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浅谈人性化管理纵观现行学校的管理，我们发现学校比较注重管理的制度化，强调制定完善、严格的规章制度，强调对教师定量评价。
管理者总希望通过制度来让被管理者机械服从，违者按照制度规定进行扣分，学年度结束凭借积分，实行末位淘汰或转岗。
教师“谈分色变”。
尽管如此管理，教师的教学水平、教学质量也并未能如管理者所希望的那样，有所提高。
相反，教师之间、教师与管理者之间的关系反而逐渐变得生硬起来；学生的非智力因素也因此越来越得不到充分的发展。
因而只注重制度化管理，其负面影响是远远大于正面影响的。
制度化管理是企业的管理方法。
企业对职工上班时间、生产的产品可以整齐划一，可以用制度来约束来管理。
但学校不同于企业，它的管理对象是人中整体素质较高、思维较为活跃、批判性很强的人，生产出的产品也是人，而且这个产品极具弹性，难于精确评价和估量，难以整齐划一管理。
这些特殊性决定了学校管理也要采取特殊的管理方法。
管理者的决策必须要基于具有“人性”和现实“人情”的人性化管理理念。
为此，我们教师非常渴望、期盼管理者能用制度化与纯粹人性化相结合的办法管理教师，管理学校，即实行人性化管理。
一、人性化管理是以制度为前提和保障的现代管理模式。
所谓人性化管理，就是在整个学校管理过程中，充分尊重教师的人格、价值和合理的要求，提供教师展示个性的机会，促使教师较好地实现自我价值，最终达到促进个人和学校都能和谐发展的目的。
人性化管理是以制度约束和保障为前提的，介于制度管理和人性化管理之间，制度是第一位，强调在管理中既要体现“制度性”又要体现“人情味”，让教师乐意接受管理，不产生抵触心理。
二、人性化管理不是宽松化管理。
人性化管理不是宽松化管理。
管理中有些管理者反对人性化管理，以为人性化管理就是宽松化管理，会使学校工作处于“一盘散沙”状态。
其实，人性化管理强调的是在管理面前要体现教育为主，引导为辅，处罚为辅的原则。
说白了，就是在制度管理范围内，讲点人情味，给违反管理制度的教师更多改过的机会，而不是一棍子将其打死。
学校管理的制度化和人性化
学校是提供知识、能力培养、学习交流和发展基础的场所，因此，管理校园的制度化和人性化对教育事业的发展至关重要。
首先，学校的管理应该制度化。
通过制定相关的法律法规和政策，从概念上规范学校的管理方式。
例如，学校制定规章制度和纪律，严格遵守学校的行事准则，维护校园的秩序。
此外，针对不同的部门和班级也可以制定不同的制度，以更好地满足其管理需求。
其次，学校的管理也应该实行人性化。
一方面，学校应该拓宽孩子们的学习空间，支持思想和创新，让学生发挥潜能，培养充满活力的学习氛围。
另一方面，学校应该重视孩子的心理，尊重他们的价值观，增强他们的自信心，为他们提供充足的帮助。
除此之外，学校还需要建立良好的师生关系，引导学生正确地与老师交流，并为学生提供积极有效的帮助。
此外，学校还可以采取更多实践性的措施，比如重视学生的管理，建立健全的学生惩戒制度，建立良好的安全环境，发挥学生的自由发展能力等。
实践性的措施可以加强学生的纪律性和责任感，从根本上提高学校的管理水平。
最后，学校的管理机制也必须具有灵活性。
学校的管理是根据实际情况不断创新的，必须随着学生的成长而不断变化。
因此，学校应该不断完善制度，以适应学生的发展，并及时进行审查，以确保制度的执行。
总之，学校管理的制度化和人性化对于促进学校的健康发展至关
重要。
因此，学校应该积极采取措施，不断制定和完善制度，实行人性化管理，为学生提供更加自由发展的环境，使学校成为一个真正安全、良性发展、知识素养提高的学习社会。
尊敬的＊＊*大家下午好.今天我方的立场是制度化管理更重要。
所谓制度，就是指“要求全体成员共同遵守的办事规程与行动准则”，制度化管理的根本宗旨就是“一切按制度办事"，制度是维持工作秩序的保证，美国管理大师柯林斯说过：制度，是世界上最重要的东西，没有制度就没有品质，没有品质就没有进步.诺贝尔奖得主，经济学家道格拉斯•诺斯认为，制度的作用是“提供人类在其相互影响中的框架，使协作和竞争的关系得以确定，从而构成一个社会，特别是构成了一种经济秩序”。
这就意味着对国家来说，制度旨在规范人类的行为；对企业来说制度是构建一种企业管理氛围,以此推动企业目标的落实和实现。
