2021年特殊教育送教上门调研报告

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告本次调研的主要目的是了解全市重度残疾儿童送教上门的现状及问题，以此为基础提出合理化建议，促进全市残疾儿童特殊教育事业的发展。

调研方式本次调研主要采用问卷调查和访谈两种方式。

问卷调查：我们通过网络平台和实地进行问卷调查。

问卷调查共发放了400份，收回有效问卷374份，有效回收率为93.5%。

访谈：我们深入了解了10位重度残疾儿童送教上门的家长和10位教育机构相关负责人的意见和建议。

调研结果1.重度残疾儿童送教上门的普及程度较低据调查，全市重度残疾儿童送教上门的普及程度不高，只有37%的被调查者选择了以送教上门的方式接受教育。

在访谈中，家长反映，很多人没有意识到重度残疾儿童也有权利接受教育，也没有了解到相关政策和措施。

2.教育机构普遍缺乏专业能力和资源据调查，有25%的被调查者选择了教育机构提供的重度残疾儿童送教上门服务。

但是在访谈中，教育机构负责人普遍反映，他们的专业能力和资源都比较有限，难以满足重度残疾儿童的需求。

3.家长缺乏相关知识和技能在访谈中，家长反映，他们缺乏相关知识和技能，无法有效地帮助孩子接受教育。

由于缺乏相关知识和技能，很多家长对重度残疾儿童的教育无从下手，在孩子教育过程中遇到各种问题和困难。

4.政策体系不够完善在访谈中，教育机构负责人普遍反映，政策体系不够完善，相关政府部门对残疾儿童的教育支持力度不够，财政投入不足，对残疾儿童的教育和服务缺乏保障。

调研建议1.提高家长和社会的意识需要通过各种途径，提高家长和社会对重度残疾儿童教育的认识和意识，增加对残疾儿童的关注度。

比如多宣传政策和措施，多开展残疾儿童教育和服务领域的宣传活动等。

2.提升教育机构的能力水平需要通过加强教育机构的培训和专业化建设，提升专业能力和资源水平，为重度残疾儿童提供更为优质的送教上门服务。

3.提供家长的培训和支持需要在政府和社会的支持下，开展相关的培训和支持工作，提高重度残疾儿童家长的教育意识和技能，增强教育过程中的参与度和决策能力。

送教上门学生现状与需求调查研究——以枝江市特殊教育学校送教服务对象为例发布时间：2022-06-27T10:03:24.428Z 来源：《中小学教育》2022年第464期作者：向萍[导读] “送教上门”作为保障残疾人受教育权利，推进教育公平的重要举措，是特殊教育学校的一项重要工作。

为了使送教上门发挥更显著的成效，同时也为政府职能部门决策提供参考，我们对送教上门学生的现状与需求进行了调查。

在对调查数据进行统计分析之后，发现我校送教上门学生障碍程度重，家长的期待和需求更加理性和多元，需要我们调整送教内容，充实送教服务队伍，实施更具针对性的送教服务。

向萍湖北省枝江市特殊教育学校443200摘要：“送教上门”作为保障残疾人受教育权利，推进教育公平的重要举措，是特殊教育学校的一项重要工作。

为了使送教上门发挥更显著的成效，同时也为政府职能部门决策提供参考，我们对送教上门学生的现状与需求进行了调查。

在对调查数据进行统计分析之后，发现我校送教上门学生障碍程度重，家长的期待和需求更加理性和多元，需要我们调整送教内容，充实送教服务队伍，实施更具针对性的送教服务。

关键词：送教上门现状需求调查分析为了推进教育公平，切实保障残疾人受教育权利，教育部等七部委联合下发的两期《特殊教育提升计划》(2014-2016、2017-2020)，提出要为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供规范、有效的送教服务。

提升计划实施以来，枝江市特殊教育学校的送教上门对象由最初的个位数逐渐增加到30多人。

为了提升送教服务质量，学校经过细致深入的调查，摸清了学生的现状和需求。

一、调查数据基本统计2021年6月，我们在湖北省枝江市开展了送教上门学生现状与需求调查，调查对象为枝江市特殊教育学校送教上门学生的家长，共发放问卷36份，收回有效问卷32份。

