如何抓好数学教学常规 (2)

小学数学课堂的常规管理和教学艺术作为小学数学老师，如何进行常规管理和教学艺术是非常重要的。

良好的常规管理能够让课堂秩序井然、学生安心学习；而教学艺术则能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

下面就让我们一起来探讨一下小学数学课堂的常规管理和教学艺术。

一、常规管理1. 课前准备在开展数学课堂教学之前，老师需要认真准备。

这包括备课、准备教学工具和教学材料等。

只有充分的准备，才能保证教学顺利进行。

2. 课堂秩序良好的课堂秩序是教学的保障。

在数学课堂中，学生需专注听讲，认真完成课堂练习。

老师需要灵活运用教学方法，通过讲解、示范和激励等方式，维持课堂的秩序。

3. 互动交流在课堂教学中，老师需要与学生进行互动交流。

这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够检验学生的学习情况。

通过提问、讨论和解答疑惑等方式，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。

4. 课堂评价在教学过程中，老师需要对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导。

学生也需要了解自己的学习情况，这有助于他们更好地调整学习状态。

5. 纪律约束适当的纪律约束是课堂教学的基础。

老师需要向学生明确纪律要求，并严格执行。

只有在良好的纪律约束下，才能够保证教学秩序。

二、教学艺术1. 生动形象在数学教学中，老师需要根据学生的认知水平，以生动形象的语言和教学图片，让学生更好地理解抽象的数学概念。

2. 动静结合在教学过程中，老师需要让学生进行适当的动手实践，让抽象的数学知识变得具体化，更容易理解。

3. 耳目一新老师要不断创新教学方法，使学生在学习数学的过程中充满趣味。

可以通过游戏、小故事、趣味题目等方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

4. 引导启发在教学中，老师要善于引导学生独立思考，启发学生的学习兴趣和兴趣，同时也让学生在解决数学问题中获得成就感。

5. 多元评价在教学中，老师应该注重学生的多元发展，不仅仅看重学生的成绩，还需要关注学生的思维能力、创新意识等方面，给予全方位的评价。

(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。

本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。

二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。

2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。

3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。

4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。

5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。

三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。

2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。

3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。

4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。

5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。

四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。

同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。

首先要保证教室的明亮、整洁和安静。

其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。

最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。

每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。

3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。

要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。

上课不迟到，不早退，不早起身等。

对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。

5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。

在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。

要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。

三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。

教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。

在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。

2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。

可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。

3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。

在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。

小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。

一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。

在制订教学计划时要做到以下几点。

1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。

熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。

2、通读全册教材。

把握本册教材与前后册教材的联系。

明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。

3、理清各单元教学内容。

把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。

4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。

注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。

教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。

既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。

教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。

教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。

教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。

学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。

注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。

）5.教学计划的存阅要求。

教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。

教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。

6.教学计划的执行。

教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。

数学教学的常规工作
数学教学的常规工作包括准备课程材料、教授课程、评估学生的学习进展以及提供辅导和支持。

下面将对这些工作进行详细解释。

1.准备课程材料：数学教师需要根据教学大纲和学生的学习需求，准备教学计划和课程材料。

这包括选择教材、编写课堂教学活动、制作讲义和练习题等，以确保教材内容与学生的学习目标相匹配。

2.教授课程：数学教师在课堂上扮演着引导者和解释者的角色。

他们向学生传授数学知识和技能，通过讲解、示范和演示来解释概念和方法。

教师还鼓励学生参与课堂讨论、解决问题和应用数学知识。

3.评估学生的学习进展：数学教师需要评估学生的学习成果和进步，以了解他们对数学知识的掌握程度。

这可能包括考试、作业、小组项目和课堂表现等形式的评估方法。

通过评估，教师能够了解学生的弱点和需求，并为他们提供个性化的支持。

4.提供辅导和支持：数学教师通常会与学生进行一对一或小组辅导，帮助他们解决数学问题、澄清概念、强化技能。

教师还可能组织额外的学习资源，如数学竞赛、辅导班和补习课程，以帮助学生提高数学能力。

总的来说，数学教学的常规工作涵盖了准备课程材料、教授课程、评估学生的学习进展以及提供辅导和支持等方面。

教师通过这些工作来帮助学生掌握数学知识和技能，提高他们的学习成就。

小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。

2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。

3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。

二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。

2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。

3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。

三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。

2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。

3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。

四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。

2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。

3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。

五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。

以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。

教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学数学教学常规要求教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。

学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。

教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

一、教学计划1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。

教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

二、备课备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课。

1、备大纲（课标）与教材。

依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。

2、备学生。

要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

3、备练习（复习）题。

要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。

练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。

4、备教学思路。

要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。

教学思路要体现教与学的最佳结合。

5、备课内容要做到“大”而“细”。

“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。

6、充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。

小学数学学科教学常规一、教学准备与设计第1条目标定位准确。

首先要认真学习《义务教育数学课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

其次要准确解读教材，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，准确把握教学重难点，挖掘教材蕴涵的思想方法和活动经验。

