长城课堂实录 周桂丽

《长城》第二课时课堂实录教学目标：1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点。

学习作者观察和表达的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、激发学生的民族自豪感和探究我国世界文化遗产的兴趣，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点：有感情的朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想情感，学习作者观察的表达的方法。

教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

教学过程：一、激趣导入，整体感知。

师：同学们，昨天我们已经来到了长城，提起长城，我们都有很强的自豪感。

法国总统密特朗曾经登上长城，这样说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

英国首相撒切尔夫人曾说：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。

美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

我们的作者登上同样发出这样的赞叹：请同学们读这个句子：学生读课文最后一自然段：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。

师：同学们他们为什么会有这样的感受？会有这样的理解？会有这样的赞美呢？请同学们随着老师继续登上它，去欣赏它，了解它。

（欣赏长城美景）师：看到这里，你想说什么？生：长城太美了。

生：长城很长。

……师：课文又是怎样介绍的。

请同学们放开声音去读课文，一边读，一边用心去感受。

学生自由的读课文。

二、品读课文，加深认识。

1、学习第一自然段。

师：同学们读得可真认真，现在请同学们看这两副图有什么不一样？生：一副是作者由远处看到的长城，一副是作者近出看到的长城。

师：远处看到的长城是怎么的？生：像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：谁来读读这句话。

指名学生读句子，远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：你觉得他读得怎么样？你觉得应该怎么读。

