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九年级综合性学习复习走进小说天地一、开场白小说是文学的一大样式，它就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。
阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。
今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。
二、知识点(一) 宣传标语1、插上想象翅膀，遨游小说天地。
2、阅读小说，陶冶情操3、鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书4、让书香伴随花香，让名家走进心灵（二）重要小说作品内容介绍：A、《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
B、《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。
通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世的危机。
C、《水浒传》见名著导读。
（重点人物典型事迹、性格特征）D、《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三、训练题(1) [拟写标语] 下面是用红楼梦里的情节写的上联,请从《智取生辰纲》《三顾茅庐》《范进中举》这三篇文章里选择一篇,用节对出下联。
香菱学诗黛玉教方法, 杨志押货吴用送迷汤。
范进中举乡绅攀弟兄。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
语文初三下人教新资料综合性学习(走进小说天地)作文题解及精选范文5篇题解1、小说是文学作品中一种常见的文体，小说中有各种各样的人物和故事。
身处小说的世界中，你有过什么样的感触呢？有没有一个故事能够让你开怀大笑，有没有一个故事能够让你淌下泪水，让你激动不已？这确实是小说的魅力所在，它能够震撼人的心灵，请写一篇作文，谈谈和小说有关的话题。
2、要求：题目自拟，能够谈对某一篇小说的理解。
范文1.《西游记》读后感《西游记》这部经典的文学名著，差不多在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想许多文学家差不多发表过这部名著的言论了，因此我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中，我最观赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，但是我对他却不如此认为，他结合了大伙的优点，尽管他不够孙悟空那么勇敢机智，然而他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大伙出主意；尽管他没有沙僧的任劳任怨，然而他在一路上仍然会关心大伙提东西；尽管他没有唐僧的优柔寡断与善良，然而他也会动真情。
在生活中，像猪八戒特点的这种人看起来是比较普遍的，然而也能够说是最少见的。
什么原因这么说呢？证据如下：〔一〕在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育”，不管关于小孩，年轻人依旧成年人。
小孩喜爱如此的老师〔所以外表除外〕，因为这种老师比较和蔼，同时对外面的世界依旧比较了解的〔因为他往常是天蓬元帅，所以了解世事啦〕，交给大伙特别多课外知识，从他平时的言语中能够发明他是个比较幽默的人，那么就能够带给大伙特别多欢乐。
学生基本上比较喜爱如此的老师，不是吗？〔二〕除了小孩以外，现代年轻人更喜爱这种人，他们总是动不动就说爱情，像猪八戒这种人就再合适只是了。
猪八戒这种人对爱情有责任感，同时会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。
他的真情能感动别人，因此更能取得别人的信赖。
语文九年级下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计教学目标：1.欣赏、理解小说塑造人物的多种手法，如语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
2.学会综合运用小说塑造人物的多种手法，发挥想象力和创造力，写好一个片段、写人记事的作文。
学习重点难点：综合运用小说塑造人物的多种手法，发挥想象力和创造力写好一个片段、写人记事的作文。
课时安排：一课时教学方法：指导法；实践法；展示法；点评法。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们学习了第二单元的几篇小说，你还记得这几篇小说中哪些人物形象？你还能说出课外阅读的哪些小说中的人物？这些人物形象给你印象最深的性格特点是什么?我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望？今天，我们开展综合性学习——走进小说天地。
进一步学习小说塑造人物的手法，而且在写作中学会运用。
二、巩固积累，复习小说知识：学生思考：小说塑造人物的手法主要有哪些？（如语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
）三、鉴赏片段，领略精彩：（一）语言描写<1>人物语言描写的对话形式一般有五种：<>（1）提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示语在后面如：“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
（3）提示语在中间如：“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（4）提示语在两边如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容这种形式必须在一定的环境里使用。
