人教版·七年级语文(上册)导学案 22 寓言四则

22 寓言四则赫尔墨斯和雕像者学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。

2.体会到文章的讽刺寓意，做一个谦虚谨慎的人。

学习重难点重点：熟悉寓言这种新的文学体裁。

难点：领悟到盲目自高自大的可笑性。

知识寓言：寓言故事是文学体裁的一种。

含有讽喻或明显教训意义的故事。

它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。

中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《X人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界X围类享有很高的知名度。

其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。

学法指导：1.阅读寓言故事，不能只看其表面意义，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意义。

许多故事你看后也许会会心一笑，或觉得其荒诞，或觉得其滑稽，但请千万别忘了以其反思自己的人生，也许它所讽刺的幽灵还徘徊在你的头上2.要有意识地对比西方寓言故事和中国传统寓言故事的异同，以便于加深对寓言这一文学体裁的理解。

一、课前预习基础梳理1.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。

一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。

2.《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。

二、独立思考课文初探1.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？2.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？三、集思广益合作探究1.通过对文章的梳理，你一定懂得了自高自大者的滑稽与可笑，可有人认为，自高自大只是一个人的性格问题，如尼采如此自负，自诩是太阳，但他无疑还是一个伟大的人。

与同学们讨论讨论，各抒己见，看看大家是如何看待自高自大这一问题的，并据讨论结果写一篇不低于三百字的讨论结果。

《寓言四则》导学案第一课时【学习导言】小寓言，大智慧。

一则寓言所蕴含的哲理，比一本艰深的名著更能打动人心。

在世界文学宝库中，寓言是一颗特别灿烂的明珠。

寓言是一扇窗子，展现美好辽阔的视野；寓言是一湾清流，洗涤疲惫污垢的心灵；寓言是一面明镜，照出了人间千姿百态。

今天，我们一起走进《伊索寓言》，理解寓言故事中的寓意和所蕴含的深刻道理。

课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，读通读顺了课文。

【读读记记】寓言：文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

【查查写写】1．读一读，查一查，给加点字注音，并把词语抄写两遍。

赫．尔墨斯（）庇．护（）饶．头（）喇．叭（）粘．住（）2．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》节选自《》，这是一部集。

【评改订正】自己检查、批改。

（或同桌互相检查、批改）课内对话：读读说说、想想议议、改改想想【读读说说】1．自读课文，放声自由朗读课文，读准字音。

2．集体朗读课文，感知课文。

【想想议议】研读《赫耳墨斯和雕像者》：1．赫尔墨斯是一个怎样的人？我可以从文中找出依据来。

2．当赫尔墨斯知道宙斯的雕像值一个银元时，他“又笑着”发出第二问，这个“笑”的含义是：3．划出文中表现赫尔墨斯心理活动的句子，并说说雕像者的回答有怎样的好处？研读《蚊子与狮子》：1．我认为《蚊子与狮子》中蚊子第一次和第二次吹喇叭分别有着其独特的意义：第一次：第二次：2．《蚊子与狮子》这则寓言具有讽刺意义，要告诉我们的一个道理是：【改改想想】我来改动下情节使这则寓言的寓意有所变化：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。

”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

《寓言四则》预习课：1.读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》①思考两则寓言的特点；②分析人物形象故事情节；③想想两则寓言告诉人们什么道理。

2.对照“注解”细读《智子疑邻》、《塞翁失马》①一字一句地思考字、词、句的意义；②在“注解”中标出生字、难字、重点字词；③在原文中标出自己不会解释的字、词、句。

晨读课（20 分钟）：目标：1.读准字音，读准音节，读得流畅，注意停顿。

2.试背《智子疑邻》、《塞翁失马》。

【展示课导学】【学习目标】1.熟记伊索和《伊索寓言》、韩非和《韩非子》，刘安和《淮南子》；2.理解、记住、能说出《智子疑邻》、《塞翁失马》“注解”中的重点字、词、的“音、形、义、用”（重点）； 3.口译、笔译《智》《塞》二文；4.背诵《智》《塞》二文；5.理解并能正确地说出寓言的本质特点和四则寓言的寓意（道理）。

定向导演·互动展示学法：1.见“自研课导通读两人小对子：1.互相问答：展示单元一：重点字词一、记下 10 个重点字词，并注音、释义，写学”“1”、“2”。

①三个作家作文本10-15 个下用法。

时间：30 分钟品2.读“ 学习目整体标”，记住并能感知说出“ 学习目标”。

学法：1.读“注解”熟记重点字、词的② 注解中的重点字、词的意义四人互助组：1.一人讲一则寓言的故事、寓意、并讨论。

展示单元二：翻译 3-5 句重难点，句子（说明原因及方法）展示单元三：二、翻译三个重难点句子。

三、写出四则寓言的寓意“音、形、义、2.讨论：哪几个四则寓言的用”（重点）。

研读字、词最重要。

寓意及学习2.读、译课文、八人共同体文体启示。

四、写出寓言的本质特讲故事分析寓1. 讨论确定15 点意。

（重点）探究3.翻译、背诵形象《智》《塞》二文。

个必须理解、熟记意义用法的字、词。

2.讨论、明确四则寓言的寓意。

展示单元四：寓言的本质特点。

3.讨论、明确三个重要展示的【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题我得了分（总分 35 分）我的书写等级为（分A、B、C、D 四级）一、基础题（目的：巩固知识，提升能力）1、解释下列加点字．词．。

