《酸的和甜的》课文

二年级语文上册酸的和甜的课文小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 在此整理了二年级语文上册《酸的和甜的》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《酸的和甜的》课文-原文葡萄架下,有一只狐狸。

它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。

小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!这时，来了一只小猴子。

他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”小猴子笑着问：“你吃过吗?”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。

”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗?”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢!”小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。

小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。

啊!真甜。

小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?二年级语文上册《酸的和甜的》课文-教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学准备】1、多媒体课件。

2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)【教学过程】一、复习、理清故事的总思路1、复习新词，激发兴趣：做摘“葡萄”游戏。

(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。

) 指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。

2、排列顺序，概括图意：课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。

二、朗读课文，直奔猴子1、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)2、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。

《酸的和甜的》教材分析：《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。

“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。

狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。

如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。

教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。

教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

第二课时教学目标：1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点：会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。

教学难点：写好“诉、兔”；在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备：生字卡片、小动物的头饰。

教学过程：一、复习检查（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。

【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。

】二、书写指导1．这节课我们来写写剩下的几个字。

（“串、告、诉、颗、兔”）2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。

（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。

酸的和甜的
本文是关于小学作文的酸的和甜的，感谢您的阅读！
这几天，老师跟我们上了一堂课，教了一篇新的课文，叫做《酸的和甜的》。

学完了这篇《酸的和甜的》的课文，我明白了一个道理，就是不要轻易相信陌生人、要勇于尝试!
里面的狐狸因为够不着葡萄，看着别的小动物吃葡萄嫉妒它们，所以说：“这葡萄是酸的!”小松鼠听见了这话，心里想‘狐狸这么聪明，它说的话一定是对的。

’这时，小兔子来了。

它刚要摘葡萄，小松鼠说：“这葡萄是酸的，不能吃!”小松鼠的话刚落音，小猴子来了!它们(小兔和松鼠)想阻止他，小猴向他们说了葡萄的可爱之处，并给了它们每人一颗葡萄。

“啊!真甜!”
所以，学习了这篇《酸的和甜的》，使我受到了启发，我今后一定要勇于尝试!那么，才能知道什么才是真的!。

《酸的和甜的》第一课时教学设计吉师附小城南分校周宝华教学目标：1．认识“酸、狐、狸、葡、萄、串、迫、待、硬”这几个生字，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣。

1、秋天是一个丰收的季节。

走进秋天的田野，棉花（朵朵白），大豆（粒粒饱），高粱（涨红了脸），稻子（笑弯了腰）；走进秋天的果园，枝头（结柿子），架上（挂葡萄）。

瞧，葡萄架上那一串串又大又圆、水灵灵的葡萄多诱人呀！（出示葡萄架）就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。

故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

2、（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。

接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，（板书17）大家快打开书读一读吧！二、初读课文，识记生字1、学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2、故事中有哪几些小动物呀？出示：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子出示动物图贴。

小动物的名字中带点的字都要读轻声，喜欢哪只小动物就叫一叫它的名字吧。

叫准了小动物的名字，它们多高兴呀！3、在这些小动物的名字中，有我们今天要写的生字。

（狐狸、候）①你发现了什么？（都是带有反犬旁的字），我们知道带反犬旁的字一般和什么有关？（动物）你还能说出几个带有反犬旁的字吗？②出示田字格的生字：狐、狸、候。

这三个字中哪个字最难写？（猴）教师范写，学生书空。

——“猴”字三部分互相谦让，要写紧凑些。

现在我们来写“狐狸”的“狐”字，这个字左窄右宽，学生伸出食指说笔顺，教师写。

（强调字要写在田字格中间）③还有一个字，相信只要小朋友们仔细观察就能写好。

人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案为您整理的人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案，谢谢阅读。

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人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案(一)一、教材分析：《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。

课文是个生动有趣的童话故事，狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。

这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。

通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。

三、三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。

3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

四、教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

五、课前准备课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。

第二课时教学流程：一、故事导入，激情引趣。

同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出酸和甜。

看来，只有亲自尝试，才能知道真相。

今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。

(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。

)二、浏览课文，了解大意。

1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?(学生自由读课文，同桌交流)2、再读课文，图文对照，学习狐狸猴兔串告诉颗等生字，并介绍识字方法。