如：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
初中语文九年级下册高效课堂资料【学习目标】1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3.复习巩固小说常识，丰富课外积累。
【学习过程】一、合作探究（一）活动一：讲述故事,畅谈感受活动要求：请同学们以小组为单位，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
（二）活动二：缤纷的人物画廊活动要求：从人物形象的经历角度来感知人物形象。
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是”为句式说话。
第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将。
请写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。
从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请同学们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。
其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。
例1读下面的语句：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。
但觉词句警人，余香满口。
一面看了，只管出神，心内还默默记诵。
口语交际·综合性学习走进小说天地小说是文学的一大样式，是拥有读者最多的艺术.那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能已。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界.阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情;阅读小说,更能让我们净化灵魂。
今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。
1．通过综合学习感受小说魅力,了解小说的历史和小说对人类进步的影响,大致了解一些国内外优秀的小说作品和小说家.2．通过综合学习提高阅读能力，继续学习收集资料的方法，突出学习过程中的探究性，培养欣赏小说的能力和兴趣。
3．通过综合学习提高写作水平，并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想，使小说更具有吸引力。
1．教师准备：根据名著导读的有关内容,推荐学生阅读文学名著。
广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品收集起来,装订成集，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。
2．学生准备:收集名人的读书故事，同时注意整理自己读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择七至九年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧.要求是所学小说的续集.3．图片准备：收集关于小说里的精彩内容插图,并通过展示、分享、交流，使小说内容更形象.一、竞猜歌词，走进小说天地下列歌曲分别是哪部名著改编的电视连续剧的主题曲？(1）《兄弟无数》(2)《枉凝眉》（3)《敢问路在何方》（4）《滚滚长江东逝水》(5）《好汉歌》(6)《一路小跑三兄弟》【交流点拨】（1)《兄弟无数》——《水浒传》；（2)《枉凝眉》-—《红楼梦》;(3)《敢问路在何方》——《西游记》；(4)《滚滚长江东逝水》—-《三国演义》；（5）《好汉歌》——《水浒传》;(6)《一路小跑三兄弟》-—《西游记》.二、讲述故事，畅谈独特感受1．与下面一副对联相关的小说名称和作者分别叫什么？写鬼与妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
综合性学习：走进小说天地1、为了增强中学生对古今小说的了解，某中学开展了以“走进小说天地”为主题的活动，请你完成以下任务。
（1）、为此次活动设计一条宣传标语：品读小说，陶冶性情读（品）小说，悟人生难忘小说世界，缤纷人物形象（2）、你认为此次活动可以采用哪些形式开展？（试举两例）“难忘小说世界”主题班会“续写小说故事”竞赛“缤纷人物画廊”图片展“读小说，谈心得”演讲赛“小说人物大家猜”竞赛（3）、请从你设计的活动形式中选择一种写出活动步骤。
我选择的活动形式是：“难忘小说世界”主题班会活动步骤：①、主持人致开场白②、同学们畅谈自己难忘的小说及其难忘的原因③、同学之间交流此次活动的体会④、班主任做终结发言（4）请为你设计的活动形式写一段开场白。
（5）、小说用语言为我们塑造了一个个鲜活的人物形象：“多乎哉？不多也”，我们知道那是迂腐不堪的孔乙己，“噫！好！我中了！”，我们知道那是喜极而疯的；小说用细节描写为我们描摹了一个个生动的人物形象：看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生，紫色圆脸，头戴小毡帽的小英雄，我们知道那是笔下的少年闰土；听说细脚伶仃的“圆规”，我们想到《故乡》中的杨二嫂，听说见风使舵的“变色龙”，我们想到《》中的奥楚蔑洛夫。
（6）、假如班里举行“小说人物大家猜”全班竞赛活动，请你根据下面的人物描写，写出人物的姓名、描写方法、小说名和作者，并用一个词语归纳人物的特点。
A、郑屠左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’，你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’，你如何强骗了金翠莲？扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀，也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的都绽将出来。