指名学生读出气魄雄伟的感觉。

师：长城到底有多长，我们一起来了解它。

（出示中国地图了解从东头的山海关到西头的嘉峪关经历了北京、河北、山西、陕西、甘肃、宁夏、内蒙古各省市区共一万三千多里。

《语文四年级上册《长城》课堂教学实录二:四年级上册语文长城》摘要：上当语编分享是语四年级上册《长城》课堂教学实录课教学实录今天我们继续学习二课，语四年级上册《长城》课堂教学实录二二课师上节课我们了到作者通比喻列数方法突出了远看长城长、弯特让我们再课段再次感受它特，师还有吗?你想说什么吗?看着这前不见头不见尾长城霓想说是什么?生我想说是劳动人民血汗和智慧才凝聚成这万里长城【编寄语】上当语编分享是语四年级上册《长城》课堂教学实录课教学实录今天我们继续学习二课语四年级上册《长城》课堂教学实录二二课师上节课我们了到作者通比喻列数方法突出了远看长城长、弯特让我们再课段再次感受它特生齐段、师这节课我们再次走进长城感受它美丽请学们看黑板上这幅图这回作者是怎样看长城?生这回作者是近看长城师课二然段就是介绍作者是近长城所看到请你己二然段边边想你从哪句话知道作者观察角发生了变化由远到近处了二问题走近长城以长城有什么特从哪些词句体会到开始生师哪句话看出作者观察角从远到近了?生从北京出发多里就到长城脚下师近看长城它有什么特?生高坚固师你能从哪些语句感受到它高坚固评高坚固这特渗透这节里行教师引导学生从整段研体会段训练识比较强生城墙顶上铺着方砖十分平整像五六匹马可以并行师(出示黑板)你觉得这两句话哪句?什么地方女学上面句男学下面句城墙顶上预备起女生男生生我觉得还是二局话比较因如直接说很宽马路话那么我们感受不到它到底有多宽师现加上五六匹马可以并行这样例子让我们脑海就可以感受到长城到底有多宽有多么高我们起这句话生师你还能从哪里感受到?生长城修筑八达岭上高坚固我是从巨条石感受到师高我们都感受到那么坚固体会哪里呢?坚不可摧请你下面几句话懂了什么上插图指出这些地方分别哪里里(垛子、瞭望台、射口、城台)用箭头表示下然旁边写生写、指名生上台指师这样设计有什么作用?生让敌人不容易攻进师设计非常巧妙你们看长城不但高坚固而且它设计非常巧妙我们前辈早几千年前就能把长城设计如巧妙真是不简单让我们这几句话生师作者由远到近看到了座气魄雄伟高坚固长城他长城上踏着脚印下方砖扶着墙上条石很然地提起古代修筑长城劳动人民请学句话生师可以了老师觉得你这几词语候特别看看这几词语是什么词语?生动词师请再句话生师我们起、生齐师学们假如你现就长城上眼睛眺望远方你看到了什么?你想说什么?生思考师拨你眼睛看到了什么?生长城上我所看到是长城庞高和坚固师你把己要说说清楚生再次说生我看到了是由古代劳动人民建筑起前不见头不见尾万里长城师还有吗?你想说什么吗?看着这前不见头不见尾长城霓想说是什么?生我想说是劳动人民血汗和智慧才凝聚成这万里长城生啊!劳动人民真是伟啊!生由古代劳动人民修筑出这万里长城长我们就方便多了师对古代人民说是有这作用我们现代人说没有这作用了噢!生真了不起我真他们感到骄傲、豪师作者看着这长城看着这数不清条石他也想起了这些谁二句话生师你能从这句话感受到什么吗?生我感受到了长城就是靠无数肩膀步步地抬上这陡峭山岭师你是从哪些词句感受到呢?生步步师这步步说明长城抬上是多么艰难你把你这种感觉出生师得真你还能从这段话感受到什么?生我还能感受到劳动人民辛苦我是从就靠着无数肩膀无数手步步抬上这陡峭山岭感受到师你们看没有没有你可以感受到什么?生从这里可以感受到他们劳动工具只有己双手双脚把巨条石搬上陡峭山岭师你生师这里有两没有学们当就仅仅只有这两没有吗?他们可能没有吊车碾路机可能没有可能没有有只是有只是把这巨石抬上崇山峻岭是多么艰难谁再有感情地这段话生师这仅仅是劳动工具差吗?还有什么?生山岭很陡峭师劳动人民面对环境非常恶劣你们知道长城是建造崇山峻岭上劳动人民要搬得起二三千斤重这样石头只要块吗?是数不清二三千斤重条石要把它搬到崇山峻岭上是多么艰难多门不容易啊!请学们再这几句话生师学们当你到这里你现还是这长城上你想到了些什么呢?你眼前仿佛出现了怎样画面呢?生我眼前仿佛出现了劳动人民他们抬着巨条石艰难地走上这陡峭山岭看到肩膀流血手上皮也破了师还有吗?上面是道道裂开口子脚生水泡血肉模糊了可以说他们身上血迹斑斑作者看着眼前长城想起了我们起生师你能从这句话感受到什么吗?这多少是什么思?生很多师许多许多劳动数不清楚地不计其数劳动人民你从这句话感受到了什么?听老师师生我从这句话感受到劳动人民非常非常辛苦师造这长城容易吗?你从哪词可以看出?生才师你能把劳动人民艰辛艰难用你朗出吗?生师我们女生谁女生男生齐师作者看到了长城想到了古代劳动人民怪不得作者发出这样赞叹我们起生生再师什么叫奇迹?板奇迹生奇迹就是很雄伟生不可能发生事情却发生了师不可能实现事情却发生了却实现了什么说长城是奇迹呢?古代劳动人民修筑长城所用工具是那么落却修筑出这么长长城是何等不容易当说是不可能当历史说就是伟奇迹我们把段话预备起生师学们008年奥运会就是我国首都北京召开到候肯定有很多外国游人北京到北京肯定会长城你是位导游你会怎样向外国记者介绍长城请思考下些下你介绍词想想你会怎样介绍评语言实践设计颇具匠心如设计切口更可能实践针对性更强学生人人都有参与实践兴趣也能凭己这节课习得语言积累能完成这任这样就是把理、积累运用有机地整合这环节里可调整师你当导游带着外国友人你是远处瞭望长城你准备怎么向他们介绍?(指定两组)你们是已到长城长城方砖上你应该怎样向他们介绍?(指定组)你作名炎黄子孙游览了长城长城上又会说些什么?请学们分别再课学习运用课语言写导游词这样要更明确学生能再回到努力将语言化身语言再加上老师有效评相信实践效率会更高生动笔写(师补充可以利用语言)师请学们放下手笔生外国朋友们我将带你们观赏长城长城是国伟奇迹(也是世界奇迹教师补充)从东头山海关到西头嘉峪关有3000多里非常长它修筑八达岭上(我们这段是修筑八达岭上教师补充)它高坚固城墙顶上有方砖有五六匹马可以并行这洞就生外国朋友们你们知道这万里长城是怎样修筑成吗?这是由古代人民靠着无数双手靠着无数肩膀步步地抬上这陡峭山岭才凝结成这万里长城师你可以介绍下这长城东起西起我们现看到只是其段我们国人都它感到骄傲、豪师其实学们像长城这样被列入世界遗产国还有很多很多课面袋就向我们介绍了许多国世界世界遗产请把课翻到85页请看课插图它们分别是照片只是其部分接下我们看看左起师介绍师到这里你想说什么?生哇这么多遗产啊!生啊那有这么多遗产我们都记不住师补充等我们长了我们多走走看看生3乐山佛佛这么师因这样所有说我们华民族是伟民族美国前总统游览了长城他说了这么句话这有伟民族才能修筑起这么座伟长城我们再把课题目生长城师打开课堂作业看下六题仔细这段话完成下面练习35页下课评袋和单元学习提示都是课程千万不能草草走场单元学习提示有非常学习方法指导定要让学生领悟或者引导学生学习领悟;还应该作教师教学设计不可或缺方面袋里丰富然化遗产容更应让学生学习、记忆丰厚学生社会知识积淀可调整让学生学、划划、记记里面介绍哪些容以上就是编分享语四年级上册《长城》课堂教学实录二课全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!。

