾出轮廓，再用淡墨渲染。

一般有两种渲染方法，一是先用水打潮然后将墨染上；二是直接用墨染。

无论用哪一种方式，用墨都要湿润，有条不紊，不过过急。

2.右树干后，用稍浓些的墨作雨点皴，皴出结构和树皮纹。

皴笔干后再渲染，渲染是把皴笔打浑，使有厚重感。

皴是用来表现裂纹和积存的泥垢。

3.用浓墨稍作皴擦，最后再画出树梢。

三步包含了勾、皴、染、擦四个部分，这是画树的基本顺序和方法。

六、树干的处理方法嫩枝小树用笔可稍快而灵活。

老干老枝用笔要慢而不滞，方显得苍老。

无论是嫩枝还是老树，用笔线条要求抑扬顿挫，抑是将笔按得下，扬是提得起，顿挫是停顿和转折，线条的抑扬顿挫也就是线条的节奏感。

鹿角：指枝梢往上长的一类树木，在自然界中较为普遍。

画枯树最难鹿角，难在多而不乱，枝干相叠不相撞。

叠是有前后层次，撞是交十字成X和枝干平行。

避免乱和相撞的方法是枝交“女”字形。

蟹爪：指树枝向下卷曲一类的树，形似蟹爪。

听了王教授的讲座使我受益匪浅。

感受最深的有以下几点：一、“画知识树”的做法我以前也运用过知识树，但是一般都是在单元复习时运用，让学生自己制作知识树。

知识树以其形象直观，脉络清晰，而便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。

“知识树”为师生准确把握教材体系、理顺知识结构，理解知识地位与作用，整合教材提供直观素材起到了重要作用。

王教授是在教学每一单元的教材内容时，二、欣赏“单元导入”的理念和做法，营造“知识森林”我们以往常常采用复习旧知引入，创设情境导入，设置与已学知识的“冲突”等方式引入新课。

但这些导入方式有一个不足就是：不能让学生对要学知识在该单元或整个知识脉络中的位置及其知识的关系有个清晰地认识，而“单元导入”法，用画知识树的方法导入新课，明确学习目标，可以很好的让学生将新学内容融入到已学知识体系中。

“只见树木，不见森林”是学生在学习过程中常出现的一种认识误区，要让学生走出误区，教师有不可推卸的责任。

在教学中，教师通过“单元导入”和画不同类型的“知识树”，将知识体系不断扩充，数学思想和方法得以及时梳理、总结、提升。

在课堂小结时，要进一步将知识树完善。

教师要善于将这些知识树，知识林连成片，形成知识的“大森林”，让这一浓郁的森林植根于教师懂课标和说教材的“肥沃土壤”中，学生们游览其中，享其阴，嗅其芳，食硕果，快乐如林中飞鸟。

三、学生主体和教师主导的地位在“五个环节”中得到很好体现。

“先学后教”的理念，虽然我们在实际教学中也有落实，但王教授的做法给了我们很好的启示，如先二人小组讨论，解决不了的再大组内讨论交流，最后组内解决不了的进行全班讨论，只要有学生能解决的教师就不讲。

而我在教学中由于担心学生解答不到位，不全面，怕耽搁时间，在学生讲时顾虑重重，不敢放开让学生充分展示，如此学生的主体地位就得不到很好确立。

今后教学中，我要相信学生，培养和锻炼学生的解决问题和语言表达的能力，并进行适时的引导。