《守财奴》中葛朗台的动作描写教案设计

《守财奴》中葛朗台的动作描写教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标1.1.1 理解课文《守财奴》中葛朗台的动作描写；1.1.2 分析葛朗台的性格特点和人物形象；1.1.3 提高学生对动作描写的鉴赏能力和写作技巧。

1.2 教学内容1.2.1 课文《守财奴》中葛朗台的动作描写片段；1.2.2 分析葛朗台动作描写与人物性格的关系；1.2.3 动作描写的方法和技巧。

1.3 教学重点与难点1.3.1 理解并分析葛朗台的动作描写；1.3.2 掌握动作描写的方法和技巧。

第二章：葛朗台的动作描写分析2.1 葛朗台的基本情况介绍2.1.1 葛朗台的职业背景；2.1.2 葛朗台的家庭状况。

2.2 葛朗台的动作描写片段分析2.2.1 选出课文中具有代表性的葛朗台动作描写片段；2.2.2 分析葛朗台动作描写与人物性格的关系。

第三章：葛朗台的性格特点3.1 贪婪自私3.1.1 从葛朗台的动作描写中提炼出贪婪自私的具体表现；3.1.2 分析贪婪自私性格对葛朗台行为的影响。

3.2 狡猾精明3.2.1 从葛朗台的动作描写中提炼出狡猾精明的具体表现；3.2.2 分析狡猾精明性格对葛朗台行为的影响。

第四章：动作描写的方法和技巧4.1 动作描写的基本方法4.1.1 选出课文中运用动作描写的方法；4.1.2 分析动作描写的方法在塑造人物形象中的作用。

4.2 动作描写的技巧4.2.1 动作描写中的细节刻画；4.2.2 动作描写中的动态描绘。

第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂练习5.1.1 根据课文中的动作描写方法，让学生创作一个葛朗台的相关场景；5.1.2 学生互相交流并点评练习作品。

5.2 拓展活动5.2.1 让学生课后阅读其他作品中的动作描写，分析人物性格；第六章：案例分析与讨论6.1 选取具有代表性的动作描写案例6.1.1 从经典文学作品或现实生活中选取典型的动作描写案例；6.1.2 分析案例中的动作描写对人物性格和情节发展的影响。

《守财奴》教学设计（精选9篇）《守财奴》篇14 守财奴教学设计《欧也妮•葛朗台》是巴尔扎克“最出色的画幅之一”，作品成功地塑造了具有时代特征的资产者的一个典型——暴发户葛朗台的形象。

这个形象的本质特征是嗜钱如命，他是金钱欲的化身。

作者通过葛朗台的发迹，反映了法国大革命后新旧交替时期，封建生产关系的瓦解，资产阶级在政治上、经济上日益得势和迅速发展的时代特征；深刻揭示了资产阶级拜金主义和惟利是图的阶级本性，概括了资产者发家理财的一些主要特征。

作品成功地塑造了具有独特个性的投机商人葛朗台的形象，极端贪欲和极端吝啬是他的最显著的性格特征。

他凶狠狡诈、精明能干，不择手段发财致富，保留着早期资产守财的特点。

课文节选自第五章《家庭的苦难》。

作品首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露了他爱财如命的本质。

然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗、剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等细节，突出了葛朗台至死不变的守财奴本性。

作品成功地刻画了一个贪财、聚财的暴发户的形象。

作者在具体描写这个人物形象时，使他的一言一行都赤裸裸地围绕着金钱这个轴心转。

这种赤裸裸的、毫不掩饰的对金钱的贪婪和占有欲，简直是一种变态心理；然而小说的迷人之处正是这种“变态”，使人在目瞪口呆、发笑感叹之余觉得这完全真实可信。

作者在把握人物性格特点的基础之上，放开笔墨，让葛朗台进行充分的、淋漓尽致的表演，从而揭露出其极端贪婪、极端吝啬的性格特征。

作者善于使用个性化的人物语言，善于捕捉生动的人物动作，善于描写传神的细节。

教学时要引导学生仔细体会，并通过它们来分析人物形象的性格特征。

马克思、恩格斯曾经指出：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。

”这对我们深刻理解这篇课文的思想内容无疑会有很大的启发。

人教版高中语文第四册第一单元第四课教案设计《守财奴》中葛朗台的动作描写《守财奴》中葛朗台的动作描写一、教学目标•能理解动作描写对塑造人物性格的作用二、教学内容•知识点：动作描写的含义和动作•点定义：动作描写是对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描写，它是反映人物思想、性格、心理等的有效手段之一。