《走进小说天地》知识目标：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
能力目标：1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。
德育目标：陶冶高尚情操。
【教学重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
【教学难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
一、探究展示：1、竞猜歌词，走进小说天地——请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。
A、敢问路在何方——《西游记》B、好汉歌——《水浒》C、滚滚长江东逝水——《三国演义》D、枉凝眉——《红楼梦》《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
2、讲述故事，畅谈独特感受——①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）笑书神侠倚碧鸳。
（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？A、每组推选一位代表上台来比。
B、其他组员在下面合作写出来比。
3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？●他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
综合性学习活动走进小说天地湖北省枣阳市实验中学严慧源一、教学目标1、积累小说知识，扩大阅读视野。
２、通过多种形式表达自己独到的阅读体验，理解小说主题，感悟别样人生。
３、激发阅读兴趣，感悟小说情怀。
二、学情分析九年级学生小说的阅读量已有突飞猛进的增长，但学生对小说的理解尚显肤浅，引导他们深入地理解小说人物和主题正是时候，也十分必要。
活动前期学生已进行过一段时间的小说阅读，并写过读后感，对小说也做过改写、续写或与小说人物进行对话等尝试，本节活动课既是对以往活动(第一课时）的一个阶段性展示与小结，也是下一次活动（第三课时）的开启。
三、教学重点：表达自己独到的阅读体验，感悟小说情怀，理解小说人生。
四、教学难点：学习分析小说。
五、教学方法：竞赛法、讨论法、点拨法相结合。
六、教学课时：第二课时七、教学过程：（一）导入：中国近代政治活动家、启蒙思想家梁启超曾经说过：“六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。
”可见小说在人类生活中起着妙不可言的作用。
小说也以其通俗性、趣味性成为人们所喜闻乐见的一种文学样式。
我们今天要一起走进小说天地，去感悟小说的精彩人生！同学们课内课外已经读过不少小说，积累了不少小说方面的知识，到底谁积累得更多些呢？我们马上要来举行一次小说知识大赛，通过竞赛选出优秀读者。
请大家准备好——（二）活动一：举行知识大赛，积累小说知识1、活动要求：学生举手抢答。
答对加一分，答错扣１分。
分数最高者为优胜者。
（由专人负责记分。
）2、活动竞赛：（竞赛题见课件）3、教师为优胜者颁奖并请其发表获奖感言。
（三）活动二：分享读书体验，理解小说人生１、导入活动：做一个读书的英雄真是一件快乐的事！刚才的竞赛只是让我们知道大家积累了多少小说知识，但这不是读小说的终极目的，读小说的最高境界是与作者产生情感的共鸣，这样才算真正读懂了小说。
接下来，我们就来一起分享同学们阅读小说的体验。
综合性学习小专题走进小说天地1．班上准备举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列题目，为活动做准备。
(1)【小说趣话】根据你的阅读，完成下面的题目。
①有人拟了一副对联，上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，与之对应的最为恰当的下联是( A )A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲②诸葛亮是《三国演义》中智慧的化身，下面不是诸葛亮的故事的是( D )A．火烧博望坡B．火烧葫芦谷C．安居平五路 D．火烧连营七百里(2)【人物画廊】下面是一部小说中的人物画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。
仔细观察后，完成后面的题目。
①毛泽东曾经用“僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾”来评价上面的______A______。
②B总与“三”结缘，请写出他与“三”相关的两个故事：三打白骨精、三借芭蕉扇。
③C最怕困难，每遇困难，他就对B说：“你回你的水帘洞，我回我的高老庄。
”④D的性格特点是：忠诚可靠、任劳任怨。
(3)【读书笔记】①情节概括。
下面情节出自《海底两万里》的有( C )( D )A．孤身斗舰队，奇招灭火灾B．风暴中偏航，麦田里获救C．遭冰山封路，陷缺氧危机D．海底观美景，洋面见海难②人物点评。
下面点评符合尼摩船长的一项是( A )A．他，知识渊博，机智勇敢，沉着果断。
他是一个神秘浪漫的人，也是一个反抗压迫、支持正义的战士。
B．他，心地善良，刚毅勇敢，酷爱真理。
他是一个外科医生，也是一个喜欢冒险、渴望自由的航海家。
2．班上举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与。
(1)为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写活动主题。
示例：插上想象翅膀，遨游小说天地。
(2)某小组正在制作手抄报，准备将下面的材料刊登在手抄报上，请你帮他们设计栏目名称。