再次要全面、具体地制定教学目标，辩证处理好课时目标与单元教学目标，阶段性目标与总体目标之间的关系。

第2条学情研究全面。

通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径，了解学生的知识基础，学习态度、学习习惯与思维方式，生活经验和学习环境等要素，找准真实的认知起点，尊重学生的差异性，做到因材施教、以学定教。

第3条教法学法恰当。

根据目标和学情，灵活、恰当地选择教学方法和学习方法。

一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法；派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。

要根据实际情况对接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合，充分发挥各种教学策略的优势，努力实现教学策略的最优化。

第4条教学设计科学。

教学目标的确立要明确具体，体现“四基”；教学资源的选择要贴近生活，突出应用；媒体选用要恰当，加强现代信息技术与学科教学的有机整合；教学方法的运用要符合实际，科学恰当；教学环节的设计要线索清楚，重点突出；教学时间的分配要科学合理，密度适中。

第5条课前准备充分。

对于必需的教具、学具、课件及教学资源要作好充分准备，教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。

二、教学组织与实施第6条教学氛围和谐。

要根据学生的年龄特征，创设宽松、民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学生积极参与学习活动，力求做到全程、全员参与。

第7条教学过程灵活。

教师要创设有效的学习情境，为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。

小学数学教师教学常规数学规范教学是教师与学生之间的互动过程，而教师在教学中起着至关重要的作用。

作为小学数学教师，遵守教学常规与数学规范是必不可少的。

本文将从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，探讨小学数学教师应该遵循的规范。

一、教学准备教学准备是一堂成功课堂的关键。

小学数学教师在准备教学前，首先应该明确教学目标和要求，了解学生的学习情况和学习能力。

其次，教师应对所授内容进行充分的解读和理解，并积极查找相关教学资源，争取给学生提供更多的辅助材料和学习支持。

最后，教师还应准备适当的教学工具和教学媒体，以便更好地展示数学概念和解题过程。

所有的准备工作都应确保在教学过程中顺利进行，为学生提供良好的学习环境。

二、授课方式小学数学教师在授课过程中应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

为了达到这个目标，教师应采用多元化的授课方式。

例如，可以采用讲解与实践相结合的方式，让学生在课堂上亲自动手实践，从而增加实际操作的经验。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。

通过引导学生进行问题解决和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

授课方式的多样性可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。

三、学生评价学生评价是教学过程的重要环节。

小学数学教师应该根据学生的实际情况设计合适的评价方式，并及时给予学生反馈。

评价可以包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面。

通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高成绩。

同时，教师还应鼓励学生主动参与评价过程，让学生对自己的学习有更清晰的认识。

综上所述，小学数学教师在教学中应该遵守一系列的规范。

从教学准备、授课方式和学生评价三个方面，本文探讨了小学数学教师应该遵循的规范。

只有教师严格按照这些规范进行教学，才能真正培养出数学素养高、思维敏捷的学生。

因此，作为小学数学教师，我们应时刻关注教学规范的实施，不断提高自身的教学水平和教育理念，为学生成才的道路铺平坦途。

小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。

2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。

3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。

二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。

4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。

2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。

3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。

四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。

2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。

3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。

五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。

2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。

3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。

六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。

2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。

高中数学教学常规及检查要求高中数学教学常规及检查要求（一）计划1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。

2.所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

（二）备课1.集体备课（1）积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。

要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。

（2）落实好每天固定时间的说课制度。

必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点举哪些例子，选用哪些题目加以巩固等。

2.个人备课（1）要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

（2）青年教师必须写出详实的教案（详案不等于教学实录，要避免书写量过大的问题，突出强调实用性，当详则详，当略则略；要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思；要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析，因材施教，突出针对性。

坚决摒弃照抄教参教案的做法）。

其他教师备课的形式可以灵活多样，可以是案头式、卡片式、旧案新备式等。

所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。

集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。

（3）倡导有条件的学校采用电子备课，编写电子教案。

（三）上课1.认真研究并贯彻落实市高中数学“三五四”教学策略中关于新授课、复习课、习题课和讲评课的要求，其中对新授课给出了三种基本模式，高一教学主要是新授课，要认真研究、实践、运用。