•关键词：行为动作、人物性格三、教学材料• 1.典型材料：《守财奴》选段• 2.教具：多媒体四、教学课时10分钟五、教学过程• 1.导入：提起守财奴，大家肯定会想到欧也妮·葛朗台，通过前面对课文的学习，相信大家对守财奴这一形象已经有了一定的了解，那么，今天我们再从细微之处进一步去探讨“守财奴”的形象。

• 2.点揭示：课文中描写抢夺梳妆匣的情景：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。

葛朗台老态龙钟，却有如此“纵、扑”的动作，这是为何呢?• 3.点强化：葛朗台的“纵、扑”动作，是不符合他的年龄的，他为什么会做出这种动作呢？从文章里（老头儿无意中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门，轻手蹑脚地上楼到妻子房里，那时欧也妮正捧了那口精美的梳妆匣放到母亲床上，趁葛朗台不在家，母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上咂摸一下查理的面貌。

“这明明是他的额角，他的嘴!”老头儿开门进去，欧也妮正这么说着。

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿）我们可以看到，因为他看到了“梳妆匣”，看到了“钱”，所以他会“奋不顾身”的去抢。

而正是这种夸张怪诞的行为，显示出了葛朗台对金子的执著和贪婪、凶狠的性格特征。

• 4.点延伸：•文中还有很多关于葛朗台动作的描写，请大家找找看。

如：“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。

欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

《守财奴》中葛朗台的动作描写教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文《守财奴》中葛朗台的动作描写。

分析葛朗台的人物形象及其动作描写对人物性格的塑造。

提高学生对文学作品中动作描写的理解和欣赏能力。

1.2 教学内容课文《守财奴》中葛朗台的动作描写片段。

分析葛朗台动作描写的手法及其作用。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注葛朗台的动作描写。

采用案例分析法，分析葛朗台动作描写的手法和作用。

第二章：葛朗台的动作描写分析2.1 葛朗台的人物形象介绍葛朗台的身份、地位和社会背景。

分析葛朗台的人物形象特点，如吝啬、狡猾、冷酷等。

2.2 葛朗台的动作描写片段选取《守财奴》中具有代表性的葛朗台动作描写片段。

引导学生朗读和理解片段内容。

2.3 动作描写的手法及其作用分析葛朗台动作描写的手法，如细节描写、对比描写等。

讨论这些手法在塑造葛朗台人物形象方面的作用。

第三章：动作描写对人物性格的塑造3.1 动作描写与人物性格的关系探讨动作描写与人物性格之间的联系。

分析动作描写如何反映人物的内心世界和性格特点。

3.2 葛朗台动作描写与人物性格的关联结合具体的葛朗台动作描写片段，分析其对人物性格的塑造作用。

引导学生思考动作描写对人物形象的影响和作用。

第四章：动作描写的欣赏与创作4.1 动作描写的欣赏引导学生欣赏《守财奴》中葛朗台的动作描写，感受其细腻和生动。

讨论如何欣赏和评价文学作品中的动作描写。

4.2 动作描写的创作练习组织学生进行动作描写的创作练习。

引导学生运用学到的动作描写手法，创作出具有个性和特点的动作描写片段。

强调动作描写在文学作品中的重要作用。

5.2 拓展学习建议推荐学生阅读其他文学作品，进一步学习和欣赏动作描写。

鼓励学生积极参与文学创作，提高自己的文学表达能力。

第六章：动作描写与情感表达6.1 动作描写与情感的关系探讨动作描写如何表达人物的内心情感。

分析葛朗台动作描写中的情感色彩。

6.2 情感表达的练习组织学生进行情感表达的练习。

教学目标：1. 让学生了解《守财奴》这部小说的基本情节，把握小说的主题。

2. 培养学生阅读外国文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 通过分析小说中的人物形象，让学生认识到资产阶级的本质特征。

教学重点：1. 《守财奴》的基本情节。

2. 葛朗台这一吝啬鬼形象的塑造。

教学难点：1. 分析小说中的人物形象，揭示资产阶级的本质特征。

2. 品味小说中个性化的语言和传神的动作描写。

教学过程：一、导入1. 介绍《守财奴》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 提出问题：你了解哪些吝啬鬼的形象？这些形象有哪些特点？二、梳理故事情节1. 让学生阅读《守财奴》，梳理故事情节，找出葛朗台在不同情节中的表现。

