最新部编人教版九年级上册23课《三顾茅庐》预习导学案

最新部编人教版九年级上册23课《三顾茅庐》预习导学案九年级语文上册导学案23 三顾茅庐一、作者与作品简介罗贯中元末明初小说家、戏曲家。

名本，字贯中，杭州人。

罗贯中“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，其政治抱负落空，而致力于小说创作。

有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》等。

《三国志通俗演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。

描绘了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。

它把历史和文学自然结合，富有浪漫色彩。

二、合作预习1.题目《三顾茅庐》中的“顾”的意思是。

“茅庐”本意是指的是。

在中指的是居住的地方。

2.这篇课文选自《》。

这个故事中的主要人物是。

另外还有三个人物，分别九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页是：、、。

3.试着用一句话概括这篇课文的主要内容：这篇课文主要写了第次去拜访的故事。

4.给下列划线的字注音。

拜谒谬举帝室之胄存恤社稷羽扇纶巾愧赧身披鹤氅箪食壶浆 5.根据意思写词语⑴对长者或宾客尊重而有礼貌。

⑵形容湖水十分的清而透明。

⑶形容环境稀疏敞亮。

6.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？课后检测九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.《三顾茅庐》节选自《》,作者。

名，号，人，该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。

2.读下面句子，想想可用什么成语来概括。

①刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。

②刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

③“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。

3.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。

上联：司马徽再荐名士下联：4.《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请写出三个。

第六单元：第23课《三顾茅庐》教案【教学目标】【知识与技能】1．积累课文中的优美词语。

2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。

3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。

【过程与方法】1.课堂讨论探究、研读领会三顾茅庐中人物的精神品质。

2.品味文章具有的独特人物语言。

【情感、态度与价值观】认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学习刘备的诚心、虚心、礼贤下士的可贵品质。

【教学重难点】1．掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。

2．体会烘托这一写作手法在文中的运用。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们有谁会背杜甫的《蜀相》？(找一名同学来背诵)你们知道“丞相祠堂何处寻”这句诗中的“丞相”指的是谁吗？“三顾频烦天下计”中的“三顾”指的又是哪件事呢？(学生回答)对，这首诗中的“丞相”指的是诸葛亮，“三顾”指的是刘备“三顾茅庐”的故事。

今天我们就来学习一篇文章——《三顾茅庐》，来了解一下这个故事。

二、预习检测(课件出示题目)1．给下列加点的字注音。

拜谒（yè）今番（fān）叱（chì）侥幸（jiǎo）岂可相强（qiǎnɡ）纶巾（ɡuān）鹤氅（chǎnɡ）汉室末胄（zhòu）愧赧（nǎn）谬（miù）倾颓（tuí）窃命（qiè）沔水（miǎn）殆（dài）民殷（yīn）存恤（xù）箪食壶浆（dān）鄙贱（bǐ）2．重点词语箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。

浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。

形容人的名声大。

贯：贯穿，进入。

经世奇才：旧时称治国安民的才能。

经世：治理天下。

屏人促席：教他人回避，将座席靠近。

屏：使回避。

促：靠近。

思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。

如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。

用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。

比喻可以施展自己才能的地方或机会。

顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

部编九年级语文上册第23课《三顾茅庐》导学案设计：陈俊安教学目标1.了解作者及《三国演义》相关文学常识，识记课文中的生词。

2.能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精炼畅达的语言。

3.结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。

教学重点了解作者及《三国演义》相关文学常识，识记课文中的生词。

教学难点结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质教学过程刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。

冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，结果如何呢？就让我们一起跟随刘备去一探究竟吧【初读课文，整体感知】1.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。

2. 根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。

刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负；关羽：稳重、顾全大局；张飞：鲁莽、直爽。

【再读课文，梳理结构】梳理故事情节，给文章划分层次，并概括层意。

【品味亮点词语】1.“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。

玄德拱立阶下。

”句中加点词语对表现人物起着怎样的作用？2.玄德下拜曰：“汉室末冑、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。

昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”上句中刘玄德的动作和语言有什么特点和作用？3.“但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”句中加点词语有什么作用？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（精选12篇）部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案篇1 课文备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。

刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。

”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。

”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。

或者三五日，或者十几天，没准儿。

”刘备、关羽、张飞失望地回去了。

回到住地新野，刘备派人去隆中打听。

过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。

刘备叫人立即备马。

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天，雪花纷飞。

张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。

三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。

可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。

三人只得怏怏而回。

时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。

刘备打算三访孔明。

关羽、张飞都不耐烦了。

张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。

”张飞满口答应。

三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。

书童告诉刘备，先生正在睡午觉。

刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。

见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!”关羽一再相劝，张飞才没放火。

第23课*三顾茅庐【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。

3.学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。

【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。

【教学目标】学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。

【情境导入】同学们,东汉末年,天下大乱,群雄纷争。

刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。

历史上用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程,而罗贯中则依据这五个字,将其洋洋洒洒地书写了近五千字。

