九年级化学上册2_3制取氧气第1课时导学案无答案新版新人教版

第二单元课题3制取氧气（第1课时）学习目标：1. 了解催化剂的定义、作用和性质2.认识过氧化氢制取氧气的装置教学重点：1.催化剂的定义、作用和性质 2.过氧化氢制取氧气的装置教学难点：1•催化剂的定义、作用和性质2•过氧化氢制取氧气的装置。

一、实验室制取氧气在实验室里，常采用_______________________________ 、 _________________________ 或______________________________ 的方法制取氧气。

1、高锰酸钾是 _________ 色的__________ 体。

2、过氧化氢溶液是_______ 色的_______ 体，俗称___________ 。

用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式为_________________________________________ ；符号表达式为__________________________________________ 。

3、氯酸钾是 ___ 色的______ 体，二氧化锰是_____ 色的______ 体。

二、催化剂1、概念：在化学反应里能_________________________________________________ ，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做，又叫。

催化剂在化学反应中所起的作用叫做。

2、注：①催化剂能_________________ 反应速率；②催化剂在反应前后 __________ 和_____________ 保持不变；③使用催化剂___________ （“能”或“不能”）增加生成物的质量；④一个反应可以有 ______________________ （“ 一种”或“多种”）催化剂。

如 ______ 、___________ 、___________ 等都能作过氧化氢溶液制取氧气的催化剂。

⑤一种催化剂可以催化 _______ （“一个”或“多个”）反应。

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课题3 制取氧气课时1【学习目标】1。

掌握实验室制取氧气的主要方法、原理。

2。

认识催化剂和催化作用；理解分解反应的概念。

【学习方法】合作探究【学习重难点】重点：氧气的实验室制取原理；分解反应难点：正确理解催化剂的概念和催化作用【学习过程】模块一预习反馈一、阅读教材，完成下列各题1.产生氧气的主要途径有:⑴在实验室里，常用分解、加热或加热和的混合物的方法来制取氧气.分别写出三种方法制取氧气的文字表达式：分析上述制取氧气的反应,它们有什么共同的特征？什么是分解反应？⑵氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的不同分离出氧气.具体步骤是：首先将空气中的尘埃等杂质除去，然后在的条件下，使空气 ,控制温度蒸发液态空气,沸点较低的先蒸发出来,余下的是沸点较高的色液态氧气，贮存在色的钢瓶中待用.2. 叫做催化剂(又叫 )。

催化剂在化学反应中所起的作用叫 .初中常见的催化剂有：二氧化锰、氧化铜、硫酸铜溶液等。

模块二合作探究1.用一支干净的试管取5ml 5%的过氧化氢溶液，观察其颜色、状态，并把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2。

另取一支干净的试管,加入5ml 5％的过氧化氢溶液，并加入少量的二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

制取氧气研究目标：认识工业上大批制取氧气的方法，理解它与实验室制氧气的实质差异；掌握实验室制取氧气的药品、反响原理、实验装置、实验步骤、采集方法、查验方法等，能依据所给药品选择实验仪器，组装实验装置，着手制取氧气，并查验氧气的有关化学性质。

研究导航：【有关回首，导入新课】（学生演板）三名学生疏别用给定的药品，各写一个实验室制取氧气的文字表达式，所给药品以下：①过氧化氢溶液和二氧化锰②高锰酸钾③氯酸钾和二氧化锰同学们，我们已经知道了实验室制取氧气的化学反响原理，那么今日我们要把理论用于实践，用所给的药品亲身着手来制取氧气，并查验氧气的有关化学性质，好不好？【预习导学】（温馨提示：全班学生按左、中、右分红三个大组，分别采用所给药品及实验仪器，组装实验装置，参照装置以以下图所示）问题 1.上图的装置中，你能分辨出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体采集装置吗？问题 2.怎样检查气体发生装置的气密性？问题 3.采集氧气能够用哪些方法？为何？问题 4.依据你组的药品及仪器，你能总结出实验室制取氧气的实验步骤吗？并与其余组对照，看一看有没有差异，为何？问题 5.工业上是怎样大批制取氧气的？是物理变化仍是化学变化？【预习自评】C、烧杯玻璃棒D、导管单孔塞3.以下变化属于分解反响的是（）A 、细铁丝焚烧B、过氧化氢溶液中加入二氧化锰C、工业上制取氧气D、木炭焚烧4.某同学用右图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答以下问题：（ 1）指出图中比较显然的错误：①②③④；；；。

（ 2）图中采集气体的方法叫这是利用氧气 ___________的性质；此外还能够用的方法采集氧气，这是利用氧气的性质。

（ 3）反响开始前，应先检查；实验完成后，先，后，目的是（ 4）该反响的文字表达式为【收获和疑难 :】【达标测试：】班级组名姓名成绩1、据报导，科学家发了然一种“月球制氧机”，这类“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高温加热月球土壤，制得氧气。

课题3 制取氧气第1课时【学习目标】知识与技能：让学生掌握实验室用双氧水制备氧气的原理；使学生理解影响反应速率的因素；学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。

过程与方法：通过各组对比实验，使学生不断从对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。

情感态度与价值观：通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质；通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。

教学重点：双氧水制备氧气的原理。

教学难点：通过对比实验领悟催化剂对化学反应的影响。

教学器材：酒精灯、铁架台、水槽、单孔橡皮塞、导管、试管、棉花、小烧杯、集气瓶、小木条、火柴等。

药品：高锰酸钾、5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜等。

【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法、实验探究学习法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.写出高锰酸钾加热、氯酸钾和二氧化锰加热、过氧化氢中加入二氧化锰的反应式。

、、。

【知识回顾】怎样知道某气体是氧气？【我的疑惑】我想知道：颜色状态高锰酸钾过氧化氢溶液二氧化锰氯酸钾自主学习P37-39学习中遇急于想知道的问题【合作探究，释疑解惑】【情境导入】氧气对于人的生命活动不可缺少，自然界中植物的光合作用能产生氧气，我们可以通过某种方法获得氧气吗？【实验探究】观察老师演示实验P272-5，（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录下来（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：【提问】你用什么方法证明这个集气瓶中的气体是氧气？学生回答【分组实验】学生观察记录实验现象完成文字表达式小组同学汇报第一小组：5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液，酒精灯，小木条，试管 ① 两支试管分别取5ml5%、5ml30%过氧化氢溶液，用带火星木条检验，观察现象。

② 再对上述试管稍微加热观察现象并记录现 象 分析（结论）①5%不加热 常温下过氧化氢②30%不加热 30%溶液常温下③5%加热④30%加热结论：①②、③④比较说明： ①③、②④比较说明： 。