栏目一：___示例：书里书外__明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世间“第五才子书”。
九年级下册第二单元的作文训练走进小说天地走进小说天地，感受非凡风景。
人教版语文九年级下册第二单元的作文训练是走进小说天地。
本单元是通过文学作品来反映社会生活。
在鲁迅的小说《孔乙己》一文中，掌柜和酒客的一段对话就把孔乙己被打折腿的原因交代出来：孔乙己长久地没到咸亨酒店喝酒，是因为被丁举人打折了腿。
那么，孔乙己到底是什么原因被丁举人打折了腿？是怎样打折的？……请你发挥合理的想象，写一篇小说，介绍孔乙己被打折腿的原因和经过，或者为《我的叔叔于勒》续写，题目自拟。
从中我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的陶冶和精神的享受。
本单元训练目标如下：1.了解小说的三要素，通过对人物的刻画掌握造型人物形象的方法。
2.学会用恰当流利的语言复述小说情节，做到清楚、连贯、不偏离话题，了解小说的写作方法。
3.引导学生关注小说人物，培养学生客观地评价小说人物的能力，树立正确的人生观。
发挥合理想象，让平凡变得神奇。
我们在前面的训练中已经完成了阅读小说以及撰写读后感等内容，今天不妨進行一次写作训练，大家尝试一下，写一篇小小说，那么在写小小说的过程中，有哪些需要注意的呢？“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”虽说文无定法，但小小说的写作模式，也是有一定的规律可遵循。
巧妙运用技法，展露人物特质。
1.精巧构思，理清线索。
七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
（选自《蒲柳人家》）[解读]这句话在文中前后出现了三次，是小说的线索。
小说中涉及的人物很多，经历的时间很长，如何在有限的篇幅里展现故事情节，表现人物性格，就需要有一条线巧妙地贯串起来，使读者能理清文章的线索，更容易读懂小说。
[感悟]以次要人物为线索，由此串起全文的主要情节。
文中的何满子正是这样的人物，在整篇小说中，由他串起了他的父亲、母亲、爷爷、奶奶、望日莲姑姑及村里的其他人物的故事。
在课文节选部分，由他引出了一丈青大娘及何大学问的故事，如一丈青大娘如何宠溺何满子，何大学问如何赶马营生，等等。
综合性学习走进小说天地涡阳八中臧文清1、某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。
（1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）下面已经设计了两项活动，请你再设计两项。
①举办讲小说故事比赛活动。
②开展小说人物大家猜的竞赛活动。
③_______________________________④________________________________（3）这个活动的一项子活动是“讲小说故事比赛”活动，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
名称：________________________主人公：______________________主人公的精神品质：_________________________________________________（4）在“小说人物大家猜”的竞赛活动中，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著。
①人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人。
他的武器是两把大板斧，专杀贪官污吏：_________________②“智取生辰纲”的组织领导者：_________________③“大闹五庄观”“推倒人参果树”的人：_________________④“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：_________________⑤“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中的哪个人物之手？___________（5）下面是王欣雨同学搜集到的一则与小说有关的新闻，请你给这则新闻拟一个标题。
《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习：走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分，它是一种小片段的虚构故事，这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位，它也是一个开放的知识库，可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上，如何合理、有趣、深入地教授小说，是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习：走进小说天地》一课，提供了一种具有教育意义的教案，可以极大地帮助教师教授小说，并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成：第一环节：激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节，教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事，并用适当的语言和手势，吸引学生的注意力。
