特殊教育送教上门调研报告.doc

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告【摘要】本文针对全市重度残疾儿童送教上门进行了调研。

在调研对象中包括了重度残疾儿童及其家长，通过实地走访和问卷调查等方法获取了相关数据。

在教育资源现状方面发现，当前教育资源分配不均，重度残疾儿童缺乏适用的教育资源。

家长期望和需求调查显示，家长普遍希望能够有专业的师资团队上门为孩子提供教育服务。

在教育方案可行性分析中，提出了送教上门的重要性，认为这种方式能够更好地满足重度残疾儿童的教育需求。

结合政府政策支持情况，结论部分提出了未来发展建议，强调了送教上门在重度残疾儿童教育中的重要性，希望政府能够加大对这一领域的支持，并总结了调研结果。

【关键词】调研报告、全市重度残疾儿童、送教上门、教育资源、家长期望、教育方案、可行性分析、实施效果评估、政府政策支持、重要性、未来发展建议、总结。

1. 引言1.1 调研目的本次调研的目的是为了全面了解全市重度残疾儿童接受教育的现状和问题，深入分析家长的期望和需求，评估送教上门的可行性，探讨实施效果，并了解政府政策支持情况。

通过此次调研，我们希望为提高全市重度残疾儿童的教育资源和服务水平提供参考依据，为相关政策的制定和改进提供数据支持，促进全市残疾儿童的全面发展，营造一个更加包容和友善的社会环境。

1.2 调研对象调研对象即为全市范围内的重度残疾儿童及其家庭。

重度残疾儿童是指由于各种原因造成生理或智力上的残疾，严重影响他们的生活和学习能力。

这些儿童需要特殊的教育和关爱，以帮助他们更好地融入社会。

重度残疾儿童的家庭也是我们调研的对象之一。

家庭是儿童成长和发展的重要环境，家庭的支持和配合对于儿童的教育和康复至关重要。

了解家长的期望和需求，可以更好地制定教育方案和服务计划，以满足他们的实际需求。

通过对重度残疾儿童及其家庭的调研，我们希望了解他们的真实情况和需求，为制定送教上门的教育方案提供依据。

也希望借此机会呼吁社会各界关注这一特殊群体，共同为他们营造更加包容和关爱的社会环境。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告本次调研的主要目的是了解全市重度残疾儿童送教上门的现状及问题，以此为基础提出合理化建议，促进全市残疾儿童特殊教育事业的发展。

调研方式本次调研主要采用问卷调查和访谈两种方式。

问卷调查：我们通过网络平台和实地进行问卷调查。

问卷调查共发放了400份，收回有效问卷374份，有效回收率为93.5%。

访谈：我们深入了解了10位重度残疾儿童送教上门的家长和10位教育机构相关负责人的意见和建议。

调研结果1.重度残疾儿童送教上门的普及程度较低据调查，全市重度残疾儿童送教上门的普及程度不高，只有37%的被调查者选择了以送教上门的方式接受教育。

在访谈中，家长反映，很多人没有意识到重度残疾儿童也有权利接受教育，也没有了解到相关政策和措施。

2.教育机构普遍缺乏专业能力和资源据调查，有25%的被调查者选择了教育机构提供的重度残疾儿童送教上门服务。

但是在访谈中，教育机构负责人普遍反映，他们的专业能力和资源都比较有限，难以满足重度残疾儿童的需求。

3.家长缺乏相关知识和技能在访谈中，家长反映，他们缺乏相关知识和技能，无法有效地帮助孩子接受教育。

由于缺乏相关知识和技能，很多家长对重度残疾儿童的教育无从下手，在孩子教育过程中遇到各种问题和困难。

4.政策体系不够完善在访谈中，教育机构负责人普遍反映，政策体系不够完善，相关政府部门对残疾儿童的教育支持力度不够，财政投入不足，对残疾儿童的教育和服务缺乏保障。

调研建议1.提高家长和社会的意识需要通过各种途径，提高家长和社会对重度残疾儿童教育的认识和意识，增加对残疾儿童的关注度。

比如多宣传政策和措施，多开展残疾儿童教育和服务领域的宣传活动等。

2.提升教育机构的能力水平需要通过加强教育机构的培训和专业化建设，提升专业能力和资源水平，为重度残疾儿童提供更为优质的送教上门服务。

3.提供家长的培训和支持需要在政府和社会的支持下，开展相关的培训和支持工作，提高重度残疾儿童家长的教育意识和技能，增强教育过程中的参与度和决策能力。

县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告作者：蒋华琴来源：《陕西教育·综合版》2024年第05期送教上门是保障重度残疾儿童少年受教育权的民心工程。

