二年级数学上册教案 9的乘、除法教案 沪教版

乘与除教课内容：课本P78～79教课目的：1.进一步理解乘、除法的实质含义。

2.培育学生多渠道采集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3.浸透转变的思想，培育学生运用所学知识灵巧解决实质问题的能力。

教课准备：春游情形图、多媒体课件、小圆片教课过程：一、引入1.出示自己设计的“春游”情形图，请学生谈谈从情形图中采集到的信息。

2.揭露课题：春游中的数学识题。

二、乘与除1.出示题1（图、文字）（1）请学生沟通信息并列式解答（重申“8个3”或“3的8倍”）。

（2）学生摆学具考证。

2.在“春游”情形图中选两棵树，此外依据情形图配文字（如：梧桐树高12米，柳树高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？）。

1）请学生沟通信息并列式解答（重申求倍数）。

（2）学生自己画草图考证。

1/33.练习依据“春游”情形图，编乘、除法情形题并列式解答。

三、应用1.出示题3（图）1）请学生沟通信息。

2）列式解答问题（1）：2壶茶能够倒满几杯？（稳固乘法题）3）出示问题（2）。

①议论：能直接比较吗？为何？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转变成“杯”）②列式解答、选择。

2.出示题4（图、文字）1）请学生沟通信息。

2）议论：能直接进行比较吗？为何？怎么办？（转变）（策略1：将男生领的面包的数目转变成个数“乘”策略2：将女生领的面包的数目转变成盒数“除”）3）列式解答、比较。

3.小结：两个数目在没法直接比较的状况下，我们能够依据已知条件将它们转变成一致的计量单位，再进行比较。

4.出示题5（图、文字）1）请学生沟通信息。

（2）列式解答。

2/3（注：一般学生都会列加法算式，假如在一开始列算式时，就有学生列乘法算式，则能够请该生先谈谈他的思虑过程，而后组织全体学生议论算式能否正确）议论：你能想方法用乘法计算吗？（策略：用“移多补少”的方法将“8条”中的一条移到“6条”中，转变成重复情节“3个7条”，成立乘法模型）3）小结：假如我们能想方法把本来不是均分的结果转变成“均分”，那就能够用乘法进行计算。

是9 是 18 是 27 是 36 是 45 是 54 是 63 是 64 是 81
s
1个9
比 1 个10少（1）
1 0－ 1 = 9
2个9
比 2 个10少（2）
2 0－ 2 = 1 8
3个9
比 3 个10少（3）
3 0－ 3 = 2 7
4个9
比 4 个10少（4）
4 0－ 4 = 3 6
5个9
比 5 个10少（5）
2 0－ 2 = 1 8
3个9
比 3 个10少（3）
3 0－ 3 = 2 7
4个9
比 4 个10少（4）
4 0－ 4 = 3 6
5个9
比 5 个10少（5）
5Hale Waihona Puke 0－ 5 = 4 56个9
比 6 个10少（6）
6 0－ 6 = 5 4
7个9
比 7 个10少（7）
7 0－ 7 = 6 3
8个9 9个9
比 8 个10少（8） 比 9 个10少（9）
练习册第57页
1×9= 9
2×9= 18
3×9= 27
发现了什么？9的其他乘法口诀在手指上也有同样有趣的现象吗？
课本第53页
用“手指的秘密”完成下列各题。
0
1
27
4
6
9
9
8
课本第53页
1个9 2个9 3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9
比 10 少 1 比 20 少 2 比 30 少 3 比 40 少 4 比 50 少 5 比 60 少 6 比 70 少 7 比 80 少 8 比 90 少 9
8 0－ 8 = 7 2 9 0－ 9 = 8 1

9的乘、除法（教案）二年级上册数学沪教版当我站在讲台前，面对着二年级上册的孩子们，我的心中充满了期待。

今天，我要教授的内容是9的乘、除法。

我希望通过我的讲解，孩子们能理解并掌握9的乘除法原理，从而提高他们的数学能力。

我从教材的第二章引入，这一章主要讲述了乘除法的基本概念。

我向孩子们展示了乘除法的意义，并通过实际例题让他们理解到乘除法在生活中的应用。

例如，我问道：“如果妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个果仁，那么一共是多少个果仁呢？”孩子们通过计算，得出了答案6。

这个例题不仅让他们理解了乘法的概念，也让他们看到了数学与生活的联系。

然后，我进入了9的除法。

我拿出了27个球，让孩子们看到，如果我要把这些球分成3组，每组有几个球。

孩子们通过实际操作，发现这样每组有9个球。

我解释说，这就是27除以3的结果，也就是9。

在教学过程中，我不断穿插随堂练习，让孩子们通过实际计算，加深对9的乘除法的理解。

例如，我让他们计算9乘以4和4乘以9，以及27除以4和27除以9。

在板书设计上，我清晰地列出了9的乘除法的公式和计算过程，让孩子们能一目了然地看到。

在作业设计上，我布置了相关的计算题目，让孩子们回家后能进一步巩固所学的内容。

例如，我让他们计算8乘以9和9乘以8，以及25除以9和36除以9。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要关注。

乘除法的基本概念是孩子们理解9的乘除法的前提，因此，我在课堂上通过实际例题和生活情境的引入，让孩子们理解到乘除法的意义。

9的乘除法过程的理解和掌握是本节课的核心，我通过直观的教具和实际操作，让孩子们看到了9的乘法过程，让他们通过实际计算，加深对9的乘除法的理解。

孩子们的参与和反馈是教学过程中非常重要的环节，我在课堂上不断鼓励孩子们积极参与，提出问题和解答问题，从而提高了他们的数学能力。

对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。

我解释了乘除法的基本概念。

乘法是指将两个或多个数相乘的运算，它可以理解为重复加法的过程。

口算5分钟 数学练习部分第57页。
复习 3的2倍是（ 6 ） 3的3倍是（ 9 ）
故事引入 你们知道唐僧师徒历经了多 少磨难才取得真经的呢？
探究一
1×9= 9
9 2×9= 18 的 3×9= 27 乘 4×9= 36 法 5×9= 45 口 6×9= 54 诀 7×9= 63
8×9= 72
9×9= 81
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
答：装满6盒一共需要54个苹果。
7只刺猬背红果，每只刺猬 背9颗红果，它们一共背多少 颗红果？
算式：7 × 9 = 63（ 颗 ）
答：它们一共背了63颗红果。
一盆水仙花卖９元，一盆玫 瑰花卖４５元，一盆玫瑰花的价 格是一盆水仙花的几倍？
算式：45÷9=5
答：一盆玫瑰花的价格是水 仙花的５倍。
(7 )×9=63 (81 )÷9=9
在一个正方形草地的四边都 放上花，每边放9盆，最少共 要放多少盆呢？（试着放一 放） 4×9－ ）里填几，使算式的结果相等？
6×（ 3 ）=2×（ 9 ）=（ 1 ）×18 3×（ 4 ）=2×（ 6 ）=（ 1 ）×12 7×9=（ 6 ）×9＋9=（ 8 ）×9－9
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81
9 1
1×9=9 一九得九
8 1
2
2×9=18 二九十八
7 2
3
3×9=27 三九二十七
一盒装9个苹果，装满6盒 一共需要多少个苹果？
算式：6 × 9 = 54（个）
90=(10 ) × 9