2020小学语文课堂实录《长城》教学实录_0319文档EDUCATION WORD小学语文课堂实录《长城》教学实录_0319文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】导入：师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。

你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。

师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。

让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

授新：1、齐读课题：《长城》2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。

不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。

3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

再说说第二幅图上画了什么。

4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

生自读课文。

回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。

5、书中这两个自然段是怎样写长城的？“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。

齐读。

“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、�t望口、射口；对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。

师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。

1.《长城》讲堂实录一、揭露课题在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气概宏伟、有名中外的万里长城。

来，带着你对长城的认识呼喊它的名字，你为何会这么读？1.看来大家采集到了好多课外资料，长城这座艺术非凡的文物遗迹、凝集着古代办感人民无量的聪理智慧，优秀的建筑才能和伟大的创建精神。

2.同学们，让我们带着这类骄傲的感情一同走进长城。

让我们经过自己深情的朗诵来抒发对长城衷心的赞叹。

二、教课第 3 自然段读着读着，有这样的一段话能够让我们穿越时空的地道，追忆长城的历史，自由阅读这段节选自课文的文字，你读出了什么？你发现了哪些期间的长城？目的是用于？师：一同读，一同去领会，读。

师：读到这里，你的脑海里出现了哪些问题呢？师：要建筑这样的建筑物，应当有什么呢？你知道古代办感人民是什么时候开始修建长城的？这样让人赞不绝口的长城，是一挥而就的吗？经过课文的介绍，我们知道，万里长城主要经历了哪几个朝代的修建和扩建？小结：历史期间—为长城做了什么—长城在当时的作用战国期间 -- 修建长城 -- 防守外敌侵略，对外贸易的商业大道秦朝-- 连结长城明朝-- 整修与扩建师：此刻我们看到的长城是什么时候的长城？离此刻已经有多远了？生：此刻看到的长城是明长城，师：对，六百多年。

同学们，看！你此刻看到的长城有六百多年。

那是一个老人，一个六百多岁的老人。

你们在坐的有谁看到过六百多岁的老人？（大家想象一下，这六百多年里面，我们这位老人不知要经历多少次风雨的浸礼，不知要经受多少回烽火的考验。

可是，这位老人低过头吗？流过泪吗：是啊，当你领会到这点的时候，再读读方才这个句子！在太古时代，万里长城是以金戈铁骑、逐鹿争雄的军事工程而出生的，跟着时代的发展，国家的一致，中华各民族的大团结，长城早已达成了它的历史使命。

请你思虑，今日的长城，存在的意义又安在？（各族同胞和国际友人把他看作和平的象征、友情的纽带和旅行的胜地。

长城是我们中华民族的骄傲。

《长城》教学实录课前分享资料：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。

其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？生：长城。

师：是的，今天老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。

（老师写课题）长城，顾名思义，我们就能知道它的第一个特点（老师手指长字）──生：长。

师：来再读一下课题。

生齐读，突出了长的读音。

师：今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）师：美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”师：看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下？生：为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹，伟大在哪里？长城到底是什么样的？（前置性作业）师：今天这节课，咱们带着这两个问题再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。

