问某词能否去掉

说明文能不能删去的答题方法
说明文能不能删去的答题方法如下：
1.首先要定性，也就是你要明确表态，是能删还是不能删，如“可能”“大约”，这类词是坚决不能删掉的，所以要回答“不能删”。

2.其次是解释，也就是先简单通俗的说说这个词的基本意思，如“可能”表示猜测，或表示不一定；然后带入语境中表述一下这个词在此句中是要强调什么，如句子中表示，人们还不能准确得知赵州桥修建的年代。

3.然后是若删，也就是，如果删去，会产生怎样的错误理解，如删去“可能”就表明赵州桥一定距今2000年，与实际不符，因年代久远，人们不可能准确得知。

4.最后，一定要加上不删体现了说明文语言的准确性。

5.这类题，一般标准化考试中都是3分，这四部走来，思路清晰，阐述严密，无懈可击。

小学生最应掌握的三种阅读能力语文阅读能力之——语言理解能力阅读方法与技巧指导第十一讲：能否删掉某个词方法与技巧：凡是在说明文中遇到“极可能”、“接近”、“绝大多数”、“几乎全部”、“估计”、“预计”、“大概”一类的词能否去掉，一律回答不能。

然后回答这个词的意思是什么，比如说“极可能”表示可能性非常大，但也许还会有例外情况出现，在解释完这个词的意思之后，记着加上四个字“准确严谨”。

君山斑竹①君山岛的面积还不到1平方千米，可上面却生长着许多珍稀的竹子，其中最有名的就要数斑竹了。

②斑竹高5到10米，直径只有3到5厘米，翠绿的竹竿上长着大大小小黑紫色的斑点，像极了点点泪痕。

③就因为这泪痕一样的斑点，斑竹有着一段凄美的传说。

相传尧舜时代，湖南九嶷山上有9条恶龙，经常危害百姓。

关心百姓疾苦的舜帝，决心去为民除害。

④舜帝一走就杳无音信，他的两个妃子娥皇和女英便跋山涉水，去九嶷山寻找舜帝。

途经君山，得知舜帝杀死了恶龙，帮助百姓过上了好日子，自己却活活累死了。

⑤娥皇和女英悲痛欲绝，抱头痛哭，一直哭了9天9夜，然后双双投水追随舜帝而去。

她们的眼泪洒在竹子上，竹竿上便显现出了点点泪痕。

因为娥皇和女英又叫湘妃，所以这满身泪痕的竹子便有了一个美丽的名字——湘妃竹。

⑥湘妃竹一年要发两次竹笋。

第一次是在4、5月间，那时候竹笋都从母竹周围钻出来，就像一群孩子围在妈妈身边，所以人称“孝儿敬母”。

等竹笋脱掉它的笋衣时，你会发现它浑身油光闪亮，根本就没有斑点。

可几个月后，湘妃竹的身上便开始出现紫斑了。

9月以后，第二次竹笋又发出来了，不过这次它们不再是围着母竹，而是从母竹中间钻出来，当地百姓把这叫做“慈母护儿”。

⑦湘妃竹身上的斑点到底是怎么来的呢？为什么竹子刚脱去笋衣时没有斑，长大了都长出斑来了呢？植物学家说，其实，斑竹身上那些斑点是因为一种虎斑菌腐蚀幼竹造成的。

竹笋期还看不出来，等竹子稍微大一点，这种腐蚀的结果就显出来了。

⑧说正数也奇怪，如果把斑竹移栽到别的地方，它身上的斑点就会慢慢褪下去。

说明文一、说明方法以及作用是什么？1、列数字，具体准确地说明了……的……特点，更有说服力。

2、作比较，把……和……进行比较，突出强调地说明了……的……特点，更有说服力。

3、举例子，举了……的例子，具体有力地说明了……的……特点，增强文章说服力。

4、打比方，把……比作……，生动形象地说明了……的……特点。

二、说明文中某一词能否去掉？1、不能；2、解释词语意思，表示限制、修饰、程度；3、代入句中，说出句子意思；4、如果去掉，句子意思发生了什么样的变化，与实际不符（不符合文意）；5、使用这个词体现了说明文语言的准确性。

三、说明文第一段的作用是什么？1、引出说明对象；2、吸引读者，激发读者阅读兴趣；3、、引用诗词，增添文学色彩和诗情画意；4、设问、反问，设置悬念，引人思考；5、引出下文。

四、议论文的论证思路？首先提出……观点（论点），接着用了……的论证方法论证了……；然后用……的论证方法论证了……；最后总结归纳，得出……结论。

五、说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序【先答三大类中的某一种，再答其中的小类】议论文六、论证方法以及作用？1、举例论证，举了……例子，具体有力地论证了……，进而论证了中心论点，增强说服力。

2、对比论证，将……与……对比，突出强调论证了……，进而论证了中心论点，增强说服力。

3、引用论证，引用名言、格言、数据，论证了……，进而论证了中心论点，增强权威性和说服力；增加文学氛围，增强趣味性、可读性，吸引读者，激发读者阅读兴趣（针对引用诗词）4、比喻论证，将……比作……，生动形象地论证了……进而论证了中心论点，增强说服力。

根据分值查找论证方法，一点一份，4分应该两点，如果实在找不出，则答道理论证，增强说服力。

七、议论文第一段的作用是什么？1、引出论点或论题；2、作为论据，论证中心论点；3、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣；4、增强论述趣味性。

八、议论文中某段能否去掉？1、不能；2、找到本段位置，本段具体写了……；3、承上启下，既是对上文论证内容的补充，又开启了下文要论证的内容；4、是论述更全面、更充分，使结构更严谨。