在这个教案中，教师介绍了“批发市场上共享单车激增，成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事，这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题，引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节：阅读小说在这个步骤中，教师可以让学生先自由阅读小说，理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上，教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息，比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中，教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说，这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面，需要学生读懂故事的深层信息，创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节：课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式，可以让学生分享自己的阅读观点和看法，这样他们可以在学习的同时交流互动，更深入地探讨小说的主题和细节；这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中，教师将学生分成几组，让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论，并要求学生写下小组讨论的结论，为之后的作品锻炼做准备。
九年级语文下：《综合性学习－走进小说天地》案例策划者：湖北省宜昌市第五中学朱莉萍项目创意：1、开辟新教材的学习渠道，激发阅读兴趣，扩展阅读视野，鼓励阅读想象，引导读书方法，张扬阅读个性，陶冶高尚情操。
2．师生共同走进难忘的小说世界，感受小说缤纷的人物画廓中鲜明形象的魅力。
3．发挥想象力和创造力，或穿越时空与小说人物对话、见面，或让两位小说人物巧妙相遇，并尝试进行小说创作。
项目名称：徜徉小说人物画廊时间范围：2004年10月参加人员：九O四班全体学生及语文教师主要活动：回忆阅读经历，整理小说书目，编写人物词典，进行文学想象，尝试小说创作。
【过程描述】我市第一轮新课程改革已到了九年级，是要验收成果的时候了，在这一阶段，学生的文学积累有了一定的底蕴，他们对文学作品的欣赏水平不断提高，审美情趣有了较大的变化，对文学作品中人物的理解认识的深度也在不断增强。
这时进行综合性学习活动，不能仅仅停留在表面的资料搜集、整理报告、交流成果等形式上，新课标的观念不断启发着老师的思考，也已经影响了学生的学习生活。
自主、合作、探究的学习方式已成为学生的习惯，同读、同写、同讲、同议、同评的“五同”教学理念已深入到师生的日常学习生活中，九年级的学生更希望在文学阅读中表达自己独特的理解、深邃的思考和跨越时空的大胆想象。
所以在这个综合性学习活动中，我一方面鼓励学习加强课外阅读，扩展阅读视野，一方面也注意调动学生的已有积累，让老师与学生，学生与学生，师生与小说人物，师生与作者进行心与心的碰撞交流，力争有更多的现场生成性收获，提高学生的审美能力和思辩能力，张扬个性，读出自己的体验，自己的领悟，自己的评价。
本次综合性学习源于人教版新教材九年级语文下册第二单元的学习，这个单元所选篇目是四篇小说：《孔乙己》《蒲柳人家》《变色龙》和《热爱生命》，阅读教学要求在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，在学习上一个小说单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过分析小说要素，培养学生的批判性思维和审美能力；（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小说的兴趣和热爱，激发阅读小说的热情；（2）培养学生对文学的尊重和欣赏，提高文学素养；（3）培养学生对人性的思考和关注，增强人文关怀。
二、教学内容1. 小说基本概念和特点：（1）小说的定义和起源；（2）小说的基本特点：虚构性、情节性、人物性、环境性。
2. 小说要素分析：（1）情节：情节的发展、高潮、结局等；（2）人物：主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等；（3）环境：自然环境、社会环境、环境描写的作用等。
三、教学过程1. 导入：（2）引导学生思考为什么小说能够吸引人，激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读一篇小说，注意感受小说的情节、人物、环境等；（2）让学生完成课后练习，巩固对小说要素的理解。
3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己的阅读心得，交流对小说情节、人物、环境的看法；（2）引导学生进行批判性思考，分析小说中的矛盾和问题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后练习的完成情况，评价学生的阅读理解和分析能力。
3. 表达能力：通过学生的写作和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 小说作品：选择适合学生阅读的小说作品，作为教学资源；2. 课后练习：设计有关小说要素的课后练习，帮助学生巩固知识；3. 参考资料：提供相关的小说理论资料，供学生自主学习参考。
六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的小说作品，通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。
综合性学习：走进小说天地课型：活动课课时：1主备人：吴红琴审稿：2015级语文备课组审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴核印：瞿伦莲一、活动目标1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2、能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3、通过读书活动，陶冶高尚情操。