2. 教师引导学生分析葛朗台的性格特点，如贪婪、吝啬、自私等。

三、分析人物形象1. 让学生结合自己的阅读体验，分析葛朗台这一吝啬鬼形象。

2. 教师总结葛朗台的性格特点，并引导学生认识到资产阶级的本质特征。

四、品味语言和动作描写1. 让学生品味小说中个性化的语言和传神的动作描写。

2. 教师举例分析，让学生学会欣赏外国文学的语言魅力。

五、讨论与总结1. 让学生分组讨论，探讨小说的主题和现实意义。

2. 教师总结讨论成果，强调《守财奴》这部小说的价值。

教学反思：1. 在教学过程中，要注重引导学生阅读外国文学，提高他们的阅读理解能力。

2. 通过分析人物形象，让学生认识到资产阶级的本质特征，培养学生的批判性思维。

3. 在教学过程中，要注重培养学生的审美能力，让他们学会欣赏外国文学的语言魅力。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

教学评价：1. 学生能够掌握《守财奴》的基本情节和主题。

2. 学生能够分析葛朗台这一吝啬鬼形象，并认识到资产阶级的本质特征。

3. 学生能够品味小说中个性化的语言和传神的动作描写，提高审美能力。

人教版高中‎语文第四册‎第一单元第‎四课教案设‎计《守财奴》中葛朗台的‎动作描写《守财奴》中葛朗台的‎动作描写一、教学目标•能理解动作‎描写对塑造‎人物性格的‎作用二、教学内容•知识点：动作描写的‎含义和动作‎•点定义：动作描写是‎对人物在一‎定的环境和‎社会关系中‎的行为动作‎进行具体生‎动的描写，它是反映人‎物思想、性格、心理等的有‎效手段之一‎。

•关键词：行为动作、人物性格三、教学材料• 1.典型材料：《守财奴》选段• 2.教具：多媒体四、教学课时10分钟五、教学过程• 1.导入：提起守财奴‎，大家肯定会‎想到欧也妮‎·葛朗台，通过前面对‎课文的学习‎，相信大家对‎守财奴这一‎形象已经有‎了一定的了‎解，那么，今天我们再‎从细微之处‎进一步去探‎讨“守财奴”的形象。

• 2.点揭示：课文中描写‎抢夺梳妆匣‎的情景：“老头儿身子‎一纵，扑上梳妆匣‎，好似一头老‎虎扑上一个‎睡着的婴儿‎”。

葛朗台老态‎龙钟，却有如此“纵、扑”的动作，这是为何呢‎?• 3.点强化：葛朗台的“纵、扑”动作，是不符合他‎的年龄的，他为什么会‎做出这种动‎作呢？从文章里（老头儿无意‎中身边带着‎百宝钥匙，便自己开了‎大门，轻手蹑脚地‎上楼到妻子‎房里，那时欧也妮‎正捧了那口‎精美的梳妆‎匣放到母亲‎床上，趁葛朗台不‎在家，母女俩很高‎兴地在查理‎母亲的肖像‎上咂摸一下‎查理的面貌‎。

“这明明是他‎的额角，他的嘴!”老头儿开门‎进去，欧也妮正这‎么说着。

一看见丈夫‎瞪着金子的‎眼光，葛朗台太太‎便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子‎一纵，扑上梳妆匣‎，好似一头老‎虎扑上一个‎睡着的婴儿‎）我们可以看‎到，因为他看到‎了“梳妆匣”，看到了“钱”，所以他会“奋不顾身”的去抢。

而正是这种‎夸张怪诞的‎行为，显示出了葛‎朗台对金子‎的执著和贪‎婪、凶狠的性格‎特征。

• 4.点延伸：•文中还有很‎多关于葛朗‎台动作的描‎写，请大家找找‎看。

高中二年级语文守财奴教案（优秀5篇）《守财奴》教案篇一《守财奴》的主体情节有三部分：抢夺梳妆匣、诱骗继承权和看守密室。

在一二部分中间穿插了葛朗台太太病故一事，在二三部分穿插了教女儿管家的内容。

学习一部分需考虑以下两个问题：首先，为什么要写葛朗台抢夺梳妆匣，而不直接写他回家后就巴结诱哄女儿？其次，怎么从语言、动作和细节等方面来描写葛朗台。

先说一个问题。

葛朗台本来是拿定主意要向欧也妮屈服，"巴结她，诱哄她"的`，可当他轻手蹑脚地走到妻子的房里时，他一眼看到了梳妆匣里的金子，于是他忘掉了预想中的一切，不顾一切地扑向了梳妆匣。