师：首先同学们能不能告诉老师长城是什么样的？生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋师：这里作者把长城比作什么？生：巨龙师：在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。

你们还知道那些说明方法？说明方法一般有举例子、、打比方、分类别、列数据、下定义、作诠释摹状貌、引资料画图表等10种师：文中还用了什么方法说明长城的长？生：列数字，一万三千多里师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，来，读出你们的惊叹。

长城第一课时课堂实录师：身为北京人，你们知道有多少人羡慕你们吗?学生不约而同地睁大了眼睛，挺直了身子，神情专注极了师：因为北京有世界上最大的广场生：——天安门广场;师：有世界上最大的皇宫生：——故宫;师：还有世界上最长的城墙生：——长城。

学生的表情都很兴奋师：如果有很多外国人和外地人到我们北京来参观，请你做一个导游，你将如何向游客们来介绍八达岭长城呢?师：“谁愿意做导游?”有十几个孩子举起了手导游要把我们今天课文中的内容和你所掌握的课外资料有机地结合在一起给大家做讲解。

师：谁愿意做游客?很多孩子举手师：当游客也有学问，一定要一边听导游的介绍一边思考，什么地方还没有听明白或者你还想知道什么信息，就要及时地质疑。

”学生不住地点头师：你们知道吗，今天还有旅游局的领导们来检查工作呢!他们就隐身在游客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评价，谁愿意做旅游局的局长和工作人员?”孩子们可来劲了，眼睛里闪着兴奋的光，有的还大声推荐自己生：我!我当局长!生：我当主任。

生：我，还有我!师：我来当个记者，可能会随时采访大家。

好，下面就开始我们的八达岭长城一游。

生：各位游客，大家好!我叫张志成，来自中青旅。

这次旅行由我来给您当向导，在旅行的过程中有不到之处，请您多多包涵。

我们本次旅游的目的地长城就要到了，下车的时候，请大家带好自己的随身物品。

现在出现在我们眼前的就是雄伟壮观的八达岭长城了。

让我们先攀登第一个烽火台。

长城西起嘉峪关，东到山海关，全长有一万三千多里。

八达岭长城位于北京市西北60公里处，这里地势险要，历史上为北京的重要的屏障。

现在我们就到了第二个烽火台。

长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。

此段长城改建于明弘治年间，是明代长城的精华。

现在我们到达的是第三个烽火台。

笑声生：我听说有一个名叫《孟姜女哭长城》的故事，张导能给我们讲讲吗?生：对不起，我不知道。

张志成不好意思地低下头师：局长同志，请问，您对这位导游员的工作满意吗?这时候，扮成记者的老师赶紧去采访旅游局的“贺局长”贺：我基本上满意，但是客人提出的问题他答不上来，说明还需要学习。

《长城》课堂实录一、导入播放歌曲<<长城长>>视频,师介绍:据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那确实是我国的长城。

长城第中华民族的象征，是华夏儿女的自豪。

今天，咱们就一路去游览举世闻名的万里长城。

（齐读课题）二、检查预习1、词语崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关屯兵堡垒瞭望修筑隔着凝结、奇迹、气魄宏伟（1）指名读。

（学生评判）（2）小教师领读（3）关于这些字的写法，你有什么要提示大伙儿注意的吗？(“嘉”第九笔横最长,托上盖下, “屯"横略短,竖弯钩宜长)（4）带着适才的提示，齐读这些词语。

2、开火车读课文。

（长城给咱们留下了如何的印象？）二、议读感悟1、面对着这么高大牢固、宏伟壮丽的长城，作者发出了如何的感慨？（如此气魄宏伟的工程，活着界历史上是一个伟大的奇迹）2、什么缘故说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大伙儿读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子隔壁写上感受。

3、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（你看到了一个什么样的长城？【长】出示长城地图，让学生更直观的感受。

有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（比喻句把比喻成；大伙儿结合讲义中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中显现了一座什么样的长城?(一条长一万三千多米的巨龙，在蓝天下飞腾，在山谷间起舞)把你对长城的印象读出来。

长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让咱们带着自豪和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。

那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？(建筑材料是庞大的条石和城砖,高大牢固;有很多构造)（2）高大牢固：①是用庞大的条石和方砖筑成的。

