七年级语文上册 13 风雨课件 新人教版

4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞 一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展 狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠 船，一只一只放出去……”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美 最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委 透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠 一只一只放出去……”？
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 展现了风雨之猛烈。 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 由远到近、由外到内。 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 惶恐不安，脆弱无助。
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法 的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓尽致的美感享受。请你勾画出 语句进行品味。 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲 个偌大的蘑菇长在了空中。 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹时的情 3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行”的羊， “跑”“撑”“撞”“滑”“跌倒”一连串动词，准确地表现了羊 中的惊慌失措。

一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返 回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离 台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷 屈的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下 来，软成一堆。
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了 房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样 斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
为什么文章题目是《风雨》， 全文却没有出现“风雨”二字？
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛， 从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空 中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层 银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了 一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天 盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个 大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵 朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐 上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、 小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢 呼暴雨的来临。
默读课文，说说你感受到了一场怎
样的风雨？从哪些句子看出来的？并说 说这些句子妙在何处。
我感受到了一场
的风 / 雨，
从文中
句话中可以看出，它妙
在
。
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的……
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇 地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来， 乱得像麻团一般。
正面描写 暴
风雨 贾平凹
快速浏览课文，课文是通过对哪 些事物的描写来表现这风雨的？
树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
文章描写风雨，全文却无“风雨” 二字。仔细体味，又觉得无处不在描 写风雨，无处不在体现风姿雨态。这 1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ▪2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ▪3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ▪4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ▪5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ▪6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 ▪7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 ▪8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3

植物 动物 侧面烘托 人物
当堂训练
背诵文章中的精彩段落或语句。 （注意揣摩运用精妙的动词）
• 2.（1）运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨 中飘摇的场景。（2）运用借代的修辞手法，生 动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。
•
比喻、夸张等修辞手法、动词的 使用及侧面烘托手法的运用，是本文 的一大特色。
树林子（1） 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 老头 孩子们（8）Fra bibliotek合作探究
读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？
从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何
处。可用以下句式说话：
我感受到了一场
的风 / 雨，从文
中
句话中可以看出，它妙在 （
）。
• 1.（1）“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂 风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风 吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现 了狂风的猛烈。（2）“吃惊”写出猫的诧异心 理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威 力。
美的语句，解决生字生词。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。 1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西 省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会 主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获 奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州 》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月 》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年 法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马 文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共 和国文学艺术荣誉奖”。

7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢 体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”，是指描写景物时， 观察点位置不固定，视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景，时而写动物， 时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式，反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现，给人以目不暇给之感。 写作特点：1、采用散点观察的写景 方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼 笔 记 上了岸。 第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿； 孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景， 请问作者写这些景物是在一处的， 还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面 烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光， 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化， 并真切描写下来。关于细节描写，前面学 到的课文多次提及到，请问什么是细节描 写？ 答：对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析：这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。