第八课 家乡赞歌

三年级下册家乡赞歌教案人音版第一章：认识家乡教学目标：1. 让学生了解自己所在的城市或乡村，了解家乡的自然环境、人文景观和风土人情。

2. 培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感。

教学内容：1. 引导学生观察家乡的自然环境，如山水、气候、动植物等。

2. 引导学生了解家乡的人文景观，如历史建筑、文化遗址、传统艺术等。

3. 引导学生了解家乡的风土人情，如民俗节日、饮食习惯、民间传说等。

教学活动：1. 组织学生进行户外观察，让学生亲自体验家乡的自然环境。

2. 邀请当地的文化人士或长者来校，为学生讲述家乡的人文历史和风土人情。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的认识和感受。

第二章：家乡的歌谣教学目标：1. 让学生了解家乡的歌谣文化，感受家乡歌谣的魅力。

2. 培养学生对家乡歌谣的热爱和传承意识。

教学内容：1. 引导学生了解家乡歌谣的起源、发展和特点。

2. 教唱家乡的经典歌谣，让学生感受家乡音乐的魅力。

教学活动：1. 组织学生参观当地的歌谣博物馆或文化遗址，了解家乡歌谣的历史。

2. 邀请当地歌手或音乐人士来校，为学生演唱家乡歌谣，并讲解歌谣的含义和背后的故事。

3. 组织学生进行歌谣比赛，鼓励学生主动学习和传承家乡歌谣。

第三章：家乡的舞蹈教学目标：1. 让学生了解家乡的舞蹈文化，感受家乡舞蹈的魅力。

2. 培养学生对家乡舞蹈的热爱和传承意识。

教学内容：1. 引导学生了解家乡舞蹈的起源、发展和特点。

2. 教授家乡的经典舞蹈，让学生感受家乡舞蹈的魅力。

教学活动：1. 组织学生参观当地的舞蹈表演或比赛，了解家乡舞蹈的文化。

2. 邀请当地舞蹈人士来校，为学生表演家乡舞蹈，并讲解舞蹈的含义和背后的故事。

3. 组织学生进行舞蹈学习，鼓励学生主动学习和传承家乡舞蹈。

第四章：家乡的故事教学目标：1. 让学生了解家乡的民间故事，感受家乡故事的独特魅力。

2. 培养学生对家乡故事的热爱和传承意识。

教学内容：1. 引导学生了解家乡民间故事的起源、发展和特点。

三年级下册家乡赞歌教案人音版一、教学目标：1. 让学生了解和感受家乡的音乐文化，激发学生对家乡音乐的热爱。

2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。

3. 通过学习家乡赞歌，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。

二、教学内容：1. 学习家乡赞歌《家乡的山水》、《美丽的田野》、《欢乐的村庄》等。

2. 了解家乡的音乐特色，如山歌、小调等。

3. 学习家乡民俗文化，如舞龙、舞狮、划龙舟等。

三、教学重点与难点：1. 重点：学会演唱家乡赞歌，了解家乡的音乐特色和民俗文化。

2. 难点：家乡赞歌的音准、节奏和情感表达。

四、教学准备：1. 教师准备家乡赞歌的乐谱和教学音频。

2. 学生准备歌词本和音乐课本。

五、教学过程：1. 导入：教师播放家乡赞歌的音频，引导学生感受家乡的音乐魅力。

2. 新课导入：教师讲解家乡赞歌的背景和意义，引导学生了解家乡的音乐文化。

3. 学唱家乡赞歌：教师带领学生学唱《家乡的山水》、《美丽的田野》、《欢乐的村庄》等家乡赞歌，注意指导学生的音准和节奏。

4. 深入了解家乡音乐：教师讲解家乡音乐的特色，如山歌、小调等，引导学生欣赏和感受。

5. 学习家乡民俗文化：教师讲解家乡民俗文化，如舞龙、舞狮、划龙舟等，引导学生了解和传承。

6. 课堂练习：学生分组练习演唱家乡赞歌，教师巡回指导。

7. 课堂展示：学生分组展示演唱家乡赞歌，分享学习心得。

