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《跟祖父学诗》习题一
一、基础题
1．看拼音写汉字。
jǐng chá xià hu shuāi lǎo huáng lí
( ) ( ) ( ) ( )
yáo tái xīxī lì lì bái lù tí jiào ( ) ( ) ( ) ( )二、综合题
1．组词
（1）警（）（）（）（）
（2）啼（）（）（）（）
2．照样子写句子。
（1）早晨念诗，中午念诗，半夜醒了也是念诗。
（2）那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
三、提高题
1．根据课文内容回答问题。
（1）看到题目《跟祖父学诗》，你想到什么？
（2）你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？
参考答案
一、基础题
1．警察吓唬衰老黄鹂
瑶台淅淅沥沥白鹭啼叫
二、综合题
1．（1）警告报警警醒警察
（2）鸟啼啼叫啼哭哇啼声
2．（1）小红是我同学，小明是我同学，小亮也是我同学。
（2）小丽平时不爱说话，有人和她交谈时，她也只是点头或摇头。
三、提高题
1．（1）和祖父学什么诗？（为什么和祖父学诗？）有道理即可。
（2）快乐、无忧无虑、自由、幸福……。
《跟祖父学诗》习题二
一、基础题
1．我会解词
（1）警告：
（2）吓唬：
（3）恐惧：
（4）得意：
二、综合题
1．把下列诗句填写完整。
（1）（），处处闻啼鸟。
（2）重重叠叠上瑶台，（）。
（3）（），一行白鹭上青天。
（4）人面不知何处去，（）。
三、提高题
1．根据课文内容回答问题。
（1）联系上下文说说，“房子被你抬走了”意思？
（2）你是怎样学诗的？有什么体会？
参考答案
一、基础题
1．解释词语
（1）警告：对有错误或不正当行为的个人、团体或国家提出告诫，使之认识所应负的责任。
（2）吓唬：使害怕。
（3）恐惧：惧怕、非常害怕。
（4）得意：称心如意（多指骄傲自满）。
二、综合题
1．（1）春眠不觉晓
（2）几度呼童扫不开
（3）两个黄鹂鸣翠柳
（4）桃花依旧笑春风
三、提高题
1．（1）“我”念诗时声音很大。
祖父的“警告”：“房子被你抬走了”从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。
（2）我经常看一些课外书学诗，如《唐书宋词》。
我觉得学诗时先理解了意思，然后再根据自己的理解去背诵相对简单一些。
学诗诵读很重要。
（有道理就行）。
鄂教版六年级上册《第2课跟祖父学诗》同步练习卷一、填空题1. 根据课文填空。
《跟祖父学诗》是一篇________小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟________学诗的故事。
2. 根据课文填空。
《跟祖父学诗》的作者是________，课文节选自她的《________》。
我还知道《________》课文也是她写的。
3. 生字变变变，先加偏旁再组词语。
辟________肖________4. 对号入座，难不倒我。
A：夸张 B：比喻 C：拟人 D：反问 E：设问（1）我们的记忆也是一只箱子。
________（2）祖父常常警告我说：“房盖被你抬走了。
”________（3）这些花在微风中带着孩子似的娇羞。
________（4）桃花开了花难道不结桃吗？________5. 我知道下面的句子是什么句型。
A祈使句 B 感叹句 C 设问句 D 疑问句（1）看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！________（2）亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！________（3）你的笔记本带来了吗？________（4）生活是多么的美好啊！________6. 根据课文填空。
《跟祖父学诗》一文中“房盖被你抬走了”的意思是________。
祖父是个________ 的人。
7. 爸爸经常对我说要从小好好学习，不要等长大了才后悔没有努力学习。
爸爸的话其实可以用一句名言来表达：________8. 改写句子。
大山它使我坚强。
（改反问句）________9. 课内阅读大回放。
看！后花园真是色彩丰富！五颜六色的野花，红的白的粉的蓝的紫的，还有一半粉一半白，一半蓝一半红的。
你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。
花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。
可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静。
（1）给第二自然段没有加标点的加上标点符号。
鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》课文原文、教案及练习题课文祖母死了，我就跟祖父学诗。
由于祖父的屋子空着，我就闹着肯定要睡在祖父那屋里。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。