（你看到了一座什么样的长城？）(高大牢固,很有气魄)②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。

《长城》课堂实录优秀8篇一、内容简析二、确立重难点三、教学思路进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品味课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。

1、看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城蜿蜒曲折、雄伟壮观的特点。

再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

”这句形象的比喻，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的具体形象、含义，达到辐射文段的效果。

接着用具体的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。

使长城长的形象在学生心中直观化、具体化。

2、图文结合，感悟“坚、巧”：第二段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。

在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。

随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。

在读、议长城特点的过程中，引导学生观察课文中的图片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。

3、看图想象，品味“智、奇”：第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生展开想象，延伸画面，具体感受古代劳动人民在修筑长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和智慧凝结而成的”。

再通过反复品味文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹，以此激发学生情感。

《长城》课堂实录一、复习旧知，导入新课。

师：上课，同学们好。

请坐！上课前，老师看一下哪一位同学坐得最端正、上课听讲最认真。

今天我们继续学习17课——生：长城师：还记得，从远处看长城像什么吗？生：像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：（板书：崇山峻岭巨龙）这条在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的巨龙，不仅是古代人民抵御外敌入侵的军事堡垒，而且是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲和自豪。

很多国际友人就这样赞叹长城：法国总统密特朗登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

英国首相撒切尔夫人登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，她说：不了解长城，就不了解这个民族的性格。

美国总统克林顿登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

同学们，这么多国际友人都这样赞叹长城，我们课文结尾也这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（大屏幕出示：最后一段）二、初读师：是啊，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

下面请同学们默读课文，找一下文中的哪些句子写出了长城是一个伟大的奇迹？在书上标一标好吗？开始。

生：读师：好了，找到的同学把手举起来，读一下你找到的句子。

（我希望你是勇敢的孩子，举起你的手。

）哎，这个男孩你说。

用自己的话概括出来就可以了，哪方面？生：师：这算奇迹，对吗？非常棒，请坐！还有哪里？你说。

生：师：评价还有哪些方面？你说生：师：评价。

请坐！三、学习第二段师：你通过自己的朗读搜集到了这么多有用的信息，同学们真是会读书的人。

真正会读书的人能够透过文字读出画面，你想试试吗？生:想。

师：接下来，你就自由的读读第二自然段，边读文字边想象画面，看看你能不能从这段文字中读出高大坚固的长城来？好吗？生读师：画长城师：好了同学们，有的同学已经发现了，这是老师眼里看到的长城，和你想象的一样吗？我猜你想象到的一定比这更高大坚固。

《长城》教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文《长城》的内容，体会作者对长城这一伟大建筑的历史、文化和艺术价值的赞美之情。

2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生热爱祖国文化遗产的情感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对长城的赞美之情。

2.分析课文中的关键语句，感悟长城的历史、文化和艺术价值。

三、教学难点1.理解长城在历史、文化和艺术方面的价值。

2.如何引导学生将课文内容与现实生活相结合，激发学生热爱祖国文化遗产的情感。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对长城的印象和了解。

2.教师简要介绍长城的历史背景和地位。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句，并简要解释原因。

三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，重点分析长城的历史、文化和艺术价值。

2.结合课文内容，讲解长城的地理位置、建筑特点和历史变迁。

四、课堂讨论长城在中国历史中的地位是什么？长城对中华民族的文化意义是什么？长城在艺术上的价值体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长城的历史、文化和艺术价值。

2.学生分享自己查阅的关于长城的资料。

二、课堂讲解1.教师讲解长城的建筑特点，如墙体结构、敌楼设置等。

2.分析长城在军事、交通、文化等方面的作用。

三、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于长城的旅游攻略，包括景点介绍、旅游路线、注意事项等。

2.各组代表分享旅游攻略，其他学生评价并提出建议。

四、课堂小结2.学生谈谈自己对本节课的收获和感悟。

五、课后作业2.搜集关于长城的图片和资料，制作一份长城主题的手抄报。

六、教学反思本节课通过讲解长城的历史、文化和艺术价值，引导学生热爱祖国文化遗产，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华和创意。

但在课堂讲解过程中，部分学生对于长城的历史背景和文化意义理解不够深入，需要教师在今后的教学中加以引导和补充。

《长城》上课实录《长城》：人教版四年级上册第17课一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。

3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。

4.学习作者观察和表达的方法。

二、重点、难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：ppt课件教学过程：一、预习探究（一）导入新课。