2022年《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》显示，2022年，全国共有特殊教育学校2314所，特殊教育专任教师7.3万人，招收各种形式的特殊教育学生14.6万人。

目前，县域送教上门仍没能打破送教质量不高、家长教辅能力不足、相关教材开发不充分等困境，面对送教对象个体差异大、发展程度不均等难题，如何开展好这一“移动课堂”须持续探索。

本期刊发县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告，观“宁强模式”，探索残疾儿童少年的成长之路。

“组织开展送教上门”是《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》提出的一项重要内容。

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，健全送教上门制度，推动各省（自治区、直辖市）完善送教上门服务标准，科学认定服务对象，规范送教上门形式和内容，加强送教服务过程管理，提高送教服务工作质量，旨在2025年，初步建立高质量的特殊教育体系。

送教上门，给了重度残疾儿童少年接受教育的机会，也使其家长受到鼓舞，看到希望。

一、调研的基本情况汉中市宁强县特殊教育学校是一所山区县域培智学校，在上级发出送教上门指示后，宁强县教育体育局明确提出，县特教学校要积极探索为宁强县重度残疾儿童少年实施送教上门的方法与途径，要以“高起点办学、高质量发展”为定位，全面推进送教上门工作，助力教育脱贫攻坚。

送教上门是一项全新的教育工作，没有成型的经验与做法可借鉴。

经县局分管领导把脉开方，学校校委会成员集思广益，反复研究，针对送教上门工作提出“五问”：给谁送？谁去送？怎么送？送什么？送得怎样？学校紧密围绕解决这五个问题，开展送教上门工作。

学校主要分以下三个阶段做了大量探讨性工作：（一）尝试阶段（2014年至2016年）为落实《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，学校组织教师团队开展调研，于2015年下半年尝试性地为8名孩子开展送教。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告【摘要】本研究通过调查全市重度残疾儿童送教上门的情况，分析教育资源分配现状和教育需求，探讨送教上门的实施方案并评估实施效果。

研究发现：目前教育资源不均衡，教育需求巨大；送教上门可以提供个性化教育，并获得家长支持；推广实施需要政策支持和社会资源投入。

建议加强社会支持，完善政策措施，提高教育质量，促进全市重度残疾儿童教育的均衡发展。

未来将继续深入研究，提出更具体的改进建议，为实现残疾儿童教育包容和平等的目标努力。

【关键词】重度残疾儿童、送教上门、调研报告、教育资源、教育需求、实施方案、效果评估、社会支持、政策建议、结论、未来展望、改进建议。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，重度残疾儿童是一个社会关注的群体。

他们因为身体上或智力上的障碍，无法像正常儿童一样融入学校教育系统，面临着教育资源匮乏的困境。

对于这些儿童，如何接受到合适的教育，成为一个重要的议题。

全市重度残疾儿童的教育资源分配情况至今尚未得到全面的了解和调查。

目前，虽然有一些机构或个人为这部分儿童提供教育服务，但覆盖面有限，存在着服务不均等的情况。

如何更好地为这些儿童提供教育服务，成为当务之急。

本次调研将围绕全市重度残疾儿童的送教上门情况展开，旨在了解当前教育资源的分配状况、儿童的教育需求、送教上门的实施方案以及实施效果评估等方面的情况，为未来提出更加有针对性的政策建议，以改善这部分儿童的教育境况。

1.2 研究目的本调研的目的是为了了解全市重度残疾儿童的教育现状和需求，探讨对他们实施送教上门的可行性和有效性。

通过调研，我们希望能够深入了解重度残疾儿童教育资源的分配情况，探讨如何更好地满足他们的教育需求，促进他们的学习和发展。

我们还希望通过评估送教上门的实施效果，为今后的政策制定和社会支持提出有针对性的建议。

通过这次调研，我们希望能够为全市重度残疾儿童的教育工作提供有益的参考和支持，为建设更加包容和平等的教育环境贡献力量。

2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文引言：随着社会的进步和人们对教育的关注度不断提高，特殊教育也逐渐受到广泛的关注。