念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。
所以很兴奋地跟着喊。
我喊的声音，比祖父的声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，经常警告我说：“房盖被你抬走了。
”听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。
夜里我也是照样地喊，母亲恐吓我，说再喊她要打我。
祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。
”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。
每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。
”祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这一首诗，我很喜爱，我一念到其次句，“到处闻啼鸟”那“到处”两字，我就兴奋起来了。
觉得这首诗，实在是好，真好听！“到处”该多好听。
还有一首我更喜爱的：重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳整理去，又为明月送将来。
'就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通”扫不开。
越念越觉得好听，越念越好玩味。
当客人来了，祖父总是叫我念诗的，我就总喜爱念这一首。
那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
就这样瞎念，究竟不是久计。
念了几十首之后，祖父开讲了。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”祖父说，“这是说小的时候离开了家到外边去，老了回来了。
‘乡音无改鬓毛衰’，这是说家乡的口音还没有转变，胡子可白了。
”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还熟悉呢？‘儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【导语】《跟祖⽗学诗》是⼀篇回忆性⼩说，⽂章采⽤⼤量对话语⾔的描写，通过祖⽗那充满慈爱宽容的声⾳和“我”稚嫩的童⾳，再现了“我”童年跟祖⽗学《千家诗》的情景，充满了对童年烂漫时光的回味，课⽂以《千家诗》中的诗句来贯穿，诗味盎然，以学读古诗为经，以童真童趣为纬，表现了“我”童年⽣活的有趣与快乐。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】： 1、学会⽂中8个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、联系上下⽂，理解句⼦的意思，结合学⽣亲⾝经历，体会“我”童年⽣活的有趣与快乐。
4、激发学⽣对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
【教学重难点】： 1、体会“我”童年⽣活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。
2、培养学⽣对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
【设计理念】： 教学时，让学⽣通过“读”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖⽗学诗的快乐时光。
⾸先让学⽣默读静思，在⽂字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学⽣有感情朗读来体会“我”的童真、顽⽪、可爱与快乐。
再读课⽂，找出“我”跟祖⽗学诗感觉如此快乐、有趣的原因，经教师指导朗读体会后，在说说你觉得爷爷是⼀个怎样的⼈？最后回到本⽂作者萧红⾝边，了解她的经历，体会她今天能⾛上⽂学之路，是与祖⽗教她吟诵古诗有着密切联系的。
以此激发学⽣热爱中华传统⽂化瑰宝------古诗，⾃觉在课外多读、多积累古诗。
【教学课时】： 2课时 第⼀课时 （初读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
学习⽂中⽣字词。
了解作者萧红，初步感受⽂中的“我”跟祖⽗学诗的有趣与快乐。
练写⽂章中的⽣字，提醒学⽣写字姿势要正确，养成好的写字习惯。
） 第⼆课时 教学过程： ⼀、回顾上⽂，激趣导⼊ 上节课，我们已了解到“我”跟祖⽗学诗很开⼼，快乐。
这节课，让我们再次⾛近祖⽗⾝边，和萧红⼀起跟祖⽗学诗吧！ ⼆、感悟快乐 1、请⼤家默读全⽂，思考：你从哪⼉体会到我的快乐？⽤笔勾画出相关语句，并写下⾃⼰的点滴感受。
鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》教案一、教学目标1.了解古代诗词的艺术魅力，领略诗词的深刻含义。
2.理解并记忆古诗词的内容、歌词，提高学生的语言综合能力。