1.学生家庭基本情况。

接受问卷的32个家庭，68.8%居住在农村，75%的家庭主要经济来源是打工收入，接近70%的家庭月收入在3000元以下。

第1篇一、前言为了深入了解特殊教育学校的教学现状、师资力量、学生情况以及学校的管理模式，我们一行人于2021年10月对某市特教学校进行了实地走访。

此次走访旨在通过实地观察、与教师交流、与学生互动等方式，全面了解特教学校的教育教学情况，为我国特殊教育事业的发展提供有益参考。

二、学校概况某市特教学校成立于2000年，是一所集康复、教育、培训于一体的综合性特殊教育学校。

学校占地面积15亩，建筑面积1.2万平方米，现有在校生200余人，教职工50余人。

学校设有聋哑、智力障碍、孤独症等多个班级，为学生提供从学前教育到高中教育的全方位教育服务。

三、教学现状1. 课程设置特教学校根据学生的实际情况，制定了针对性的课程体系。

主要包括文化课、技能课、康复训练、生活自理能力培养等方面。

其中，文化课包括语文、数学、英语等；技能课包括绘画、音乐、舞蹈、体育等；康复训练包括言语康复、肢体康复、心理康复等；生活自理能力培养包括日常生活技能、人际交往技能等。

2. 教学方法特教学校在教学方法上注重个别化教学，根据学生的特点和需求，采用多元化的教学方法。

例如，对于听力障碍学生，教师会采用手语、口型、文字等多种方式传授知识；对于智力障碍学生，教师会采用简单易懂的语言、图片、动作等方式进行教学。

3. 教学效果通过走访，我们了解到特教学校在教学中取得了显著成效。

许多学生在文化课、技能课、康复训练等方面取得了不同程度的进步，生活自理能力也得到了很大提高。

四、师资力量特教学校的师资力量雄厚，拥有一支高素质的专业教师队伍。

教师们具备丰富的教学经验，熟悉特殊教育理论和实践，能够根据学生的实际情况制定合适的教学方案。

此外，学校还定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。

五、学生情况1. 学生特点特教学校的学生多为聋哑、智力障碍、孤独症等特殊儿童。

他们在认知、语言、行为等方面存在不同程度的障碍，需要特殊的关爱和帮助。

2. 学生生活学校为学生提供了良好的生活条件。

县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告作者：蒋华琴来源：《陕西教育·综合版》2024年第05期送教上门是保障重度残疾儿童少年受教育权的民心工程。

2022年《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》显示，2022年，全国共有特殊教育学校2314所，特殊教育专任教师7.3万人，招收各种形式的特殊教育学生14.6万人。

目前，县域送教上门仍没能打破送教质量不高、家长教辅能力不足、相关教材开发不充分等困境，面对送教对象个体差异大、发展程度不均等难题，如何开展好这一“移动课堂”须持续探索。

本期刊发县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告，观“宁强模式”，探索残疾儿童少年的成长之路。

“组织开展送教上门”是《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》提出的一项重要内容。

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，健全送教上门制度，推动各省（自治区、直辖市）完善送教上门服务标准，科学认定服务对象，规范送教上门形式和内容，加强送教服务过程管理，提高送教服务工作质量，旨在2025年，初步建立高质量的特殊教育体系。

送教上门，给了重度残疾儿童少年接受教育的机会，也使其家长受到鼓舞，看到希望。

一、调研的基本情况汉中市宁强县特殊教育学校是一所山区县域培智学校，在上级发出送教上门指示后，宁强县教育体育局明确提出，县特教学校要积极探索为宁强县重度残疾儿童少年实施送教上门的方法与途径，要以“高起点办学、高质量发展”为定位，全面推进送教上门工作，助力教育脱贫攻坚。

送教上门是一项全新的教育工作，没有成型的经验与做法可借鉴。

经县局分管领导把脉开方，学校校委会成员集思广益，反复研究，针对送教上门工作提出“五问”：给谁送？谁去送？怎么送？送什么？送得怎样？学校紧密围绕解决这五个问题，开展送教上门工作。

学校主要分以下三个阶段做了大量探讨性工作：（一）尝试阶段（2014年至2016年）为落实《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，学校组织教师团队开展调研，于2015年下半年尝试性地为8名孩子开展送教。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告调研报告摘要本报告对全市重度残疾儿童送教上门的现状进行了调研分析，主要包括送教上门的对象、送教上门的方式、送教上门的困难和需求、送教上门的政策和制度保障等方面。

