华东政法大学师资博士后人员出站考核表

杨兴培，男，汉族，现为华东政法大学刑法学教授，博士生导师，刑法学研究生导师组组长，刑法学、犯罪学，开设的课程有：刑法学总论研究、刑法学分论研究、中国刑法史、刑事疑难案例评析、刑法的前沿问题研究。

王恩海，男，现为华东政法大学法律学院刑法教研室教师，副教授，硕士研究生导师。

参编《中国刑法理论前沿问题研究》、《中国法律文书学》等多部著作。

李翔，男，中国人民大学刑法学博士，博士后出站，华东政法大学比较刑法与国际刑法研究所所长，硕士研究生导师叶慧娟，女，2006年毕业于北京大学法学院，获法学博士学位，现任华东政法大学科学研究院副研究员，上海禁毒法研究会理事。

主要研究方向为刑法学、犯罪学。

张勇，男，华政法大学科学研究院研究员、刑事法律与司法研究所所长,刑法学研究中心研究人员,硕士研究生导师。

主要研究方向：刑法理论、经济刑法、能源环境刑法及其他民生刑法问题。

于改之，女，武汉大学法学博士，东京大学大学院法学政治学研究科客员研究员，华东政法大学日本刑法研究所所长，兼任中国刑法学研究会理事。

主要研究领域为经济刑法、比较刑法，尤其关注“刑法与民法的交错”之研究。

卢勤忠，男，毕业于西南政法大学法律系。

现为华东政法大学教授，博士生导师，法学博士，对金融刑法、商业贿赂和刑事政策有专门研究。

何萍，女，教授，1970年生。

法学博士，华东政法大学教授，硕士生导师。

从事刑法学的教学与研究。

获上海市浦江人才计划资助。

王俊民，男，1955年生。

华东政法大学教授，硕士生导师。

从事诉讼法的教学和研究。

叶青，男，1963年生。

华东政法大学教授，硕士生导师。

现任华东政法大学副校长。

从事刑事诉讼法的教学与研究。

获上海市优秀中青年法学家称号。

刘宪权，男，华东政法大学刑法学教授、博士生导师，刑法学研究中心主任，中国刑法学研究会副会长，上海市刑法学研究会会长，全国金融检察专业委员会副主任，上海市高校一流学科刑法学科的学科带头人，上海市优秀本科教学团队带头人，享受国务院政府特殊津贴。

六评审专家对博士后本人的评价
进站以来科研工作的评价：
评审专家(签名)：
专家考核等级
优秀合格不合格年月日
七博士后所在院系考核意见
院系考核等级院系主管(签名)：
优秀良好合格基本合格不合格(盖公章) 年月日八学校博士后管理协调办公室考核意见
学校综合考核等级主管(签名)：
优秀良好合格基本合格不合格(盖公章) 年月日
郑州
博士后人员期满考核表
博士后姓名：
所属流动站：
所在单位：
所属学科专业：
指导专家：
进站时间：
填表时间：
郑州人事处制。

华东政法大学教师和其他高级专业技术职务聘任实施细则（修订版讨论稿）为贯彻《上海市高等学校教师职务和其他专业技术职务聘任办法》，确保我校高级专业技术职务聘任工作正常进行，根据《上海市高等学校岗位设置管理实施办法》（沪教委人[2010]68号）和《<上海市高等学校教师职务和其他专业技术职务聘任办法>实施细则》（沪教委人[2011]94号），结合学校高级专业技术职务聘任的实际情况，制定本实施细则。

第一章聘任组织和议事规则第一条学校成立高级专业技术聘任委员会（以下简称“高聘委”），负责教师和其他专业技术职务聘任工作。

高聘委由学校领导，校学术委员会负责人，人事、教学、科研、学科建设、学生管理等职能部门负责人和教授代表组成，校长任主任。

（原规定：高聘委由学校主要领导、校学术委员会负责人、主管人事工作校领导，人事、教学、科研、研究生管理等职能部门负责人组成，校长任主任。

）（修订理由：为增强代表性，高聘委组成人员已作调整，即增加不分管人事工作的副职校领导、学科办负责人和教授代表作为委员）第二条学校成立思想品德、教育教学考察组（以下简称“考察组”），负责对教师和其他专业技术人员思想政治表现、职业道德、教育教学能力、工作实绩进行考察。

第三条学校成立学科评议组（以下简称“学科组”），负责对教师和其他专业技术人员学术水平与能力进行评议。

（一）学科组一般参照国务院学位委员会和教育部制定的学科、专业目录中的一级学科设置。

（二）学科组由本学科领域具有高等学校教师和其他专业技术职务的人员组成，一般为5至7人。

具有正高级专业技术职务学科评议权的学科组由本专业具有正高级专业技术职务的在职人员组成；具有副高级专业技术职务学科评议权的学科组由本专业具有副高级以上专业技术职务的在职人员组成，其中具有正高级专业技术职务的在职人员不得少于二分之一。

（三）学科组一般采用书面评议方式，对应聘正高级专业技术职务和破格晋升的人员，应组织面试答辩，严格把好学术能力评议的质量关。

十九大报告重申全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。

在此背景下，全国各高校加强法学学科建设，成立法学院、增加法学专业招收规模。

学生规模的增加，对法学教师的需求也就随之增加。

而几乎与依法治国战略同期出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，则对我国教育体制、人才培养机制等各方面提出了新的变革任务，对教师队伍也提出了新的要求。

那么如何既能服务国家战略，又能满足教育行政部门的要求，无疑成为摆在各高校法学学科建设面前的重要问题。

高校青年教师是推动我国高等教育持续健康发展的重要力量，法学青年教师无疑也肩负着发展法学学科、推动建设社会主义法治国家的重要使命。

２０１７年３月国家人社部、全国博士后管理委员会出台了《关于贯彻落实〈国务院办公厅关于改革完善博士后制度的意见〉有关问题的通知》，提出要充分发挥博士后制度在高校和科研院所人才引进中的重要作用、设站单位在博士后研究人员培养使用中的主体作用、博士后研究人员在科研团队中的骨干作用，推动博士后制度成为吸引、培养高层次青年人才的重要渠道。

因此，如何营造良好的法学青年教师成长环境，提供科学的成长条件，不断提升法学青年教师职业素养和水平，是一个亟待探索研究的课题。

一、高校法学青年教师培养存在的主要问题在国家推进依法治国、建设社会主义法治国家和高等教育面临新变革背景下，高校法学青年教师的成长对高校法学学科建设和建设社会主义法治国家具有重要战略意义。

随着我国经济的持续发展，国家财政对高等教育的投入也不断加大，部属及地方高校都有条件实施各自的法学青年教师培养方案，取得了不少成绩，大【法学与法制建设】社会科学家SOCIAL SCIENTIST 20２０年3月（第3期，总第2７5期）Mar,20２０（No.3,Ｇeneral No.２７5）高校法学青年教师培养与师资博士后制度创新储俊（华东政法大学高等教育研究所，上海２０００４２）摘要：将博士后制度与法学青年教师培养结合起来，实行师资博士后制度，进一步拓宽了法学青年教师的培养路径，同时亦充分利用博士后制度平台为法学教学科研和人才队伍发展提供人力资源储备和前期职业能力考察，实现法学师资选拔与博士后流动的有机结合。