3.掌握古诗词的表达方法，培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
4.培养学生的感性思维，让学生发现身边的美和感受诗意。
二、教学重难点1.教学重点：了解古诗词的艺术魅力，领略诗词的深刻含义。
2.教学难点：理解并记忆古诗词的内容、歌词。
三、教学内容1.课文内容：《跟祖父学诗》。
2.教学重点：课文中的古诗词。
3.扩展内容：让学生发挥自己的想象力和感性思维，通过互动讨论和创作，让学生深入感受诗词的意境。
四、教学过程1.导入：通过展示一幅描绘田园诗意的图画，向学生引入今天的学习内容。
请学生仔细观察图片并描述图片中的场景。
2.感知：播放《赋得古原草送别》视频，教师解读诗中的意境和表达方式，并与学生共同欣赏诗的美。
3.呈现：播放为学生的祖父演唱《梁祝》中的曲牌节段，教师引导学生认识曲牌的格式并了解它的寓意。
4.听读：请学生跟读《跟祖父学诗》课文，并重点讲解文中涉及到的古诗词。
5.朗读：请学生自己朗读《跟祖父学诗》课文，并以合适的方式朗读其中的古诗词。
6.探究：分组讨论，让学生根据自己的理解，谈谈对古诗意境的感悟和感受。
7.创作：请学生根据自己的想象力，创作一个有特色、能体现现代生活情趣的小诗，并与小组成员分享。
8.总结：教师引导学生总结学习本课的收获和感受，并展示和点评学生的创意小诗。
五、教学评估1.学生活动观察：观察学生在听读、朗读、探究和创作等环节的表现和反应，评估学生对古诗词的理解能力、诗词表达能力和创意思维能力。
2.测评方式：教师根据学生的答题情况和活动表现，设计一份以课文古诗词为重点的问答练习，评估学生的理解深度和记忆能力。
3.评价标准：教师根据学生的学习情况和表现，评价学生的语言运用能力和创造能力，以及对文化传统的理解和欣赏能力。
六、教学资源1.音频-《赋得古原草送别》。
鄂教版小学语文六年级上册第一单元第2课
《跟祖父学诗》教案第1课时
南望山小学姚春课题： 2.跟祖父学诗（第一课时）
【学习目标】
1.我能学会８个生字，积累文中出现的古诗。
2.我能有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
【学习真情告白】
1.阅读“学习目标”，并补充完整。
2.借助“起航”中的训练题，自主
预学。
3.小组合作：
①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在动态栏中。
②准备小组展示学习成果，人人参与。
评价：正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程智者的足迹【起航】
1.交流生字读音。
2.交流课文中出现的诗句意思和诗的题
目、作者等相关知识。
3.读完全文，你能用一个词概括作者在童
年跟祖父学诗时的感受吗？
4.文中哪些地方最能表现“快乐”呢？
【扬帆】
◎自学展示一：学会8个一类字。
以下方式可供选用：
①比：比准确、比快速；
②读: 分读、齐读、表演读、花样读；
③讲：解释词语。
◎自学展示二：照样子，写词语。
例：大嚷大叫
一（）一（）自（）自（）
不（）不（）无（）无（）
◎自学展示三：知道课文的写作顺序。
以下方式可供选用：
①画课文的思维导图：
线状的、花型的、板块的……
②归纳回答
◎自学展示四：提出不明白的地方。
①认真听课文，把你不明白的问题提出来；
②认真听问题，把你知道的告诉别人。
《跟祖父学诗》习题二
一、基础题
1．我会解词
（1）警告：
（2）吓唬：
（3）恐惧：
（4）得意：
二、综合题
1．把下列诗句填写完整。
（1）（），处处闻啼鸟。
（2）重重叠叠上瑶台，（）。
（3）（），一行白鹭上青天。
（4）人面不知何处去，（）。
三、提高题
1．根据课文内容回答问题。
（1）联系上下文说说，“房子被你抬走了”意思？
（2）你是怎样学诗的？有什么体会？
参考答案
一、基础题
1．解释词语
（1）警告：对有错误或不正当行为的个人、团体或国家提出告诫，使之认识所应负的责任。
（2）吓唬：使害怕。
（3）恐惧：惧怕、非常害怕。
（4）得意：称心如意（多指骄傲自满）。
二、综合题
1．（1）春眠不觉晓
（2）几度呼童扫不开
（3）两个黄鹂鸣翠柳
（4）桃花依旧笑春风
三、提高题
1．（1）“我”念诗时声音很大。
祖父的“警告”：“房子被你抬走了”从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。
（2）我经常看一些课外书学诗，如《唐书宋词》。
我觉得学诗时先理解了意思，然后再根据自己的理解去背诵相对简单一些。
学诗诵读很重要。
（有道理就行）。
2 跟祖父学诗【教学目标】知识与技能：1.学会8个生字，积累课文中出现的古诗。
2.理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
2. 联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者与祖父之间的情感，激发学生对诗歌的学习和研究的兴趣。
【教学重难点】重点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