8. 总结与反思：教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生热爱家乡音乐，传承家乡文化。

9. 课后作业：学生回家后，向家人分享所学家乡赞歌，了解和传承家乡音乐文化。

10. 教学评价：教师根据学生的课堂表现和课后作业，评价学生的学习效果。

六、教学延伸：1. 组织学生进行家乡音乐比赛，鼓励学生创作自己的家乡赞歌。

2. 邀请家乡的音乐专家或民间艺人来校进行讲座和表演，让学生更深入地了解家乡音乐。

3. 开展家乡音乐采风活动，学生分组调查、记录家乡的音乐文化，回来后进行分享。

小学音乐人音版三年级下册8家乡赞《聆听帕米尔，我的家乡多么美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。

在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。

并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识，认识女高音、女中音、女低音的音色特点。

学情分析学情分析：学生在歌曲鉴赏方面有了一定的经验，在二年级对人声的分类已有初步了解,。

在这一课当中，我以引导和激发为主要教学方法，让学生对接触较少的三首歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》以现有的知识积累对歌曲产生共鸣比如《帕米尔，我的家乡多么美》我以自主聆听感受曲调用已知的舞蹈动作表现歌曲为切入点，学生很快被吸引到作品当中。

重点难点教学重点与难点:通过回顾以前学过的人声分类知识，结合本节课三首歌曲进一步掌握人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。

教学过程第一学时新设计《家乡赞歌》教学设计天津市滨海新区远洋城小学（实验分校）郝杨教学目标:通过聆听欣赏《帕米尔,我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。

在聆听欣赏的基础上能用自己对作品的感知用自己喜欢的方式表现作品。

并通过歌曲的学习进一步了解人生分类的知识认识女高音、女中音、女低音的音色特点。

教学重点与难点了解人声的分类，重点区分女高音和女中音以及男高音，并初步了解各自的演唱特点。

教学器材:钢琴多媒体课件手鼓非洲鼓新疆帽子教学内容:聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》、《梭罗河》、《在那桃花盛开的地方》三首歌曲，重点了解人声的分类。

在总体了解人生分类的基础上，让学生以判断为主，聆听女高音、女中音、男高音三首歌曲,了解其演唱特点并感受各自的表现力。

教材分析:本单元是三年级下册最后一个单元，学生在二年级已经初步了解了人生分类中的童声、女声和男声，按照“课标”中对中、高年级学生听辨人声音色的要求，本科编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。

人音版(2012)小学音乐三年级《家乡赞歌》教案一、教学内容《家乡赞歌》是人音版(2012)小学音乐三年级下册第8课的内容，课文通过歌唱和欣赏活动，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的音乐感受能力和表现力。

歌曲旋律优美,歌词质朴，易于学生理解和接受。

二、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱《家乡赞歌》，激发学生对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的家国情怀。