《酸的和甜的》课文教案：培养学生的味觉感知能力《酸的和甜的》是小学语文第二册第三单元的一篇课文。

文章主要讲述了小兔子学习区分酸味和甜味，并且感知口味的变化。

这一课文不仅在语文领域有着深刻的意义，同时也为孩子们的生活和健康提供了一些借鉴。

教学目标1.增强学生的味觉敏锐度和辨别能力。

2.培养学生的生活习惯和卫生观念。

3.让学生了解不同的食物对身体的影响。

4.开发学生的口语表达能力，学生能够描述自己喜欢的食物和不喜欢的食物。

教学过程第一步：导入通过展示食物的图片，让学生讲述自己对食物的感官体验。

引导学生思考，食物的口感究竟是什么？第二步：理解文章学习课文《酸的和甜的》，让学生理解文章的主题。

通过填空、判断、选择等题目，帮助学生全面掌握文章的内容。

第三步：学习生词通过PPT、图片、示范等方式，界定生词的意思和使用场景。

让学生掌握词语的拼音、词义和词汇搭配。

第四步：加深理解通过阅读文章，展示食物图片、带着学生品尝食物等方式，让学生感受文章中描述的食物口感。

引导学生认识不同食物对身体的影响，并且让学生发现饮食卫生的重要性。

第五步：口语表达通过课堂讨论、小组交流等方式，帮助学生描述自己喜欢的食物及其口感。

鼓励学生尝试尝尝新食物，提高口的感知能力。

第六步：巩固知识课后布置相关练习题目。

巩固学生的知识和口感感知能力。

在下一次课堂上，进行相应的回顾和总结。

教学方法1.通过课文泛读、食物品味、图片展示等多种方式，帮助学生全面、深入的理解饮食卫生等知识内容。

2.借助PPT、图片等多媒体教学手段，加强教学效果，让学生更加形象直观的认识食物、口味等概念。

3.通过课堂讨论、小组交流等方式，帮助学生提高口语表达能力，主动与他人沟通交流，学习倾听与尊重等方面的知识。

教学效果与评价通过本课的教学，学生的口感感知能力得到一定的提高，认识到饮食卫生对身体健康的重要意义。

同时，通过系列的练习与活动，学生的口语表达能力也有所提高。

教师在课堂教学中积极引导学生，丰富课堂内容，为学生创造一个愉快、轻松、富有互动的学习环境。

人教版小学语文课《酸的和甜的》课文原文及赏析《酸的和甜的》原文：葡萄架下，有一只狐狸。

它看见架子上挂着一串串紫红色的葡萄，口水直流。

可是，葡萄太高了，狐狸够不着。

它想：我要是能吃到这些葡萄，该多好啊！这时，来了一只小猴子。

狐狸眼睛一转，说：“喂，小猴子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把牙齿酸掉的。

”小猴子听了，心里有点害怕，就走了。

接着，又来了一只小兔子。

狐狸又说：“小兔子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把肚子酸疼的。

”小兔子听了，也害怕起来，也走了。

然后，来了一只小松鼠。

狐狸还是说：“小松鼠，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把眼睛酸得流泪的。

”小松鼠听了，也离开了。

最后，来了一只小狐狸。

老狐狸对它说：“孩子，你去尝尝那些葡萄，看是不是真的很酸。

”小狐狸听话地去摘了一颗葡萄放进嘴里，呀，真甜！老狐狸问：“孩子，葡萄是什么味道的？”小狐狸回答：“甜甜的，很好吃。

”老狐狸愣住了，原来葡萄是甜的，不是酸的。

赏析：这篇课文通过讲述狐狸、猴子、兔子、松鼠和小狐狸与葡萄的故事，寓言式地揭示了生活中的一种现象：有些人因为自己的欲望无法满足，就会编造谎言来欺骗别人，让别人也放弃尝试。

