精修版【湘教版】选修六：1.1《环境概述》学案(含答案)

第二节环境问题概述环境问题按产生的原因分为原生环境问题和次生环境问题。

据此完成第1~2题。

1.下列环境问题主要由自然原因引起的是( )A.地方病B.土壤次生盐碱化C.黄土高原水土流失严重D.公害病2.下列各组环境问题或自然灾害中,可能主要由人为原因诱发的是( )①滑坡、泥石流②水土流失、地面塌陷③环境污染、森林火灾④火山爆发、台风A.①②B.②③C.③④D.①③解析第1题,某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素,或含有某种不适合人体需要的化学元素,人们长期饮用这种水,或食用这类土壤中生长出的农产品会导致地方病的产生,因此地方病是自然原因引起的环境问题。

公害病是工业排放的有害物质(如汞、镉等)通过食物链进入人体引起的,属于人为原因引起的环境问题。

黄土高原水土流失严重,既有自然原因,又有人为原因(如破坏地表植被),以后者为主。

土壤次生盐碱化主要是由人类不合理的农业灌溉措施而引起的。

第2题,滑坡、泥石流是主要由自然原因导致的地质灾害;火山爆发是内力作用的表现形式之一;台风是气象灾害。

它们都是自然灾害。

水土流失的成因既有自然因素,也有人为因素,现代水土流失主要是人为因素造成的;地面塌陷、森林火灾都可能由人为因素造成。

答案1.A 2.B读计算机模拟的人口、自然资、环境污染发展趋势模型图,完成第3~4题。

3.图中丙表示( )A.自然资B.人口自然增长率C.人口死亡率D.环境污染4.图中乙曲线变化的根本原因是( )A.随着人口增加自然资不断减少B.生产力的发展C.人口政策导向D.生态环境日益恶化解析第3题,图示四条曲线仅表示三个地理事物。

因人口发展趋势由出生率、死亡率决定,再结合出生率与死亡率的对应关系及各曲线形状,推断乙为人口死亡率;因自然资随着人类生产、生活中的消耗而逐渐减少,故对应甲曲线;在前期因不侧重环境保护,导致环境污染严重;随着经济发展水平提高及环保意识增强,环境污染减轻,故丙表示环境污染。

第4题,人口数量变化归根结底取决于生产力的发展状况。

第二节环境问题概述环境问题按产生的原因分为原生环境问题和次生环境问题。

据此完成第1~2题。

1.下列环境问题主要由自然原因引起的是( )A.地方病B.土壤次生盐碱化C.黄土高原水土流失严重D.公害病2.下列各组环境问题或自然灾害中,可能主要由人为原因诱发的是( )①滑坡、泥石流②水土流失、地面塌陷③环境污染、森林火灾④火山爆发、台风A.①②B.②③C.③④D.①③解析第1题,某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素,或含有某种不适合人体需要的化学元素,人们长期饮用这种水,或食用这类土壤中生长出的农产品会导致地方病的产生,因此地方病是自然原因引起的环境问题。

公害病是工业排放的有害物质(如汞、镉等)通过食物链进入人体引起的,属于人为原因引起的环境问题。

黄土高原水土流失严重,既有自然原因,又有人为原因(如破坏地表植被),以后者为主。

土壤次生盐碱化主要是由人类不合理的农业灌溉措施而引起的。

第2题,滑坡、泥石流是主要由自然原因导致的地质灾害;火山爆发是内力作用的表现形式之一;台风是气象灾害。

它们都是自然灾害。

水土流失的成因既有自然因素,也有人为因素,现代水土流失主要是人为因素造成的;地面塌陷、森林火灾都可能由人为因素造成。

答案1.A 2.B读计算机模拟的人口、自然资、环境污染发展趋势模型图,完成第3~4题。

3.图中丙表示( )A.自然资B.人口自然增长率C.人口死亡率D.环境污染4.图中乙曲线变化的根本原因是( )A.随着人口增加自然资不断减少B.生产力的发展C.人口政策导向D.生态环境日益恶化解析第3题,图示四条曲线仅表示三个地理事物。

因人口发展趋势由出生率、死亡率决定,再结合出生率与死亡率的对应关系及各曲线形状,推断乙为人口死亡率;因自然资随着人类生产、生活中的消耗而逐渐减少,故对应甲曲线;在前期因不侧重环境保护,导致环境污染严重;随着经济发展水平提高及环保意识增强,环境污染减轻,故丙表示环境污染。