2.过程与方法：引导学生通过聆听、模仿、合作等方式，学会歌曲的旋律和歌词，并能有感情地演唱。

3.知识与技能：了解歌曲的基本节奏和旋律特点，掌握歌曲中的重点乐句和演唱技巧。

三、教学重难点1.教学重点：学会歌曲的旋律和歌词，并能准确、有感情地演唱。

2.教学难点：把握歌曲的情感表达，通过歌声传递对家乡的热爱和赞美。

四、学情分析这个阶段的学生对家乡的概念也有了初步的认识。

他们对己具备一定的音乐基础知识和演唱能力，对音乐课充满兴趣,乐于参与各种音乐活动。

但由于年龄和经验的限制，他们在歌曲的情感表达和演唱技巧方面还需进一步提高。

五、教学方法和策略1.情境导入法：通过创设与家乡相关的情境，引导学生进入歌曲的情感世界。

2.示范教学法：教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情感。

3.合作探究法：组织学生分组合作，共同探讨歌曲的演唱技巧和情感表达。

4.实践体验法：通过多次演唱和表演，让学生在实践中提高演唱水平。

六、教学过程1.导入新课（1）通过播放家乡美景的图片或视频，引发学生对家乡的讨论和回忆。

（2）教师提问：“你们最喜欢家乡的哪些地方？为什么？”引导学生分享自己的家乡故事和感受。

2.学习新歌（1）教师播放歌曲《家乡赞歌》的录音，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

（2）教师逐句教授歌词，学生跟读并尝试记忆。

（3）教师示范演唱，学生模仿并跟唱。

（4）分组练习，互相交流学习心得，教师巡回指导。

3.深入体验（1）组织学生进行歌曲的情感分析，讨论如何更好地表达歌曲中对家乡的赞美之情。

《家乡赞歌》教案设计教材分析《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。

这是第三首“秋”。

全曲由引子和多乐段的主体构成。

引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。

主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。

《梭罗河》这首歌曲为C大调，4/4拍。

全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。

它由一个主部和一个副部组成，音乐带着较浓郁的印度尼西亚民歌特色。

主部曲调宽广舒展，颇有一个人在河边漫步的意境，第三乐句中的大跳正式印度尼西亚民歌的特色。

该曲在印度尼西亚家喻户晓，人们常以印度尼西亚民歌称之。

《在那桃花盛开的地方》是现代创作歌曲，歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。

第一段旋律优美、深情。

第二段旋律高昂抒情，歌词是对边疆战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。

二、学情分析三年级学生对人声的分类已有所了解，但按照“课标”对中、高年级学生听辨人声音色的要求，对人声更为细致的听辨与分类，对于初入中段的三年级孩子来说有一定难度。

三、教学目标1、知识与技能：知道人声的分类，并了解女高音、女中音、男高音这三种人声的音色特点；2、过程与方法：通过聆听《帕米尔，我的家乡多么美》《梭罗河》《在那桃花盛开的地方》这三首歌曲，感受歌曲中用不同的音乐情绪来表达对家乡的赞美和热爱之情；3、情感态度价值观：通过欣赏，唱一唱、说一说自己的家乡，激发学生的爱乡之情。

四、教学重、难点重点：1、了解人声的分类。

并初步了解女高音、女中音及男高音这三种人声的音色特点，感受它们的表现力；2、聆听三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。

难点：能较为准确地通过聆听了解各类人声的音色特点。

第八课家乡赞歌课型：音乐综合课教学内容：演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》《山里的孩子心爱山》欣赏歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》《在那桃花盛开的地方》《梭罗河》教材分析：1、歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》，这是第三季《秋》。

歌曲引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，主体部分音调流畅热情，节奏独特，7/8的混合节拍突出了新疆少数民族音乐节奏的独特魅力，展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。

2、歌曲《梭罗河》全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。

音乐带有浓郁的印度尼西亚民族特色。

3、歌曲《在那桃花盛开的地方》第一段旋律优美、婉转、深情，第二段高昂、抒情抒发了边防战士们保卫家乡的坚定决心和对故乡的真挚情感。

4、歌曲《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。

歌曲较多地运用了切分节奏和旋律的三四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民族风。

歌词的质朴，不仅使人闻到了泥土的芬芳，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦的热爱之情。

5、歌曲《小巴郎，童年的太阳》这是一首具有维吾尔族民族风格的儿童歌曲。

音乐非常热情、活泼、开朗，内涵舞蹈韵律，充满了童真童趣。

学情分析：本课以“家乡赞歌”为主题，安排了一组歌唱家乡、赞美家乡的歌曲，聆听和演唱的歌曲孩子们都非常喜欢。

教学目标：1、通过不同形式的音乐活动，复习歌曲《小巴郎，童年的太阳》《山里的孩子心爱山》，引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风的赞美家乡的歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

2、通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》《在那桃花盛开的地方》《梭罗河》这三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，了解女高音、女中音、男高音的音色特点，知道这三种人声的分类。