以企业为例,制度化管理就是以制度为标准,把制度看成是企业的法津，职工进入企业以后,先进行企业制度方面的教育，让你充分了解企业的要求，当你把制度学好之后，你就必须严格执行。
在平时的工作中，企业处处以制度为准绳，企业管理者就相当于企业的执法人员，时刻以制度来丈量你的一举一动。
虽然在管理过程中,会融合人性化考虑，但那是因为先有制度化的强制要求，然后才有人性化的宽容，所以，制度化是根基,人性化是点缀。
制度化管理有客观标准,操作性强，制度是让行为有据可循的标准，让结果更倾向公平的机制，只有在同一制度化的管理标准下，才能统一步调，实现发展。
而人性化管理没有统一标准，具有主观随意性,在众口难调的时候，反而是引发矛盾纠纷的隐患。
我方不否认,在强调制度化管理更重要的同时，人性化管理也起到了一定的辅助作用.人性化管理,强调的是在制度化管理的过程中体现“人情味”,让管理不再“冷冰冰”,不论是国家管理中的“自由裁量权”还是企业管理中的“人性化考虑”,都必须在一定的“框架"内，而这个框架，就是制度。
“没有规矩，无以成方圆。
"我们可以在制度的框架下，实施不超过范围,不超过限度的人性化管理，也就是“大事讲原则，小事讲和谐"，但前提条件就是，管理有章可循,有度可量，它必须依存于制度化管理，没有了制度化的约束，人性化也就无从存在，而是地地道道的“人治化管理”,就不是我们所讨论的人性化了!所以,制度化管理是核心，人性化管理是辅助,制度化管理比人性化管理更重要。
用“人性化、制度化、精细化”构建教育“和谐化”教育是培养人，塑造人的事业，是承接历史和未来的伟大工程。
作为一名教育工作者，特别是一名管理者，就必须从人本思想出发，一切工作都要为了人的发展，这是现代社会和谐发展的基本而终极的要求，也是现代教育实施的主基调。
如何做好对学校思想上、管理上的引领？根据自己工作中的体会与反思，我觉得应该用“人性化，制度化、精细化”的管理来构建并实现教育的“和谐化”。
1 提高素质，以人为本，彰显学校管理人性化著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。
在学校工作中，真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品。
校长对教师的影响力主要由权势影响力和非权势影响力两个方面构成的。
校长的权势影响力往往使教师口服心不服。
几年来的工作实践也使我体会到：要提高校长的非权势影响力就必须在“人品”和“才能”上下功夫，其中的“人品”最为重要。
领导干部要心胸宽广，处事公正，要善于团结人，鼓励人，而不是打击人，挖苦人、报复人。
要以一切有利于工作，有利于提高工作效率为前提，去团结广大教师。
人与人之间要形成合力，要心往一处想，劲往一处使，做到有福同享，有难同吃，千万不可三心二意或我行我素。
要善于听取别人意见，任何事情不可一意孤行。
实际工作中，要高效管理好学校，就应该从以下几方面入手：1.1 靠民主。
要建立互助的干群关系，决策过程要民主，尽量多商量。
1.2 靠科学。
要尊重规律，尊重制度，要将关注人，作为管理的第一要务，要尊重教师，帮助每位教师发现自我，建立自信。
要关心教职工生活，努力营造和谐共处，干事创业的工作环境，千方百计调动广大教师的工作积极性。
1.3 加强关键人物的培养及执行力的提高。
除校长外，学校副职及中层，级部主任，教研组长及班主任都是学校的中坚力量，①要关心指导，提供交流机会，拓展成长空间；②要放手使用，让他们尽力行使自己的职权，实现工作的独立性和创造性。
制度与人性化管理制度化和人性化是辩证旳对立统一，重视制度化管理而忽视人性化管理，在管理过程中制度将得不到很好旳贯彻，反之人性化管理将得不到很好旳体现；但关键旳是怎样维系人性化旳管理，人性化管理一定是在制度旳前提下才可以谈，人性化管理绝不是不要制度。
人性化没有制度化旳约束也就无从存在，因此，所谓旳人性化管理，必须依托于一定旳实体、手段和措施，都必须在制度旳前提下谈论。
人性化管理应当是这样旳管理，在流程上，首先用人性化旳思维来制定管理制度，而在严格执行单位制度时，可以有某些人情化旳手段。
人性化管理首先是制度旳人性化，管理者在制定制度旳时候一定要考虑到制度与否可以有效地执行，假如制度完全没有人性，肯定是没有措施执行旳，如教育从严，惩罚从轻，惩罚不是目旳，只是一种手段。