特殊学校的送教上门工作在这一过程中起到了不可替代的作用。

本文将对____年特殊学校送教上门工作情况进行总结，旨在了解目前的工作状况以及未来的发展趋势。

一、特殊学校送教上门工作的背景和意义（500字）特殊学校送教上门工作是指教育机构将专业的教育资源送到特殊学生的家中或社区，通过一对一的教学方式满足他们的教育需求。

这项工作的背景时，特殊学生由于身体或智力上的原因无法到学校接受正常的教育，因此需要特殊学校送教上门。

这项工作的意义在于提供给特殊学生平等的教育机会，帮助他们融入社会，发挥自己的潜能。

二、特殊学校送教上门工作的现状（1500字）1. 资源投入：____年，特殊学校送教上门工作得到了政府和社会的广泛关注和支持。

各级政府增加了对特殊学校送教上门的资金投入，提供了更多的教育资源，包括设备、教材、教师等。

2. 教育效果：特殊学校送教上门工作在____年取得了较好的教育效果。

通过一对一的教学方式，教师能够更好地理解和满足特殊学生的学习需求，提高教育质量，促进特殊学生的学习进步。

3. 流程改善：特殊学校送教上门工作的流程也得到了一定的改善。

学校和社区之间加强了沟通与协作，教师们的工作安排和时间表也更加合理和科学。

4. 专业发展：特殊学校送教上门工作的专业发展也在不断提高。

教师们参加了各种专业培训和研讨会，提高了自己的专业水平和教育理念。

三、特殊学校送教上门工作存在的问题（____字）尽管特殊学校送教上门工作在____年取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。

1. 资源不足：由于特殊学生的教育需求多样化，对各方面的资源需求较大。

然而，目前的资源投入还不足以满足特殊学校送教上门的需求，如教育设备、教材、教师等。

2. 教师队伍不稳定：特殊学校送教上门工作需要专业的特殊教育教师，但这方面的人才依然短缺。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告一、背景近年来，随着社会的发展，对于重度残疾儿童的教育问题越来越受到关注。

由于其身体、智力和语言等方面的障碍，常常无法到常规学校接受教育。

为了解决这一问题，全市教育部门推行了对重度残疾儿童的送教上门政策，即教育机构向他们提供上门教育服务。

本次调研旨在了解该政策的执行情况和优化方向。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，其中有效回收90份。

问卷主要包括开展送教上门服务的教育机构、服务质量和服务需求等方面的问题。

三、调研结果1. 开展送教上门服务的教育机构据统计，全市有25所教育机构开展了送教上门服务，占总教育机构数量的30%。

特殊教育学校占比最多，达到40%，其次是社区教育机构，占比30%。

2. 服务质量调查发现，大部分教育机构的服务质量良好。

95%的受访者表示教育机构的师资力量较强，能够提供专业的教育指导。

90%的受访者认为教育机构的服务态度友好，并且能够提供个性化的教育方案。

少数教育机构在教材选择和教育设施方面还存在不足，需要进一步改进。

3. 服务需求调查显示，全市有超过80%的重度残疾儿童需要享受送教上门服务。

智力残疾和听力残疾儿童占比最高，分别达到35%和30%。

家庭经济状况较差的重度残疾儿童需求更为迫切，占比为25%。

四、结论与建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 开展送教上门服务的教育机构需要继续扩大规模。

目前只有30%的教育机构提供送教上门服务，需进一步增加教育机构数量，以满足更多重度残疾儿童的需求。

2. 加强教师队伍建设。

教师是送教上门服务的核心，需要加强师资培训，提高专业素养和教育水平。

3. 完善教育设施和教材。

少数教育机构在教育设施和教材选择方面存在不足，需要加大投入，提供更好的教育环境和资源。

4. 增加政府支持和资金投入。

教育机构承担送教上门服务需要一定的成本支持，需要加大政府的支持和资金投入。

5. 增强社会意识和正能量。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告调研报告摘要本报告对全市重度残疾儿童送教上门的现状进行了调研分析，主要包括送教上门的对象、送教上门的方式、送教上门的困难和需求、送教上门的政策和制度保障等方面。