3、通过拓展延伸，唱一唱自己家乡的歌曲，了解自己的家乡、培养热爱家乡的思想感情。

三年级下册家乡赞歌教案人音版一、教学目标1. 让学生了解和熟悉家乡的自然风光、人文景观和民俗风情，培养学生的家乡情怀。

2. 通过学习家乡的歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。

3. 培养学生集体合作的精神，增强班级凝聚力。

二、教学内容1. 歌曲：《家乡赞歌》2. 家乡的自然风光、人文景观和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《家乡赞歌》，能够流畅地演唱。

2. 教学难点：歌曲中的音高、节奏和歌词的配合。

四、教学准备1. 教材：三年级下册音乐课本2. 音频设备：播放《家乡赞歌》的歌曲3. 教学图片：家乡的自然风光、人文景观和民俗风情的图片五、教学过程1. 导入：教师播放《家乡赞歌》的歌曲，让学生初步感受家乡的美。

2. 新课导入：教师展示家乡的自然风光、人文景观和民俗风情的图片，引导学生了解和关注家乡的美。

3. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲《家乡赞歌》，注意讲解歌曲中的音高、节奏和歌词的配合。

4. 分组练习：学生分组，进行歌曲的练习，教师巡回指导。

5. 集体表演：全班学生一起演唱《家乡赞歌》，展示学习成果。

6. 总结：教师对学生的表现进行评价，强调家乡的美值得每个人去珍惜和传承。

这只是一个初步的教案框架，具体的内容还需要根据实际情况进行调整和补充。

希望对你有所帮助。

六、教学延伸1. 课后作业：让学生回家后，向家人分享学会的歌曲《家乡赞歌》，并介绍家乡的美。

2. 亲子活动：邀请家长参与，共同进行家乡主题的亲子活动，如绘画、摄影等。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。

2. 歌曲演唱：评价学生学会歌曲的程度，如音准、节奏和表达情感的能力。

3. 亲子活动：评价学生在亲子活动中的表现，如合作、创新和表达能力。

八、教学反思1. 教师总结：本节课的教学效果和学生的学习反馈。

2. 改进措施：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学拓展1. 同类歌曲学习：引导学生学习其他描述家乡美的歌曲，如《故乡的云》、《家乡的河》等。

课题《家乡赞歌》——《快乐的尕撒拉》一、教学背景分析：人民音乐出版社《义务教育课程标准试验教科书——小学音乐》第六册第八课《家乡赞歌》，主题就是通过欣赏和演唱歌曲，激发孩子们热爱家乡赞美家乡之情。

我以此为契机，选择了我们青海撒拉族的一首《尕撒拉》作为编创课，希望通过这节课能让孩子们更多的了解和热爱自己的家乡美丽青海，并用歌声唱出家乡的美。

二、教材分析：《快乐的尕撒拉》是由青海撒拉族歌曲《尕撒拉》改编而来。

这首歌曲非常欢快，极富感染力。

让我们感受到了撒拉族人民和全国人民一样，在党的领导下，生活发生了天翻地覆的变化。

三、教学内容：演唱歌曲《快乐的尕撒拉》四、学情分析：三年级学生经过两年的小学音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，也具备了一定的编创能力。

他们课堂上活泼好动，思维灵活。

针对以上分析，本节课教学设计力求引导学生积极参与到音乐活动中，并能够培养孩子们喜爱音乐的感情。

五、教学策略：本课的教学设计结合三年级学生的学段目标要求，通过情境设计，用舞蹈切入主题。

再经过小客人对家乡美景的介绍，让孩子们感受到家乡的美。

我在本课中主要结合多媒体，采取了分段教学，并以师生合作、节奏练习、舞蹈表演、对比聆听、模仿等方式引导学生思考、合作、展示等方式进行学习。

六、教学用具:多媒体课件钢琴七、教学目标：1、情感目标：通过《快乐的尕撒拉》演唱，感受撒拉族歌曲的风格特点，体会撒拉族音乐的美感，同时让孩子们更深切地感受到家乡的美。