第4题,人口数量变化归根结底取决于生产力的发展状况。

第一节环境概述读下列图片,完成第1~3题。

1.如果按照环境的属性划分,最有可能是自然环境的是( )A.①B.②C.③D.④2.四幅图中属于交通环境的是( )A.①B.②C.③D.④3.从生态科学的角度看,图片④的环境主体是( )A.生物B.人类C.植被D.水体解析第1题,图片①②③所示的景观均属于在自然环境基础上,通过人类有意识的社会活动所创造出的人工环境,都属于社会环境;只有图片④所示的景观受人类活动的影响最小,属于“间接影响人类生存和发展的物质、能量和空间”,是自然环境。

第2题,高铁属于交通运输方式中的铁路运输,属于社会环境中的交通环境。

第3题,对生态科学而言,“环境”是生物环境。

答案1.D 2.B 3.A阅读材料,完成第4~5题。

《山海经·五藏山经》载“高山,其木多梭,其草多竹”(高山即六盘山);《汉书·王莽传》载,王莽天凤三年(公元16年)二月乙酉,“大雨雪,关东尤甚,深者一丈,竹柏成枯”(关东指渭河平原及函谷关以东地区,在六盘山南)。

4.从材料中可以看出,渭河平原及其附近地区从周朝到汉朝间环境发生了变化,体现出( )A.环境的主体不同,内容和形式也不一样B.环境不是从就有的,其形成经历了漫长的历史过程C.环境在空间上随人类活动领域的扩展而扩张D.环境在时间上随人类社会的发展而拓展5.六盘山附近地区由“多竹”到“大雨雪”,主要是要素变化造成的( )A.大气B.土壤C.生物D.交通解析第4题,这一时间段中,渭河平原及其附近地区的环境变化是全球气温冷暖变化的具体体现,属于自然变化,与人类活动关系不大,排除C、D两项;不论是周朝还是汉朝,这里环境的变化均不能体现其主体是人还是生物。

第5题,竹子是亚热带典型的植物,说明当时这里气候温暖,大雨雪说明冬季气温寒冷,气温是大气环境要素之一。

答案4.B 5.A环境因素是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同并且与环境整体发生相互作用的基本成分,包括自然环境因素和社会环境因素两大类。

第一章河北省沧州市第一中学高中地理第一章环境与环境问题1.1 环境概述教案湘教版选修6第二章第三章第四章编辑整理：第五章第六章第七章第八章第九章尊敬的读者朋友们：第十章这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省沧州市第一中学高中地理第一章环境与环境问题1.1 环境概述教案湘教版选修6）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

第十一章本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河北省沧州市第一中学高中地理第一章环境与环境问题1.1 环境概述教案湘教版选修6的全部内容。

第十二章第十三章环境与环境问题第一节环境概述教学目标:1、知识与技能（1）了解理解一些概念：环境、环境因素、环境质量、环境质量评价、环境质量指数、环境问题。

(2)了解一些分类：环境的分类、环境因素的分类、环境问题的分类。

（3）分析理解本质上人类和自然环境的关系。

（4）总结了解人类对自然态度的演变过程。

(5）分析理解环境问题产生的原因及其实质.(6）归纳了解当前人类所面临各主要环境问题的产生原因、主要分布地区、影响、解决措施。

（7)分析理解促进人类与环境关系和谐的三个观点。

2、过程与方法（1)通过回顾已学知识（必修2第四章人类与地理环境的协调发展），进一步深入认识理解环境和环境问题的相关内容。

（2）帮助学生学会运用各种手段收集地理信息，解决各种地理问题。

（3）通过自主学习、小组讨论探究、课堂展示交流，深刻理解环境和环境问题的相关理论及要点知识。

(4)借助课件教学手段,教师对重点及难点内容进行强调和点拨。

3、情感态度与价值观（1)帮助学生理解环境的价值，初步形成正确的环境观。

(2)增强学生对资源环境的保护的可持续发展意识、增强学生关心和爱护环境的责任感，以养成良好的有助于保护环境的行为习惯教学重点:（1)分析理解本质上人类和自然环境的关系。

