四年级上册《认识公顷》

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》说课稿一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和认识公顷这一面积单位，通过生活情境和实际操作，让学生感受公顷在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，但对公顷的认识还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，但对公顷这一大单位还比较陌生。

因此，在教学这一课时，需要通过生活情境和实际操作，让学生感受公顷的大小，建立公顷的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米的换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生珍惜土地、爱护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握公顷的概念，能进行公顷与平方米的换算。

2.教学难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与平方米之间的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、公顷标志牌等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示，让学生了解公顷在实际生活中的应用，如公园、农田等，引出公顷这一面积单位。

2.讲解公顷概念：讲解公顷的定义，让学生明白公顷是面积单位，等于一万平方米。

3.换算练习：让学生进行公顷与平方米的换算练习，巩固所学知识。

4.实际操作：让学生分组进行实际操作，如测量校园内的公顷面积，感受公顷的大小。

5.总结收获：让学生谈谈对本课内容的理解和收获，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：一万平方米•换算：1公顷 = 10000平方米•应用：公园、农田等八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。

本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。

但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。

2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。

2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。

2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。

2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。

同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。

同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。

四年级数学《认识公顷》教学反思《认识公顷》是人教版小学四年级数学上册第二单元平方千米和公顷中的第一部分内容。

在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。

但四年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。

针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。

教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。

先让学生猜测1公顷大约有多大,然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。

比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。

同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。

其次在教学中结合教学实际渗透思想教育，比如教学过程中利用生动的图片、数据，让学生感受住过的山河的壮丽，自然风光的优美，人文景物的文化沉淀，从而激发学生热爱祖国的热情。

教学毕竟是一门缺憾的艺术，自己在实际教学中的把握能力还有待加强，比如教学单位换算一环节，就引导学生在比较是把公顷化做平方米比较简便，还是把平方米化作公顷比较简便一块处理的比较生硬。

教学练习环节的处理重点不够突出，可能出现个别学生不能很好理会的情况，还有在对教室实际大小的估计有偏差，导致教学效果一般。

以上是今后教学中需要改进的地方，通过这次活动，自己加深了对教材的把握力度，能够很好的认真去研读教材，变教材为教学的原料，去组织教学，今后努力方向是认真打磨教学中的细节，让课堂中学生的思维活跃起来，学习热情高涨起来，课堂中师生交流广泛起来。

《认识公顷》教学反思《认识公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元中的第一课时。

在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。

但四年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。

针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

在教学中，我充分考虑到怎样将多媒体技术与学生认识公顷有效地结合起来，数学是严密性、逻辑性、精确性、创造性、和想象力集于一身的科学。

这节课我没有设计丰富多彩的导入，开始利用学生已有的知识经验通过让学生想：都学过哪些面积单位，相邻的面积单位间的进率是多少？同学们掌握的很好，顺口就能说出100。

这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。

由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。

教学时如何突破这一难点呢？我首先让学生自学教材34页的内容，然后小组合作交流自学成果并提出疑问，这样有效地培养了学生的自学能力，也培养了学生的质疑、解疑的能力。

这样学生就在自己的计算与比较中体会到1公顷确实是很大的，公顷是用来计量大面积的面积单位。

通过学生主动地去想象、尝试、发现、思考和归结，比较深刻地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，发展空间观念。

接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象，先提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。

再出示28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢?以及通过感知多少间教室的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。

同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。

在帮助学生基本建立1公顷的正确表象之后，我又出示了例题中的一组照片，向学生介绍这些他们比较熟悉而且非常向往的旅游景点、著名建筑，有效激发学习热情，营造了学习氛围，也恰到好处地对学生进行了思想教育。

教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。

2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。

2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。

四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。

2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。

五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。

教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。

教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。

2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。

教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。

（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。

学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。

3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。

学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。

（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。

4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。

（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。

《认识公顷》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册的数学教材，具体章节为“面积的单位”。

主要内容包括：了解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及运用公顷的知识解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解公顷的意义，掌握公顷与平方米之间的换算方法，能够运用公顷的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：掌握公顷的概念，理解公顷与平方米之间的换算关系。

难点：如何让学生能够理解并运用公顷的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、尺子、面积模型五、教学过程1. 实践情景引入：（1）请同学们观察教室的面积，试着用公顷作单位来表示。

（2）引导学生思考：公顷是一个什么样的单位，它与平方米有什么关系？2. 概念讲解：（1）讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。

（2）展示公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10000平方米。

3. 例题讲解：（1）请同学们计算一下，学校操场大约有多少公顷？（2）引导学生运用公顷的知识，解决实际问题。

4. 随堂练习：（1）请同学们完成课后练习第1题：计算公园的面积，用公顷作单位表示。

（2）完成课后练习第2题：根据实际情况，选择合适的面积单位，计算一块农田的面积。

5. 课堂小结：六、板书设计公顷的概念、公顷与平方米的换算关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）课后练习第3题：运用公顷的知识，解决实际问题。

2. 答案：（1）课后练习第3题答案：根据实际情况，运用公顷的知识解决问题。

（2）课后练习第4题答案：公顷是面积单位，等于一万平方米，用于表示较大的面积。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地感受公顷的概念，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握公顷的知识，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的数学思维能力。