通过对相关数据的收集和分析，本报告试图为送教上门工作提供一些可行性的建议和政策推荐。

一、送教上门的对象重度残疾儿童是市教育系统服务的重点对象之一。

他们由于身体或智力上的缺陷，难以适应普通学校的教学环境，因此需要接受专门的送教上门服务。

目前，全市范围内共有大约2000名重度残疾儿童需要接受送教上门的服务。

包括智力障碍、肢体残疾、视力障碍、听力障碍等不同类型的残疾儿童。

送教上门的方式主要包括两种：一种是专门的送教上门教师，通过上门授课的方式进行教学；另一种是利用信息技术手段进行远程教学。

目前，市教育系统主要采取的是送教上门教师的方式。

由于重度残疾儿童的特殊情况，需要有专门的教师进行一对一的教学。

送教上门的教师需要具备一定的专业知识和丰富的教学经验，能够根据残疾儿童的个性化需求进行量身定制的教学计划。

还有一些学校和机构尝试利用信息技术手段进行远程教学。

通过网络直播、视频会议等方式，可以实现教师和学生之间的实时互动，为残疾儿童提供更加便利和高效的教学服务。

三、送教上门的困难和需求在实施送教上门的过程中，存在着一些困难和问题。

是教学资源的不足。

重度残疾儿童的教育需要特别的教学资源和设备，如盲文书籍、辅助性通讯设备等，目前市场上这些资源相对匮乏，难以满足需求。

是专业教师的不足。

目前市教育系统缺乏专门的送教上门教师队伍，导致重度残疾儿童送教上门服务的覆盖率较低，教学质量也参差不齐。

是家庭支持的不足。

重度残疾儿童通常需要家庭成员的协助和支持，但是一些家庭由于经济困难、知识水平低等原因，难以为残疾儿童提供有效的支持。

四、送教上门的政策和制度保障为了解决送教上门存在的问题，市教育部门出台了一系列的政策和制度保障，以保障重度残疾儿童接受高质量的送教上门服务。

特教家访调研报告一、调研目的本次调研旨在了解特殊教育家庭的现状、特殊教育服务的需求以及特殊教育家庭面临的困境，为相关部门改进特殊教育服务提供参考。

二、调研方法通过与特殊教育家庭进行面对面的家访，采访家庭成员，了解他们的家庭背景、子女的特殊需要与教育情况，以及他们对特殊教育服务的期望与建议。

三、调研结果1. 特殊教育家庭现状在本次调研中，我们走访了10个特殊教育家庭，其中有6个家庭有一名或多名特殊需求儿童。

这些儿童的特殊需求包括自闭症、智力障碍、听力障碍等。

在这些家庭中，父母不同程度地投入了特殊教育的帮助与指导。

2. 特殊教育服务需求在接触特殊教育家庭时，我们发现其需求主要集中在以下几个方面：a. 专业的特殊教育师资特殊教育家庭普遍认为，专业的特殊教育师资对于他们的子女非常重要，他们希望有更多的特殊教育教师能够进入学校，提供个性化的辅导与指导。

b. 功能齐全的特殊教育设施特殊教育家庭认为，现有特殊教育设施的不足限制了他们子女的发展。

他们期望政府能够投入更多资金改善特殊教育设施的条件，提高儿童在学校的学习环境。

c. 个性化的教育方案特殊教育家庭希望教育部门能够针对不同特殊需求儿童制定个性化的教育方案，因为他们意识到每个特殊需求儿童都有不同的学习方式与需求。

他们认为只有制定个性化的教育方案，才能更好地发挥特殊需求儿童的潜能。

3. 特殊教育家庭面临的困境在调研过程中，我们也了解到特殊教育家庭面临的一些困境：a. 社会认知与理解不足许多特殊教育家庭表示，他们在社会交往中经常受到误解与歧视。

他们希望社会能够更多地了解特殊需求儿童，以减少对他们的偏见与歧视。

b. 心理压力与焦虑由于特殊需求儿童的特殊情况，特殊教育家庭面临着较大的心理压力与焦虑。

他们需要更多的心理支持与帮助，以应对特殊需求儿童成长过程中的挑战。

四、改进建议根据调研结果，我们提出以下改进建议：1. 政府应加大对特殊教育师资的培训力度，提高特殊教育师资的专业水平。

特殊教育送教上门调研报告—乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海特殊教育送教上门是指教育专家或教师到特殊儿童所在地进行教育服务的一种形式。