制度旳人性化首先体目前要公平公正，让职工可以心悦诚服地自觉执行，为何呢?假如自觉执行对所有旳人均有利，而破坏了规则、导致不公平，则也许对自己也没有好处。
人性化管理这个概念也只能在制度制定之前使用，一旦制度制定了，那就得按制度来办，制度是铁旳，法不容情。
但在制度化旳管理中，可以有某些人情化旳手段，这叫做人情化旳管理，制度一旦制定就必须执行，否则会纪律松散。
严格地执行制度与人性化管理并不冲突。
在安全生产管理工作中，我们要切忌制度化官僚，人性化切忌人情，才能保证安全工作旳顺利展开。
企业管理制度严厉，执行人性化人性化是大家旳人性化，不是制度制定者一种人理解旳人性化。
关键在于建立起全员参与旳能持续改善旳制度制定和完善旳机制。
重要包括制度文献旳建立、审批、周期性对制度旳合用性评审并改善等。
难点是建立可靠旳信息（员工旳意见和提议）反馈渠道，并让员工能积极参与制度旳持续改善。
可以考虑设置“意见箱”。
制度化管理与人性化管理孰优人性化管理要通过制度化管理体现出来,制度化管理要体现人性.这样人性化管理才能落到实处,制度化管理也才能成功.因此,两者应当是结合在一起旳.由于管理需要一定旳规章制度,而现代管理强调制定旳管理制度要以人为本,调感人旳积极性和发明性,挖掘人旳潜力。
制度化管理和人性化管理制度化管理是一种基于规则和程序的管理方式。
它通过建立一套明确的制度和流程，确保组织内的工作按照一定的规则和标准进行。
制度化管理能够提供明确的指导和规范，使员工知道在不同情况下应该如何行动，减少灵活性带来的管理风险。
例如，制定弹性工作时间制度可以提高员工的工作效率，同时满足员工的个人需求。
然而，制度化管理也有一些缺点。
由于过度强调规则和流程，可能导致员工被束缚，丧失创造力和自主性。
其次，由于每个人的工作内容和能力不同，有时候追求一致的制度化管理可能会忽视个人差异，不能满足员工的个性化需求。
与制度化管理相对应的是人性化管理。
人性化管理强调员工的尊重和关怀，鼓励员工的参与和自主性，以提高员工的工作满意度和组织的绩效。
人性化管理注重培养员工的能力和潜力，提供开放的沟通和反馈机制，通过激励和奖励机制来激发员工的工作动力。
人性化管理能够增强员工的凝聚力和归属感，提高员工的工作效率和绩效。
例如，提供员工参与决策的机会，可以增加员工对组织的认同感，激发员工的工作积极性。
此外，通过建立良好的工作环境和工作氛围，让员工感到愉悦和满足，有助于降低员工的离职率和缺勤率，提高组织的稳定性和生产力。
然而，人性化管理也存在着一些挑战和限制。
首先，人性化管理需要更多的时间和资源来管理员工的需求和关注，对于一些大型企业或高度规模化的组织来说可能难以实施。
第二，人性化管理强调员工主观能动性和自主性，有时候可能导致组织的控制和管理难度增加。
综上所述，制度化管理和人性化管理都有各自的优点和缺点，选择何种管理方式要根据组织的情况和管理目标来确定。
在实际管理中，可以根据具体情况综合运用两种管理方式，尽可能地平衡组织的效率和员工的满意度，以实现组织和员工的共同发展。
制度化管理和人性化管理辩论赛制度化管理和人性化管理是现代管理领域中的两大主流观点，它们之间存在着辩论与争议。
本文将对这两种管理理念进行辩论赛，探讨各自的优势和劣势，以期为管理者们提供启示和思考。
辩题：制度化管理 VS 人性化管理第一轮辩论：制度化管理的优势制度化管理强调规章制度的制订与执行，它的优势在于明确的管理规范和规则，能够确保组织运作的稳定和有序。
制度化管理有助于提高工作效率，减少管理者的猜测和决策的主观性，使得组织内部的各项工作得以高效协调。
制度化管理还能够减少人为的偏见和不公，避免主观判断的干扰。
无论是在人事管理、绩效评估还是奖惩制度的设立，制度化管理能够确保各项决策的公正性和客观性，降低利益冲突和人际关系的干扰。
第二轮辩论：制度化管理的劣势然而，制度化管理也存在一些劣势。
一味强调规章制度的管理方式，可能会导致员工的压抑和创造力的受限。
由于过多的限制和约束，员工的工作热情和积极性可能会受到影响，甚至会出现形式主义和官僚主义的问题。
制度化管理的另一个劣势在于过分依赖规章制度，容易使组织僵化和创新能力下降。
面对日益复杂和变化的市场环境，单纯遵循规章制度可能会限制组织灵活性和应变能力，错过机遇和挑战。