同时，也教育孩子们要有独立思考和勇于尝试的精神。

课文中的角色形象鲜明，语言生动活泼，情节富有戏剧性。

狐狸的形象狡猾而自作聪明，其他动物则表现出了听信他人、缺乏主见的特点，而小狐狸的勇敢尝试和诚实反馈，则给人以深刻的启示。

此外，课文的主题思想深入浅出，易于理解，适合小学生阅读和理解。

通过这个故事，教师可以引导学生认识到不要轻易听信别人的言论，要敢于尝试和探索，用自己的实践去验证事物的真相。

同时，也要培养学生的诚实品质，敢于说出自己的真实感受和看法。

[小学一年级]《酸的和甜的》200字
《酸的和甜的》这篇课文关键便是讲的不必随便坚信路人、勇于尝试！
里面的小狐狸够不着葡萄。

看到其他动物吃葡萄，他嫉妒他们，所以他说：“葡萄是
酸的！”听了这话，小松鼠心想：“小狐狸太聪明了，他说的一定是对的。

”这时，小兔
子来了。

他只是想摘葡萄。

松鼠说：“这些葡萄是酸的，不能吃！”小松鼠刚刚放低了声音，小猴子来了！他们（小白兔和荷兰老鼠）试图阻止他。

小猴子告诉某人葡萄的可爱性，并给他们每人一颗葡萄。

“啊！多甜蜜啊！”
这篇课文使我遭受了启迪，将来一定要勇于尝试！。

酸的和甜的课文反思酸的和甜的，作为两种不同的味觉体验，给我们带来了截然不同的感受和情绪。

在课文《酸的和甜的》中，作者通过对这两种味觉的描述和比较，以及自己的体验和思考，揭示了人生中的酸甜苦乐，并对人们如何应对生活中的酸甜苦乐给予了深刻的启示。

酸和甜是两种截然不同的味觉感受，它们之间的对比和联系引发了作者对人生的思考。

酸味给人一种刺激和冲击的感觉，有时令人不快，但也有时让人想要再尝一口，感受那种刺激。

而甜味则给人一种舒适和满足的感觉，让人心生愉悦。

作者通过对这两种味觉的描写，将其与人生的酸甜苦乐相比较，以此来表达对人生的思考。

作者通过对酸的描述，表达了对人生苦难的理解与思考。

酸味带给人们的刺激感，可以说代表了生活中的苦难和挫折。

生活中的酸苦让人痛苦，但也能够让人成长。

正如作者所言：“人是在生活中得到锻炼的。

”酸的感觉虽然不令人愉悦，但却是人生中必不可少的一部分，它能够让人变得坚强，面对人生中的挑战。

同时，作者也强调了人们在面对酸苦时的态度和选择的重要性。

他告诉我们，面对酸苦，我们不能退缩，而是应该坚定地面对，勇往直前。

与酸的描述不同，作者通过对甜的描述，展示了对人生甜蜜的享受与追求。

甜味带给人们的满足感和愉悦感，代表了人生中的幸福和快乐。

作者用“乐音满溢”、“快乐蔓延”等词语，表达了甜蜜的感觉给人们带来的喜悦和满足。

甜蜜的感觉让人们感到幸福和满足，也给人们带来了对美好未来的期许和向往。

在课文中，作者还通过对生活中酸甜的体验和思考，给我们提供了应对酸甜苦乐的启示。

作者告诉我们，酸和甜都是生活中必不可少的，它们相互呼应，共同构成了我们的人生。

面对酸甜苦乐，我们不能只想着去逃避或追求其中的一种，而应该接受并善于处理它们，平衡并享受生活的各种体验。

作者用“品尝酸甜”、“感受人间烟火”等词语，向我们传递了一个重要的信息，那就是我们要学会欣赏生活中的各种味道，并从中汲取力量、感受快乐。

此外，课文还通过对食物中酸甜的比喻，体现了对人生酸甜的深刻思考。

二年级酸的和甜的读后感最近读了二年级语文课本里《酸的和甜的》这篇课文，让我感触颇深，也勾起了我一段特别有趣的回忆。

这篇课文讲的是一只狐狸看到葡萄架上挂满了熟透的葡萄，想吃却够不着，就说葡萄是酸的。

后来小松鼠和小兔子也相信了狐狸的话。

但猴子没有轻信，亲自尝了尝，发现葡萄是甜的。

读着这个故事，我就想起了自己小时候的一件事儿。

那时候我也就七八岁吧，有一次跟着爸妈回农村老家。

农村的天地对我来说，那可真是充满了新奇和惊喜。

那天，大人们都在屋里忙活着，我自己在院子里溜达。

突然，我看到院子角落里有一棵不怎么起眼的树。

这棵树上挂满了一串串小小的、红红的果子。

那果子看着特别诱人，就像一颗颗小红宝石。

我当时眼睛都亮了，心想这肯定是什么好吃的东西。

我凑近了闻闻，没啥特别的味道。

但那红彤彤的颜色让我坚信它一定特别甜。

我四下瞅瞅，没人注意我，心里就开始打起了小算盘，想着要尝尝这果子。

我找了根小木棍，使劲儿地去敲那挂着果子的树枝。

费了好大的劲儿，终于敲下来了几颗。

我迫不及待地捡起来，在衣服上蹭了蹭，就准备往嘴里塞。

就在这时，奶奶从屋里走了出来，看到我手里的果子，连忙大声喊：“哎哟，我的小祖宗，那可不能吃！”我被奶奶这一嗓子吓了一跳，手里的果子差点掉地上。

我一脸疑惑地看着奶奶，问：“为啥不能吃啊？这看着多好吃啊！”奶奶走过来，拉着我坐到旁边的小板凳上，耐心地跟我说：“这果子叫‘珊瑚豆’，看着好看，但是不能吃，有毒的！”我听了心里直犯嘀咕，这么好看的果子怎么会有毒呢？奶奶肯定是骗我，不想让我吃。

我心里还暗暗想着，奶奶是不是想自己留着偷偷吃。

于是，趁奶奶不注意，我偷偷把果子放到嘴里咬了一小口。

哎呀，那味道，别提了！又苦又涩，还有一股怪怪的味道。

我“呸呸呸”地赶紧吐了出来，舌头都感觉麻了。

这时候我才相信奶奶说的话，这果子真不能吃。

从那以后，我可长了记性，再也不敢随便乱吃东西了。

看到那些好看但不认识的东西，也不会轻易地认为它们一定是好吃的。

