今生今世的证据知识讲解

今生今世的证据（课文鉴赏）【语篇结构分析】全文第一部分（第1—3段）：曾经生活过的故乡事物是自己生命历程的证明。

第二部分（第4—6段）：写曾经的生活没有了见证。

第三部分（第7—8段）：写故乡的改变及引发的思考。

第四部分（第9段）：“家园废失”结束全文，使全文笼罩在浓浓的伤感之中。

【语篇脉络梳理】那时候，我不懂得热爱故乡→反衬故乡的可爱榆树夕阳牲畜生活中熟悉的东西盖房一草一木令人难忘公鸡黑狗家园失去，才觉得它的价值，照应开头，表达对故乡的难忘之情语篇品读一、重点语段品读全文第一部分（第1—3段）：曾经生活过的故乡事物是自己生命历程的证明。

第1段：带着一种逝去才知珍惜的伤感反思“不懂得怜惜曾经拥有的事物”，以及想当然地认为新事物会代替它们的错误想法。

［品味］第二句的三个动作用“ 随便”修饰，表示出不懂珍惜时的随意性，同时也表现了自己的懊悔。

［体会］为全文奠定了感情基调。

第2段：写自己现在已明白“曾经拥有的事物”是“我今生今世的证据”，希望这些“证据”能够留下。

［品味］“这些”指第一、第二节所写的原来家园的事物。

因为“ 这些”都是证明我当年故乡的生活，在它们身上留下了“ 我”生命的印记。

“ 我今生今世的证据啊”，这是本篇的关键词。

［体会］作者用拟人的手法与“ 曾经拥有的事物”对话，表达了深深的眷恋、懊悔与伤感。

第3段：总结第一部分，重申懊悔之意。

［品味］一再强调“不知道”：许多事理总是要经过人生历练和心灵思考才会明白，等到明白时，时间的流水已经带走了许多的东西，所以人生常有遗憾。

文章开篇实际是站在今天对昨天的假设。

“需要证明”：人活在世界上是需要对象来证明自己的，如同任何事物一样，自己并不能证明自己。

证明来自于他人，来自于自己生活的地方，来自于自己的劳动成果，这些都是人生命的痕迹。

［体会］到此段，作者连续使用了一个“还不懂得”和三个“不知道”。

第二部分（第4—6段）写曾经的生活没有了见证。

第4段：回忆曾经的生活。

散文单元（第五册第一单元）1今生今世的证据一、文学常识本文选自《》，本文作者，中国现代作家，著有诗集《》，散文集《》、《》、《》，长篇小说《》，作者在不慌不忙中努力接近一种自然生存，被誉为“”、“”。

二、体裁兼具诗性的抒情性散文，是一篇关于的散文。

三、写作背景作者出生于一个物质极度贫困的、人畜共居的村庄，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸枝展叶，到处叙述着一种人类久违的自然生存。

独特的人生经历，独特的生命体验，为作者的生命底版抹上了流连难忘而又渴望突破的矛盾色彩。

当走出自己的村庄后，作者才发觉那是生命中不可或缺的圣地。

所以作者在用自身的体验和哲理的思考警示我们：当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。

四、字词积累圈棚烟垢瘸腿渗浸横杈仓皇面目全非打夯虚无之途清脆嘹亮悄无声息牲畜畜牧巷道巷五、结构梳理第一部分（1）：对鲁莽地推倒、砍掉、拆毁曾经拥有的事物的痛心。

（是一个铺垫，是为了与下文作对比的，叙述一个人在没有懂得怜惜旧物时，对故乡的轻慢之举。

）第二部分（2-8）：主体，反复说明故乡和家园对一个人生命的重要意义。

（2）对没有向那些熟悉的东西深情告别充满悔意。

（曾经拥有的事物，那些熟悉的东西都是我今生今世的证据。

）（3）是对当初行为的遗憾反思。

（4、5）用疑问的口吻写自己已无法清晰地回到过去的事实。

（6）进一步“向内”追问“即使有它们（证据），一个人内心的生存谁又能见证”（7、8）以村庄为例反思并深入追问（“证据”消失是必然，我们的历史是否也将走向虚无）第三部分（9）：得出一个具有醒世意义的哲思：当证据成为人的精神财富和思想资源时，精神的家园将永不虚无。

