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2024年浙教版科学《电荷与电流》优秀课件1一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学教材第八章《电荷与电流》的第一、二节。
详细内容包括：电荷的概念、电荷的性质、电流的形成、电流的方向、电流的计算以及电路的概念。
二、教学目标1. 了解电荷的概念、性质，掌握电荷间的相互作用规律。
2. 理解电流的形成，知道电流的方向，学会电流的计算。
3. 了解电路的概念，能识别简单电路。
三、教学难点与重点重点：电荷的性质与相互作用规律，电流的形成与计算。
难点：电流方向的判断，电路的识别。
四、教具与学具准备教具：电荷实验器、电流表、电路实验板。
学具：电荷模型、电流计算器、电路图。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示电荷实验器产生的静电现象，引导学生思考电荷的本质和性质。
2. 教学内容讲解（1）电荷的概念与性质讲解电荷的定义，展示电荷模型，说明电荷的性质（正电荷、负电荷、中性）。
（2）电荷间的相互作用（3）电流的形成讲解电流的概念，说明电流是由电荷的定向移动形成的。
（4）电流的方向通过电流实验，让学生了解电流的方向，学会使用电流表判断电流的方向。
（5）电流的计算讲解电流的计算公式，结合例题进行讲解。
（6）电路的概念展示电路图，让学生认识电路的组成，能识别简单电路。
3. 例题讲解针对电流的计算和电路的识别，进行例题讲解。
4. 随堂练习让学生完成电荷性质、电流计算和电路识别的练习题。
六、板书设计1. 板书电荷与电流2. 板书内容：（1）电荷的概念、性质及相互作用规律（2）电流的形成、方向与计算（3）电路的概念与识别七、作业设计1. 作业题目：（1）电荷间相互作用规律的判断题。
（2）电流计算题。
（3）电路识别题。
2. 答案：（1）电荷间相互作用规律判断题答案。
（2）电流计算题答案。
（3）电路识别题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课学生对电荷与电流的概念、性质、计算方法有了基本的了解，但在判断电流方向和识别电路方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
第四章第一节电荷与电流教学设计一、教学目标1、知识与技能：①通过生活中的现象举例让学生了解摩擦起电现象。
通过对比实验掌握摩擦起电的条件、知道什么是带电体、带电体具有什么性质。
②通过分析理解摩擦起电的微观本质。
③通过实验和分析推理a 知道自然界的电荷只有两种；b掌握电荷间的相互规律2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们认识事物的艰难历程；③利用转换法判断物体是否带电3、情感、态度与价值观：①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
二、教学重难点重点:1 什么是摩擦起电;摩擦起电的条件2.从微观角度解释摩擦起电现象的本质3.电荷间相互作用规律难点：从微观角度解释摩擦起电现象的本质三、教学准备玻璃棒、橡胶棒、布料、毛皮、塑料吸管、支架、纸巾、泡沫、多媒体课件四、教学过程( 一)、发现“电”引入：【导入】创设情境，导入新课。
T：脑洞大开：根据我们所学的科学知识，你怎么样让桌子上的易拉罐动起来（设计意图：创设情境，提出问题，开发学生的思维）S：学生畅所欲言（用吹，用推，放在斜面上、、、、、)T: ：同学们的方法都很好，同学们仔细看老师是用什么方法使它滚动起来？【演示】先将未摩擦过橡胶棒靠近易拉罐，看到什么现象；接着再用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近易拉罐，再问看到什么现象？现象：用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近易拉罐，易拉罐滚动起来T：刚才老师用什么方法使球滚起来？有你们说的吹、推，有用什么东西来吸过去或粘过去的吗？S：学生说没有T:那老师用的是什么方法？S :摩擦起电T :你怎么知道是摩擦起电呢？回忆小学的科学学习，我们已经知道通过观察什么现象判断是否有电？S：能使灯泡发光T：那我们能不能也让灯发光？教师演示：用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近氖灯，氖灯会亮一下。
