部编版九年级语文下册单元写作指导全套

部编版九年级语文下册单元写作指导全套第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。

2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。

3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。

回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车，．．．．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。

扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。

此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。

断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。

根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。

写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。

持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。

持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。

古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。

我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。

2．议论文扩写的要点在于补充论据。

仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。

3．选择恰当的论证方法。

在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。

写作修改润色1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。

2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。

3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。

1课时一、导入新课【设计意图】选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。

唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。

什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。

贾岛曾用几年时间作了一首诗。

诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。

有一次，贾岛骑驴闯了官道。

因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。

但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。

可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。

不知是“敲”好还是“推”好。

手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。

不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。

韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。

贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。

韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。

再说，读起来也响亮些。

”贾岛听了连连点头称赞。

后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。

师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。

今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。

【设计意图】修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。

二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。

（1）修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？预设“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。

部编版语文教材九年级下册第二单元整体备课1. 单元介绍本单元是部编版九年级下册语文教材的第二单元，主要内容包括对中国古代文化的探索和传承，以及对现代人价值观的思考。

通过研究这个单元，学生将能够更好地理解和欣赏中国传统文化的魅力，并对自身的价值观有所思考和反思。

2. 教学目标- 知识目标：了解中国古代文化的特点，掌握相关课文的内容和背景知识。

- 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和批判性思维能力。

- 情感目标：引导学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和正确的价值观。

3. 教学内容和安排第一课时：《取法乎上》- 教学目标：了解古代文人使用"取法乎上"的创作方法，引导学生通过模仿研究，提高自己的写作能力。

- 教学内容：- 导入新课：通过展示一幅古代名画，引发学生对于古代文人的思考和好奇心。

- 阅读课文《古人三十六计》并进行分组讨论，学生探讨课文的含义和思想。

- 讲解"取法乎上"的含义和重要性，引导学生分析课文中的应用。

- 独立写作：要求学生选择一个自己喜欢的古代文人，模仿他的创作方法，写一篇符合主题的文章。

- 教学方法：小组合作讨论、讲解、实践操作、书写反馈。

第二课时：《修身》- 教学目标：了解中国传统文化中"修身"的重要概念，引导学生培养正确的生活态度和价值观。

- 教学内容：- 导入新课：通过举例和故事，帮助学生理解"修身"的内涵和重要性。

- 阅读课文《仰韶文化与修身》并进行课堂讨论，学生分析课文中的修身观念和实践。

- 讲解古代士人的修身方法和价值取向，引导学生思考现代人应如何修身养性。

- 活动：学生分组选择一个修身方法，展示给全班并进行总结讨论。

- 教学方法：讲解、讨论、小组活动、展示总结。

第三课时：《重视与偏见》- 教学目标：了解中国传统文化中对后代的教育观念和期望，引导学生对现代教育的思考和反思。

部编版语文九年级下册第一单元作文范文5篇【集合】心中有梦，犹如明灯。

点亮了那心中的灯，我们的人生，别样的精彩……下面给大家带来一些关于部编版语文九年级下册第一单元作文范文5篇，希望对大家有所帮助。

部编版语文九年级下册第一单元作文范文5篇【集合】1还记得一个炎炎夏日，太阳用加倍的光照射大地，整个城市都在太阳的“热情”中叫苦不迭，那难忘的一刻，就发生在这样一个夏日。

炎炎夏日，最解暑的当属冰棍儿了。

我在路边的小卖铺里买了一77支冰棍儿，将花花绿绿的包装纸剥开，随手丢在了马路上，这时，我看见穿梭的车流中闪现出一位穿着黄背心的清洁工老人佝偻的身影。

这时，一阵微风调皮地把被我扔掉的包装纸又送回了我的脚边。

我有些茫然的看着老人笨拙地向包装纸跑去，心里仿佛有一万面战鼓在咚咚地响，我不知所措的与包装纸对视，这时，老人伸手去捡。

一双令人难忘的手映入我的眼帘，那是怎样的一双手啊!风霜和岁月在她手上刻下了深的似乎可以瞥见白骨的皱纹;劳累和困苦在他手上留下了粗糙的皮肤。

我仿佛看见那包装纸正发出轻蔑的笑声，我抢先一步，抓起包装纸，放入老人的垃圾袋里。

弯下腰去的那一刻，我听见有个微弱的声音在心中激荡，“你是正确的，你是正确的……”;弯下腰去的那一刻，我看见老人脸上的皱纹蜷缩成一朵美丽的牡丹;弯下腰去的那一刻，我突然发现，天是那样的蓝，树叶是那样的绿;弯下腰去的那一刻，我发现，改变世界也许不需要如来的佛珠也不需要奥丁的权杖，只要弯下腰去，拾起一片纸，一块橘皮，抑或是一颗，久已遗失的，与自然和谐共处的心……弯下腰去的那一刻，我有几分惭愧，但更多的，是释然。