这种形式的教育不仅能够为特殊儿童提供个性化的学习服务，还能够减轻特殊儿童与普通学校之间的交通不便问题，使他们能够更好地接受教育。

本次调研旨在了解特殊教育送教上门的实施情况，以及其对特殊儿童和家长的影响。

一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对特殊教育送教上门的实施情况、成效以及家长和特殊儿童的反馈等进行了调研。

二、调研对象调研对象包括特殊儿童（包括听力障碍、视觉障碍、智力障碍等）、家长以及参与特殊教育送教上门的教师和教育专家。

三、调研结果根据调研结果，特殊教育送教上门对特殊儿童和家长均产生了积极影响。

具体体现在以下几个方面：1. 个性化教育服务：特殊教育送教上门能够根据特殊儿童的实际情况制定个性化的教育方案，帮助他们更好地学习和发展。

2. 减轻交通困扰：特殊儿童由于身体或智力上的障碍，往往不能独立前往学校接受教育。

特殊教育送教上门解决了这个问题，让他们能够在家中接受教育，减轻了家长的交通负担。

3. 提高教育质量：特殊教育送教上门的教师和教育专家有着专业的知识和经验，能够为特殊儿童提供高质量的教育服务，从而提高他们的学习成绩和发展水平。

4. 增强家长参与：特殊教育送教上门鼓励家长积极参与到教育中，提供帮助和支持。

这不仅促进了特殊儿童的学习和成长，还增强了家长对特殊教育的认识和理解。

四、存在的问题与建议根据调研结果，特殊教育送教上门存在以下问题：1. 教育资源不足：目前特殊教育师资和专业师资相对匮乏，无法满足特殊儿童的需求。

建议加大对特殊教育师资的培养和投入。

2. 家庭经济负担：特殊教育送教上门需要额外的花费，对一些经济困难的家庭来说是一项负担。

建议加大对家庭贫困特殊儿童的资助力度。

3. 评估和监督机制不完善：特殊教育送教上门需要建立严格的评估和监督机制，确保教育质量和教育效果。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告近年来，随着我国对残疾儿童教育的重视，越来越多的资源被投入到残疾儿童的教育领域。

重度残疾儿童由于疾病的影响，往往无法像其他正常儿童一样到学校接受教育。

为了解决这一问题，一些地区开始实施对重度残疾儿童送教上门的政策，以保障他们的受教权。

本文针对全市重度残疾儿童送教上门的情况进行了调研，并撰写了本报告，以期为相关政策的制定和完善提供参考依据。

一、调研目的及方法（一）调研目的1.了解全市重度残疾儿童的基本情况及教育需求。

2.调查全市对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况。

3.了解家长对送教上门政策的满意度和意见建议。

二、调研结果（一）重度残疾儿童的基本情况及教育需求根据全市残疾儿童教育部门提供的数据，截至目前，全市共有重度残疾儿童XXX名，占残疾儿童总数的XX%。

由于疾病的影响，绝大多数重度残疾儿童无法到学校接受正常的学习教育，他们急需家庭教育的支持和帮助。

（二）对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况我市自XX年起开始实施对重度残疾儿童送教上门的政策，通过派遣专业的特教老师和康复医生上门授课和康复训练，以满足其受教育的需求。

目前，全市已有XX名特教老师和XX名康复医生参与到送教上门的工作中，他们为重度残疾儿童提供了有针对性的教育和康复服务。

（三）家长对送教上门政策的满意度和意见建议通过开展家访和问卷调查，我们了解到，绝大多数家长对送教上门政策表示满意，并认为这种政策有助于提高重度残疾儿童的生活质量。

家长们也提出了一些意见和建议，如增加送教上门的频次和时长、加强与家长的沟通等。

三、分析与建议（一）分析1.我市重度残疾儿童数量较多，需要更多的资源投入到送教上门的工作中，以满足其教育需求。

2.送教上门政策的实施效果较好，得到了家长的认可和支持，但在具体实施过程中也存在一些问题和不足。

（二）建议1.加大对送教上门工作的投入，增加特教老师和康复医生的数量，提高送教上门的频次和时长，以进一步提高重度残疾儿童的教育质量。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告本次调研的目的是了解全市重度残疾儿童送教上门的情况，从而为进一步完善特殊教育服务体系提供参考。

