新北师大版一年级数学下册《加与减(三)跳绳》公开课教案_4

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小红跳了100下 小亮跳了72下 小东跳了67下 （3）小亮比小东多跳了几下？ 72-67＝5（下） 答：小亮比小东多跳了5下。
7 松鼠妈妈摘了100个松果，小松鼠比妈妈少摘了65个松果，那么小松鼠 摘了多少个松果?
100－65＝ 35(个） 答：小松鼠摘了35个松果。
六 加与减（三）
跳绳
第1课时
在百位借1当 十到十位；
再在十位借1 当十到个位;
借位后不要 忘记减1。
100－48＝ 52
百十 位位 10 － 94
5
个 位 0 10 8
2
百十个 位位位
1 算一算。
47
190 10
100
－
53
47
82
190 10
100
－
18
82
2 回家。
16
40
16 19
40
44 19
44 44
3 算一算。
9名
18名
34名
25名
9＋34=43（名） 18＋25=43（名）
和 的队伍坐一辆车。
和 的队伍坐一辆车。
100减几十几： 列竖式计算100减几十几时，十位从百位借1当10个十，个 位从十位借1当10个一，再计算，被借的数位要记得减1。
1 夺红旗。
62-35＝27 68-59＝9 54-28＝26
100－48＝？他们的做法你能看懂吗？
100－48＝？他们的做法你能看懂吗？ 把48分成40和8，先算100-40=60，再算60-8=52。
100－48＝？他们的做法你能看懂吗？
把100看作99+1的形式，先算99-48=51，将 退位减法转化成不退位减法，再算51+1=52。

新北师大版一年级下册数学跳绳教案新北师大版一年级下册数学跳绳教案精选3篇（一）教学目标：1. 让学生掌握数到100的顺序和倒序；2. 培养学生的集中力和注意力；3. 培养学生数学思维与计算能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。

教学重点：1. 数到100的顺序和倒序；2. 加法和减法运算；3. 合作与沟通能力。

教学难点：1. 加法和减法运算；2. 合作与沟通能力。

教学准备：1. 教师准备一条跳绳；2. 学生准备好笔和纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用跳绳示范一下，然后叫几个学生也跳一下，引起学生的兴趣。

2. 教师问学生有没有跳过100下的经历，引导学生回忆跳绳的时候数数的规律。

二、讲授（15分钟）1. 教师向学生介绍数到100的顺序和倒序的方法，然后分别让学生练习数到100的顺序和倒序。

2. 教师出示几个加法运算的例题，让学生利用跳绳的方法计算出结果。

3. 教师出示几个减法运算的例题，让学生利用跳绳的方法计算出结果。

三、练习（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组一人跳绳，其他小组成员观察并记录结果，然后一起计算，看哪个小组的计算正确率最高。

2. 学生在小组内互相交流，分享自己的计算方法，让其他小组成员理解。

四、总结（5分钟）1. 教师带领学生总结跳绳数数的规律，加法和减法的计算方法。

2. 教师鼓励学生勇敢尝试，激发学生对数学的兴趣和热爱。

五、作业布置（2分钟）1. 让学生回家练习数到100的顺序和倒序；2. 让学生完成课堂练习题。

六、板书设计：数到100的顺序和倒序加法和减法的计算方法七、教学反思：通过跳绳的方式教学数学，能够激发学生学习的兴趣，培养学生的注意力和合作与沟通能力。

这种教学方式对于一年级下册的学生来说，尤其适合。

在教学过程中，要注意引导学生思考和互相交流，让学生主动参与到教学活动中来，从而提高他们的学习效果。

新北师大版一年级下册数学跳绳教案精选3篇（二）教学目标：1. 学会从日历上读取基本的日期信息。

（让学生自己总结计算方法，并在相互交流中不断完善自己的方法，培养学生的创新意识.）
五、作业布置：
1.用竖式计算.
85－58＝ 44－27＝ 80－55＝ 64－9＝
2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？
六、板书设计：
跳绳
小东 62个
小红 48个
小亮 72个
提出什么问题？
小东比小红多跳多少个？
A．小东、小红共跳多少下？
三人一共跳多少下？
B．小东比小红多跳几下？
小红比小亮少跳几下？
……
C.要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？
板书：小东比小红多跳多少下？ 62—48＝
（在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。）
（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.
（进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识.）
（3）全班学生交流算法.
算法一：62－40＝22 算法三：62－42＝20
22－8＝14 20－6＝14
算法二：62－50＝12 算法四：58－48＝10
12+2＝14 10＋4＝14
师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？
算法五：用竖式计算.
我发现同学们笔算时有两种结果，
大家看：一种是62减48等于14；
另一种是62减48等于24.
到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下
（学生通过数小棒，直观感知当个位不够减时需再十位借“１”的意义.通常学生先摆62根小棒，再从62根里去掉48根，先去掉8根，2根减8根不够减，就从6捆中拿出一捆拆开与2根合起来，从12里去掉8根还剩4根，原来有6捆，拿出１捆后还剩5捆，再去掉4捆剩１捆，从而得出结论62根减48根，还剩14根。）

跳绳-北师大版一年级数学下册教案
教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1.认识跳绳的基本概念和动作要领。

2.掌握一些简单的跳绳技巧，如单人跳、双人跳等。

3.发现数学与跳绳的联系，认识数学中的时间和空间概念。

4.培养学生的动手能力、协调能力以及团队意识。

教学重点
1.跳绳的基本概念和动作要领。

2.单人跳和双人跳的技巧。

3.数学与跳绳的联系。

教学难点
学生在跳绳的过程中，需要精准的动作配合和相应的节奏感。

教学准备
1.一条标准跳绳。

2.几个跳绳动作的示范视频。

教学过程
第一步：认识跳绳
1.向学生介绍跳绳的基本知识和概念，如“跳绳”的定义、标准跳绳的长度等。

2.示范单人跳绳的动作要领，学生们需要注意动作的步骤、力度和节奏感。

第二步：单人跳绳
1.让学生自由实践，根据自己的能力和节奏感进行单人跳绳。

2.在跳绳的过程中，引导学生注意跳绳的规律和节奏，促进学生对时间的感知。

第三步：双人跳绳
1.示范双人跳绳的基本技巧，如跳绳的配合、节奏等。

2.让学生分组进行练习，通过互相配合，来完成双人跳绳。

第四步：数学与跳绳的联系
1.通过跳绳的过程，引导学生发现数学与跳绳的联系。

2.以时间为例，让学生在跳绳的过程中，对单位时间的感知更加深刻。

教学总结
通过跳绳的实践过程，学生们不仅能够掌握跳绳技巧，还可以发现数学与跳绳的联系，体现数学在日常生活中的应用。

同时，跳绳也可以培养学生的动手能力、协调能力以及团队意识，是一种非常好的体育教育方式。