难点：联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学会仿写这样的句子。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】初读全文，读准生字。
理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。
【教具准备】课件【教学过程】一．诵读古诗，引入课题。
1.师：今天我们利用课前3分钟进行一个“小小赛诗会”，哪个同学会背古诗，自己站起来背，看谁背得多。
(学生背古诗)2.这么多的诗，你们是怎样学会的？(学生畅所欲言)3.师：不管学习什么东西，都要经历一个过程。
有时这个过程是非常有趣的。
我们的作家萧红把自己小时候跟祖父学古诗的故事写了出来，很有趣。
（板书课题——2 跟祖父学诗）（齐声读题）4.简介萧红萧红（1911年－1942年），著名女作家，原名张迺莹。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1927年在哈尔滨就读东省特别区区立第一女子中学，接触五四运动以来的进步思想和中外文学。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
萧红被誉为“30年代文学洛神”。
课文节选自她的《呼兰河传》。
二、随文识字，感知内容。
1.生自由读文，注意将字音读准。
2.指名分段朗读课文，师生共同正音。
3.出示生字。
警唬啼瑶沥衰鹂鹭（1）读准字音：“警”后鼻音；“衰”翘舌音；“沥”“鹂”“鹭”是边音（2）正确书写：“警”上下结构，主笔是“言”的第一横，需要写长些；“衰”与“哀”“衷”的区别。
跟祖父学诗教材分析：《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。
作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。
本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。
该小说文字简单，，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。
学情分析：课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文内容，体会句子表达的思想感情。
尤其是诗，更能读出韵味。
教学中，要让学生充分地读，通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式，走进作者童年的生活中，走进跟祖父学诗的情境中，去感受作者童年真挚的情怀。
教学目标技能1、学会8个生字。
积累文中出现的古诗。
2、理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
3、有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
过程与方法1、感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光，在文字中找出能体验“我”快乐的语句。
2、指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。
3、找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因，体会爷爷是一个怎样的人？情感、态度与价值观能够通过理解课文、朗读课文体会作者今天能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。
以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝——古诗，自觉在课外多读、多积累古诗。
教学重难点1、能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
2、体会“我”童年生活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。
3、培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
第一课时学习目标1.学会8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
3.理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
教学过程一、释题激趣，创设语境。
1.师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？（1）交流生字读音。
鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》教案教学目标•理解古诗《静夜思》的意境和传承文化•能够朗读《静夜思》，并理解其中的意思和语言特点•运用所学的知识，自己创作一首简单的诗歌教学重点•理解《静夜思》的意境和传承文化•能够准确地读出《静夜思》的词句•能够准确地朗读自己所创作的简单诗歌教学难点•理解《静夜思》的意境和传承文化的深层次内涵•能够通过朗读和口感模仿的方式准确地朗读自己所创作的简单诗歌教学过程1. 导入新课教师可以通过提问的方式，引导学生对夜晚的印象和感受，进而导入今天的主题——《跟祖父学诗》。