一、教案基本信息《酸的和甜的》课文教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生对生活中酸和甜的认识，提高他们的观察力和表达能力。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 对课文大意的理解。

二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和观察教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握课文内容，提高观察力和表达能力。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关的生活用品（如水果、饮料等）。

四、教学过程1. 导入新课教师展示课件或黑板，引导学生观察图片，引起学生对酸和甜的兴趣，引入课文《酸的和甜的》。

2. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，让学生分组练习，巩固生字词。

3. 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

教师在学生朗读过程中进行指导，纠正发音和朗读节奏。

4. 理解课文教师提问，引导学生思考课文内容，帮助学生理解课文大意。

教师可利用生活用品进行直观演示，帮助学生更好地理解课文。

5. 实践环节教师组织学生进行实践活动，如品尝不同味道的水果和饮料，让学生在实践中感受酸和甜的味道，并学会表达。

6. 小结与作业教师对本节课的内容进行小结，强调生字词的正确书写和课文的理解。

布置作业，让学生回家后跟家长分享今天学到的知识。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学延伸在学生掌握了课文内容的基础上，教师可以组织学生进行延伸活动，如举办一个“酸和甜”的主题班会，让学生通过演讲、表演等形式，展示自己对酸和甜的理解和感悟。

教师可以引导学生从生活中发现更多的酸和甜的事物，拓宽他们的视野。

七、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字词的正确书写和课文的理解。

二年级上册《酸的和甜的》说课稿导语：《酸的和甜的》是一篇专门生动有味的童话故事，它以连环画的形式编排，写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸的”，它用这种“精神胜利法”得到了心理的安慰，却困惑了小松鼠和小兔子。

下面是其说课稿，欢迎参考：尊敬的各位专家、各位评委：大伙儿好！我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《酸的和甜的》。

说教材分析《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（如何样看问题、想问题单元）里的一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。

课文讲了一个生动有味的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸”，这因此是狐狸闹的见笑。

狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却困惑了小松鼠和小兔子，假如不是小兔子勇于尝试，他们将错过一顿美餐。

是啊，没有尝过，如何能确信葡萄是酸的呢?那个故事告诉我们做事要亲自体验，勇于尝试，不要光听别人说。

说学生分析二年级的小孩通过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱仿照、爱表演、喜爱想象、无所顾及他们的特点，像这种以动物为主人公的课文，专门喜爱学习。

说设计理念《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在（1—2年级）阅读教学时期目标的第一条。

创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个小孩喜爱阅读，主动阅读，欢乐阅读，这是我实施教学的要紧目标。

为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我欢乐！”的氛围，让小孩们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与期望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白淳朴的道理，享受语文，欢乐语文。

说学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、明白得做情况要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。

我着重摸索的是如何样让小孩们在爱好盎然中，通过一定的过程和方法，把握知识和技能，形成情感、态度和价值观。

基于上述摸索，我如此设计本课教学流程：教学流程一、以趣促智，调动情感1、谜语激趣，导入课文小孩们喜爱听谜语吗？通过四个谜语猜出课文中的一群可爱的小动物：小狐狸、小松鼠、小兔子，小猴子。