这一情节的设计，印证了前面提到的葛朗台的执著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗台的性格淋漓尽致地展现在了读者面前。

再说第二个问题。

动作描写有："老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

"年龄已达76岁的老葛朗台，看到金子之后，动作是何等的敏捷、迅猛，既形象地层现了葛朗台贪婪地攫取金钱的丑态，又真实地表现出他见钱眼开、见利忘义的性格特点。

语言描写有："这么多的金子！有两斤重。

啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！"写出了看到金子后的狂喜，也写出了他的薄情寡义。

在葛朗台看来，人与人之间只存在二种交易的关系，没有什么人情可言。

语言描写还应注意葛朗台太太和拿侬说的话，即"上帝呀，救救我们！和"先生，你一生一世总得讲一次理吧。

"前者刻画出了葛朗台的凶残嘴脸，后者则显出他的蛮横和霸道。

细节描写有："他到密室去拿了一把路易来摔在床上。

"在葛朗台看来，家庭里的夫妻关系、父女关系都需要金钱来维持，所以他"拿了一把路易来“。

之所以"摔在床上“，是因为从他的内心来讲，他是不愿意随便拿出一文钱来给他人的，现在是没有办法。

《守财奴》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，分析葛朗台的守财奴形象。

2.学习课文中的描写方法，体会作者的语言特色。

3.培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。

二、教学重点1.葛朗台的守财奴形象分析。

2.课文中的描写方法及语言特色。

三、教学难点1.理解课文中的象征手法。

2.深入分析葛朗台的性格特点。

四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对“守财奴”的理解和印象。

2.简要介绍《守财奴》的作者及创作背景。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，感知故事情节。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、分析葛朗台形象2.教师引导学生从文中找出具体事例，进行论证。

四、学习方法指导1.引导学生学习课文中的描写方法。

2.分析课文语言特色，如对比、讽刺等。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对葛朗台形象的理解。

2.引导学生关注课文中的象征手法。

二、深入分析葛朗台形象1.学生分组讨论，分析葛朗台的行为背后的心理动机。

2.教师引导学生从文中找出更多事例，进一步论证葛朗台的性格特点。

三、学习课文中的描写方法1.学生举例说明课文中的对比描写。

2.教师引导学生分析对比描写的作用。

四、欣赏课文语言特色1.学生找出课文中的讽刺语句，体会其效果。

2.教师引导学生从语言风格、表达方式等方面进行欣赏。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文的主题。

二、探讨课文主题2.教师引导学生从课文中的事例和人物形象出发，进行论证。

三、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.深入分析葛朗台的性格特点，写成一篇短文。

2.选取课文中的一个片段，进行仿写。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处。

2.学生反馈对本节课的意见和建议。

重难点补充：第一课时二、阅读课文教师提问：“同学们，你们在阅读过程中有没有发现葛朗台的哪些行为让你们觉得他是个守财奴？”学生回答后，教师引导：“很好，请大家注意文中的细节，比如葛朗台在女儿生日那天仍然计较那七枚铜子的描写，这些细节都反映出他的守财奴性格。

《守财奴》教案优秀7篇《守财奴》教案篇一一、教学目标（一）仔细体会葛朗台的富有个性的语言和生动的动作描写，分析葛朗台的性格特征；（二）深刻理解马克思、恩格斯说的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系，守财奴教案。

”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。

”二、难点、重点分析（一）葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？分析：葛朗台为了金子（财产），葬送了妻子的生命，断送了女儿的幸福，破坏了家庭的和睦，最后连自己也被金钱送进了坟墓。

通过这些细节描写，作者成功地塑造了一个虚伪、凶狠、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象，学生对“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂”就有了具体完整的印象。

这时再引导学生理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的。

面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”就比较容易了。

而且，小说显示资本主义社会人与人之间的金钱关系的主题也就会牢牢地扎进学生的心里，从而明确金钱主宰一切是资本主义社会的基本特征，对“金钱万能，金钱万恶”有更深刻的认识。