那么,他究竟比历史的记载多了些什么呢?这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟!【新课解读】一、速读课文——理清结构速读提示及要求:1.了解作者及作品,画出字词,读准字音,辨清字形。

2.课文主要写了一件什么事?刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么?3.理清本文的思路。

明确:1.(1)作家作品①作者名片:罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人。

元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。

其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。

杂剧《宋太祖龙虎风云会》。

②作品简介:《三国演义》全称《三国志通俗演义》,长篇历史小说,是中国古代长篇章回小说的开山之作。

《三国演义》作品写的是东汉末到西晋初这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。

通过这些描写,反映了汉末大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望。

其结构宏伟而又严密精巧,语言简洁、明快、生动。

战争描写是《三国演义》突出的艺术成就。

《三国演义》代表着历史演义小说的辉煌成就。

(2)重点字词殆．(dài)拜谒．(yè)失礼．(lǐ)叩．门(kòu)傲．慢(ào)疏．懒(shū)愧赧．(nǎn)鄙．贱(bǐ)赐．教(cì)倾颓．(tuí)鼎．足(dǐnɡ) 躬．耕(ɡōnɡ)荒芜．(wú)如雷贯．耳(ɡuàn)思贤．如渴(xián)箪．食壶浆(dān)顿开茅塞．(sè)(3)理解词义①迟迟:太阳缓慢落山的样子。

23 三顾茅庐1．疏通文义，把握小说情节，理解人物形象。

2．学习本文刻画人物的方法。

3．通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。

一、导入新课播放《三顾茅庐》视频刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐” 。

刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。

然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。

【教学提示】“三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极关注该故事的来龙去脉，关注古典小说《三国演义》，引起学生的学习兴趣，同时培养学生的探究性思维。

（导入视频资源见光盘）目标导学一：认识作者，了解作品罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。

他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。

明朝建立之后，专心致力于文学创作。

今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。

《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。

所谓“历史演义” ，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。

这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。

选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“ 定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“ 有经天纬地之才，盖天下一人也。

第23课《三顾茅庐》教学案【教学目标】1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。

2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。

4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。

【重点难点】重点1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。

2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

难点1.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。

2.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。

【资料链接】1、四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产，巨著在中国文学史上的地位是难分高低的，都有着极高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。

可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。

元末明初，罗贯中在陈寿《三国志》和裴松之注的基础上，吸收民间传说和话本、戏曲故事，写成《三国演义》。

2、罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。

山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《水浒全传》。

《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，成就最高。

这部长篇小说对后世文学创作影响深远。

（罗贯中是吴承恩的老师）3、《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。

统编版语文九上第23课《三顾茅庐》导学案学习目标1、理清文章脉络，复述故事情节。

2、分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。

3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。

4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。

学习重难点1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

学习过程一、基础知识1、给下面加点字注音如雷贯．耳( ) 顿开茅塞．( ) 鹤氅．（）沔．水（）箪．食壶浆（）吴会．（）半晌．（）2、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A．拜谒．(hè)倾颓．(tuí)鄙．贱(bǐ)B．纶．巾(guān) 存恤．(xù) 侥．幸(yáo)C．末胄．(wèi) 殆．尽(dài) 昼寝．(qǐn)D．愧赧．(nǎn) 疏懒．(lǎn) 捆缚．(fù)3、下列词语中没有错别字的一项是()A．顿开茅塞鼎足荒芜避席B．经事奇才豪杰造逆谬举C．如雷贯耳拜揭犹然施礼D．思贤如渴玄德衣襟属咐4、下列说法不正确的一项是()A．罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初文学家，山西太原人。

B．罗贯中的主要作品有小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

C．罗贯中是施耐庵的老师。

D．《三国演义》又称《三国志通俗演义》。

5、解释下面词语如雷贯耳：经世奇才：箪食壶浆：顿开茅塞：6、文学常识填空本文选自(人名)的长篇小说《》，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。

（朝代）著名、戏曲家，是中国的鼻祖。

一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

二、自主学习1、刘备三顾茅庐的目的是什么？答：.2、根据你对文中人物的理解，你觉得刘备、诸葛亮、张飞各是什么样的人？明确：。