广州英语三年级上Unit2第2课时
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Sentences句型：How are you? Fine. Good night!
nguage skill语言技能：1）能掌握本课的四会词。
2）能正确理解并并用正确的语音读课文。
3）能用本模块新学的单词和人物。会和人打招呼.
3.Affect情感态度：通过学习，学会再不同的时间用得体语言和和身边的人打招呼.
4.Learning Strategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
1．,How are you?的发音及拼写比较难，在教学中提高这个词的出现频率。
Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
1．电脑，早中晚的图片。
2．同学本身，用于应用方面，也就是练习for example的内容
Teaching Resource
教学资源
教学课件，早中晚的图片，书中主要人物的图片。
Teaching Procedures
教学过程
Teaching activity & Steps of the activity
3.教学及回答：How are you？Fine
教师向学生再见并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：4.操练以上句型：How are you？Fine
1)炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T:How are you？Fine
学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。
2)听歌抢椅子游戏：T: Let’s listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on the chair as quickly as you can.游戏参考P10：Fun with language.（游戏教学，活跃课堂气氛。歌3)Let’s chant the rhyme in P7。
2.presentation and practice
Consolidation
summary
1．跟着金太阳课件，唱歌曲<good morning>
2.出示早上，下午，傍晚的图片，让学生改编歌曲。
2.教师出示口语第一册P3的小诗，T: Let’s chant.学生念小诗：Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How Super！（Good，OK，great）.
教学活动及具体的活动操作步骤
（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）
Learning strategies
学生学习策略
（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）
Purpose
设计意图
（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）
1.warming up
Good night
Good night
Hello，Ms。
学生根据小诗认识新单词。
教师带读，学生跟读。
学生读人物图片中的名字。
学生小组内成员用刚学的单词打招呼
学生互动打招呼。
让学生对自己今天所学的知识进行小结。
热身，调动学生的兴趣，复习已经学过的歌曲
(小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。)
（学生明确学什么。）
Module
/Topic
模块及话题
Module 1
Unit
单元
Unit 1
Title
题目
How are you?
Period
课时
3nd
Type of lesson
课型
Fun with language
Objectives：
教学目标
nguage knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：dad,fine,night,grandpa,grandma,How are you? (四会)。
1.宣讲目标：Today, we’re going to learn Unit2, to learn how to greet with others.
2.教学How are you？Fine
T：Let’slearn let’s talkin P8。T出示时间和图片区别Goodnight并板书用自然拼读法教学拼写Goodnight告诉学生g发〔g〕oo发〔u〕d发〔d〕
good evening让学生知道还可用evening等回答。
2.如何用自然拼读法记忆单词。
让学生在堂上练习本写出good night good evening问候三个或以上同学，勾出对方用哪个词来回答，被勾得最多的词为最受学生欢迎的词
学生通过唱歌，做好课前热身，并用歌曲里面的单词来复习已学过的单词，如good morning
（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。）
(用TPR教学，学生容易理解和记忆。)
（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。）
（在情景中感受语言，使用语言。）
（巩固单词的记忆，运用good night同时进行礼貌教育。）
Excuse/Worksheet
练习（任务）设计
1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：
1)Is itnight（evening）?
2.跟教师读课文后自由朗读。
3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）
4.表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。
1.如何向他人问候及回答：How are you？Fine
1读课文3遍。
2抄写课文两次。
３用学过的招呼语打招呼
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，认读单词的检测等的反馈进行教学评估
Designing on the board:
板书
Ｕnit2 How are you?How are you?
Fine./I’m ok./I’m good. And you？I’m fine,too.
nguage skill语言技能：1）能掌握本课的四会词。
2）能正确理解并并用正确的语音读课文。
3）能用本模块新学的单词和人物。会和人打招呼.
3.Affect情感态度：通过学习，学会再不同的时间用得体语言和和身边的人打招呼.
4.Learning Strategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。
Difficulties Analysis
教学难点分析：
1．,How are you?的发音及拼写比较难，在教学中提高这个词的出现频率。
Teaching
Aids/Media
主要教学媒体
1．电脑，早中晚的图片。
2．同学本身，用于应用方面，也就是练习for example的内容
Teaching Resource
教学资源
教学课件，早中晚的图片，书中主要人物的图片。
Teaching Procedures
教学过程
Teaching activity & Steps of the activity
3.教学及回答：How are you？Fine
教师向学生再见并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：4.操练以上句型：How are you？Fine
1)炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T:How are you？Fine
学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。
2)听歌抢椅子游戏：T: Let’s listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on the chair as quickly as you can.游戏参考P10：Fun with language.（游戏教学，活跃课堂气氛。歌3)Let’s chant the rhyme in P7。
2.presentation and practice
Consolidation
summary
1．跟着金太阳课件，唱歌曲<good morning>
2.出示早上，下午，傍晚的图片，让学生改编歌曲。
2.教师出示口语第一册P3的小诗，T: Let’s chant.学生念小诗：Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How Super！（Good，OK，great）.
教学活动及具体的活动操作步骤
（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）
Learning strategies
学生学习策略
（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）
Purpose
设计意图
（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）
1.warming up
Good night
Good night
Hello，Ms。
学生根据小诗认识新单词。
教师带读，学生跟读。
学生读人物图片中的名字。
学生小组内成员用刚学的单词打招呼
学生互动打招呼。
让学生对自己今天所学的知识进行小结。
热身，调动学生的兴趣，复习已经学过的歌曲
(小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。)
（学生明确学什么。）
Module
/Topic
模块及话题
Module 1
Unit
单元
Unit 1
Title
题目
How are you?
Period
课时
3nd
Type of lesson
课型
Fun with language
Objectives：
教学目标
nguage knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：dad,fine,night,grandpa,grandma,How are you? (四会)。
1.宣讲目标：Today, we’re going to learn Unit2, to learn how to greet with others.
2.教学How are you？Fine
T：Let’slearn let’s talkin P8。T出示时间和图片区别Goodnight并板书用自然拼读法教学拼写Goodnight告诉学生g发〔g〕oo发〔u〕d发〔d〕
good evening让学生知道还可用evening等回答。
2.如何用自然拼读法记忆单词。
让学生在堂上练习本写出good night good evening问候三个或以上同学，勾出对方用哪个词来回答，被勾得最多的词为最受学生欢迎的词
学生通过唱歌，做好课前热身，并用歌曲里面的单词来复习已学过的单词，如good morning
（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。）
(用TPR教学，学生容易理解和记忆。)
（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。）
（在情景中感受语言，使用语言。）
（巩固单词的记忆，运用good night同时进行礼貌教育。）
Excuse/Worksheet
练习（任务）设计
1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：
1)Is itnight（evening）?
2.跟教师读课文后自由朗读。
3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）
4.表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。
1.如何向他人问候及回答：How are you？Fine
1读课文3遍。
2抄写课文两次。
３用学过的招呼语打招呼
Evaluation
教学评估
课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，认读单词的检测等的反馈进行教学评估
Designing on the board:
板书
Ｕnit2 How are you?How are you?
Fine./I’m ok./I’m good. And you？I’m fine,too.