第一节环境概述问题导学主题一自然环境与社会环境的区分活动与探究材料：曾经有人提出过一个看似天方夜谭的设想，在我们生活的地球上再造一个“迷你地球〞，探求人类在这个现代“南泥湾〞之中自给自足，以及将来在月球或火星上建立生存空间的可能性。

从1984年到1991年，得克萨斯州的石油大王爱德华·巴斯出资2亿美元，在亚利桑那州图森市以北的沙漠中建起了“生物圈2号〞。

“生物圈2号〞仿佛一个巨大的温室，雨林、沙漠、草原和海洋应有尽有。

“生物圈1号〞是我们生活的地球，顾名思义，“生物圈2号〞就是一个“迷你地球〞。

1．这个“迷你地球〞是自然环境还是社会环境？请说明理由。

2．“生物圈2号〞的建立，说明自然环境和社会环境间有怎样的关系？如何区分自然环境和社会环境？推断一个环境是自然环境还是社会环境的关键是看它是否是“经过长期的社会活动所制造的、须由人类介入才能维持〞的。

主题二环境因素对人类生产、生活的影响活动与探究材料一：在云南省的哀牢山中，元阳梯田一层层不停息地漫向四野，朝着天际跋涉。

它的形象莽然巨大，占据天地，却安静安详，无声无息，精致到绝美，那磅礴大气与细腻爽洁的点线相谐，堪称真正的世界奇迹。

材料二：成立前，红河州哈尼族多处于封建领主制经济和封建地主制经济阶段，人民群众患病着多重压迫和剥削。

成立后，哈尼族进入了社会。

1．在哈尼梯田这个环境中有哪些环境要素？2．哈尼地区的自然环境要素对当地的农业生产带来了哪些不利影响？3．哈尼地区的哪些社会环境因素对人类的生活产生了有利影响？自然环境因素和社会环境因素对人类生产、生活的影响自然环境因素〔如水、土壤、大气〕主要是影响人类的生产活动〔特殊是农业生产，其次是工业生产〕，而社会环境因素〔如生产力、科学技术、、社会制度〕主要是影响人类的生活活动，间接地影响人类的生产活动。

环境因素并不是一成不变的，而是随人类社会的开展而拓展，随人类活动领域的扩展而扩展。

当堂检测1．人类赖以生存和开展的地理环境是指〔〕。

第一节环境概述[学习目标定位] 1.理解环境、环境因素的概念及分类。

2.学会分析某一地区的环境质量，理解各种环境因素的相互作用及其对区域环境质量的影响。

一、环境的概念及分类1．环境的概念：环境是指人类赖以生存与发展的①社会和物质条件的综合体。

2．环境的分类(1)自然环境：是指直接或间接影响人类生存和发展的一切②自然物质、能量、生存空间和③自然现象的总和，如大气环境、④水环境、土壤环境、⑤生物环境等。

(2)社会环境：是指在自然环境的基础上，经过人类长期有意识的社会活动所创造出的⑥人工环境，如⑦生产环境、交通环境、城市环境等。

3．内涵(1)相对的概念：不同的主体，环境的⑧内容和形式不同。

(2)发展的概念：时间上，随人类社会的发展而拓展；空间上，随⑨人类活动领域的扩展而扩张。

思维活动1．怎样理解环境的内涵？答案环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

它是一个相对的概念，不同的主体(中心事物)，环境的内容和形式是不一样的。

同时它又是一个不断发展的概念。

2．广元市青川县东河口地震遗址公园面积近50平方千米，集中展示了地震造成的崩塌、地裂、隆起、断层、褶皱等多种地质破坏形态。

按照其属性，东河口地震遗址公园属哪种环境？答案虽然地震遗址公园中的破坏形态是地球内力爆发形成的，但公园的建设和规划必然有人类活动的参与，属于“社会活动创造的人工环境”，因此，该地震遗址按属性划分属于社会环境。

二、环境因素1．概念：又称环境要素，是指构成人类环境⑩整体的各个独立的、性质不同并且与环境整体发生⑪相互作用的基本成分。

2．分类：包括自然环境因素和社会环境因素两大类。

(1)自然环境因素：通常是指水、空气、⑫生物、⑬土壤、岩石、阳光等。

(2)社会环境因素：通常包括人口、工业、农业、⑭交通、科学技术、民风民俗、⑮宗教信仰等。

思维活动3．自然环境因素是纯自然的，人类不能改变吗？答案 人类在进行生产活动和生活活动时，无时无刻不在改变着自然环境(如改变着水、大气的成分，导致生物物种减少，改变着地表形态等)。