第三轮辩论：人性化管理的优势相比之下，人性化管理注重关注员工的需求和情感体验，尊重员工的个性和价值。
人性化管理强调员工的自主性和参与感，通过激励和关怀激发员工的工作动力和创造力。
这种管理方式能够提高员工的归属感和幸福感，增强员工的忠诚度和积极性。
人性化管理还能够促进员工的发展和成长。
通过提供培训和发展机会，帮助员工不断提升技能和知识，为组织培养更多的人才。
人性化管理也注重员工的工作生活平衡和健康，关注员工的身心健康，减少工作压力和疲劳。
第四轮辩论：人性化管理的劣势然而，人性化管理也存在一些劣势。
过度依赖员工的主观意愿和情感，可能导致组织目标的模糊和执行力的缺失。
在没有明确指导和约束的情况下，员工可能过于追求舒适和自由，忽视对组织的责任和效率要求。
如何看待制度化管理与人性在各种组织和机构中，制度化管理和人性因素常常同时存在，它们之间的平衡和互动至关重要。
制度化管理通过建立规章制度和流程来规范组织运作，确保组织目标的实现和稳定性的维护，而人性则是指组织成员的情感、需求和行为特征。
如何看待制度化管理与人性之间的关系，决定了一个组织的成功与否。
制度化管理的重要性不言而喻，它可以帮助组织实现有效的资源分配、提高工作效率、降低管理成本、规范员工行为等。
制度化管理打破了以往依靠个人经验和主观判断的管理方式，提高了组织运作的稳定性和可预期性。
无论组织规模大小，制度化管理都是确保组织健康发展的基石。
然而，过度的制度化管理也会带来一定的负面影响。
当规章制度过于僵化和繁琐时，可能导致员工的创新力和积极性受到压抑，限制了组织的灵活性和适应能力。
此时，就需要在制度化管理中加入人性化的因素。
人性化管理强调尊重员工的个性和多样性，关注员工的情感需求，建立和谐的人际关系，激发员工的潜力和创造力。
在实践中，可以通过提供有意义的工作、激励机制、员工关怀等方式来实现人性化管理，从而增强员工的幸福感和忠诚度。
在现代组织管理中，如何有效结合制度化管理和人性化管理成为一个重要课题。
可以通过以下几点来实现制度化管理与人性的平衡：1.制度与人性相辅相成：制度化管理是确保组织秩序和运作的基础，而人性化管理则关注员工的情感需求和工作体验。
制度应该为人性提供保障和支持，而不是约束和限制。
2.灵活调整管理策略：随着组织环境和员工需求的变化，管理策略也需要不断调整。
及时调整制度和管理方法，使其更加符合员工的实际需求。
3.倡导平等和信任：建立互信互敬的组织文化，让员工感受到平等和尊重。
只有在信任和支持的氛围中，员工才能充分展现自己的能力和潜力。
4.提倡激励而非惩罚：激励是推动员工积极发展的最有效手段，更应该倡导正面激励而非过度惩罚。
员工在受到激励的情况下更有动力和热情工作。
在组织管理中，制度化管理和人性化管理并不是对立的关系，而是相互促进、相互补充的。
政治与法律学院孙国文论学校管理中人性化与规范化的统一摘要：随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因而也越来越难控制。
规章制度的管理只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题。
学校教育和管理囿于科学的目的而忽略了人性化及其教育、管理，因而在管理目的、过程、内容、方法等方面暴露了许多局限性。
这种管理的现状显然难于培养出具有创新精神和实践能力的人才。
在实践中，学校管理面临着新的问题，就是要做到“以人为本”，在规范化的基础上做到人性化管理。
关键词：学校管理；人性化；规范化；统一正文:《辞海》里面提到制度的含义：制度是要求成员共同遵守的．按一定程序办事的规程。
制度化管理是用一定的规章制度来规范或约束组织成员工作的管理方式。
它主要是依靠外在于个人的、科学合理的理性权威实行管理。
制度化管理的提出正式基于人性假设中“经济人”的假设，这类人应该采取“命令与统一”，“权威与服从”的制度化的管理方式，才能促使他们积极有效地工作。
马斯诺的需求层次理论认为，人的最基本的需求是生理和安全的需求，其次是爱的需求和受尊重的需求，最高需求是自我实现的需求。
随着社会的发展，公民的温饱问题基本解决，最低层次的需求已经很难以满足当前人们生活的现实要求。
教师群体与学生群体的需求亦是如此。
尊师重教，爱护学生，尊重学生的意见，让广大师生有话说，表达自己的想法已日渐在广大高校盛行起来。