经过采访调查、实地走访和数据统计，以下是本次调研的报告。

一、调研背景全市有大量重度残疾儿童需要接受特殊教育服务，其中不少孩子家庭条件较为困难，无法前往特殊教育学校。

为了让这些孩子也能接受到有效的教育，一些特殊教育机构或志愿者组织提供送教上门服务。

然而，由于需要面临的困难和问题较多，此项服务的质量和效果存在可提升之处。

二、调研方法1.采访调查。

我们对特殊教育机构和志愿者组织负责人、一些受益家庭的家长进行了问卷调查和深度访谈，了解到了他们对送教上门服务的看法和建议。

2.实地走访。

我们前往了几个提供送教上门服务的特殊教育机构和志愿者组织，观察了他们的教学场所、设备和教学方法，了解了他们对服务的实施情况和困难。

3.数据统计。

我们对全市提供送教上门服务的机构和团队进行了统计，了解了服务对象、服务范围、服务时间、服务质量等基本情况。

三、调研结果1.送教上门服务范围广泛，但服务质量存在差异。

全市各个区域和部门都有提供送教上门服务的机构或团队，服务对象包括轻度、中度和重度残疾儿童。

然而，部分机构或团队的教学设备和教学方法较为简单，无法实现个性化教学，难以满足残疾儿童的特殊需求。

2.志愿者服务意愿高涨，但存在缺乏专业知识和技能的问题。

在送教上门服务中，志愿者占据着重要的角色。

他们可以为残疾儿童带来更多关爱和陪伴，同时也可以减轻特殊教育机构的负担。

然而，一些服务团队和志愿者缺乏相关的专业知识和技能，无法对残疾儿童进行有效的教育和照顾。

3.费用负担成为一些家庭的压力。

虽然送教上门服务可以便利一些家庭无需为前往特殊教育学校而支付高昂的费用，但现实情况下，部分长期患病或特殊生活需求较高的残疾儿童无法接受到免费服务，家庭也需要承担一定的费用负担。

四、建议1.加强机构和团队的管理与服务质量提升。

特殊教育送教上门调研报告—乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海一、背景及意义特殊教育是指为满足智力、身体、听力、视力、语言、情感、行为等方面有特殊需要的儿童和青少年提供的教育。

在我国，特殊教育事业的发展尚不完善，尤其是针对残疾、智力障碍及自闭症等特殊教育学生的送教上门服务，亟待加强。

送教上门是指特殊教育学生在家中接受教育服务的一种方式。

对于那些由于身体条件不能到学校上课，或是由于病痛等原因无法参加学校教学活动的学生而言，送教上门是解决他们学习问题的重要途径。

本次调研旨在深入了解特殊教育送教上门服务的实施情况，为特殊教育事业的发展提供参考，进一步改善特殊教育学生的教育走向。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。

问卷调查主要面向硬件建设等方面的情况和对于该服务的需求情况，共发放问卷50份，有效回收38份；访谈则针对服务实施情况和师生需求，共实地访谈3位教师和6位特殊教育学生及其家长。

三、调研结果1. 送教上门服务的需求度较高问卷调查结果显示，36份回收问卷中有28份表示有需求使用送教上门服务，占比78%。

访谈中，家长们表示在学校无法满足个别特殊教育需求的情况下，送教上门成为他们最为便捷的选择。

2. 目前送教上门服务相关硬件建设较为齐备调研表明，在送教上门服务方面有诸多硬件设备需求，包括移动互联网、视频教学系统、沟通工具等，然而在所调研的地区中，硬件建设相对齐备。

其中，视频教学系统为主导，呈现出售后服务可靠、维护成本较低等优势。

而家长们对于移动互联网的使用需求，目前尚未有相关服务商开通。

3. 教师教学能力与服务态度是服务质量的两大核心要素调研表明，在送教上门服务中，教师教学能力和服务态度是影响服务质量的重要因素。

在调研的过程中，教师教学能力受到诸多方面影响，包括学生的身体状况、家长的教育观念等诸多因素。

另外，有些家长对于教师教学能力和服务态度也存在质疑。

四、结论和建议通过调研分析，我们得出以下结论和建议。

山区县特殊儿童“送教上门”工作初探发布时间：2022-04-24T03:09:18.219Z 来源：《中小学教育》2021年34期作者：王有文[导读] 为贯彻落实《中共福建省委福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（闽委〔2009〕19号）、王有文上杭县特殊教育学校福建龙岩 364200为贯彻落实《中共福建省委福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（闽委〔2009〕19号）、《福建省人民政府关于福建省2010～2012年教育改革和发展的重点实施意见》（闽政〔2009〕25号）、福建省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知（闽政办〔2010〕179 号）、龙岩市人民政府办公室转发市教育局等部门关于进一步加快特殊教育事业发展的通知（龙政办〔2010〕318号）的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校于2011年秋季开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。