二、活动重点1、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2、以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。
三、活动难点1、寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。
四、学法指导：资料收集法讨论交流法五、资料链接与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。
——乔治·桑人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。
——佚名自习1、收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。
2、列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。
自疑在自习的过程中，我还有以下的疑惑：预习等级组长签字自探活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。
活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。
活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并与小说作者或小说人物对话。
自测1、小说的三要素是什么？2、请写出与下列文字有关的小说名与作者。
A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。
踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发. 啦……啦……一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。
B、花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。
C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。
都云作者痴，谁解其中味？E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
自结通过这次活动，我有这些收获：学习等级组长签字写作训练：走进小说天地课型：作文训练课课时：3主备人：熊玉林审稿：2015级语文备课组审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴核印：瞿伦莲一、写作目标发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
二、写作重点能运用故事情节的叙述和语言、行动、肖像（外貌、神态）、心理、环境等描写塑造人物形象，反映社会生活。
三、写作难点以小见大，捕捉社会生活的一个点，来折射社会生活。
四、学法指导：讨论法、点拨法、练习法五、资料链接小小说小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。
过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
阿•托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。
”（《论文学》）日本作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。
……但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。
”多数人推崇美国作家欧•亨利（1862—1910）是创始人。
他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。
其中《麦琪的礼物》脍灸人口。
可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。
1、微。
指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。
因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。
如马克•吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。
全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。
2、新。
指的是立意新颖，风格清新。
星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。
他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Short）混为一谈，这是不妥当的。
我是受了美国超短篇小说的影响。
但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。
我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。
当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。
例如美国著名科幻作家弗里蒂克•布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。
3、密。
指的是结构严密。
微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。
因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。
4、奇。
指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。