2、过程与方法目标：参与体验法、听唱、模唱、对比等教学方法，感受歌曲音乐风格。

提高学生演唱兴趣。

让孩子们把对家乡的爱用歌声表达出来。

3、知识与技能目标：学习简单的撒拉族舞蹈，感受撒拉族歌曲风格特点。

调动学生参与艺术实践的积极性。

八、教学重难点：引导学生充分感受撒拉族歌曲特点，体验音乐情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上，进行撒拉族歌舞表演。

教学对象:三年级教学课时:一课时九、设计思路:《快乐的尕撒拉》一课,是结合三年级学生的学段目标要求设计的.为引起学生的学习兴趣和好奇心,我设计了愉快的音乐教学情境:邀请两位穿着少数民族服饰的小客人跳撒拉族舞蹈切入课题，通过课件展示小客人的家乡的美丽风光,体验小客人家乡的快乐生活来了解撒拉族歌舞、感受撒拉族歌舞的艺术特色。

第八课《家乡赞歌》教学目标1. 聆听黑鸭子《新疆好》，欣赏新疆的人文风景，并说说新疆有些什么特色，感受新疆的美！2. 通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的旋律、节奏、歌词等方面，感受歌曲的维吾尔族民歌风格，能够用欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光和自信。

3.欣赏《潮起新海宁》通过听一听赞美家乡的歌曲，说一说家乡海宁的美景，激发学生热爱家乡之情，表达对家乡的赞美与热爱。

教学重点、难点感受歌曲的维吾尔族民歌风格，能够用欢快的歌声和舞蹈，表达维吾尔族少年的阳光和自信教学准备课件、钢琴、新疆纸帽若干教学过程一、组织教学1、听音乐《新疆好》拍手表演进教室。

2、说说视频中看见了什么，音乐中听到了什么？3、师简介新疆维吾尔族，占新疆总人数46%，全民族使用维吾尔语，他们热情好客。

说说手鼓，新疆舞的基本动作，师示范，生表演。

二、学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》1、谈话导入：新疆真美，这么多好吃的东西，那里的每个人都能歌善舞，今天我们就来学唱一首好听的维吾尔族歌曲。

聆听歌曲录音范唱，初步感受歌曲风格。

设问：（1）听一听这首歌曲，看看有没有不认识的字或者不理解的词语。

如果没有，师可直接提问：“小巴郎”指的是谁？“亚克西”是什么意思？（2）讨论：这是一首具有新疆维吾尔族风格的民歌，“小巴郎”维语是“小男孩”的意思，“亚克西”维语是“好，好样的”有夸奖的意思。

回答问题好的学生奖新疆帽！2、再听，你从哪几句能感受到歌曲的维吾尔族风格？让学生通过听歌曲，看歌词，了解这个地区的风格。

3、为了学好这首歌曲，我们要先接受维吾尔族人民的考验。

出示节奏 2/4 X X X ︱ X X ︱2/4 xxx xxx |xx x|让学生们先用手拍一拍，再介绍歌词中唱到的新疆歌舞中常用的伴奏乐器—手鼓，出示手鼓，示范并让学生用手来模仿手鼓打一打这条节奏。

找找整曲中这个节奏出现了几次。

4、复听，熟悉歌曲，在聆听中用以上的节奏为歌曲第一乐段的每个分句开头两小节伴奏。

第八课家乡赞歌教学内容：《帕米尔，我的家乡多么美》教学目标：1、情感目标：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。

2 知识目标：通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。

3 能力目标：提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。

教学重点：1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。

2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。

3、歌曲风格及人物特征的正确把握。

教学难点：1、学会调控音色来表达不同的音乐形象。

2、准确的演唱出临时变音记号及三连音的时值。

教学方法：讲解、分析、启发、示范的教学法。

教具：钢琴教材教学课时：四课时教学过程：第一课时一．发声训练：1、哼鸣练习： 3 2 | 1 - |m m2、半开口练习 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1 - |ü ü5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - |0 O5 3 4 2 | 3 1 2 7 | 1 - |u o u o u练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。

二、歌曲演唱1、作品简析：这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。

这是第三首“秋”。

全曲由引子和多乐段的主体构成。

引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。

主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了x疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。

3、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。

目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。