我明白了，世界是有无数可能性的，也许我们熟悉的世界，就是由一个又一个“可能”构成的，而我想，“可能”中最美的，叫做弯下腰去，放下执念、放下懒惰，拾起美好。

这神奇的一刻，教会了我太多……太多……原来一个小小的选择，就是改变世界的钥匙，希望我们每个人都能在人生的这一刻，弯下腰去。

部编版语文九年级下册第一单元作文范文5篇【集合】2天空之上，淡泊宁静的感觉使人心旷神怡;抬头远远眺望过去，仿佛望眼欲穿，让人充满了好奇......微微湖面上，海鸥轻盈地飞过，愉快地啼叫着......静得没有一点声音的湖面，微风拂过，不是也会在湖面上泛出层层涟漪，和映入眼帘的绿色一起，形成了一副美丽的山水画......巍峨险峻的高山，俏然地屹立在那儿，高耸挺拔，悬崖陡峭仿佛一个高大威猛的巨人，站起来，仿佛可以把天空遮去一半，它的山峰层次不群，奇形怪状，坚不可摧。

部编版初中语文九年级下册第三单元教学教案（带目录）目录第三单元9 《鱼我所欲也》教学目标1．抓住文章的主要论点，理解全篇内容。

2．理清文章层次结构，把握其论证方法。

3．体会本文的论述风格和语言特色。

教学过程一、导入新课世间有很多事，都会面临选择，而生与死，义与利更是自古以来人们面临的重大选题。

今天我们将要学习的《鱼我所欲也》论述的就是在生与死、义与利之间如何抉择的问题，现在让我们一起走进课文，一探究竟吧！二、教学新课目标导学一：朗读文章，解读文意1．朗读文章，借助工具书排除字音问题。

2．反复朗读文章，注意在朗读的过程中把握文章内容。

3．在朗读的过程中注意以下停顿。

(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于死者(3)乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎4．教师指导，学生翻译文章内容，教学过程中注意把握下列文言词语的用法。

【通假字】“辟”同“避”，躲避。

例：故患有所不辟也。

“辩”同“辨”，辨别。

例：万钟则不辩礼义而受之。

“得”同“德”，感恩、感激。

例：所识穷乏者得我与？“与”同“欤”，语气词。

例：所识穷乏者得我与？“乡”同“向”，先前、从前。

例：乡为身死而不受。

【一词多义】①为：为宫室之美(为了，介词)由是则可以辟患而有不为也(做，动词)②得：故不为苟得也(取得)所识穷乏者得我与(同“德”，感恩、感激)③与：所识穷乏者得我与(同“欤”，语气词)呼尔而与之(给予)目标导学二：探究文本论证思路，把握文本论证方法1．本文的中心论点是什么？它是怎么提出来的？为什么不直接提出来？明确：中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。

先设喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更美者。

二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。

由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然明晓。

半个时辰过去了，城门没有任何动静。又一个时辰过 去了，城门依旧紧闭着。也不知过了多久，旁边小门“吱 呀”一声开了，一个傧者拎了两箪饭食走了出来：“吃了 这顿饭，你们继续赶路吧，大王只能帮你们到这里了。”
重耳的两个随从同时拽住了傧者的衣袖：“你们国君 为何如此绝情？”
狐偃长叹一声：“这不明摆着吗？卫文公如今自顾不 暇，他哪敢接受我们这群衣衫褴褛、四处被追杀的人？他 怕惹火烧身呐！”
臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄 说服力更强。
姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长。晚年沉迷
佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得
扩写议论性文章
之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个 时，应进一步补充
明主，梁国的历史恐怕就要改写了。
论据，阐释观点。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
4.根据讨论交流后的意见和建议，小组修改故事。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
人物形象
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公
没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地
呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
齐眉棍打在树枝上，将树枝和棍都打断了。武松丢下断
棍，那虎又向他扑来，武松向后一跃，那虎就落在他的 了人物的动作描写及
面前。急忙中，武松用一只手尽力将虎头向地下按住， 打斗场面，十分精彩。
另一手举起钵大的拳头打虎的头。 虎极力挣扎，四只脚将地抓出几个坑，也难脱武松
神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了， 武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，

