冀教版语文四下《水乡行》精品课件

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水乡行
教材分析：
• 《水乡行》是冀教版四年级下册第四单 元的一篇课文。本单元的文化主题是： 人在画中游，展现的是不同地域的风土 人情。而《水乡行》是沙白1961年写的 一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示 了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由 远及近，把“水乡”景之美、境之幽展 现得淋漓尽致。语言凝练，层次清晰， 细致充满诗情是本文的一大特色。
教学过程设计
第一环节：激趣导入 ，感受水乡之美。
（一）课件出示水乡视频。教师展示并讲解。
（二）学生谈感受，师引入课题：《水乡行》
第二环节：初读课文，理清文章层次。 （一）自由读文：要求朗读时，把字音读准确， 把句子读流利。 学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。 （二）指名读，学生互评。
（三）教师配乐范读：同时提出思考问题：请 大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留 下了怎样的印象？
拓展实践（作业）
• 1、把《水乡行》改写成一篇小游记。 • 2、积累描写景色的诗句。
教学反思
本节课通过创设情境让学生在轻松愉快的气
氛中感悟和体会文章的意境。让学生经历从字面 理解朗读，到想象意境朗读，到情感理解朗读的 渐进过程。从而使朗读真正成为学生感悟文章、 升华感情、培养语感的重要语文实践活动。通过 小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象等多 种方式，使学生感受到江南水乡淳朴的民风和水 乡人的勤劳。
• （一）你们都知道哪些著名的水乡？（仿 照诗歌形式，学生交流介绍自己熟知的水 乡古城）
• （二）教师介绍文人墨客笔下的“水乡” 。
江南曲
• 汀洲采白苹，日落江南春。 • 洞庭有归客，潇湘逢故人。 • 故人何不返，春华复应晚。 • 不道新知乐，只言行路远。
菩萨蛮 -韦庄
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人人尽说江南好，游人只合江南老。 春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。
• （一）升华学生情感体验： • 教师提出问题：假如，现在你和作者都坐在船上 ，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍 。你留恋的是什么？ • 坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留 恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（ ）。 • 预设：人，风景，稻田……
（二）请你带着喜爱与留恋之情，配乐读诗
第五环节：拓展延伸，留住水乡之美
第三环节：朗读品味，体会水乡之美
• （一）教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜 欢那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系 全文，体会感受水乡优美的环境、宁静的气氛。 引导学生一边读书，一边想象画面。
• （二）集体交流，体会水乡之美。 提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土 人情？
第四环节：升华情感，留恋水乡之美
教法学法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特点，以读带讲，以读促学，通过 多种方式的读，使学生在读中感悟，在读中体会，在读中想象，充分 感受课文的语言美，意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，力图挖掘教材的空白处，开启 学生想象的闸门，做到基于文本又超越文本，发展学生的思维和语言 能力。 3、情境教学法:教学伊始，借助色彩鲜明的画面和充满感染力的语言， 扣住学生的心弦，引领学生走进水乡，奠定情感基础。 4、自主探究和合作交流
三维教学目标：
知识方面：
正确、流利、有感情地朗读课文，背对比的方式，让学生感悟水乡独特 的风土人情。
情感方面：
通过读、诵、背体会水乡优美的环境、宁静的气氛，感受 江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
教学重难点：
基于教材特点，我将本课的情感目标，设为 本课教学重难点。