加点词的表达作用1.一张普通课桌的重量大约有30斤。

（表估计、猜测的副词）标准答案：“大约”原指大概；表估计、猜测；这里指普通的课桌个体重量在30斤上下，强调了“30斤”这个数量是估计的结果，不是实际称量出来的；体现了说明文语言表达的科学、严谨、准确性。

2.水常常表现为液态。

（起限制作用的副词）标准答案：“常常”原指通常情况下；起限制作用；这里指水在普通条件下，大多数时间表现为液态，特殊情况例外；强调了液态是水的常态；体现了说明文语言表达的科学、严谨、准确性。

3.在张择端的笔下，《清明上河图》中每一个市井人物神情各异，惟妙惟肖。

（形容词）标准答案：“惟妙惟肖”原指雕刻、绘画、文字表达呈现的效果十分生动、逼真；起描摹作用；这里指《清明上河图》中的人物栩栩如生；突出了张择端画艺之精湛；体现了说明文语言表达的生动性。

4.据传说，吴广是他手下的叛变车夫所杀。

（特殊类型——短语加点）标准答案：“据传说”，点明了引用材料来自传说；强调这个材料是不能作为科学依据的；体现了说明文语言表达的科学、严谨、准确性。

5大自然，已到处发出紧急警号。

标准答案：“到处”是副词，表示范围广，运用“到处”说明野生动物锐减和生态环境遭破坏的范围相当广，问题相当严重，已到了非重视解决不可的时候。

6山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

标准答案：两个“卧”都有拟人色彩，赋予了小村庄和雪以人的情态，形象地表达出了济南的冬天那种暖和、安适、平静的气氛。

记叙文问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答：A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

中考语文阅读理解答题万能公式，中等生必备！01文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。

02速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

03331.判断文章体裁答：这是一篇xx。

“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意中心人物识别看中心和写作着力点事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么3.概括文章内容？(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

句式：①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。

②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。

4.分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5. 划分层次？(1) 按时间划分(找表示时间的短语)(2) 按地点划分(找表示地点的短语)(3) 按事情发展过程(找各个事件)(4) 按照情感变化过程分(找表达情感词)(5) 总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

②找中心句，注意段首句、段尾句。

(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)③找标志词6. 记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

如何做语文阅读理解题（一）如何做语文阅读理解题（二）1文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章中心意思。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

回答“去掉”或“替换”型题目的三个步骤：
这类题目一般都这样问：“某个词语能否删掉
（或替换为ⅹⅹ）？为什么？”
答题时按以下三个步骤表述：
（1）明确是否能删除或替换，这一步大多应答成
“不能”。

（2）对词语做点解释（包括词语本身的含义及其在句中表达的意思），如“必不可少”一词意为不可缺少，说明屋顶在体育场结构方面的重要性。

（3）从反面入手，即“删掉（或替换）后……”，解释句意的变化，比如：去掉之后反而不符合实际（或不准确）。

按照这样的解题步骤，本题可表述为：不能删去。

“必不可少”一词意为不可缺少，说明屋顶在体育场结构方面的重要性，去掉之后表意不够准确。

说明文中能否去掉一词的做题方法在说明文中，很多时候我们会发现某些词语似乎有点多余，这时候就可以考虑去掉一些词。

想想吧，咱们日常聊天时，谁会说“我认为这个事情非常非常重要”呢？其实，直接说“我认为这个事情重要”就好，省得嘴巴累。

1. 什么是多余的词？1.1 先来聊聊多余的词，简单来说，就是那些没有实质性意义的词。

比如“非常”、“极其”等等，听上去好像增加了分量，但其实不一定非得加上。

就像一个包子，加了调料，虽然好吃，但包子本身也足够香。

1.2 其实，这些词有时候就像那些不太重要的配料，让主菜的味道变得复杂。

大家都知道，主菜才是吸引人的明星，配菜再好也得给主菜让路啊。

2. 如何判断能不能去掉？2.1 要判断一个词能不能去掉，最直接的方法就是问自己：“这个词能不能去掉而不影响意思？”如果答案是“是”，那就大胆去掉吧。

就像在购物时，遇到一件价格不菲但穿不上身的衣服，果断放回去就是了。

2.2 另一个好用的方法是把句子读几遍。

嘴里念出来，听听有没有怪怪的感觉。

如果感觉顺畅，那就说明可以简化，反之则要再琢磨琢磨。

3. 举个例子3.1 比如说你写“这个问题非常复杂”，其实可以说“这个问题复杂”。

多了一个“非常”，听上去就像是在故作姿态，反而让人觉得你在掩饰什么。

3.2 还有一种情况是，当你写“我个人认为”，其实只要说“我认为”就行。

大家都知道是你在说话，没必要再强调“个人”，这不就是多此一举吗？4. 练习去掉多余词汇4.1 最后，建议大家在写作时，尝试一下去掉一些多余的词。

可以试着把一段话缩减，看看能不能保持意思而让句子更流畅。

这就像健身，开始时可能会觉得累，但慢慢地你就能做到更高的强度，结果会让你惊讶。

4.2 记住，语言就像一把双刃剑，用得好能让你事半功倍，用得不好却会让人觉得累。

适当去掉一些词汇，能让你的表达更简洁，更有力量。

所以，别怕去掉那些冗余的词！想想看，简约而不简单的表达才是最终的追求，咱们在日常交流中不也希望能更直接更清晰吗？快来试试吧，绝对能让你的文字焕然一新！。