部编九年级语文下册人教版作业训练：第二单元写作文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。

斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。

”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。

”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。

如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。

”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。

不少于600字。

文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。

不少于600字。

文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。

要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。

通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。

一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。

由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。

如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。

另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。

猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。

立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。

该作文题对文体没有提出特定的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。

七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。

人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。

本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。

教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。

二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。

他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。

因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。

2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。

2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。

2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。

2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。

3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。

引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。

通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

最新部编版九年级语文下册全册单元教材分析第一单元教材分析本单元是诗歌单元。

诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。

无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。

阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。

学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。

《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。

诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。

《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。

诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。

《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。

这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。

《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。

《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。

九年级语文下册是中学九年级的语文教材，主要包含了《语文》和《阅读》两个部分。

下面将从单元主题、课文内容、策略与技巧以及习作要求四个方面来介绍九年级语文下册单元要素。

一、单元主题九年级语文下册共有六个单元，分别是《古文观止》、《古诗赏析》、《汉字文化》、《小说阅读》、《文言文阅读》和《现代文阅读》。

每个单元都以特定的主题为中心，旨在帮助学生提高对语言文字的理解和运用能力。

1.《古文观止》：主要通过名篇选读，使学生领会古代文人的思想境界和艺术表现方式。

2.《古诗赏析》：主要通过名诗赏析，让学生进一步了解古代诗歌的艺术特点和意蕴。

3.《汉字文化》：主要通过汉字的起源、发展和演变，培养学生对汉字的兴趣和理解。

4.《小说阅读》：主要通过选读现代小说，使学生领会小说的艺术形式和主题思想。

5.《文言文阅读》：主要通过经典文言文的学习，培养学生阅读和理解文言文的能力。

6.《现代文阅读》：主要通过选读现代散文，使学生了解不同题材和风格的现代散文，培养学生对现代文学的欣赏能力。

二、课文内容每个单元都包含若干篇课文，每篇课文都是根据主题精心挑选的经典文段。

九年级语文下册的课文内容丰富多样，包括古代诗词、文言文和现代文学作品等。

1.古文观止：中华经典名篇，如《荀子·儿女》、《寒食帖》、《醉翁亭记》等。

2.古诗赏析：古代名诗，如《春江花月夜》、《登鹳雀楼》、《咏柳》等。

3.汉字文化：汉字的演变和文化内涵，如《巧折扇》、《字》、《荔枝》等。

三、策略与技巧九年级语文下册注重培养学生的阅读和理解能力，教学中采用了一系列的策略和技巧，帮助学生更好地理解课文。

1.找准重点：教师在教学中指导学生找准课文的重点，帮助学生把握文章的主旨和核心内容。

2.理清脉络：教师指导学生理清课文的脉络，帮助学生分析篇章结构和语言组织方式，理解文章的整体框架。

3.疑问解答：教师引导学生在阅读中积极思考和提问，激发学生的思考能力，逐步培养独立阅读的能力。

初三语文部编版九年级语文下册各单元作文例文整理第一单元学习扩写最美的赏赐夜晚快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。

这时五鹿城外的荒野上有一队人马仍在不知疲倦地行驶着，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。

重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃。

耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳仰头凝望着天空。

一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”他环视众人，众人垂头不语。

狐偃狠狠地抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！当初如果不出逃，献公就要把咱们逼上死路了。

现在怀公不得民心，咱们只要到别的国家借来兵马，一定能夺回王位。

”重耳眯起眼睛看着太阳，脑海中想象着自己身披王袍、君临天下的景象。

许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这荒野如此凄凉，我心中很惆怅呀！”众人都不言语。

又走了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。

”狐偃说：“我们也饿了，不如继续赶路，前面也许有人家，咱们去讨些吃的。

”重耳一行来到一块田地边。

这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。

重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。

”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳，然后环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们。