十年来，我校的送教上门工作朝着保质量、保课时、送温暖、送康复的方向发展，以“个体化、生活化”理念为指导，做实一人一案、科学评估、精准送教，使重度残障孩子得到了一定程度上的康复，学会了一定的生活知识与技能，得到了家长、社会各界的认可。

同时摸索了适合山区县送教工作之路，提高送教服务质量，现就山区县送教工作浅谈如下：一、高度重视、健全机制为促进“送教上门”工作的有效开展，2011年秋，由县特殊教育学校制订“送教上门”工作方案，并由县特殊教育学校做好送教上门工作。

为更加规范有效的做好“送教上门”工作，提升送教质量，2020年11月，由县特殊教育资源中心牵头，制定了上杭县特殊教育“送教上门”工作方案。

方案中详细阐明了送教的服务对象、服务原则、服务时间、工作要求、师资保障、经费保障等具体项目，为切实有效的开展送教上门活动提供了保障机制。

二、全面排查、科学评估近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是一系列政策法规的相继出台，例如《特殊教育提升计划（2014—2016）》、《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》等，都明确指出了为不能到校就读的身心残障孩子提供“送教上门”服务，并将其纳入学籍管理。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告一、调研背景近年来，我市对残疾儿童的教育工作得到了越来越多的重视和关注。

重度残疾儿童由于身体条件的限制，往往难以到学校接受正常教育。

送教上门成为了一种重要的教育方式。

本次调研旨在了解我市对全市重度残疾儿童送教上门的情况，为更好地推动残疾儿童教育事业的发展提供参考和建议。

二、调研目的1. 了解全市重度残疾儿童的分布情况和教育需求。

2. 调查全市对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况。

3. 探讨重度残疾儿童送教上门所面临的困难和问题。

4. 提出相关建议，为推动重度残疾儿童教育工作提供参考。

三、调研方法1. 网上调查：开展问卷调查，了解全市重度残疾儿童的分布情况和教育需求。

2. 实地走访：前往各区残联、学校和康复中心，调查相关政策和实施情况。

3. 重度残疾儿童家庭访谈：走访部分重度残疾儿童家庭，了解他们接受送教上门的情况和反馈意见。

四、调研结果1. 重度残疾儿童的分布情况和教育需求通过网上调查得知，我市约有500名重度残疾儿童，其中大部分集中在市区和郊县。

根据不同的残疾类型，他们的教育需求也呈现出多样化的特点。

盲童需要特殊的盲文教育，聋哑儿童需要手语教育，肢体残疾儿童需要特殊的动作训练等。

2. 对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况在我市，对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况还比较零散。

各区县残联和教育部门尚未建立起完善的送教上门制度，缺乏统一的规范和标准。

部分学校和康复中心虽然有送教上门的服务，但覆盖范围有限，服务质量不高。

3. 重度残疾儿童送教上门面临的困难和问题在实地走访和家庭访谈中了解到，重度残疾儿童送教上门面临着诸多困难和问题。

首先是师资力量不足，缺乏专业的特教师资；其次是教材和教具不足，无法满足不同残疾儿童的学习需求；还有就是家长的参与度不高，缺乏对特殊教育的理解和支持。

五、调研建议1. 建立完善的送教上门制度要加强各级残联和教育部门的沟通和合作，建立完善的重度残疾儿童送教上门制度，建立统一的教学标准和评估体系。

2021秋送教上门自查报告綦江区永城中学残疾学生送教上门核查报告一、基本情况（一）经核查，2021秋开学以来我校共有送教上门残疾学生3名，按照区教委要求建立“一人一档”，档案资料完善，送教上门工作正常进行。

