第8课商鞅变法与秦国的崛起【宏观把握】：军事对秦国变法的前夕（背景）内容政治影响经济对历史发展★创设情境认识春秋战国时期的时代特征。
（一）春秋战国时代特征总体特征：1、政治：由奴隶社会向封建社会过渡。
2、经济：提高了生产力，瓦解，封建土地私有制加深，阶级壮大3、军事（主观动力）：需要“富国强兵”4、思想：出现了的局面，学说成为改革的思想武器根本原因：变法的根本原因是的发展★基础知识梳理一、商鞅变法背景1、春秋战国时期的时代特征：2、秦国国情：3、商鞅个人：角色体验：变法前的诉求：A新兴地主阶级：B农民：C军士：D旧贵族：E国君：二、主要措施与内容：商鞅变法的指导思想是；宗旨是。
商鞅变法本质上反映了当时社会的什么矛盾？填表：三、历史作用：1、商鞅变法的历史作用：A:对秦国： B: 对历史发展：四、成功原因：改革成败依据五、特点： 措施作用政治方面 实行什伍、连坐制度奖励军功，按军功授爵废分封，行县制 经济方面 奖励耕织，重农抑商 废井田，开阡陌统一度量衡风俗方面塞私门之请”，移风易俗项目 组名 任 务 要 求历史小说组 以变法前夕的秦国为背景，编写一个小故事。
必须包含变法前夕秦国简况和入秦前商鞅的情况。
字数在300—500字。
变法 筹备组 为秦国撰写一份变法公告 阐明变法时机的成熟。
字数在100—200字。
法律 颁布组 为商鞅变法的内容拟一份草案让秦国百姓（同学）以最快的速度清楚变法的内容。
字数和形式不限。
社会 评论组代表秦国社会不同阶层，发表对变法的看法或感受。
结合变法具体措施来发表看法。
1、核心内容是：2、改革水平3、性质：★小组探究1、你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？为什么？商鞅为什么要采取这个政策？2、商鞅变法消极影响3、梭伦改革与商鞅变法的比较（提示：内容、背景、方式、目的、作用、性质、改革彻底程度、个人结局等）4、“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
第2课“为秦开帝业〞——商鞅变法【教学目标】【教材构造及重点难点】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇2.投奔秦国二、以农求富的经济改革1.废井田、开阡陌2.重农抑商、奖励耕织3.统一度量衡三、奖励军功、加强集权1.奖励军功，废除“世卿世禄制〞2.严格户籍制度，实行连坐法3.普遍推行县制4.“燔诗书而明法令〞5.改革旧俗重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点【教学方法】本节课内容多为措施，较为枯燥。
教学中可采用“问题式〞与“导学式〞教学模式与思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间与空间，努力实现师生教及学的有机互动。
借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】治世不一道，便国不法古。
——商鞅向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼〔社会稳定〕；家给人足、乡邑大治〔促进经济开展〕；勇于公战、怯于私斗〔提高军队战斗力〕。
引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？【讲述内容】一、秦国政坛唱主角的新人1、商鞅其人：原名公孙鞅，又称卫鞅2、初涉政坛，怀才不遇投身魏国丞相公叔痤门下，未受魏惠王重用后来，秦孝公重用商鞅，进展变法，国力强大。
公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。
魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。
〞3、投奔秦国，主持变法〔1〕献策秦孝公求贤，商鞅投奔秦国，建议改革变法，富国强兵。
〔2〕受到重用，主持变法商鞅被任命为左庶长，主持变法。
B356与B350年两次变法。
〔3〕功勋卓著晋爵大良造，赐封于商，故称商鞅或商君。
过渡：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化与习俗等各个方面。
二、商鞅变法的内容1、经济——“以农求富〞〔1〕为田开阡陌封疆——废除奴隶制经济根底，确立封建经济根底。
《商鞅变法与秦国的崛起》教案【教学目标】1.知识与技能记住战国前期生产力发展的主要标志、商鞅变法开始时间及其主要内容；知道都江堰水利工程。
2.过程与方法理解商鞅变法的原因和给秦国带来的巨大变化；培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习商鞅变法，对商鞅进行评价；认识重大人物在进程中的作用，对学生进行价值观的教育。
（2）通过学习江堰水利工程的建造，对李冰进行评价；认识重江堰水利工程对成都平原的作用，对学生进行价值观的教育。
【教学重点】重点：1.商鞅变法的主要内容和历史作用2.都江堰的作用【教学难点】1.我国封建社会的形成2.都江堰的构造和作用【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集商鞅变法、江堰水利工程的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示：关于徙木立信的图片。
见第2张PPT。
教师讲述：关于徙木立信的故事，提问商鞅这样做的目的是什么？见第3张PPT。
学生讨论：通过使人搬动木头而树立威信,即通过某种手段树立典型,而使公众信服。
过渡：使公众信服以后开始变法。
大家开始学习商鞅变法2、讲授新课：本课共学习个板块：商鞅变法都江堰的修建秦国的强大第一篇章：商鞅变法教师讲述：战国历史的特点，一是“乱”主要表现为战争，二是“变”，那些变呢？见第6张PPT。
课件展示：各国变法的图片，见第7张PPT。
教师补充：战国时期的变法有：燕--乐毅改革：魏--李悝变法；楚--吴起变法；秦--商鞅变法等等。
那为什么这是各国要变法呢？学生讨论：分组合作学习，得出结论：战国时期生产力发展的标志；铁器的普遍使用和牛耕的推广。
见第8张PPT。
那秦国为何急忙要变法呢？学生讨论：分组合作学习，得出结论：秦国落后挨打，秦孝公决心变法图强，发布求贤令。