老农苦笑了一下，蹲下身去拿了一块土坷垃递给重耳。

重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说罢扬起鞭子就要抽老农。

狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赐给的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。

”重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，包好放在车上。

重耳等人继续策马前进，马车驶过，卷起漫天的尘土。

重耳已不觉得腹中饥饿，只觉得夕阳很灿烂。

第二单元我们的初中生活冰凌列传吾班语文科代表名曰冰凌，原名陈静宜，笔名冰凌，又称念冰凌。

公元2004年正月十五出生，年方15，属羊，O型血，水瓶座。

第一专题歌唱命题剖析歌唱，是快乐心境的注脚，是乐观向上的生活态度，是精神自由的表达。

世界以痛吻我，我要回报以歌。

现实生活并非一帆风顺，每个人都会遇到或多或少的困难、挫折。

无论处于怎样的困境，我们都要微笑着去唱生活的歌谣，唱一支春天的歌。

这一主题的考查，或以诗歌为材料，引领我们反思生活；或直接以命题或半命题的形式考查，让我们“结合自己的生活经历或体验”写作，旨在引导我们以昂扬的态度对待生活，以歌唱为载体，袒露心迹，表达见解或情感。

命题核心词：自信成长感悟信念欣赏心态写作探究阅读下面的一首诗歌，根据要求作文。

还有一支春天的歌汪国真有片草地我们都走过有朵小花我们都记着有个愿望我们都曾有过有段往事我们都珍藏着有过追求有过失落有过平坦有过挫折我们有过许多许多还有一支春天的歌其实，无论过去、现在，还是将来，都是一支春天的歌。

请结合自己的生活经历或体验，以《那一支春天的歌》为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①文体自选(诗歌、戏剧除外)；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

创新立意法无论是小草，还是小花；无论是平坦，还是挫折；无论是过去、现在，还是将来，都是一支春天的歌。

依据歌唱的内容，此题可以从以下几个角度立意：立意一：歌唱自然。

以某一支歌曲为背景，抒发对自然美景的热爱。

譬如，以《沂蒙山好地方》为背景，对沂蒙山区的风光美景进行赞颂，唱出对自然的热情赞歌。

立意二：歌唱生活。

从这一角度立意，就是要抓住生活中温馨的场景或动人的瞬间，对和谐美好的生活进行讴歌。

立意三：歌唱平凡。

不起眼的小草，默默无闻的人物，他们都是平凡的，然而平凡之中也有伟大。

从这一角度立意，就是要展现平凡者在默默无闻中的伟大与执着，歌颂他们的品格和信念。

立意四：歌唱追求。

人生不可能一帆风顺，面对生活中的大大小小的难题，要保持乐观的心态，要有一颗积极进取的心，这样才能唱响嘹亮的人生之歌。

从这一角度立意，就是要展现昂扬向上的生活态度。

1.学习扩写纪昌学射扩写从前有一个渴望成为百发百中神箭手的人叫纪昌，他听说有一位叫飞卫的人，射箭本领极其高超，于是纪昌就拜飞卫为师，想向他学习射箭的本领。

飞卫并没有手把手的教纪昌如何开弓，射箭，瞄准等详细做法，他只告诉纪昌：“你要先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。

”纪昌听了以后就按照师傅飞卫的指教回家照做了。

纪昌的妻子每天都用织布机织布，纪昌就每天仰卧在织布机下，用眼睛紧盯着织布机上来回动的梭子。

先开始，梭子一晃到他眼前，他就会眨眼。

即使每一次他都瞪大眼睛尽力控制自己不眨眼。

但只要梭子一晃到他眼睛正前方的位置，他总是本能地眨眼睛。

后来他意识到，自己需要强大的意志力才能克制住自己。

于是每当梭子甩下来市他就克制自己绝不眨眼，就这样一天天练下去，他终于在两年后练成。

这样即使梭子尖刺进他眼里，他也绝不眨一下眼睛。

纪昌满心欢喜的去找师傅飞卫汇报自己的成绩，在他以为飞卫终于要教她如何射箭时，飞卫又说到：“这还不够，要练到看小东西如同看大东西一样，清晰看细微的东西如同很里著的东西一样。