（二）本文的社会意义在哪里？分析：我们简略地回顾一下全文的故事情节：开端就交待了葛朗台的性格特点以及他与女儿的矛盾冲突；接着作者在刻画他爱财如命的性格特点过程中，描写他与女儿之间冲突的第一回合：为了占有金子，他不顾女儿的爱情，不顾妻子的病苦，不顾佣人的劝说，眼睛里只有金子。

直到听到“太太死过去了”，唯恐失掉太太的财产，他才放开了梳妆匣。

葛朗台与女儿之间的矛盾冲突的第二回合是围绕继承权展开的。

葛朗台在他太太尸骨未寒的当天，就迫不及待地提出了继承权问题。

为了继承权，他变得失去了常态，“在女儿面前打哆嗦”；他可以当面撒谎，把一个要他命的重大问题，说成区区小事；他可以诱以小惠。

假意许诺“按月付……大利钱”；他掩盖事实真相，甚至阻止公证人说明其中的利害关系。

《守财奴》教学设计教案（优秀10篇）《守财奴》教案篇一《守财奴》教案〖教学目标〗1.识记A“执著”。

“憔悴”。

“恬退隐忍”等词的音形义B关于巴尔扎克及《人间喜剧》2.理解分析A小说的情节结构B通过个性化的语言，动作，传神的细节去分析人物形象3.运用：人物速描的写作〖教学设想〗1.两课时完成，第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象2.相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬。

守财而导向金钱对人性的扭曲这一深刻主题上来3.有必要补充之前的相关情节〖教学过程〗一。

导入关于人间喜剧及选文之前的相关情节二。

整体阅读，圈点批注情节。

人物描写。

动词与形容词的运用。

关键语句三。

整体阅读检测（一）掌握下列加点词的音形义面面相觑弥留逆情背理执著恬退隐忍箍桶匠癖好轻手蹑脚憔悴撬（二）简答1.主要人物是2.葛朗台的幸福＝3.小说围绕一个什么矛盾冲突展开？4.什么地方是小说的开端部分？5.作者用了那些事件去表现葛朗台是一个守财奴？6.找出这些事件的起点，用相同的类型的短语概括出来，作为小标题。

四。

分析情节结构讨论上面5.6两题板书总结交代葛朗台其人：执著狂。

占有狂。

痴情。

癖好揭示矛盾冲突：对待家庭财产的态度抢夺爱财发现梳妆匣惜金如命抢夺交回诱骗继承权骗财提出诱骗狡猾欺诈骗到看守密室守护金子守财兑换金子结局临死抓法器贪婪执著临终嘱咐讨论：我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如何体现这一点的，情节有哪些波折。

三次冲突－－－－－财产的抢取与占有四次缓和－－－－财产的保护与死守五个转折点五。

练习见一课一练六。

课外练习1.批注本文的人物描写2.试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同第二课时〖教学要点〗理解小说的个性化的人物语言，生动的人物动作描写和传神的细节，人物的性格与小说的主题〖教学过程〗一。

检查练习二。

理解小说个性化的语言描写1.提问：葛朗台的身份是一个暴发户。

守财奴(人教版高二必修) 教案教学设计[教学目的]一、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和占有欲。

二、认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

三、训练学生能通过语言描写和行为描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

[教学重点]引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

[教学难点]理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。

[课时安排]2课时第一课时教学要点：简介《人间喜剧》及作品有关情节，分析小说结构，理清行文思路。

教学内容和步骤：一、导入新课：1、导语世界文学史上有四大吝啬鬼。

英国戏剧家莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克，俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，法国剧作家莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡，还有就是法国小说家巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台。

这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。

今天，我们一起来看一看节选自巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》的课文《守财奴》中的葛朗台是怎样吝啬的。

2、作者介绍二、整体感知，理清思路。

1、请同学在预习的基础上为老葛朗台填写档案。

年龄：七十六岁职业：箍桶匠投机商性格：吝啬专制执著狂嗜好：看到金子，占有金子人生信条：人生就是一场交2、课文思路（板书设计）：抢夺梳妆匣：发现——抢夺——交回（爱财——惜财如命、凶狠、冷酷）诱骗继承权：提出——诱骗——骗到（骗财——狡猾奸诈、虚伪）看守密室：守护金子——保管金子（守财——贪婪、执著）临死抓金：抓取法器——“看住金子” （恋财——至死不变）3、学生在预习的基础上，快速浏览课文，初步感知葛朗台的形象。

