(部编)人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》 公开课导学案_5

部编版小学语文二年级上册14 我要的是葫芦教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过读悟葫芦前后变化的句子，质疑、激发探究的兴趣。

3、抓住种葫芦人的言行，邻居的劝告进行感情朗读，了解叶子与果实的关系，明白葫芦凋落的原因。

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点：有感情地朗读课文；懂得叶子与果实的关系，体会做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具准备：课件教学过程：一、直接导入，初读课文。

1、同学们齐读课题。

2、检查生字词掌握情况。

开火车读、齐读。

3、回想课文，然后试着用屏幕上红颜色的词语说一说课文里讲了一件什么事？（生反馈）二、读文感悟，交流感受。

1、感受葫芦的可爱：出示书上的插图，观察葫芦的长势。

指生反馈。

学习课文第1自然段。

出示学习要求，生按要求学习。

反馈，交流。

指导朗读。

2、呈现结果，对比质疑。

小葫芦长得这么可爱，种葫芦的人得到葫芦了吗？生反馈。

出示书上的两幅插图，找不同，说感受。

指导朗读第四段。

3、细读探究，品味语言。

为什么会有这样的不同呢？学习课文的第2、3自然段，找出答案。

生反馈，交流。

指导朗读。

指读，男女生分组读，师生配合读。

认识反问句，体会反问句表达的语气。

探究原因：种葫芦的人错在哪里？三、感悟道理：了解叶子与果实的关系。

师扮演种葫芦的人，生扮演邻居，演一演。

想想：课文告诉我们什么道理？四、拓展练习：第二年，他又种了一棵葫芦，他最终有没有品尝到丰收的喜悦呢？请同学们展开想象，编一个小故事，讲给同学听。

五、布置作业：1、写一写：把自己想的写下来。

2、画一画：配上插图。

五、板书设计： 14 我要的是葫芦蚜虫叶子葫芦落事物之间是有联系的要听从别人的劝告。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦导学案第【1】篇〗教学目标1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学难点1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：教师给学生呈现课件内容，结合进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

1师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2)自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。

2.指名交流，相机用课件出示相关的句子。
(1)指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心Байду номын сангаас。
(2)通过抓重点词或比较的方式指导学生朗读。
1.在文中找出相关的语句读一读，边读边体会。
2.选择自己印象深刻的句子朗读给同学听，交流自己读后的感受。在老师的指导下读好句子。
1.小组合作先找出文中相关的语句，再在组内互读、互评。
1.组织学生四人为一小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别?从课文中找找答案。
2.组织学生交流，引导学生找出课文中的话来说说。重点指导学生通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。
1.四人为一小组合作学习。
(1)默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。
(2)根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，“因为……”.的句式说话。
14 我要的是葫芦 导学案
课题
我要的是葫芦
课型
新授课
教学目标
1.认识11个生字；会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点
1.认识11个生字；会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
1.先自读生字，再齐读。
2.仔细观察字形，“棵、盯、邻、治、怪、谢”都是左右结构的字。
3.观察老师范写，说出自己的发现。
4.独立描红、临写。
1.小组合作交流字的间架结构的特点，教师相机点拨：左右结构的字，除“邻”字外，书写时要左窄右宽。
2.教师示范书写时要让学生注意观看。
第二课时

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦导学案第1篇】教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

教学过程：一、预习1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、提问1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道？”根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。

2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事？四、讨论、讲解，指导朗读1、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（1）“那个人每天都要去看几次。

”指导看图：葫芦长的怎么样？指导朗读第一自然段。

（2）“他盯着葫芦自言自语地说……”指导看图，理解“盯”、“自言自语”的意思；指导朗读那个人说的话。

2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？（1）不懂得“虫——叶——葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出？让学生自己说一说。

指导朗读第四自然段。

（2）不听邻居劝告。

指导分角色朗读。

3、小结、扩展练习这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。

（看图）这时，他会怎样想呢？大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）五、练习1、分角色朗读课文；2、学习生字，练习书写。

六、作业1、有感情地朗读课文；2、表演这个故事。

【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦导学案第2篇】教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。