到了那时再来找我。

”飞卫说完后纪昌又立刻离开。

回家后他想到了一个练习的方法，他用牦牛毛将虱子拴起来，每天盯着虱子看。

就这样大约看了三年左右他终于通过自己的努力练成了。

他看那小小的虱子如同车盖一般。

他用弓箭射穿了虱子的中心，而绳子还没被射断纪昌万分欣喜的去找师傅飞卫。

这时飞卫欣然笑道：“你已经练成了。

”纪昌一愣，这时他才明白了“师傅领进门修行在个人”的意思，飞卫又说：“天道酬勤，你所取得的成功完全是出于你的努力。

”纪昌心中十分激动，他明白了，努力决定成功。

天净沙·秋思扩写我慢慢走在夕阳下，太阳的余辉把我孤独的影子拉得斜长。

如今已是深秋，我孤身一人，骑着一匹嶙峋瘦马，马儿伴随着我漂泊它乡已经多日，它也渐渐瘦了下来，再没有往日的健壮与活力，我们在那用石子铺成的蜿蜒古道上踽踽而行.一阵西风吹来，拂动我的衣袖，一荡一荡，带起地上的落叶，哗哗作响，把我的思绪拉到眼前。

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生活不易,成功就好比一首歌,如果没有“持之以恒”的主旋 律,这首跃动的歌曲如何在人生的每一个驿站留下欢乐的音 符?同样,我们在求学、成长的路途上也应持之以恒,只有这样, 我们才能有勇气走到最后,也只有这样,我们才能走向成功。
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点评: 立意:这是一篇不错的扩写,原文围绕“持之以恒”的话题,结
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“当真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提,这几日在卫文 公处屡屡碰壁,如今竟还落到了这样食不饱、寝不足的地 步。”倚在马车上的男子——晋国逃难在外的公子重耳幽幽 叹了口气。长期在各国之中辗转奔波的逃难生活使众人身心 俱是疲累至极,重耳一行人这一天还未曾进过半粒粮食。
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“咱们已经到五鹿了。前方便是村落了,公子且先忍忍,咱 们前去向村里人家讨些粮食饱肚。”听了这话,狐偃边加快了 速度边回道。
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扩写原文一 春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫
文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下 人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他 说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块, 装在车上。
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扩写范文一 天赐的土地
暮色将至,夕阳染红了半边天。崎岖不平的乡间小路上,一 行人马朝着不远处的村落施施而行。
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3.议论性文章 扩写时要忠于原文的观点,在此基础上进一步补充论据,阐 释观点。 请对下面的文字进行扩写:自信是对目标执着的追求。所 以,要想成功就得坚韧执着,就要忠于自己的梦想。 扩写点:道理论据和事实论据。
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示例:自信是对目标执着的追求。居里夫人曾对友人 说:“我们必须有恒心,尤其要有自信力!……无论代价有多大, 这种事情必须做到。”(道理论据)袁隆平为解决亿万人的吃 饭问题,废寝忘食,以稻田为家园,潜心钻研,终得成功,为中国 和世界粮食生产做出不可磨灭的贡献。(事实论据)所以,要想 成功就得坚韧执着,就要忠于自己的梦想。

K12教育九年级语文下册第一单元
《梅岭三章》写肀作特色
1.运用多种修辞方法
本文主要运用了比喻、莄引用、借代等修辞蚄方法。

例如：“断头今日薅意如何？创业艰难百战多？芇”是设问；“旌肁旗十万斩莆阎罗”“南国烽烟正十年”羂是借代。

2.用词恰当
文中一些词语掷地有羅声，生动蚂形象。

如：腿“旌旗十万斩阎罗”中，薃“斩”字有居高临下肂的气势，羆力度强，速度快。

3.羀浓郁的浪漫主义色彩
诗人羂由回首过去征程到展望美好芄未来，运用浪漫主义手法，膈以热情奔放的语言、瑰丽的蚇想象和多种芃修辞方法来表现自己的主艿观内心世界，抒发自己芆对革命理想的热烈追求。

4.引用传说和典故
在这芈组诗中，“泉台”和羄“阎罗”是引用民间薁传说，“此头须向国门悬肇”是引用古代文献蚀典故，“取义成仁今日蚅事”是引用孟子、孔子语。

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！。