（本段既是对上文的总结，又是全文主题的升华。

）六、重难点解析1．文章题目的含义是什么？解析：作者认为，自己在故乡所看到、听到、经历的一切，都是自己生存的证据。

不管它们是否有用，是否今生永远和它们相伴，它们永远都是有意义的，因为它们烙上了自己的印记，是自己的物化，所以作者认为：故乡的草木山水是他今生今世的证据。

今生今世的证据讲课稿一、导入：5分钟同学们，在上课之前，我想先假设一个情境。

想象一下，二十年以后的你们，已经为人父母，事业有成了。

那个时候的你们，要如何证明自己曾经生活在我们美丽的西交大附中呢？好，现在已经是二十年以后了，我请两位同学来模拟一下未来的场景。

生：相信每位同学都有自己独特的证据来证明自己美好的校园生活。

那么作家刘亮程又是如何去证明属于他的生活呢？今天我们就来学习《今生今世的证据》。

【板书】今生今世的证据二、理清文本10-15分钟现在请同学们再阅读一遍课文。

阅读时带着PPT上一个问题：【PPT】1.文中写了证据是为了证明什么？三、探究10-15分钟接下来我们大家一起来找找看作者写了哪些证据？第一段或者第二段：引导同学作对比。

两个段落都有写证据，角度有什么不同吗？第一段是实用的角度，第二段是充满感情的。

第六段：文中直接就用了“证实以往的生活”。

第七段：你读出了什么？用了很多的一个词。

“我早就知道……”作者对这些熟悉的事物终将消逝这件事情是有着思考的。

他早就知道一切物质的证据终将消逝。

第八段：读了这些证据，觉得作者的生活状态是怎样的？第四段：引导同学说说作者的感受。

你读了这一段，觉得这组生活场景表达了作者的什么感受？总结：我们刚才大家一起找了这么多的证据，有没有同学可以概括一下这些证据可以分为哪几类？作者笔下的这座平常的村庄，即从外在的生存上为他提供了栖息之地，又是他内心情感的一种寄托。

我们可以将这些证据分成物质和精神这两个层面。

现在我们来看第九自然段，现在同学们对于这句话有什么理解？这里的家园不仅指物质的，也指精神层面的。

当村庄消失，我没有了居住的地方，我没有了能够依靠的地方，自然无法回家。

当家园废失，我没有了寄托，没有了内心的坚守，我的灵魂是空虚的。

一座小小的村庄，作者却从中读出了大大的哲学。

每个作家写出这样或者那样的文字都是有缘由的，我们再来看看刘亮程为什么会写出这样的文字？【PPT】刘亮程，1962年出生，新疆沙湾县人。

《今生今世的证据》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《今生今世的证据》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《今生今世的证据》选自？是一篇有关故乡的散文，但是它跟一般的乡思作品有明显的不同，刘亮程没有过多地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。

如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，有什么变化深藏其中？二、学情分析《今生今世的证据》是一篇散文，更是一篇怀念故乡的散文。

因此，对高一的学生来讲，了解学习散文要比诗歌容易，比起学习其他文体则多了一份深沉的哲理在吸引着他们的情趣。

教师在本文的教学中应注重调动学生积极性，通过引导学生有感情的朗读，体会重点词句和问题情境创设等方法自主学习，真正走入文本，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种对家的情感。

