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让电灯发光[教学目标]1、了解电路的组成，形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。
重点、难点？让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。
[教学过程]]电源、用电器、开关、展线一、电路的组成电路各元件的作用电流的方向二、电流的方向正电荷的定向移动负电荷的定向移动形成电流正电荷定向移动规定为电流方向正负电荷定向移动（正、负离子）电源电流方向（外部）：正负电子方向：负正二、电路三状态开路：处处连通的电路通路、某处断开的电路电源短路短路没经过用电器而直接流向电源的负极的电路用电器短路三、电路图1、电路元件符号2、电路图：完整3、画电路图的要求：规范：统一符号美观矩形、元件不能画在拐角处。
对应在通常温度下，电子热运动的速度大约是一百千米每秒；常规作用、四、开关的作用选择作用、反常作用。
【作业】：第三节连接串联电路和并联电路[教学目标]1认识串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。
2在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。
重点、难点：重点是认识串、并联电路，会画串、并联电路；难点是根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。
[教学过程]串联电路电路连接方式并联电路一、连接串联只有一条电流的路径电路和并联电路串联电路一处断开整个电路无电流电路特点开关位置不影响控制作用不一条电流的路径并联电路用电器互不影响开关分别控制（支路）与整体控制（干路）电流法二、判断串并联的方法；元件开路法短接法串：习惯上“正极负极”并：“先串后并”四、电路的设计：【作业】：。
教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念：电源、用电器、开关、导线等。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 电路图的绘制方法。
4. 电灯发光的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。
2. 培养学生绘制电路图的能力。
3. 让学生了解电灯发光的原理，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的绘制方法，电灯发光的原理。
2. 教学重点：电路的基本概念，电路的两种状态。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电灯、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。
2. 知识讲解：(1) 讲解电路的基本概念，引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。
(2) 讲解电路的两种状态：通路和断路，并通过实际操作演示。
(3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生学会绘制简单的电路图。
3. 例题讲解：以电灯发光为例，讲解电灯发光的原理。
4. 随堂练习：让学生绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的基本概念和电路的两种状态。
六、板书设计板书设计如下：电源——用电器——开关——导线通路：电流畅通的状态断路：电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目：绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
答案：略2. 作业题目：用自己的语言描述电路的两种状态。
答案：电路的两种状态分别是通路和断路。
通路指的是电流畅通的状态，断路指的是电流被切断的状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作和讲解，使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态，大部分学生能够绘制简单的电路图。
但在教学过程中，对于电路图的绘制方法，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态，提高学生的物理素养。
教案：沪科版九年级全册物理教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 了解电路的基本概念，掌握电路的组成和电路的闭合条件。
2. 学习电灯的工作原理，了解电灯发光的原理。
3. 掌握用电器的连接方法，学会安全使用电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，能够分析电路的组成和闭合条件。
2. 使学生了解电灯的工作原理，理解电灯发光的原理。
3. 培养学生安全使用电器的意识，提高学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：电路的组成和闭合条件，电灯的工作原理。
难点：电路的闭合条件，电灯发光的原理。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、实物电灯、电路图、导线、开关等。
学具：学生教材、笔记本、彩笔、电路图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个实物电灯，让学生观察电灯的构造，并提出问题：“同学们，你们知道电灯是如何发光的吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电路的基本概念：教师通过多媒体设备展示电路图，向学生讲解电路的组成，包括电源、导线、开关、用电器等，并强调电路的闭合条件。
