五年级下册第七单元《人物描写一组》

部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课，选取了五位作家创作的描写人物的文章。

这些文章各具特色，既有小说、又有散文，既有记叙文、又有描写文，既有名人大家的作品、又有业余作者的文章，涉及范围十分广泛。

这些文章为我们提供了丰富的人物描写素材，让我们看到了不同身份、不同年龄、不同性格、不同遭遇的人物形象，人物描写生动、细腻，能引导学生体会作者对人物的描写方法，从而提高学生的人物描写能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写有一定的了解和认识。

但是，学生在人物描写方面仍存在一些问题，如描写方法单一、描写内容空洞、描写细节不够丰富等。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解文章中的人物描写方法，学会运用多样化的描写手法，使人物形象更加生动鲜明。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解文章内容，体会作者对人物的描写方法，提高人物描写能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会运用多样化的描写手法，丰富人物形象。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能感受到作品中的人物情感，培养对文学的热爱，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解文章中的人物描写方法，学会运用多样化的描写手法。

2.教学难点：如何让学生在写作中灵活运用人物描写方法，使人物形象更加生动鲜明。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、课堂练习等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍本文作者及作品背景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者对人物的描写方法。

3.合作探讨：学生分组讨论，分享对文章中人物描写的理解和感悟。

4.案例分析：教师展示相关人物描写的案例，引导学生分析、评价，学会运用多样化的描写手法。

部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案【导语】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。

”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。

本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

人教版部编本五年级下册语文《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。

”“是吗?”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。

_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。

本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。

（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。

”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说课内容《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。

本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。

本课由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。

作家描写的每个片段都是人物描写的经典。

二、说教学目标依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标：(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。

(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;三、说教学重点与难点依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。

四、说设计理念语文是实践性很强的课程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、说教法和学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，为此，我采用以下三种教学策略：1、创设情境教学策略：2、示范—模仿教学策略：3、以读促悟策略：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。

”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。

本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。

课文内容丰富，语言生动，富有感染力，为学生们提供了丰富的想象空间和情感体验。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，提高学生的语文素养和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于人物形象的把握也有了一定的基础。

但同时，学生对于深入分析人物性格特点和形象特征的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从细节中把握人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，把握人物形象特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会分析人物性格特点和形象特征的方法。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够培养对文学作品的喜爱，提高文学素养，培养积极的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象特点。

2.教学难点：学生能够深入分析人物性格特点和形象特征，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物形象，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问引导学生回答，检查学生的阅读理解能力。

3.分析人物形象：学生小组合作，讨论交流人物形象特点，教师引导学生从细节中把握人物性格特点和形象特征。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析人物性格特点和形象特征，培养学生的文学鉴赏能力。

人教版部编本五年级下册语文《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。

”“是吗?”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。

_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。

本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

《人物描写一组》教学反思15篇《人物描写一组》教学反思1《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的:《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。

这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法:外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。

可在教学中，却出现了令我意想不到的情节。

在学生初读了《临死前的严监生》后，我让学生说说严监生是个什么样的人，一个学生说，他觉得严监生是个节约的人，听了这话，我顿时一愣，赶快进行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做?”学生回答出会对任何事不牵挂，我赶紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说明了什么?学生说，说明他是一个有责任心的人。

我简直快晕了。

怎么办?我只好让学生再读课文，并对严监生的病情进行了分析，又进一步引导，终于有个学生说出了“小气”这个词，我长舒了一口气。

这节课后，我思考了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟出现了如此大的偏差。

今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。

《人物描写一组》教学反思2学习第七组课文，主要是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写任务的方法，并在习作中学习运用。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是本组课文《人物描写一组》中的第一篇，怎样开好这个头为后面的学习作下铺垫呢？我认真阅读了这篇短短三百多个字的__，觉得没有什么难度，学生一读就明白，但如何让他们体会并学会作家的描写方法呢？一次课间看男孩子们玩耍，我突然有了灵感，对，就让孩子们把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。

上课时，我引导学生初读课文、感知形象后，要学生再认真地读课文，把每个词、每句话都读明白，然后找两位同学，试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。

2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。

3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。

4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。

教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。

课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。

⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。

1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。

(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。

⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。

(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。

⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。

严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。

作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。

⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。

王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。

《人物描写一组》教案教学目标：1、认识12个生字；会写14个生字；能正确读写“精神抖擞、破绽、郎中、风骚、敛声屏气”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

教学时间：四课时教学过程：第一课时片段一：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、紧扣主题，激趣导入1、教师导学：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。