通过对相关数据的收集和分析，本报告试图为送教上门工作提供一些可行性的建议和政策推荐。

一、送教上门的对象重度残疾儿童是市教育系统服务的重点对象之一。

他们由于身体或智力上的缺陷，难以适应普通学校的教学环境，因此需要接受专门的送教上门服务。

目前，全市范围内共有大约2000名重度残疾儿童需要接受送教上门的服务。

包括智力障碍、肢体残疾、视力障碍、听力障碍等不同类型的残疾儿童。

送教上门的方式主要包括两种：一种是专门的送教上门教师，通过上门授课的方式进行教学；另一种是利用信息技术手段进行远程教学。

目前，市教育系统主要采取的是送教上门教师的方式。

由于重度残疾儿童的特殊情况，需要有专门的教师进行一对一的教学。

送教上门的教师需要具备一定的专业知识和丰富的教学经验，能够根据残疾儿童的个性化需求进行量身定制的教学计划。

还有一些学校和机构尝试利用信息技术手段进行远程教学。

通过网络直播、视频会议等方式，可以实现教师和学生之间的实时互动，为残疾儿童提供更加便利和高效的教学服务。

三、送教上门的困难和需求在实施送教上门的过程中，存在着一些困难和问题。

是教学资源的不足。

重度残疾儿童的教育需要特别的教学资源和设备，如盲文书籍、辅助性通讯设备等，目前市场上这些资源相对匮乏，难以满足需求。

是专业教师的不足。

目前市教育系统缺乏专门的送教上门教师队伍，导致重度残疾儿童送教上门服务的覆盖率较低，教学质量也参差不齐。

是家庭支持的不足。

重度残疾儿童通常需要家庭成员的协助和支持，但是一些家庭由于经济困难、知识水平低等原因，难以为残疾儿童提供有效的支持。

四、送教上门的政策和制度保障为了解决送教上门存在的问题，市教育部门出台了一系列的政策和制度保障，以保障重度残疾儿童接受高质量的送教上门服务。

中重度适龄残疾儿童送教上门现状调查报告范文以临猗县特殊教育学校为例一、调查背景特殊教育二期提升计划明确说明，对不能到校就读、需要专人护理的适龄残疾儿童少年，采取送教进社区、进儿童福利机构、进家庭的方式实施教育。

以区县为单位完善送教上门制度，为残疾学生提供规范、有效的送教服务。

为落实提升计划，山西省在2022年（晋教基[2022]3号《关于开展义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教服务工作的指导意见》）由五部委联合发文明确指出，积极推进残疾儿童少年家庭教育、社区教育、学校教育的相互融合，完善送教服务工作体系，实施全纳教育，让重度残疾儿童少年都能够平等地接受适合其需要和发展的教育。

二、调查的目的、对象与内容3、调查的目的我校成立于2022年12月，2022年逐步开始实施送教上门工作，2022年全面推进送教上门，时至今日，我校坚持送教上门工作没有间断，本次问卷调查，旨在了解适龄残障儿童需求、家庭情况、家长意愿、了解他们对送教上门工作的意见和建议，为我校开展送教上门工作提供依据。

4、调查的对象本次问卷调查，是针对我县6---15周岁适龄残疾儿童进行调查。

3、问卷设计本次调查主要以问卷法和访谈为主，调查内容主要包括学生基本情况、家庭情况、学生及家长需求、对送教上门服务的意愿、对学校送教上门工作的建议等等。

三、调查结果和分析（一）基本情况：本次调查适龄残疾儿童共48人，男28人，女20人;智力障碍17人，肢体障碍28人，精神障碍3人。

这些残疾儿童不能入学的主要原因是残疾程度比较严重，都被评定为壹级或二级中重度残疾;其次是生活方面不能自理，需要家长照顾和陪读，家长因生活原因顾及不到学生;个别家长还存在自卑的心理对学生进行非正常的保护。

（二）调查分析：从调查结果中可以看出，多数家庭对学生的期望值很低，照顾学生以爷爷、奶奶为主，多以照顾吃喝为主，文化康复等方面知识教育少之又少。

多数家庭生活比较贫困，个别孩子家长也是残疾，没有工作能力，只能依靠政府或亲戚救济，还有一部分家长在孩子年幼时四处就医，债台高筑，家徒四壁，父母外出打工，家中孩子只留给老人照管，在加之孩子残疾程度较重，家长普遍放弃了对孩子的康复教育。

特殊教育送教上门调研报告乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海--以扎实的作风推进特殊教育送教上门稳步发展为了维护残疾儿童、少年接受义务教育的公平权，切实提高他们的入学率，国家第一轮《特殊教育提升计划（2014——2016）》、国家第二轮《特殊教育提升计划（2017——2020）》明确提出了实施送教上门的要求，颁布的《残疾人教育条例》强调“适龄残疾儿童、少年需要专人护理，不能到学校就读的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。