课前预习一寓言四则1．辨字组词。

（1）赫（）郝（）（2）慕（）募（）幕（）墓（）（3）雕（）凋（）（4）粘（）沾（）贴（）帖（）2．解释加点的词。

暮而果大亡．其财（）其马将．（）胡骏马而归马无故亡．（）而入胡胡人大．（）入塞丁壮者引．（）弦而．（）战而．（）疑邻人之父二寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。

古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉·封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，及拉·封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养。

四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。

前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在；《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。

《智子疑邻》说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。

《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系。

但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。

三1.常识填空：寓言是以的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使从简单的故事中体现出来，具有鲜明的和讽刺性。

寓言在创造上常常运用和拟人等手法。

2．翻译下列句子。

（1）暮而果大亡其财（2）马无故而入胡（3）其马将胡骏马而归（4）胡人大入塞（5）丁壮者引弦而战（6）而疑邻人之父课中探究一1.朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。

《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。

2.培养学生发散性思维。

3.积累常见文言实词。

自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。

寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。

②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。

先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。

秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。

秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。

吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。

他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。

内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。

④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。

其内容多为民间故事，寓言和神话传说。

列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。

2.给下列词语中加点的字注音。

斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）舍．然（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈3.根据文学常识填空。

（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。

伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。

寓言四则二、当堂达标教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?一、问题导学。

★1、给下列加点的字注音边塞．（）何遽．（）髀．（）★2、解释下列加点的字马无故亡．（逃跑）而入胡人皆吊．（对其不幸表示安慰）之居．（经过）数月其马将．（带领）胡骏马而归★1．解释下列句子中词语的意思：⑴暮而果大亡其财亡：丢失⑵马无故亡而入胡亡：逃跑⑶人皆吊之吊：对其不幸表示安慰⑷此何遽不为福乎何遽：怎么就，表示反问⑸居数月居：经过⑹其马将胡骏马而归将：带领⑺死者十九十九：十分之九，意思是绝大部分★2．翻译下列句子。

①不筑，必将有盗。

不赶快修，一定会有盗贼。

②其邻人之父亦云。

他家隔壁的老人也这么说。

三、拓展延伸：1 、《塞翁失马》这篇寓言用来说明“祸福相依”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了好坏、福祸与得失的对立统一关系。

2、从下面提示的两个话题中任选一个作话题，发挥想象，编写一则寓言。

⑴嘴和眼的对话；板书设计：课后反思：其子好．（爱好）骑死者十．九．（十分之九，意思是绝大部分）★3、填空《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》，作者是韩非子，战国末期著名思⑵树和斧子。

想家。

归纳寓意《智子疑邻》积极方面：要多方面虚心接受正确的意见，对人不能吃有偏见。

消极方面：向别人进言、提意见，要注意自己跟听者的关系，以免生出不必要的麻烦。

《塞翁失马》不要孤立的、静止的看待事物，任何事物都有两面性，好与坏、福与祸、得与失在一定的条件下是可以相互转化的。

第22课《寓言四则》导学案【学习目标】1.自主阅读这这四则寓言，了解不同的寓意。

2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意,培养发散思维能力。

3.积累常见的文言实词。

【重点难点】1.自主阅读这这四则寓言，了解不同的寓意。

2.积累常见的文言实词。

【学习过程】一、预习案★任务一：识文体、知出处1.寓言寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。

作者把所要说明的道理利用故事形式巧妙地表达出来。

“寓”是寄托的意思，具体说，寓言就是把一种深刻的哲理或教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。

寓言一般由“身体”(故事) 和“灵魂”（寓意) 两部分组成。

2.伊索和《伊索寓言》《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》。

伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。

善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。

所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。

3.吕不韦吕不韦（？—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。

战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相。

主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》）。

4.《吕氏春秋》《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。

《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。

战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。

全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

此书以道家学说为主干，以名、法、儒、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。

5.列子列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，战国前期道家代表人物。

郑国圃田（今河南郑州）人，先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。

6.《列子》《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。

《列子·天瑞》共由十四章组成，“杞人忧天”这个故事出自第十二章的节选。

《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。

里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

人教版语文七年级上册第22课《寓言四则》配套教案一. 教材分析《寓言四则》是人教版语文七年级上册的一篇课文，由四个小故事组成，分别是《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》和《刻舟求剑》。

这些寓言故事都具有深刻的寓意，通过简单的故事情节向读者传递了为人处世的道理和智慧。

本课的教学内容主要是让学生通过阅读和分析这些寓言故事，理解其中的寓意，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式也有一定的了解。

但学生在理解寓意方面可能还存在一定的困难，需要通过老师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。

同时，学生可能对于如何将寓意运用到实际生活中还存在疑问，需要在老师的指导下进行思考和探讨。

三. 教学目标1.能够正确地阅读和理解《寓言四则》中的故事情节。

2.能够理解并掌握每个故事中的寓意。

3.能够运用所学的寓意解决实际生活中的问题。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地阅读和理解《寓言四则》中的故事情节，理解并掌握每个故事中的寓意。

2.难点：能够运用所学的寓意解决实际生活中的问题。

五. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解和引导，帮助学生理解故事情节和寓意。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和运用寓意的方法。

3.案例分析法：老师提供一些实际案例，让学生运用所学寓意进行分析和解决。

六. 教学准备1.PPT课件：制作包含故事情节、寓意和实际案例的PPT课件。

2.教学素材：准备一些与寓意相关的图片、故事等素材。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书和标注重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示《寓言四则》的封面，引导学生关注课文内容。

2.呈现（10分钟）老师逐个讲述《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》和《刻舟求剑》四个寓言故事，过程中可利用PPT课件展示故事情节的图片，帮助学生更好地理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事，分享自己对故事情节和寓意的理解。