师：PPT展示北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流生：故宫真美啊！生：颐和园真是美丽壮观！生：长城真像一条长龙！生：……师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。

毛主席曾说：不到长城非好汉。

今天我们就一同来游览长城。

（二）根据提示阅读课文。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。

2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。

3.作者分别从哪些角度描写长城的？生：按老师的要求自由读课文。

二、合作交流师：我们来认识一下本课的生字词，课件出示生字新词。

生：自由读师：我们来开火车读一读这些词语，看哪列火车开的最棒！生：开火车读师：同学们读的真棒！让我们再读给同桌听一听吧。

生：同桌互读。

师：请小组小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。

生：我用加一加方法记住了“魄”，“白”加“鬼”生：我用换一换的方法记住了“砖”，“转”把绞丝旁换成石字旁。

生：……师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。

生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、品读体验师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。

边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？生：自由读课文，边读边画感受最深的句子。

长城课堂实录一、创设情境，引出奇迹1、同学们，在电视上见过长城吗？长城给你留下了什么印象？2、美国前总统里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！长城究竟有着怎样的魅力，在两千年后的今天，仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。

今天我们就一起跟随作者，走进长城这课，探索其中的奥秘。

（师板书：长城。

生书空。

）二、初读课文，感知奇迹自读课文，并思考：作者对长城的评价是什么呢？（用一句话概括）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？板书：奇迹三、品读句子，感受奇迹（一）远景：师：我们先从远处看长城，同学们看远望长城图，长城哪些地方让我们感到长城是一个“奇迹”呢？对照远望长城图，自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或你的体会。

品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。

师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！。

预设2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。

你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！预设3：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。

你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。

“一万三千多里”相当于我们200米的操场3万多圈。

我看到同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！同学们有感情地朗读，又一次让我感受到如此万里之长的长城真的是个奇迹！（二）、此时此刻，我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，来看长城，它的哪些地方又让你感到长城是一个“奇迹”？自读课文第二自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或你的体会。

语文四年级上册《长城》课堂教学实录一《长城》课堂教学实录之第一课时师：我们为自己是华夏的儿女而感到傲慢，从本单元开头，柴老师就要带大家去领会中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示。

师：“为了爱护人类”预备起，生：读师：同学们，我们是华夏儿女，我们经常把自己比作一个龙的传人，今日，柴老师带领大家去领会世界遗产的另一扇窗户。

(板书：长城)师：那，你了解长城吗?在你脑海中长城是怎样的?生1：长城是有13000公里长生2：在我的脑海中，长城像一条巨龙。

师：横跨在崇山峻岭。

生3：在我的脑海中，长城是建立在崇山峻岭之上的。

生4：长城是一座特别宏伟的建筑。

生5：在我脑海中长城不像其他建筑物那么短，它有13000公里长。

师：：特别的长。

是的，长城它始建于春秋战国时期，那个时候，各诸侯国之间为了防止其他国家的侵略，在自己国家特别险峻的山头修筑长城，后来秦始皇统一六国，就把各个国家之间的长城连接了起来，成了现在的万里长城。

它始终以来是中华民族的象征，是我们华夏儿女的傲慢。

今日，我们就要一起走进课文，去看看怎么介绍长城的，同学们自己朗读本篇课文，要求是遇见生字，用你自己的学习方法把它记住，遇到长句子或者难读的句子自己多读几遍，同时把课文读通顺。

点评：当同学所汇报的的信息都来源于文本内容时，老师不妨直接引导同学进入文本，可调整为师：你所说的这些都是从哪儿获悉的?生：我都是从课文中读到的。

师：好，那么我们打开课文，一起从课文中去感受一下长城的雄姿吧!这样可能更省时、高效。

生：读课文(声音洪亮，精神饱满)师：好停一下。

刚才大家都读得特别仔细，很棒。

刚才呢，老师说要用自己的方法，把不懂的生字把它学会，现在我们来看一下，在学这些生字的时候你有什么要提示同学们的。

(出示小黑板)师：这个生字谁来说(生字“崇”)。

生1：“崇”不要把它读成“cong”。

师：你提示大家这是一个翘舌音，是吗?大家把这个生字读一遍，再读一遍。