另外，还可以鼓励学生在积极思考后进行分组讨论，通过与人交流，合作探究的方式研读文本，从而锻炼他们艺术鉴赏和语言表达的能力。

三、说教学目标知识与技能1、反复研读，与文本对话，深刻体会作者在文中流露出的观点。

2、了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。

过程与方法1、自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的合作交流。

2、探究与活动，进一步了解家是人今生今世的证据的含义。

情感、态度与价值观思维的训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种对家的情感。

四、说教学重难点教学重点1、作者字里行间的表达中透露出物与场景的个性化，体验作者的感情。

2、把握对场景细致描写的手法。

教学难点体悟个别句子的的深刻含义，能结合自己的生活体验了解这种对故乡的情感。

《今生今世的证据》导学案高手支招之一——阅读方略读前要热身★看《一个人的村庄》的时候我感到一股淡得不着痕迹的悲伤无边无际地蔓延。

刘亮程将他居住的村庄写出了世外桃源的味道，甚至有点伊甸园的味道。

人和动物可以那么和谐且相通地住在一起。

任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵树的夭折都是人的夭折。

任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。

刘亮程心满意足地坐在空旷的田野上，平和地看着季节年复一年地走过村庄。

草长莺飞。

他像个旁观的哲学家一样守着那片温暖的土地。

他从来就不想离开他的村庄。

刘亮程的书像是在阳光中浸泡了很久，字里行间都是明媚的风。

可是在四下安静的时候，我总会看见眼前恍惚而过的忧伤。

就是在他直白而口语化的文字里，我读出了寂寞的音节。

他讲的故事很平淡，可是我总是莫名其妙地被感动。

——郭敬明评刘亮程《一个人的村庄》★刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助，快乐和幸福。

———林贤治《五十年：散文与自由的一种观察》★在这片垃圾遍地，精神腐败，互相复制的沙漠上，谈到农民刘亮程的这组散文，真有来到绿洲的喜悦和安慰。

——李锐《谁的人类》★刘亮程的写作赓续着中国悠久灿烂的散文传统。

他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活中素朴的真理，在对日常岁月的诗意感悟中通向“人的本来”。

他的语言素淡、明澈，充满欣悦感和表达事物的微妙肌理，展现了汉语所独具的纯真和瑰丽。

他近年来的“村庄”系列散文，具有难以重复的特殊品质，同时也很可能达到了作者自身经验资源的极限。

因此，如何在不断变化的视野中保持和滋补敏锐的感受能力，是他所面临的考验。

——刘亮程第二届冯牧文学新人奖获奖评语知识应储备●作者作品刘亮程，1962年出生于新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。

今生今世的证据教学教案第一章：今生今世的证据概述1.1 教学目标让学生了解今生今世的概念和意义。

引导学生思考生命中重要的证据。

培养学生珍惜生命、积极面对人生的态度。

1.2 教学内容介绍今生今世的定义和重要性。

探讨生命中重要的证据，如健康、亲情、友情、爱情等。

引导学生思考如何收集和保留这些证据。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解今生今世的定义和重要性。

采用案例分析法，分享一些生命中重要的证据的例子。

采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。

1.4 教学评估通过课堂讨论和小组分享，评估学生对今生今世概念的理解程度。

通过学生提交的作业和讨论表现，评估学生对生命中重要证据的思考和认识。

第二章：健康是生命的基石2.1 教学目标让学生认识到健康对生命的重要性。

引导学生了解保持健康的方法。

培养学生积极关注自身健康的习惯。

2.2 教学内容介绍健康对生命的重要性。

引导学生思考如何关注自身健康。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解健康对生命的重要性。

采用案例分析法，分享一些保持健康的例子。

采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。

2.4 教学评估通过课堂讨论和小组分享，评估学生对健康重要性的认识程度。

通过学生提交的作业和讨论表现，评估学生对保持健康的方法的了解和应用能力。

第三章：亲情是生命中的宝藏3.1 教学目标让学生认识到亲情对生命的重要性。

引导学生了解如何珍惜和维护亲情。

培养学生感恩和关爱的态度。

3.2 教学内容介绍亲情对生命的重要性。

探讨如何珍惜和维护亲情，如沟通、理解、支持等。

引导学生思考如何表达感恩和关爱。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解亲情对生命的重要性。

采用案例分析法，分享一些珍惜和维护亲情的例子。

采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点。

3.4 教学评估通过课堂讨论和小组分享，评估学生对亲情重要性的认识程度。

通过学生提交的作业和讨论表现，评估学生对珍惜和维护亲情的方法的了解和应用能力。

第四章：友情是生命中的明灯4.1 教学目标让学生认识到友情对生命的重要性。