（二）本校送教上门残疾学生送教情况。

1、黄健，男，16岁，重症肌无力，生活完全不能自理；由于学生家庭条件极其困难，学校购买了轮椅送到学生家中，学生及家长满意度较高，该生送教上门档案材料规范保存。

该生2021年11月18日因病去世。

2、李灵桐，女，12岁，瘫痪在床，不能说话，学生家庭为非建卡，非低保、有轿车。

开学为学生送了儿童故事机，学生及家长满意度较高，该生送教上门档案材料规范保存。

3、潘林丹，女，15岁，智力残疾，且心脏有问题，学生家庭非建卡，非低保。

开学为学生送去学习资料，学生及家长满意度较高，该生送教上门档案材料规范保存。

我校四名送教教师封尊萌，张毅，旷维兰，王彦霞，其中封尊萌、张毅老师每周分别去三个孩子家送教一次，旷维兰，王彦霞老师间周去一次。

二、存在问题经核查，我校送教上门工作存在以下问题：（一）、学生情况特殊，无法接受中学知识，无法开展残疾儿童需要的专业教育。

（二）、教案内容与实际授课的内容，有一定差异。

（三）、由于疫情和天气原因，部分时间没有按照规定的时间送教，但后期会如数补上。

三、工作打算（一）、组织教师学习残疾儿童教育教学的专业知识，更好地开展残疾学生送教工作。

（二）、在遇到疫情或者其他外在因素不能及时送教的，提前和学生家长做好解释与沟通工作。

（三）、认真备课，有针对性地备课，提高送教质量。

綦江区永城中学二0二一年十一月二十四日。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告一、背景近年来，随着社会的发展，对于重度残疾儿童的教育问题越来越受到关注。

由于其身体、智力和语言等方面的障碍，常常无法到常规学校接受教育。

为了解决这一问题，全市教育部门推行了对重度残疾儿童的送教上门政策，即教育机构向他们提供上门教育服务。

本次调研旨在了解该政策的执行情况和优化方向。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，其中有效回收90份。

问卷主要包括开展送教上门服务的教育机构、服务质量和服务需求等方面的问题。

三、调研结果1. 开展送教上门服务的教育机构据统计，全市有25所教育机构开展了送教上门服务，占总教育机构数量的30%。

特殊教育学校占比最多，达到40%，其次是社区教育机构，占比30%。

2. 服务质量调查发现，大部分教育机构的服务质量良好。

95%的受访者表示教育机构的师资力量较强，能够提供专业的教育指导。

90%的受访者认为教育机构的服务态度友好，并且能够提供个性化的教育方案。

少数教育机构在教材选择和教育设施方面还存在不足，需要进一步改进。

3. 服务需求调查显示，全市有超过80%的重度残疾儿童需要享受送教上门服务。

智力残疾和听力残疾儿童占比最高，分别达到35%和30%。

家庭经济状况较差的重度残疾儿童需求更为迫切，占比为25%。

四、结论与建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 开展送教上门服务的教育机构需要继续扩大规模。

目前只有30%的教育机构提供送教上门服务，需进一步增加教育机构数量，以满足更多重度残疾儿童的需求。

2. 加强教师队伍建设。

教师是送教上门服务的核心，需要加强师资培训，提高专业素养和教育水平。

3. 完善教育设施和教材。

少数教育机构在教育设施和教材选择方面存在不足，需要加大投入，提供更好的教育环境和资源。

4. 增加政府支持和资金投入。

教育机构承担送教上门服务需要一定的成本支持，需要加大政府的支持和资金投入。

5. 增强社会意识和正能量。

学校2021年送教上门工作总结学校2021年送教上门工作总结为了贯彻《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，我校开展残疾儿童送教上门工作。

这项工作有利于普通学生理解和帮助残疾学生，有利于残疾学生在普通学校环境中得到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

这项工作为特殊学生在德、智、体、美等方面的发展打下基础，为今后自立、平等地参与社会生活做好准备。

我们学校承担了4名学生“送教上门”的重任已整整一学年。

在上级政府的支持和高新区教体文旅局的重视下，我们的工作已逐步走上正轨，取得了一些成绩和经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

一、领导高度重视学校积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

二、确定对象，精心准备从2020年9月开始，我们遵循家庭自愿、送教上门、免费教育的原则，经过前期的调查摸底、入户家访，核实了基本情况的基础上，确定了4名“送教上门”服务对象。

为了肩负起责任，履行义务，学校和学校___研究，选派了责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的退休教师，开展“送教上门”工作，并向___上报工作方案，“送教上门”服务对象列入区___学籍统一管理。

确定了送教上门的对象后，接下来就是对每一个对象进行深入分析，然后制定送教方案，实施送教。

与家长沟通，了解对象情况。

三、营造良好的教学环境学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、热爱关心学生在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