微型小说的特点多半在于一个“奇”字。
中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。
如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。
第一学时自习1、认真阅读资料链接，圈点勾画重要知识并理解。
2、回顾本单元课文和综合性学习，从构思和写作方法方面说说你最喜欢哪篇文章？自疑在阅读资料链接和对单元课文的回顾中，我对小小说的理解还存在以下困惑：预习等级组长签字自探活动一：诵读范文，体会感悟通过本单元《走进小说》综合性学习，结合你所喜欢的例文，说说你的感悟。
活动二、回顾课本，探究方法一、以本单元小说为例，探究小说的写法二、老师点拨，例文赏析同桌几何畏畏缩缩刚回家，就被母亲方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。
几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。
“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。
园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？”“死了更省心！”方余怒未消。
园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？”“是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。
当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……”“完了，这回非得陪人家千儿八百的。
”方神情沮丧。
“遇上个有权有势的更遭糕。
”园也开始犯愁。
抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。
”园眼珠一闪：“当真？”“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。
”园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。
万一对方不识相，大不了打官司，法院的几个庭长我认识，不用怕。
”方依计而行，果然凑效。
光阴荏苒，秋去冬来。
几何一天比一天懂事，学习成绩也直线上升，方和圆心花怒放。
周日。
夫妻俩携几何去了百货商场，决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言，熟料几何毫无兴趣，硬扯着他们来到卖服装的柜台，说：“爸、妈，我不要单车，我要买羽绒衣，要最漂亮最贵的。
”方和园惊愕：“你身上不是穿了羽绒衣了么？”几何答非所问：“思思真好，我弄伤了他的胳膊，他不记恨我，还经常辅导我学习，现在天寒地动，可思思没有……”方和园面面相觑，羞愧难当，一个连声说：“买，买！”一个赶紧掏钱。
而后，一家三口兴冲冲地直奔思思家，一进门，园便楞住了：“是你？！郑庭长。
”她怎么也没想到，思思的爸爸竟是位法官。
庭院我象一只扑棱的小鸟，离开带有温意的老窠，在不远处筑起一个能避风雨的小巢。
这些年，日子过得还算平静，但对于生于斯、长于斯的老家，有一种特别的情结，总也割舍不了。
老家的一切深深地镌刻在我的脑海中，一种牵挂、眷念时常萦绕着我，就象丝丝头发，不时地被牵拽，扯动着我的每一根神经。
有空，我还必须回老家看看，看看庭院的草木，闻闻庭院的花香，听听年迈的父母说着枇杷熟了，石榴红了，桂花开了。
父亲还是习惯早起，跑了步回来，天还朦朦的，不很亮。
不一会便听见父亲打扫庭院的沙沙声。
六角砖铺就的庭院总是干干净净，不见被风吹得乱舞的落叶，不见蓬生的杂草。
庭院四四方方的，西北角安放着一口大水缸，水缸里总蓄满水。
根据四时气温的变化，父亲或早或午或晚，将喷壶没入水缸中，灌满水，浇着院中的花卉。
椭圆形的花坛建在庭院西侧，四周贴有红色的瓷砖。
花坛里植有桂花、枇杷、栀子等树木，树下植有兰草、茶花、月季等花草，坛外南北各植有一棵柑橘和石榴。
庭院也有盆栽的花木，如铁树、绣球、米兰、含笑、瑞香、枸杞果、金橘、菊花等。
靠西北的墙边种有一棵藤蔓植物——忍冬。
庭院一年四季都郁郁葱葱的，有可观的、可闻的、可品的。
不仅仅赏心悦目，有时你的嗅觉神经被牢牢地牵住，一种沁人心脾的花香袭击着你，包裹着你，你完全沉醉其中。
甚至你不用踮脚，伸手就可以摘得一串金黄金黄的枇杷，抑或一个裂嘴露出晶莹剔透籽粒饱满的红石榴，抑或一只赭黄滚圆的柑橘。
正月初春节气氛正隆，人们穿着羽绒服，坐在院中暖融融的阳光下，嗑着瓜子，喝着茶，聊着天，一股浓浓的香气扑鼻而来，哪来的这香？人们正寻着香源。
“是瑞香，正开着呢！”母亲微笑地说着。
只见廊檐下一盆瑞香红枝绿叶，枝头一簇簇开着粉嘟嘟的小花。
花坛里，茶花墨绿的叶子，似涂了一层腊，光亮得很，毛茸茸的花苞厚实实的立在枝头，最顶端的一枝花苞上露着红蕊，象涂上了一抺红。
不经意间，一抬头，你的眼前忽地一亮，在翠绿的枇杷叶子间，米黄的花蕊一簇簇的开着，十分的鲜亮。
也许枝桠间的浓荫里还积有残雪，风一吹，沙沙地抖落。
院子中有一盆栽的兰草，如今长成好大的一蓬。
不知哪个孩子眼尖，指着盆子说：“快看，这里有好多花笋。
”孩子指着数着。
我们忍不住去看一看，果有好多的花笋。
花笋积攒着一冬的能量，如剑一般从土中拱出，努力地向上生长。
过不了多久，我们便可以闻到幽幽的兰香了。
夏季庭院的花就更多了，开得最热烈的莫过于石榴花了。
“五月榴花红似火”，一只只磬口似的石榴花，盛满着热情和喜悦，你挨着我，我挤着你，象是赶着一个盛大的集会，大伙惟恐不够热烈，坏了这样的好景致，好心情，又频频碰杯，一个个醉得东倒西歪，红着关公似的发烫的脸。
蜜蜂也嗡嗡地马不停蹄飞过来，凑着热闹，知道许多秘密似地，一会儿咬咬这个耳朵，一会儿咬咬那个耳朵，哪知石榴花醉得不醒人事，也懒得去答理，可蜜蜂还不厌其烦地忙碌着。
连赏花的人也不觉醉眼迷离了。
秋天的花开得多而艳，庭院又迎来一批盛花期：桂花、米兰、菊花、月季、忍冬次第开放，有观赏型的，有花香型的，有观赏型和花香型兼而有之。