（2）电灯的工作原理：教师通过讲解和示例，使学生了解电灯发光的原理，即电流通过灯丝时，灯丝发热发光。
3. 例题讲解：教师可以选择一道与本节课内容相关的例题，如：“一个电路中，有一个电源、一个开关、一个电灯和一个导线，请画出这个电路的图示，并判断这个电路是否闭合。
”通过讲解和分析，使学生掌握电路的闭合条件。
4. 随堂练习：5. 用电器的连接方法：教师通过示范和讲解，向学生传授用电器的连接方法，并强调安全使用电器的重要性。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：14.2 让电灯发光一、电路的组成：1. 电源2. 导线3. 开关4. 用电器二、电路的闭合条件：1. 电源正负极之间形成闭合回路2. 电路中没有断路三、电灯的工作原理：1. 电流通过灯丝2. 灯丝发热发光七、作业设计答案：（1）闭合；因为电源正负极之间形成闭合回路，电路中没有断路。
《电路》知识要点归纳1．正负电荷的确定：自然界只存在正电荷和负电荷。
物理学中把绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。
这里需要注意的是：(1)要明确自然界中只有两种电荷，并要记住正电荷、负电荷是如何规定的。
(2) 凡是与绸子摩擦过的玻璃棒带相同的电荷，都为正电荷，凡是与毛皮摩擦过的橡胶棒带相同的电荷，都为负电荷。
2．电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
由电荷间的相互作用规律可以判断：(1)物体是否带电，如：用一带电体与一物体相接触，发现物体与带电体相吸引，说明该物体可能带电，也可能不带电，若发现物体与带电体相排斥，则说明该物体一定带电，且与带电体带的是同种电荷。
(2)带电体带的是何种电荷，如：用一带已知电荷的物体与一带未知电荷的物体相接触，出现吸引现象，说明两物体带相反的电荷；出现排斥现象，说明两物体带相同的电荷。
3．电量及其单位：电荷的多少叫做电量。
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
实验室里检验物体是否带电，常用验电器。
对于验电器需要说明的是：(1)验电器的制作原理：它是利用电荷间的相互作用规律制成的，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的两金属箔上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
(2)利用验电器能够检验物体是否带电或物体带电荷的多或少。
(3)利用验电器还能够确定带电体带何种电荷。
(4)利用验电器可以检验同一带电体所带电荷的多少，不能检验不同带电体所带电荷的多少，验电器也不能检验出带电体所带电荷个数的多少。
4．原子结构：原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，对外不显示带电性质。
这里需要注意的是：(1)一切宏观物体都是由原子组成的，在通常情况下，原子是中性的，物体也呈中性，对外不显示带电性质。
初三物理电是什么、让电灯发光某某科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：电是什么；让电灯发光基本要求：1. 通过大量事例认识电与我们的生活密切相关，通过阅读课本中的图示，拉近物理学与生活的距离，让我们感知物理就在身边。
2. 从实验探究中，领会物体带“电”的概念，知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，在实验探究过程中发展我们的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
在探究电荷的种类和相互作用规律时，让我们明白实验的过程和推理的逻辑性，在实验探究中能与他人合作。
3. 通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称，通过“试一试”，归纳出验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。
4. 通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
通过实验探究培养我们的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。
5. 了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
6. 通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
二. 重点、难点重点内容：实验探究摩擦起电的现象，电荷的种类和相互作用规律；电路的概念、电路的正确连接。
难点内容：用电荷间的相互作用规律解释简单的电现象；电路图与实物图的相互转化。
重点内容讲解如下：电与我们的生活息息相关，我们的学习和生活都离不开电。
随着科学技术的日新月异，电子技术、信息科学、空间技术、海洋技术、生物工程、新能源和新材料等，正在把人类带进一个崭新的高科技时代，这些高新技术的发展都离不开电。
一. 摩擦起电日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现头发随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些都是同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。
摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。