2. 学习古诗《静夜思》教师可以通过讲解诗句、引导想象、拓展联想等方式，让学生更好地理解古诗《静夜思》中所描述的意境和形象，并能够准确地读出《静夜思》中的词句。
3. 朗读和欣赏《静夜思》让学生分组，轮流朗读古诗《静夜思》，并在课堂上进行欣赏和交流。
教师可以引导学生从不同的视角和角度，理解《静夜思》中所蕴含的情感、人文和社会文化背景。
4. 创作一首简单的诗歌教师可以给学生一些简单的诗歌模板，引导学生根据自己的实际感受和生活经验，自行创作一首简单的诗歌，并在班级中进行朗读和分享。
在创作和分享的过程中，教师可以提出一些问题，让学生更好地反思和整理自己的思维和语言。
5. 总结和评价教师可以通过提问、讨论和展示等方式，对本节课所学的知识点进行总结，同时针对学生的表现进行评价和反馈，以便更好地推进后续课堂的教学。
思考与拓展除了以上所涉及的内容以外，教师还可以根据学生的实际需求和诉求，引导学生深入思考和拓展，例如：•探讨古诗中的情感表达和语言特点•分析和比较不同国家和地区的诗歌文化•进行诗歌大赛或朗诵比赛，提高学生的口头表达和表演能力结语通过对鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》教案的讲解，我们对相关的教学内容和方法有了基本的了解，同时也为今后的教学工作提供了一些有益的参考和借鉴。
2 跟祖父学诗【教学目标】知识与技能：1.学会8个生字，积累课文中出现的古诗。
2.理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
2. 联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者与祖父之间的情感，激发学生对诗歌的学习和研究的兴趣。
【教学重难点】重点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
难点：联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学会仿写这样的句子。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】初读全文，读准生字。
理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。
【教具准备】课件【教学过程】一．诵读古诗，引入课题。
1.师：今天我们利用课前3分钟进行一个“小小赛诗会”，哪个同学会背古诗，自己站起来背，看谁背得多。
(学生背古诗)2.这么多的诗，你们是怎样学会的？(学生畅所欲言)3.师：不管学习什么东西，都要经历一个过程。
有时这个过程是非常有趣的。
我们的作家萧红把自己小时候跟祖父学古诗的故事写了出来，很有趣。
（板书课题——2 跟祖父学诗）（齐声读题）4.简介萧红萧红（1911年－1942年），著名女作家，原名张迺莹。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1927年在哈尔滨就读东省特别区区立第一女子中学，接触五四运动以来的进步思想和中外文学。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
萧红被誉为“30年代文学洛神”。
课文节选自她的《呼兰河传》。
二、随文识字，感知内容。
1.生自由读文，注意将字音读准。
2.指名分段朗读课文，师生共同正音。
3.出示生字。
警唬啼瑶沥衰鹂鹭（1）读准字音：“警”后鼻音；“衰”翘舌音；“沥”“鹂”“鹭”是边音（2）正确书写：“警”上下结构，主笔是“言”的第一横，需要写长些；“衰”与“哀”“衷”的区别。
鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》教案1. 教学目标1.了解祖父、祖孙关系及其中蕴含的爱、情、责、任；2.理解并体会爱因斯坦：“逻辑会带你从A点到B点，想象力会带你到任何地方”的道理，提高学生的想象力；3.学生能熟练朗读诗词，进一步提高诗词鉴赏能力。
2. 教学内容本节课主要内容为鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》。
3. 教学重难点1.理解祖父、祖孙关系及其中蕴含的爱、情、责、任；2.体会爱因斯坦：“逻辑会带你从A点到B点，想象力会带你到任何地方”的道理；3.熟练朗读诗词，进一步提高诗词鉴赏能力。
4. 学习方法阅读《跟祖父学诗》这篇文章，理解祖父、祖孙关系及其中蕴含的爱、情、责、任，体会爱因斯坦的话，提高诗词鉴赏能力和朗读技巧。
5. 教学过程5.1 Warming Up让学生分成小组，让同学们讲述自己与祖父的关系，并分享自己最喜欢的一首古诗词。
5.2 Pre-reading•让学生预测这篇文章的主要内容，以及这篇文章的主题以及主旨。