高中地理第一章环境与环境问题第一节环境概述导学案湘教版选修6地理导学案授课时间课型新授课题 1.1环境概述学习目标了解环境的概念，注意周围的环境问题；建立保护环境意识重点难点理解环境的概念，记忆环境的分类方法、影响环境质量的因素前知回顾知识整合合作探究一、环境的概念及分类1、环境的概念（1）环境：（2）环境的内涵2、环境的分类变式练习1、下列环境属于自然环境的是（）A、城市环境B、农田C、高山草甸D、黄河大堤阅读教材P2第一段思考：环境是固定不变的吗？P2活动例：读我国部分城市某日空气质量周报，回答：城市污染指数首要污染物空气质量级别城市污染指数首要污染物空气质量级别北京92 TSP Ⅱ济南76 TSP Ⅱ天津82 TSP Ⅱ武汉83 NOx Ⅱ太原218 TSP Ⅳ广州126 NOx Ⅲ长春103 TSP Ⅱ深圳77 NOx Ⅱ哈尔滨96 TSP Ⅱ珠海47 Ⅰ上海74 NOx Ⅱ汕头54 Ⅰ南京95 TSP Ⅱ南宁56 TSP Ⅱ杭州67 TSP Ⅱ成都87 TSP Ⅱ福州42 Ⅰ重庆98 SO2 Ⅱ厦门25 Ⅰ贵阳69 TSP Ⅱ注：总悬浮颗粒物为TSP，氮氧化物为NOx，二氧化硫为SO2。

1)经济特区中，空气质量最好的城市是；直辖市中空气质量最差的是。

2)北方城市中，空气质量最差的是，其首要污染物产生的人为原因是；南方城市中，空气质量最差的是，其首要污染物产生的人为原因是。

(3) 最易出现硫酸型酸雨的城市是。

(4）空气质量为一级的城市分布在，其原因有：。

(5)为进一步改善城市大气质量，可采取的相应措施有。

地理第一章环境与环境问题第1节环境概述学案湘教版选修6 第一节环境概述●课标要求了解有关环境的基础知识及其与人类活动的关系。

●课标解读1．通过图像材料，区别社会环境与自然环境，同时指出它们包含的自然环境因素和社会环境因素。

2．结合案例材料，分析环境受污染的自然原因和人为原因。

●新课导入建议课堂播放《沂蒙山小调》顿时好像我们大家一起走进了沂蒙山区，这首歌曲在山里、在田间，四处回荡，我们无不被那迷人的田园风光所陶醉，以此导入新课。

●教学流程设计课前预习安排：①看教材P2填写【课前自主导学】中的“知识1、环境的概念及分类”并完成【思考交流】1；②看教材P2填写【课前自主导学】中的“知识2、环境因素”并完成【思考交流】2；③看教材P2～3填写【课前自主导学】中的“知识3、环境质量”并完成【思考交流】3。