我们在科学课上都做过这样的实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体。
《让电灯发光》教学设计★整体设计说明★通过第一节的学习，学生对电有了初步的了解，知道了电的基本知识，但是对于电的应用还不够了解。
本教案依据课本实验一方面介绍电路的基本知识，另一方面进行知识的介绍，让学生更好的了解电灯怎么发亮的，理解短路的危害，激发学习物理的兴趣。
★教材分析★教材是根据我们的生活中离不开用电器，电路是用电器工作的基础，在学生已有的生活基础上，从基本电路的组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成。
对通路、开路和短路三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害，要让学生有深刻的认识：要让学生掌握实际电路与电路图的区别，会用常用的电路器件符号按实际电路的结构画出电路图，会根据电路图连接实物电路。
★教法建议★本节课应当从生活需要的电的常识引入，让学生人人动手，进行实验，让一个小灯泡发光，以激发学生的学习兴趣，增强他们学习的自主意识。
通路、断路以及短路的一方用多媒体动画来说明，另一方面采用实验的方式加以说明，这既能帮助学生理解电路的基本知识，又能培养学生的动手能力。
教学中要让学生感到物理就在身边。
要突出电现象的应用和防护，使学生感到物理不仅有趣，而且有用。
★学情分析★九年级的学生,已有15、16岁了，对电有一定的认识,在生活中已经接触了电器的实物连接，但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难，这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高，通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。
★学法引导★《让电灯发光》这一节分三部分进行，第一部分通过小实验介绍电路的基本组成；第二部分通过实验来进行通路、开路和短路的学习，并让学生了解到短路的危害；第三部分介绍电路图的基本知识，进一步激发学生的学习兴趣。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解电路的组成，形成电路的概念。
（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
2．过程与方法通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
电灯发光原理
电灯发光原理是通过电流通入灯泡中的电阻丝，使其发热，然后产生热辐射，热辐射的能量使灯泡内气体分子激发，电子受激发后跃迁回基态时会释放出能量，即光子。
这些光子在灯泡内不断发生反射和散射，最终从灯泡表面发射出来，形成可见光。
具体来说，电灯的灯泡是一个密封的玻璃容器，内部充填有惰性气体如氩气和氮气以及少量的蒸汽金属，如钨。
当通入电流时，电流通过灯泡两端连接的金属导线，流经灯泡内的钨丝，钨丝因电阻而发热。
高温的钨丝辐射出热能，使灯泡内的气体分子得到激发和激励。
被激发的气体分子会处于激发能级上，当电子跃迁回基态时，会释放能量，其中一部分能量以光子的形式发出。
这些可见光在灯泡内部不断地被反射、折射和散射，最终通过灯泡的透明表面发出，照亮周围的环境。
需要注意的是，灯泡的外表面有一层薄膜，可以防止灯泡内的气体与外界的氧气发生反应。
同时，灯泡内的惰性气体也可以防止灯泡内部产生较高的压强，保证灯泡的使用寿命。
总的来说，电灯发光原理是通过电流使灯泡内的电阻丝发热，产生热辐射后激发气体分子，电子跃迁回基态时释放出能量，形成可见光，最终以灯泡表面的发射来照明。
《让电灯发光》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握电路的基本组成和连接方式；2. 了解电源、导线、开关和用电器的作用；3. 能够连接简单的电路，并观察电灯的发光情况。
二、作业内容1. 实验准备：学生需准备一些基本的实验器材，包括电池、电线、电灯、开关等。
2. 电路连接：学生需要按照课本上的步骤，将电灯、开关和导线正确地连接起来，形成简单的电路。
要求电路连接正确，且能够实现电灯的发光。
3. 观察和记录：学生在连接好电路后，需要观察并记录电灯的发光情况，如亮度、闪烁等。
同时，也要记录开关的状态，是否可以控制电灯的亮灭。
4. 问题探讨：学生在完成作业的过程中，可能会遇到一些问题，如电路连接错误、灯泡不亮等。
此时，学生需要积极思考，查找原因，并尝试解决。
这些问题可以在下次上课时与老师和同学共同探讨。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与电路的连接和观察。
2. 操作规范：在连接电路时，要按照课本上的步骤进行，确保操作规范，避免安全事故的发生。
3. 记录准确：学生需认真记录观察结果，确保数据的准确性。
4. 按时提交：学生需在下次上课前提交作业结果，可以通过图片、视频等形式提交。
四、作业评价1. 正确率：学生连接的电路是否正确，是否能实现电灯的发光，这是评价作业质量的重要标准。
2. 创新性：在完成作业的过程中，学生是否能够提出自己的想法，创新连接方式，这也是评价作业质量的重要标准。
3. 讨论参与度：在下次上课时，学生是否积极参与讨论，分享自己的作业成果和解决问题的方法，这也是评价作业质量的重要标准。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师将对学生的作业进行批改，并给出反馈意见。
2. 对于普遍存在的问题，老师将在课堂上进行讲解和指导。
3. 对于个别学生的问题，老师将通过单独辅导或者小组讨论的方式帮助学生解决问题。
4. 学生可以根据老师的反馈，对自己的作业进行修正和完善，进一步提高自己的物理知识和技能。