•引导学生思考：为什么有些人喜欢诗词？5.3 While-reading5.3.1 Part One•让学生跟读全篇范文，感受读者与祖父之间的感情和纽带关系。
•学生体会祖父给予他的爱和情感，并思考自己应该如何回报祖父的爱。
5.3.2 Part Two•引导学生思考：文中学生在跟祖父学习诗词的过程中得到了什么启示？自己能从中受益吗？•让学生读出文中的关键词，如：思想、想象、灵魂、声音，等等，让学生积极思考。
5.3.3 Part Three•分段跟读，学生注意朗读的感情和情感。
5.4 Post-reading•学生选择自己最喜欢的一句诗词，并谈谈自己的感受。
•让学生选择一篇古诗词，进行素材分析。
•总结本篇文章，让学生说说自己的感受和体会。
6. 课后练习•示范朗读。
•搜寻其他经典名篇，进行朗读、分析训练。
•家庭作业：让学生读一首古诗词，画一个插图，练习朗诵。
7. 总结通过本次课程，学生们掌握了诗词鉴赏技巧，提高了朗诵的能力，理解了爱的含义和重要性，懂得了孝敬祖父的重要性，并从中体会到了想象力的重要性。
第2课跟祖父学诗（第2课时）教学目标：1.知识与技能：学会8个生字，积累课文中出现的古诗。
理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会作者与祖父之间的情感，激发学生对诗歌的学习和研究的兴趣。
教学重点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
教学难点：联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学会仿写这样的句子。
教学课时：2课时教学过程：一、回顾上文，激情引入。
1.有感情朗读课文。
2.回顾全文，说说课文主要内容。
本文通过回忆“我”小时候跟祖父学《千家诗》的情景，表现了“我”童年跟祖父学诗的快乐和祖父对我的宽容和疼爱。
3.师导入：上节课，我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心，快乐。
这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧！二、体验角色，深化情感。
1.请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点。
2.从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？（“我”：“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”）（祖父：“慈爱”、“宽容”、“幽默”）预设：出示：（一）祖父怕我喊坏了嗓子，常常警告我说：“房盖被你抬走了。
”（祖父警告我的话诙谐幽默，从侧面进一步说明“我”念诗时声音之大，同时也表现了祖父对“我”的宽容和疼爱之情。
）（二）祖父念一句，我就念一句。
念了几十首以后，祖父开讲了。
但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲。
（1）指导学生朗读。
（2）从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么？（引导、启蒙）3.指导朗读。
童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。
请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文，读出自己的滋味来。
三、聚焦诗句，比较拓展。
1.古诗文是中国传统文化的瑰宝。
《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致。
《跟祖父学诗》教学设计(鄂教版六年级上册)【教学内容】：《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，文章采用大量对话语言的描写，通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音，再现了“我”童年跟祖父学《千家诗》的情景，充满了对童年烂漫时光的回味，课文以《千家诗》中的诗句来贯穿，诗味盎然，以学读古诗为经，以童真童趣为纬，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。
【教学目标】：1、学会文中8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解句子的意思，结合学生亲身经历，体会“我”童年生活的有趣与快乐。
4、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
【教学重难点】：1、体会“我”童年生活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。
2、培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。
【设计理念】：教学时，让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。