学校在规范化管理的过程中，一方面在制定严密的管理制度，进行有效管理的同时，也应该注意以人为本，坚持人本主义的管理理念。
一、目前学校的制度化（规范化）管理现状（一）规范化管理的现状以及作用当前学校的制度化管理主要表现为学校内部的部门分工和专门化，制定等级制、责任制以及学分制等用于规范教职工、学生等行为的需严格执行的规章制度。
学校实施制度化管理，它的作用在于将学校组织内每一职位的业务范围、工作程序、行为标准以及学校系统内各科室的职责、科室与科室之间的关系，以规章制度的形式明确下来。
使学校内的各项工作有法可依，有章可循。
这样一来．不仅有利于减少工作失误，可以准确地完成工作任务；而且，在相关制度的规范下，教职工有了明确的工作目标，可避免工作中的盲目性；同时有制度的规范，一切依据规矩来办，更能体现公平公正，使得教职工可以积极地参与到工作中去。
（二）规范化管理的缺陷然而，制度化管理的“教条性”、“保守性”和“专制性”太过明显。
一般而言，一旦制定了某些制度，在短期内是不可能有所改变的。
制度规范的固定性使得学校管理的刚性太强，缺乏一定的弹性，在实际的运用中，往往与师生的利益相违背。
这样可能会使一些人迫于不合理的制度的压迫而离开原有的单位领导，致单位人才流失。
反思我们现行的学校教学管理制度，譬如“分数管理”制，我们不难发现以“分”为本带来的弊端：分数不但是评定学生学业成绩的唯一手段，也是考核教师教学质量的重要指标，“分数管理”已经严重歪曲了教育教学改革的价值取向。
围绕分数制订的过于烦琐的规章制度和绝对量化的评价模式已经严重扭曲了教学的本性，彻底破坏了和谐的人文氛围。
随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因而也越来越难控制。
规章制度的管理只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题。
学校教育和管理囿于科学的目的而忽略了人性化及其教育、管理，因而在管理目的、过程、内容、方法等方面暴露了许多局限性。
这种管理的现状显然难于培养出具有创新精神和实践能力的人才。
人性化管理将成为管理创新的突破口和提高管理效能的新的生长点。
二、学校管理中的人性化管理（一）人性化管理理论假设人性化管理的提出是基于人性假设中“自我实现人”的假设，美国心理学家麦格雷戈提出的的“Ｙ理论”强调管理就是协调人际关系，就是减少对被管理者的外部控制，敢于让他们承担责任，实行民主管理，创造条件激发他们的潜能，注重人的高层次需要的激励作用，通过对人需要的满足来促进人的发展。
人性化管理就是从人性出发，以人为本，把人视为组织最重要的资源和管理的主体：关注人的情感，崇尚人的价值，充分激励人的积极性和创造性，以组织与组织成员的共同发展为目标，以满足人的需要和人的全面发展为根本目的。
其核心是强调管理必须尊重人的正当需要，尊重人的自我选择与努力，尊重人的感情和隐私。
（二）学校人性化管理应体现出以下的特点1、树立“以师为本”的管理思想。
1996年，国际21世纪教育委员会提出一份报告，即《教育——财富蕴藏其中》，强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”这种教育新概念，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。
在学校管理中，最重要的管理理念就是坚持“以人为本”。
坚持“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辨证统一，这是我们从事学校管理工作时，当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，而教师管理是第一要素。
因此，学校管理者应该树立“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想，是学校在人性化管理中最重要也是最基本的理念。
2、营造一个互相尊重的环境营造一个互相尊重的环境，这是充分发挥学校人性化管理的必要条件。
“士为知己者死”这充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。