步骤3：师生互动完步骤2：教师提问，→ →成“探究1”，并完成检查预习效果。

【问题导思】1、2题。

↓步骤8：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学内容，安排学生课下完成【课后知能检测】。

→步骤1：导入新课。

←步骤7：在教师指导下学生自主完成【图表活动解读】中的【图表应用】。

←骤6：教师通过【例2】讲解探究2步“环境因素”并得出特别提醒。

1步骤5：师生互动完步骤4：教师通过【例成“探究2”，并且完1】讲解探究1“自然环← ← 成【问题导思】1、2、境与社会环境的区3的设问。

别”。

课标解读 1.了解环境的概念，区别自然环境与社会环境。

2.了解环境因素的组成及环境因素对人类生产、生活的影响。

3.了解环境质量的概念、分类。

1.各种环境因素的相互作用及其对区域地理环境的影响。

(重点) 2.分析某一地区的环境质量。

(难点)重点难点环境的概念及分类1.概念：环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。

2．环境的分类：环境按其属性可分为自然环境和社会环境。

3．环境的内涵：环境是一个相对的概念，又是一个不断发展的概念。

第二节环境问题概述●课标要求1．说出环境问题产生的主要原因及危害。

2．归纳当前人类所面临的主要环境问题。

●课标解读1．结合典型环境事件分析环境问题产生的原因。

2．搜集最新事实材料，分析说明环境问题对人类的危害。

3．通过新闻、网络查阅总结出人类面临的主要环境问题。

●新课导入建议2013年10月18日，北京多地的空气质量达到重度污染级别，北京日前通过了《北京市空气重污染应急预案》，空气重污染分为四个预警响应级别。

最高级红色预警时，将实施面向全社会的“停产、停工、停放、停烧、停车、停课和冲洗道路”等“六停一冲”措施，以此导入新课。

●教学流程设计课前预习安排：①看教材P4填写【课前自主导学】中的“知识1、环境问题的概念及分类”并完成【思考交流】1；②看教材P5～7填写【课前自主导学】中的“知识2、环境问题产生的原因和危害”并完成【思考交流】2；③看教材P7～13填写【课前自主导学】中“知识3、当前人类面临的主要环境问题”并完成【思考交流】3。

→步骤1：导入新课。

→步骤2：教师提问，检查预习效果。

→步骤3：师生互动完成“探究1”，并完成【问题导思】1、2、3、4的设问逐次进行。

↓步骤8：先由学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学内容。

安排学生完成【课后知能检测】。

←步骤7：在教师指导下学生自主完成【图表活动解读】中的【图表应用】←步骤6：教师通过【例2】和【图表活动解读】中栏目的解读，来讲解探究2“当前人类面临的主要环境问题”。

←步骤5：师生互动完成“探究2”，利用【问题导思】1、2、3、4验证学生对探究点的理解掌握情况。

←步骤4：教师通过【例1】讲解探究1“环境问题产生的原因和危害”，并总结出特别提醒。

环境问题的概念及分类1.概念：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。

2．分类环境问题分类的方法很多，按其发生的先后顺序以及发生机制，一般可分为原生环境问题和次生环境问题两大类。

环境概述-湘教版选修六环境保护教案一、教学目标通过本节课的学习，希望达到以下几个目标：1.了解环境保护的概念和重要性；2.掌握环境保障和环境污染的基本知识；3.认识环境保护的国家政策并且了解环境保护现状，引导学生关注环保问题；4.激发学生的环保意识，树立爱护环境、保护环境的观念；5.提高学生的综合素质，培养其独立思考和创新能力；二、课堂活动1. 导入环节为了提高学生对环境问题的关注，引导学生进入环保意识的序列，本节课将从一个微不足道的小生活现象开始，引出本次课的主题。

教师可以从废水未经过处理直接排入河流中这一现象导入课堂，通过激发学生的好奇心，启发学生思考环境保护的重要性。

2. 讲解环保概念为了让学生更好地认识环境保护，教师需要讲解环保概念和环境保护的重要性。

讲解的内容主要包括：1.环境保护的定义：指为了保护生态环境，维护人类健康和发展，采取的一系列行动和措施。

2.环境保护的重要性：环境保护能够维护人类健康和生存，促进经济社会的持续发展。

3.环保指标和系统：环保指标主要包括空气质量指数、水质指数等，环保系统主要包括环保法规、环保部门、环保监测等。

3. 环保案例分析通过对环保案例的分析，让学生更好地了解环境保护现状和环境保护困境。

例如：1.PM2.5的影响；2.北京雾霾事件；3.湖泊富营养化等。

通过环保案例分析教师可以引导学生认识到环境保护的重要性和现实意义，树立环保意识。

4. 环保政策为了让学生更好地认识环保政策，教师可以讲解环保政策和政策内容。

例如：《中华人民共和国环境保护法》、《十三五规划环保参考资料》等。

5. 小结教师通过课堂为学生总结本节课的内容，引导学生加深对环境保护的了解和认识。

三、教学方法本节课使用的教学方法为主题导入法、讲解法、案例分析法、小组讨论法等，旨在培养学生的综合能力，激发其学习兴趣，提高其学习的效果。

四、教学资料1.《中华人民共和国环境保护法》；2.《十三五规划环保参考资料》；3.环境保护案例相关资料；4.计算机、投影仪等多媒体设备。