浅谈提高数学教学质量的办法提高教学质量是一个多方面的复杂问题,它涉及着学生、教师、学校、甚至家庭、社会等各方面因素。

在这众多的因素中,教师教得如何是一个关键,只有发挥教师的主导作用,才能调动学生的积极性,更好地发挥学生的主体作用。

提高教学质量,还应该是教学工作中各个环节的有机配合,任何单打一或只抓少数教学环节的作法,都难以促成教学质量的提高。

这里就数学课教学为例谈谈我们的作法。

一、认真备课。

备课是前提，备课时要备目标、备教材、备学生、备教法、备学法。

也就是钻研课标和教材、科学地设计教法学法（包括创设情境，激发学生兴趣，使用课件，使用教具动手操作实验，设计问题、自主探究等教学手段），设计板书和教具、设计课堂练习，设计作业培养学生良好行为习惯。

二、上课。

课堂教学是实施教育教学的主渠道，是提高教学质量的中心环节。

上课时作到：按课表上课，不占用其他课。

目标明确，重点突出，方法得当，精讲多练，锤炼教学艺术，体现课改精神。

另外，同行听课，互相促进，提高上课质量。

三、作业布置1、作业布置：重点突出、具有针对性、有梯度、分成布置；难易适度，数量适中。

2、作业要求：书写工整、格式统一、规范。

姿势正确：三个一。

四、差生辅导通过对学生课后作业的批改,分析发现问题及时进行辅导。

对差生就必须采取面对面的辅导。

1、开展“一对一”的帮扶活动2、教师平时关注差生，优先提问差生，鼓励差生，树立学习信心3、与家长联系，让家长督促学习，辅导学习五、学生评价1、作业批改：作业全批全改2、表扬、鼓励学生，让学生积极发言六、积极参与教学研究教师相互备课、听课、评课七、终身学习提高数学教学质量，必须提高教师自身的素质，要树立起的理念，要在自己的工作岗位上，不断地更新教育教学观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，把小学数学教学质量推上一个新台阶。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高初中数学教学质量，本教研组特制定以下教学常规，旨在规范教师教学行为，提升教学效果。

二、教学目标1. 培养学生掌握初中数学基础知识，提高数学素养。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

4. 提高教师的教学水平和教研能力。

三、教学内容1. 教师应严格按照课程标准和教学大纲进行教学，确保教学内容完整、系统。

2. 教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容，注重知识点的衔接和拓展。

3. 教师应关注数学学科前沿动态，将新知识、新方法融入教学实践。

四、教学过程1. 准备阶段（1）教师应提前备课，熟悉教材，了解学情，制定教学计划。

（2）教师应充分准备教学资源，如多媒体课件、教具等。

（3）教师应关注学生个体差异，制定分层教学策略。

2. 实施阶段（1）教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

（2）教师应注重课堂互动，鼓励学生提出问题、解决问题。

（3）教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学进度和策略。

（4）教师应注重培养学生的合作意识和团队精神。

3. 反馈阶段（1）教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。

（2）教师应定期组织学生进行阶段性测试，了解学生的学习效果。

（3）教师应针对学生的不足，制定针对性的辅导措施。

五、教学评价1. 教师评价（1）教师应定期参加教研活动，与其他教师交流教学经验。

（2）教师应积极参加教学比赛和培训，提升自身教学水平。

（3）教师应关注学生的反馈，不断改进教学方法。

2. 学生评价（1）学生应积极参与课堂活动，认真完成作业。

（2）学生应主动提出问题，与教师共同探讨。

（3）学生应关注自己的学习效果，努力提高数学成绩。

六、教研活动1. 定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。

2. 邀请专家、学者进行讲座，拓宽教师视野。

3. 组织教师参加各类教学比赛，提升教师的教学能力。

数学教学常规管理制度一、概述数学作为一门理性思维的学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。

在数学教学中，常规管理制度是确保教学秩序和质量的基础，为教师和学生提供一个良好的教学环境。

因此，本文将介绍数学教学中的常规管理制度，包括课堂秩序管理、学生表现评价、课程内容教学等方面。

二、课堂秩序管理1. 课前准备：教师在每节课前应提前准备好教学材料，包括PPT、课本、教学工具等，确保课堂教学内容的流畅进行。

2. 上课准时：教师应准时到达教室，并在规定时间内开始上课，避免因教师迟到而影响教学进程。

3. 课堂纪律：教师应设立严格的纪律要求，对学生的言行进行管理，防止课堂上出现嘈杂的情况，影响其他同学的学习。

4. 学生互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表意见，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5. 课堂小结：每节课结束前，教师应进行课堂小结，梳理本节课的教学内容，确保学生对知识点有清晰的理解。

6. 作业布置：教师应合理安排作业时间和内容，鼓励学生按时完成，并及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。

三、学生表现评价1. 考试评价：教师应定期进行考试评价，包括期中考试、期末考试以及平时小测验，及时了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：教师应定期对学生的课堂表现进行评价，包括课堂积极性、互动参与程度，及时发现学生的学习问题。