（板书课文题目：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受。

）3、过渡：今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景。

（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读课题，注意“嘎”读ɡǎ。

二、自读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、裆（dānɡ）、挠（náo）、拽（zhuài）。

2、教师指名读课文，其他同学听后评价。

（从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价。

）3、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、教师组织学生自主学习。

出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。

想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。

2、学生自读课文，小组交流。

教师巡视并参与学生的活动。

统编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿1一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级语文下册的一篇文章，主要通过一组人物描写来展示不同人物的性格特点和形象特征。

文章内容丰富，描写生动，具有很高的文学价值。

本节课的教学内容主要包括对文章的阅读理解、对人物形象的分析以及写作技巧的探究。

通过对这篇文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力、分析判断能力以及写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这类文章有一定的了解。

但学生在分析人物形象和探究写作技巧方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生更好地理解和把握文章内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分析判断人物形象的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的关爱，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象。

2.教学难点：学生能够分析判断人物形象，探究写作技巧。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论交流法、启发式教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和把握人物形象。

六. 说教学过程1.导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾之前学过的人物描写文章，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习学生自读课文，理解大意，初步感知人物形象。

3.合作交流学生分组讨论，分析判断人物形象，分享自己的观点。

4.分析写作技巧教师引导学生关注课文的写作技巧，如描写手法、修辞手法等，并进行讲解分析。

5.实践演练学生根据所学写作技巧，尝试进行人物描写练习。

6.展示评价学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行点评。

7.小结升华教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、热爱生活的重要性。

小学五年级语文教案五年级下册人物描写一组9篇五年级下册人物描写一组 1一、教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。

通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。

作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。

二、教学目标：1.掌握小说人物性格特征分析的方法；2.运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。

3.运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。

三、教学重点运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。

三、教学难点抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。

四、教学时数一课时五、教学步骤：（一）导语鲁迅先生曾称颂道：“自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。

”《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。

其中作者运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。

《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。

（二）快速阅读课文，欣赏电视相关情节1.认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。

）2.然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。

（三）讨论问题1.联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写）2.小组讨论读文，课件出示学习要求。

3.小组汇报（1）.正面描写未写其形，先使闻声。

一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。

部编版五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案原文摔跤“要不——摔跤。

”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。

小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。

本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。

他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。

二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

部编版五年级语文下册《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《人物描写一组》这一单元，主要让学生通过学习一组描写人物的短文，了解并掌握人物描写的技巧，培养学生的写作能力。

本单元选文内容丰富，既有对人物外貌、动作、语言的描写，也有对人物内心活动的刻画。

通过学习，让学生能够把握人物描写的方法，提高对人物的观察力和表现力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。

但在人物描写方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 对人物观察不够细致，描写过于泛泛；2. 描写手法单一，缺乏生动性和趣味性；3. 对人物内心活动的把握不够准确，难以展现人物的性格特点。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生观察、思考，运用多种描写手法，展现人物的鲜明个性。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习一组描写人物的短文，了解并掌握人物描写的技巧，学会运用外貌、动作、语言、心理等手法塑造人物形象。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对人物的观察力和表现力，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，学会用心去感受、用笔去表达，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过一组描写人物的短文，掌握人物描写的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用多种描写手法，塑造鲜活的人物形象，展现人物的内心世界。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论法、写作指导法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文、评价工具等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组生动的人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、表情等，激发学生对人物描写的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读选文，了解人物描写的不同手法，培养学生独立阅读和思考的能力。

3.课堂讨论：分组讨论，引导学生分享自己的学习心得，互相借鉴，提高对人物描写的认识。

部编五年级语文下册《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》这一课文，主要由五个片段组成，分别是《人物描写一组》、《小兵张嘎》、《草船借箭》、《景阳岗打虎》和《猴王出世》。

这些片段都是我国文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。

课文内容丰富，既有对历史人物的描写，也有对虚构人物的塑造，通过对这些人物的描写，展现了他们的性格特点和精神风貌。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于文学作品中的人物描写也有了初步的认识。

但他们在分析人物性格、理解作者写作意图等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，理解课文内容，体会作者的写作技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；学会欣赏文学作品中的描写方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会通过人物描写来表现人物性格的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；学会关爱他人，培养良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象；学会欣赏文学作品中的描写方法。

2.教学难点：分析人物性格特点，理解作者写作意图。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入文本，理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，把握人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生分析人物性格特点，理解作者写作意图。

4.课堂交流：选取具有代表性的分析成果进行分享，互相学习，共同提高。

5.欣赏与借鉴：教师引导学生欣赏课文中的精彩描写，学会通过人物描写来表现人物性格。