人教部编五年级语文上册圆明园的资料

部编版五年级上册语文圆明园的毁灭课文及知识点部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

所以，它又是当时世界上大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》知识点一、生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌：辉煌殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览：阅览游览浏览展览博览群书境：环境境界国境边境身临其境宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法二、多音字：量：liáng称量liàng量体裁衣还：hái还有huán归还三、形近字:拱(拱手) 供(提供)境(环境) 镜(镜子)销(报销) 消(消失)四、词语解释：不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4 单元第14 课《圆明园的毁灭》带我们走进一段沉重的历史。

这篇课文让我们深刻感受到圆明园曾经的辉煌与毁灭后的悲痛，激励着我们铭记历史，奋发图强。

一、课文概况1.写作背景：清朝末年，国家衰落，列强入侵。

圆明园在1860 年被英法联军劫掠并焚毁。

2.主题：通过描写圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤恨。

3.文学体裁：说明文与记叙文相结合。

4.作者信息：王英琦，女，安徽寿县人。

当代著名散文家。

5.主要内容：课文描述了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。

同时，记叙了圆明园被英法联军毁灭的经过。

6.中心思想：谴责了侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、重点字词1.生字读音、写法和词义：①毁（huǐ）：左右结构，左边是“殳”，右边是“殳” 的变体。

意思是破坏，损害。

组词：毁灭、毁坏。

②估（gū）：左右结构，左边是“亻”，右边是“古”。

意思是揣测，大致地推算。

组词：估计、估价。

③拱（gǒng）：左右结构，左边是“扌”，右边是“共”。

意思是两手抱拳上举，以表敬意。

组词：拱手、拱桥。

④辉（huī）：左右结构，左边是“光”，右边是“军”。

意思是光彩，光辉。

组词：辉煌、光辉。

⑤煌（huáng）：左右结构，左边是“火”，右边是“皇”。

意思是光明，明亮。

组词：辉煌、煌煌。

2.多音字：①量：liáng（测量）、liàng（数量）。

②笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）。

3.近义词：①估量—估计②环绕—围绕③金碧辉煌—富丽堂皇4.反义词：①破坏—保护②热闹—冷清③毁灭—保存三、修辞手法1.比喻：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。

部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述圆明园的辉煌过去和它的毁灭，让学生了解我国近代史上的一段屈辱历史，激发他们的爱国情感。

同时，课文语言优美，富有文学韵味，有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对近代史上的一些重要事件了解还不够深入。

通过学习这篇课文，学生可以丰富历史知识，培养爱国情怀。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，唤起他们的情感共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，了解圆明园的历史地位和毁灭原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能感受圆明园的辉煌，体会祖国文化的瑰宝，激发爱国情感。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解圆明园的历史地位和毁灭原因。

2.难点：感受课文中描绘的圆明园辉煌景象，激发学生的爱国情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示圆明园的辉煌景象，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受圆明园的辉煌，体会作者的情感。

3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子，引导学生深入理解课文内容。

4.分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：让学生想象圆明园的辉煌景象，感受祖国的瑰宝，激发爱国情感。

6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭辉煌 - 建筑、艺术、文物毁灭 - 原因、过程、影响八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生对课文内容的理解和记忆。

《圆明园的毁灭》相关链接满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！圆明园：位于北京西北郊海淀镇北面的一片平原上。

原为清代的皇家御苑。

始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。

此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。

人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三园的总称，占地甚广。

圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。

在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。

如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。

还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。

在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。

从康熙到咸丰，６个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。

当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。

在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。

有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。

在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。

长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座“西洋楼”，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆12年至24年（1747～1759），建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。

园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却盖上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。

这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群，因而被西方誉为“万园之园”。