并完成下列表格。

爱好金子曾用名箍桶匠、老头儿、老家伙、守财奴事迹抢梳妆匣、骗继承权、看守密室、临死抓“金”性格吝啬、贪婪、蛮横、冷酷、狡诈、骗子人生格言人生就是一场交易！评价资本主义原始积累时期一个视金如命、狡猾欺诈、贪婪执著、冷酷无情的资产阶级爆发户、守财奴形象。

高二语文第四册《守财奴》优秀教案设计一、教学目的:1。

理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法,体会运用个性化的语言揭示人物内心世界的深刻性与讽刺意味;2。

通过对葛朗台形象的分析,认识资产阶级贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质。

二、教学重点、难点:1。

重点:反映葛朗台特征的对话与动作描写。

2、难点:葛朗台这一形象的典型意义。

三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时字词注音:癖pǐ(嗜好)咂ｚā(认真辨别)咄duō(表示喝斥或惊异)撬qｉào(用棍棒或、锥等的一头插入缝中或孔中,用力扳或压另一头)箍ｇū(用竹蔑或金属条捆紧,用带子之类勒住,紧紧套在东西外面的圈儿)匣xiá(匣子)觑qù(看、瞧)恬tián(恬静,满不在乎)讫qì(完结,截止)词语补释:＊执著:佛教用语,指坚持获得某种成果,不能超脱。

后来也泛指专注于某一事物而不能解脱。

著zhuóP1６4注①＊诱哄:以骗人的话语或使用不正当的手段引人随从自己的意愿、＊轻手蹑脚:形容举动小心轻捷。

蹑nｉè放轻脚步。

*咂摸:认真辨别。

P1６5注①*补偿:抵消(损失或消耗)或补足(欠缺、差额)。

＊悉心:尽心,全心。

悉:尽、全。

*憔悴:形容人瘦弱,面色不行看、＊恬退隐忍:安然退让,把情况藏在心内,勉强忍耐而不计较、形容尽量迁就,调合矛盾,把不满按捺下去、 *弥撒:基督教的一种宗教仪式、Ｐ173注①*诀窍:关键性的方法、＊老态龙钟:身体衷老,行动不灵便、原委:情况前后的经过。

P176注①弥留:病重将死、P176注③吝啬:当用的不用,过分爱惜。

癖好:对某种事物的过分偏爱,成为一种难以改变的习惯。

面面相觑:相互对着。

形容大伙儿因惊骇或无可奈何而互相望着,都不说话。

也形容没有方法。

觑:偷看。

背景简介:课文节选自巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》的第五章《家庭的苦难》。

《欧也妮·葛朗台》写于１833年,是巴尔扎克不朽巨著《人间喜剧》中的代表作。

《守财奴》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解巴尔扎克及其作品《欧也妮·葛朗台》。

（2）分析葛朗台的形象，把握其性格特征。

（3）学习通过个性化的语言、动作、神态描写来刻画人物性格的方法。

2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括情节的能力。

（2）通过对人物形象的分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

（2）引导学生树立正确的金钱观和价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）分析葛朗台的形象，把握其性格特征。

（2）学习通过个性化的语言、动作、神态描写来刻画人物性格的方法。

2、教学难点（1）理解葛朗台形象的社会意义。

（2）引导学生正确看待金钱，树立正确的金钱观和价值观。

三、教学方法1、讲授法讲解巴尔扎克的生平和创作背景，介绍小说的主要情节和人物关系。

2、讨论法组织学生讨论葛朗台的性格特点和形象意义，引导学生发表自己的见解。

3、分析法通过对文中关键语句和细节的分析，深入理解人物形象和作品主题。

四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，在你们的心目中，财富意味着什么？你们认为什么样的人是守财奴？（2）展示一些关于金钱和财富的图片或名言，引发学生对金钱的思考，从而导入新课。