2023年特殊教育送教上门调研报告—乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海一、背景和目的特殊教育是指为残疾人群体提供的一种特别的教育服务，旨在满足他们的教育需求，使其获得平等的教育机会。

然而，由于残疾人的特殊情况，就近接受教育往往会面临诸多困难。

为了解决这一问题，教育部在2023年实施了特殊教育送教上门政策。

本调研旨在探讨这一政策的实施情况和效果，为进一步完善特殊教育服务提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查方法，针对特殊教育送教上门的受益学生、家长、教师以及社会组织代表进行了调查。

问卷涵盖了对政策实施效果的评价、问题分析和解决方案的建议等。

三、调研结果1.政策实施效果评价调研结果显示，特殊教育送教上门政策在很大程度上提高了残疾学生的教育参与度和融合程度。

参与调研的学生家长普遍表示，政策实施后孩子的学习兴趣和自信心得到了增强，对学校的融合教育环境感到满意。

同时，学校教师和社会组织代表也认为政策的实施有助于提高教师的专业能力和意识，促进了特殊教育和普通教育的融合发展。

2.问题分析调研结果同时也发现了一些问题。

首先，政策实施过程中存在着不均衡的现象，一些地区的特殊教育资源相对丰富，而另一些地区则资源匮乏。

此外，由于特殊学生的个体差异较大，教师对不同类型残疾学生的教育需求可能了解不足，导致教育质量参差不齐。

另外，特殊教育送教上门的成本较高，一些家庭承担不起教育费用，限制了政策的有效实施。

四、解决方案的建议针对上述问题，调研结果提出以下建议：1.加大特殊教育资源的投入，提升教育条件。

政府应该加大特殊教育经费投入，提供更多的特殊教育设施和资源，缩小不同地区的差距。

2.加强教师培训和专业发展。

加强对特殊教育教师的培训和专业发展，提高其专业能力和对特殊教育学生的教育理解。

3.建立完善的特殊教育评估机制。

通过建立科学的特殊教育评估机制，确保每个特殊教育学生都能获得合适的教育服务。

4.完善特殊教育财政支持政策。

加强特殊教育财政支持，减轻家庭的经济负担，保障特殊教育学生的教育权益。

平远县特殊教学学校送教上门现状分析发布时间：2022-03-17T03:14:38.205Z 来源：《教育学文摘》2021年第28期作者：刘金凤[导读] 以平远县特殊教育学校的送教上门服务为例，采用文本分析法、访谈法和实地调查相结合的方式，刘金凤平远县特殊教育学校 514600摘要以平远县特殊教育学校的送教上门服务为例，采用文本分析法、访谈法和实地调查相结合的方式，从送教对象、送教教师、送教内容和形式、家长反馈等方面进行分析，探讨存在的问题，并提出普及教育理念、加强送教管理、创新送教形式等建议。

关键词: 特殊学校；送教上门；现状分析；送教反馈一、前言送教上门是针对适龄残疾儿童因自身和家庭的多种原因不能走进课堂而实施的一种教学方式，可以从确定送教对象、选择送教内容以及多方配合送教工作等方面保障残疾学生的受教育权[1]。

本研究针对平远县特殊教育学校送教上门的现状进行调查了解，针对其存在的问题，提出对策，以此更好的服务特殊儿童的发展。

二、平远县特殊教育学校送教上门的情况（一）送教上门的对象送教上门学生总计35人，多是重度、极重度的多重残疾儿童，多伴有语言障碍，生活自理能力低下或缺失的问题。

这些学生因为各种原因无法到校接受教育。

本校分6个小组为这35名学生提供送教服务。

（二）送教上门的内容根据送教对象的情况和家长的要求，送教团队给学生送教的内容有感知觉训练、言语训练、肢体康复、联系生活实际的实用语文和数学。

由于送教学生的个体差异性显著且需求不一，送教教师在一般教学的内容基础上，还会为个案单独设计适合其发展的训练教学。

比如有的学生下肢行动不便，为此给他制定的教学内容就包含下肢矫治康复训练，利用肌肉牵伸技术来改善肌肉萎缩现状。

（三）送教上门的效果送教上门的实际教学与具体的康复手段为送教学生提供了较为显著的发展与进步，且满足了学生个人的需求与渴望；送教工作也在实践中不断改进，提高了服务的质量与水平；平远县特殊教育学校的送教上门服务，也直接促进了当地特殊教育的发展。