3. 作业评价：教师应定期对学生的作业进行评价，并给予及时的建议和指导，帮助学生提高学习成绩。

4. 个性化评价：教师应根据学生的特点和需求，对学生进行个性化评价，制定相应的学习计划和补充措施。

四、课程内容教学1. 教学内容规划：教师应合理规划教学内容，根据学生的实际情况和学习水平，选择适合的教学方法和教学手段。

2. 知识点讲解：教师应对重点知识点进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握知识点，建立扎实的数学基础。

3. 练习与应用：教师应鼓励学生进行大量的练习和应用，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

小学数学学科教学常规实施细则第一篇：小学数学学科教学常规实施细则小学数学学科教学常规实施细则一、备课形式：50周岁以下教师每周手写备课2课时，一学期写满20课时。

其它备课在校本和教科书上进行补充完善。

要求1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。

2、根据每堂课的目标要求，准确把握教学内容、重点和难点；明确重、难点突破措施。

根据学生知识与经验抓准教学起点；3、教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构。

新授课：铺垫+探究+巩固练习课：基本练习+针对性练习+综合提高复习课：复习整理+综合提高4、教学简案中各栏目（包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等）要填写完整。

5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。

二、上课1、教学工作准备充分。

①课前准备充分。

提前做好教学具分发、多媒体设备开启，预备铃响后教师立即进入教室，检查学生课前准备情况。

严禁无教案上课。

②准时上、下课。

教师必须按课表上课，不迟到，不早退、不旷课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。

③上课精神饱满。

熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程；衣着整洁，仪表端庄，举止大方，用普通话教学。

2、探究引导有机结合。

①体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。

有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等，明确各种方法的操作要点，如：动手操作：操作－思考－交流；小组讨论：独立思考—小组讨论—全班交流；表象训练：具象－表象－抽象。

3、营造良好教学环境。

①尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

②课堂中加强教学巡视，注重多向交流，重视练习反馈，及时了解学生的学习情况，适时调整教学进程。

③重视课堂教学的生成性资源，鼓励学生质疑问难，发展学生的思维能力。

④积极引导学生有序开展各种活动，培养学生良好的学习习惯。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学是学生学习的重要科目之一，也是培养学生逻辑思维能力的基石之一。

在小学数学课堂中，教师的常规管理和教学艺术是非常重要的，在这里我们来谈一下。

一、常规管理1. 制定教学计划小学数学课堂的管理需要从教学计划做起。

教师应制定具体、详细的教学计划，根据学术规律和学生的实际情况安排教学内容、教学方法和教学步骤，最大限度地保证教学质量。

2. 抓好课前准备课前准备是小学数学管理的关键之一。

教师应查阅教材和相关资料，做好教学要点的准备工作，了解学生的学情，制定针对性的教学策略和方法。

3. 保持良好的教学氛围保持良好的教学氛围也是小学数学管理的重要环节。

教师应该始终保持良好的心态和态度，热情、耐心地引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表自己的意见和看法，从而激发学生学习数学的热情。

4. 建立科学的考核制度建立科学的考核制度也是小学数学管理的重要内容。

教师应根据学生的实际水平，以适当的形式对学生进行考核，并及时对学生的考试成绩给予反馈，激发学生的学习动力，提高学习效果。

二、教学艺术1. 热情互动在小学数学课堂中，教师应始终保持热情、互动的态度，与学生产生情感上的亲近感，建立良好的师生关系，以便于更好地开展教学活动。

2. 贴近学生实际小学数学的教学应紧密贴近学生实际，应用具体实例引发学生对数学的兴趣，把数学与生活紧密联系起来，为学生提供良好的学习体验。

3. 同理心教师应保持同理心，换位思考，思考学生会遇到的问题和困难，设计多种策略和方法，使得学生能够容易地理解和掌握小学数学中的知识和技能。

4. 创意思维在小学数学课堂中，教师应激发学生创意思维能力，通过运用非惯性思路，引导学生解决问题的过程，从而达到提高学生数学思维能力的目标。

总之，小学数学课堂的常规管理和教学艺术是相辅相成的。

有了良好的管理，才能有更好的教学效果；有了精妙的教学艺术，才能更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

教师应注重细节和方法，利用自己的学科知识和教育理论，根据不同学生的学情和需求，不断创新，进一步提高自身的数学教学能力。

做好数学教学中几个常规环节工作一．认真学习钻研新课标，掌握教材。

培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。

提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。

顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二．认真备课，争取充分掌握学生动态。

认真备课。

认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

三．落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。

提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。

顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

培养学生应用数学知识解决问题的能力。

四．在学生所学知识的掌握程度上，当学生开始出现两极分化时，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。

在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。

五．落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，培养学生课外主动获取知识的能力。