2、作者及作品简介（1）介绍巴尔扎克：巴尔扎克是 19 世纪法国伟大的批判现实主义作家，他的作品总称为《人间喜剧》，包括 90 多部小说，展现了法国社会的全貌。

（2）介绍《欧也妮·葛朗台》：这部小说是《人间喜剧》中的代表作之一，塑造了葛朗台这个经典的守财奴形象。

3、初读课文，整体感知（1）学生默读课文，概括小说的主要情节。

（2）教师引导学生梳理情节，明确故事的开端、发展、高潮和结局。

4、精读课文，分析人物形象（1）找出描写葛朗台的语言、动作、神态的语句，分析其性格特点。

例如：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

《守财奴》中葛朗台的动作描写教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握小说《守财奴》中葛朗台这一角色的动作描写，分析其性格特点。

2. 培养学生对文学作品中人物形象的分析能力，提高阅读理解水平。

3. 通过葛朗台的动作描写，引导学生思考金钱与人性之间的关系，培养正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《守财奴》中葛朗台的动作描写，理解其性格特点。

2. 教学难点：引导学生从葛朗台的动作描写中思考金钱与人性之间的关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、分析葛朗台的动作描写。

2. 运用案例分析法，对葛朗台的具体动作进行分析，揭示其性格特点。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论金钱与人性之间的关系。

四、教学准备1. 教材：《守财奴》原文及相关注释。

2. 课件：葛朗台动作描写的例句及分析。

3. 讨论话题：金钱与人性之间的关系。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《守财奴》及葛朗台角色特点，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读《守财奴》中葛朗台的动作描写，理解其性格特点。

3. 分析讨论：分组讨论葛朗台的动作描写，总结其性格特点。

4. 案例分析：展示葛朗台的具体动作描写，分析其性格特点。

5. 思考与启示：引导学生从葛朗台的动作描写中思考金钱与人性之间的关系，分享自己的观点。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确的人生观和价值观。

六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验葛朗台的角色，进一步理解其性格特点。

2. 推荐学生阅读其他关于金钱与人性的文学作品，如《骆驼祥子》、《巴黎圣母院》等，进行对比分析。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。

八、教学反思1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，评估教学方法的有效性，发现问题并及时调整。

2. 教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学内容和教学方式。

最新语文教案：守财奴（第二课时）教案第二课时［教学要点］1.通过分析小说的语言、行动、神态描写，把握葛朗台这个人物形象。

2.引导学生深刻认识小说的主题。

［教学过程］一、欣赏小说精彩的动作描写1.学生浏览课文，把自认为精彩的动作描写的句段勾画出来。

2.学生根据投影上的内容，分析句段中动词运用的妙处。

出示投影：①老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

……老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。

欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

②“别多嘴，克罗旭。

——一言为定，”葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍，“欧也妮，你决不翻悔，你是有信用的姑娘，是不是？”③他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。

④神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

学生思考后自由交流，教师巡回点拨。

明确：①“纵、扑、撬、放、摆、推”等动词写出了葛朗台动作之神速、之利落、之强劲，堪称绝妙之笔。

这哪里可以看出是一个“跨到七十六个年头”的老头儿的行为，哪里可以看出是一个慈爱的父亲，哪里可以看得出一场家庭争执，分明是弱肉强食的残酷。

这些动作夸张式地展现了葛朗台攫取金钱的丑态，揭示了他崇拜金钱、聚敛无厌的思想本质。

②这一“抓”一“拍”就“撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”(《马克思恩格斯选集》)。

③“搀”字一般用在青年人扶持老年人，健康者扶持体弱者的语境里，用于此处有悖于常理。

但也恰恰如此，小说逼真地表现了葛朗台的独特心理：要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权；要让女儿痛快地放弃，就要讨得女儿的欢心。

为了守财，他不惜以老迈之躯，低三下四，强作慈祥，骗取女儿的信任。

一个“搀”字，活画出守财奴的骗子本质。

第一单元第四课守财奴守财奴［一］一、教学目标：分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征认识葛朗台的社会意义，学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。

二、教学重点：引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

三、教学难点：葛朗台人物形象把握四、教学方法：自学法，讨论法五、教学过程一、导入新课二、简介与本文有关的情节。

在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。

但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。

在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。

当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。

公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。

于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

三、思考［1］：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？明确：守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人。

这段中\"吝啬\"、\"执着狂\"、\"专制\"三个词语准确地点明了葛朗台的性格。

\"执着\"本指佛教用语，后泛指专注于某一种事物而不能解脱，用\"执着狂\"来反映葛朗台对金钱如痴如醉，疯狂迷恋，真是最恰当了。

关键的句子是：\"看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。

\"课文在第1段里就交代了葛朗台的性格，使我们对他有了一个初步的了解，而下面的情节就是对开头这些语句的最好注释。

思考［2］：\"那简直是抹自己的脖子\"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？明确：\"抹脖子\"这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。