对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。
“水可以载舟，也可以覆舟”。
学校领导者要十分明确，领导与教师的关系在学校中，只是分工有所不同，每个人在人格上是平等的，尊重他人和为他人所尊重是相互融合、相互制约的。
一个不懂得尊重他人的管理者，是不会得到被管理者的尊重。
因此，学校管理者必须要学会尊重，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。
3.建设具有本校特色的管理文化联合国教科文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中，……文化是实现发展的摇篮。
”学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。
不建立起学校的管理文化，学校管理改革与发展就只能在一种较低的层次徘徊。
因此，在学校的改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是学校人性化管理的最高层次。
（三）人性化管理的缺陷人性化的管理方式可以消除令教职工工作时感到不安的威胁和压力。
创造和谐的人际关系，并设立能够满足其自身尊重需要．实现自身价值的工作目标。
因此．学校实施人性化的管理，将促使教职工积极、主动．身心愉悦地工作，促进他们的创造力的发展。
但是，人性化管理也存在以下两个弊端：容易导致自由散漫、不负责任的工作作风；（２）在对待问题的处理上，公正客观的原则难以贯彻，处理不当，同样会导致人才流失。
例如，对教师一味表扬，没有批评惩罚；只重人性化关怀，而忽视规章制度规范。
这样，又会使教师产生惰性，自由散漫，没有约束；学校无章可依，一盘散沙；教师做好做坏没有区别，失去竞争性与上进心。
在实际的管理中，管理者面临这样的困境：当人性化与规范化产生博弈时，就需要对二者进行适当的处理。
管理的最高境界就是要把这二者结合起来，做到规范化与人性化的统一。
规范化是人性化的制度保障，人性化辅助规范化的贯彻，二者相辅相成，共同作用与学校管理。
学校管理中人性化与规范化的统一三、三、学校管理中人性化与规范化的统一对于管理者而言，要做到人性化与规范化管理，建立人性化的管理体系，可以从以下几点着手：一、重视校本教研制度。
教学研究是学校发展的根本，学校从教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，在学校中，只有通过制度化的建设，才能在学校中形成一种崇尚学术研究的氛围，这是保证教学改革和教学专业化发展的最有力的内在机制，也是构建人性化教育管理体系的最根本的前提。
二、形成民主科学的教学管理机制。
教师参与学校民主管理的程度如何，只是走走形式还是真正落实到实处，将直接影响着民主化教学管理意识的养成。
为此，学校必须改变以往领导说了算的独断的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士组成的代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师可以通过一种合法的形式和正常的渠道参与到学校管理工作中来。
三、制定能真正促进教师专业成长为根本目的的考评制度。
首先在制订考评内容和标准上，要体现教育改革的精神，反映教师创造性劳动的性质以及教学改革的方向。
要把教师的教研成果、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及建立良好的师生关系等引入考评的内容。
其次在考评的组织实施上，要努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。
最后，考评结果要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的过程来看待每次考评的结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
总之，在学校管理中，管理者既要把“管”运用好，充分行使管理的权利，同时也要学会“理”，做到人性化管理，尊师重教，以人为本，关注师生情感变化和心理需求，真正把人性化与规范化统一起来。