首先让学生默读静思，在文字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。
再读课文，找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因，经教师指导朗读体会后，在说说你觉得爷爷是一个怎样的人？最后回到本文作者萧红身边，了解她的经历，体会她今天能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。
以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝------古诗，自觉在课外多读、多积累古诗。
【教学课时】：2课时第一课时（初读课文，读准字音，读通句子。
学习文中生字词。
了解作者萧红，初步感受文中的“我”跟祖父学诗的有趣与快乐。
练写文章中的生字，提醒学生写字姿势要正确，养成好的写字习惯。
）第二课时教学过程：一、回顾上文，激趣导入上节课，我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心，快乐。
这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧！二、感悟快乐1、请大家默读全文，思考：你从哪儿体会到我的快乐？用笔勾画出相关语句，并写下自己的点滴感受。
2、引导学生抓住以下片段去理解体会。
跟祖父学诗板书设计: 早晚念大声喊 2 跟祖父学诗喜爱听喜爱听期中测试卷（一）一、下列多音字的注音完全正确的一组是( ）。
(3分）A．正．在（zhēng）立正．(zhèng) 正．月(zhèng）正．式（zhèng）B．熬．粥(áo) 熬．白菜(āo) 熬．夜（áo) 煎熬．（áo)C．起哄．（hòng) 哄．骗（hǒng) 哄．动（hòng) 哄．堂大笑（hǒng）二、看拼音,写词语.là bā jì mò pǔ sù pái huái qīn qi jiǎo bàn yuán dàn kuài zi kòng zhì wén zhāng 三、火眼金睛,辨字组词。
饺( ）宵（）贩（）校（ ) 消（）饭（）骆（）脏（）粟( )络（）桩（）栗（）四、补全词语，并按要求完成练习.（）喜( ）狂前( ）（）闻天( ）海（）( ）济于（）（ )（）之众与世（）( )头晕（）（）重见（）（ ) 跃跃（）（）1.选填上面的词语.（1）他在深山老林里住着，过着（）的生活。
（2）如果方法不对，你再怎么努力也( ）。
（3）这次作文获得了一等奖，他（）。
2.根据意思写词语。
（1）指无组织无纪律的一群人。
（）（2）历史上从来都没有听说过。
（）（3）指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
（）3.画横线词语的结构是AABC式，请你再写三个这样的词语：、、。
五、按要求完成句子练习。
1.花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。
这是一个句，请你用同样的修辞手法写一句话：2.盈盈一水间，脉脉不得语。
(翻译为白话文)3.他垂头丧气．．．．地从牛棚里走了出来。
（用加点的词语造句）4。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改为陈述句）六、根据所学内容填空。
六年级上册语文《跟祖父学诗》练习题及答案《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，文章采用大量对话语言的描写，通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音，再现了“我”童年跟祖父学《千家诗》的`情景，充满了对童年烂漫时光的回味，下面是小编为大家整理的六年级上册语文《跟祖父学诗》练习题及答案，仅供参考，欢迎阅读。
一、查字典“闻”用音序查字法先查___，再查_____（声调可不标）；用部首查字法先查___部，再查____画。
“闻”在字典中的解释有：A、听见；B、听见的事情，消息；C、出名，有名望；D、用鼻子嗅气味。
请你给下面的“闻”选择合适的解释。
1.你闻闻这是什么气味?（）2.奶奶家生出的小牛居然只有三条腿，成了这一带的奇闻。
（）3.处处闻啼鸟。
（）二、看拼音写词语jǐnɡ ɡào yáo tái bái lù shuāi lǎo tí jiào（）（）（）（）（）三、辨字组词唬（）瑶（）沥（）衰（）琥（）摇（）厉（）衷（）四、课文内容我知道。
1.本课选自________的回忆体小说《呼兰河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述了_______________________的故事。
2.联系上下文，说说“房盖被你抬走了”是什么意思，表达了祖父怎样的情感？参考答案一、W wen 门 61.D 2.B 3.A二、警告瑶台白鹭衰老啼叫三、吓唬瑶台淅沥衰老琥珀摇摆厉害热衷四、1.萧红童年跟祖父学诗2.“房盖被你抬走了”意思是说作者念诗声音很大，似乎要掀翻屋顶，是一种夸张的写法。
表达了祖父对作者的关心与疼爱之情。