一、教学目标：分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征认识葛朗台的社会意义，学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。

二、教学重点：引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

三、教学难点：葛朗台人物形象把握四、教学方法：自学法，讨论法五、教学过程一、导入新课二、简介与本文有关的情节。

在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。

但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。

在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。

当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。

公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。

于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

三、思考［1］：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？明确：守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人。

这段中\"吝啬\"、\"执着狂\"、\"专制\"三个词语准确地点明了葛朗台的性格。

\"执着\"本指佛教用语，后泛指专注于某一种事物而不能解脱，用\"执着狂\"来反映葛朗台对金钱如痴如醉，疯狂迷恋，真是最恰当了。

关键的句子是：\"看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。

\"课文在第1段里就交代了葛朗台的性格，使我们对他有了一个初步的了解，而下面的情节就是对开头这些语句的最好注释。

思考［2］：\"那简直是抹自己的脖子\"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？明确：\"抹脖子\"这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。

《守财奴》教案《守财奴》虽是从《欧也妮·葛朗台》中节选来的，从不同的情节中去把握老葛朗台性格特征的不同侧面，从而把握小说的主题。

下面是店铺为大家整理的关于《守财奴》的优秀的教案教学设计，希望对你们有帮助。

《守财奴》教学设计教学目标：1.认识金钱对人格的扭曲和人与人之间赤裸裸的金钱关系。

(思想意义)2.理解个性化的语言，生动、准确的动作，传神的细节描写对刻画人物的作用。

(文学审美)教学设想：一课时：整体阅读，把握小说的情节结构和人物基本特征。

二课时：人物形象分析(语言、动作、肖像等审美感受),延伸拓展.教学过程：一、导入1.关于巴尔扎克与《人间喜剧》：巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的批判现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。

他一生创作了大量的小说。

他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮•葛朗台》便是其中著名的一部。

(《高老头》也是其代表作)《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。

2.选文之前的相关情节：在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。

但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。

在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄(6000法郎)送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。

当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。

公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。

于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

《守财奴》教案-教学教案第一篇：《守财奴》教案-教学教案〖教学目标〗１．识记ａ“执著”．“憔悴”．“恬退隐忍”等词的音形义ｂ关于巴尔扎克及《人间喜剧》２．理解分析ａ小说的情节结构ｂ通过个性化的语言，动作，传神的细节去分析人物形象３．运用：人物速描的写作〖教学设想〗１．两课时完成，第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象２．相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬．守财而导向金钱对人性的扭曲这一深刻主题上来３．有必要补充之前的相关情节〖教学过程〗一．导入关于人间喜剧及选文之前的相关情节二．整体阅读，圈点批注情节．人物描写．动词与形容词的运用．关键语句三．整体阅读检测（一）掌握下列加点词的音形义面面相觑弥留逆情背理执著恬退隐忍箍桶匠癖好轻手蹑脚憔悴撬（二）简答１．主要人物是２．葛朗台的幸福＝３．小说围绕一个什么矛盾冲突展开？４．什么地方是小说的开端部分？６．找出这些事件的起点，用相同的类型的短语概括出来，作为小标题。

四．分析情节结构讨论上面５．６两题板书总结交代葛朗台其人：执著狂．占有狂．痴情．癖好揭示矛盾冲突：对待家庭财产的态度抢夺爱财发现梳妆匣惜金如命抢夺交回诱骗继承权骗财提出诱骗狡猾欺诈骗到看守密室守护金子守财兑换金子结局临死抓法器贪婪执著临终嘱咐讨论：我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如何体现这一点的，情节有哪些波折．三次冲突－－－－－财产的抢取与占有四次缓和－－－－财产的保护与死守五个转折点五．练习见一课一练六．课外练习１．批注本文的人物描写２．试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同第二课时〖教学要点〗理解小说的个性化的人物语言，生动的人物动作描写和传神的细节，人物的性格与小说的主题〖教学过程〗一．检查练习二．理解小说个性化的语言描写１．提问：葛朗台的身份是一个暴发户．投机商．他爱财如命的性格从文中哪些语言中表现出来。