”由此送教上门这一残疾人教育的补充形式得到了广泛的认同。

由于疫情此项工作一直未如期进行，直到开学我校立即着手开展了送教上门的实践。

6月底，学校利用两天时间对建档立卡的残疾儿童开展了送教上门服务，后利用假期组织教师对全区不适合入学的特殊儿童进行了情况调查。

近两年来，茌平区特殊教育的送教上门工作实现了从形式到内容的稳步推进，取得了良好的社会效益，由此形成的初步经验、初步模式。

送教上门服务也得到了全区绝大多数未入学残疾儿童、少年及其家庭的欢迎和肯定。

一、调研过程6月30日及7月3日，在保证本校的正常教学的情况下，每班抽调两人，分两大组进行送教。

本次送教对象是建档立卡的未入学的残疾儿童，送教教师为学生们制定个案，根据学生的特点因材施教，小步子，多坡度，同时给家长送上部分特殊教育的方式、方法。

7月8日、9日与12日我校利用假期采用教师自愿报名的方式对全区未入学的残疾儿童进行了摸底调查。

通过一线走访、个别谈话等多种方式与家长面对面交流，广泛听取意见建议，多层次、多渠道、全方位了解情况，形成了初步调研成果。

二、调研成果存在的主要问题1、教师与学生比例严重失衡，全区未入学的残疾儿童占全区残疾儿童近一半，而我校的师资也仅能维持学校的正常教学。

如果单靠我校教师送教是远远达不到国家有关送教的标准。

这也是我校送教上门工作的一大难题。

2、对残疾儿童评估不足，虽然教师送教时都对残疾儿童做一个简单的评估，但未形成系统性的评估标准及评估结果，所以对送教的残疾儿童没有进行系统性的分类，无形中加重了教师的送教任务。

特殊教育送教上门调研报告—乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海特殊教育送教上门是指教育专家或教师到特殊儿童所在地进行教育服务的一种形式。

这种形式的教育不仅能够为特殊儿童提供个性化的学习服务，还能够减轻特殊儿童与普通学校之间的交通不便问题，使他们能够更好地接受教育。

本次调研旨在了解特殊教育送教上门的实施情况，以及其对特殊儿童和家长的影响。

一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对特殊教育送教上门的实施情况、成效以及家长和特殊儿童的反馈等进行了调研。

二、调研对象调研对象包括特殊儿童（包括听力障碍、视觉障碍、智力障碍等）、家长以及参与特殊教育送教上门的教师和教育专家。

三、调研结果根据调研结果，特殊教育送教上门对特殊儿童和家长均产生了积极影响。

具体体现在以下几个方面：1. 个性化教育服务：特殊教育送教上门能够根据特殊儿童的实际情况制定个性化的教育方案，帮助他们更好地学习和发展。

2. 减轻交通困扰：特殊儿童由于身体或智力上的障碍，往往不能独立前往学校接受教育。

特殊教育送教上门解决了这个问题，让他们能够在家中接受教育，减轻了家长的交通负担。

3. 提高教育质量：特殊教育送教上门的教师和教育专家有着专业的知识和经验，能够为特殊儿童提供高质量的教育服务，从而提高他们的学习成绩和发展水平。

4. 增强家长参与：特殊教育送教上门鼓励家长积极参与到教育中，提供帮助和支持。

这不仅促进了特殊儿童的学习和成长，还增强了家长对特殊教育的认识和理解。

四、存在的问题与建议根据调研结果，特殊教育送教上门存在以下问题：1. 教育资源不足：目前特殊教育师资和专业师资相对匮乏，无法满足特殊儿童的需求。

建议加大对特殊教育师资的培养和投入。

2. 家庭经济负担：特殊教育送教上门需要额外的花费，对一些经济困难的家庭来说是一项负担。

建议加大对家庭贫困特殊儿童的资助力度。

3. 评估和监督机制不完善：特殊教育送教上门需要建立严格的评估和监督机制，确保教育质量和教育效果。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告近年来，随着我国对残疾儿童教育的重视，越来越多的资源被投入到残疾儿童的教育领域。

重度残疾儿童由于疾病的影响，往往无法像其他正常儿童一样到学校接受教育。

为了解决这一问题，一些地区开始实施对重度残疾儿童送教上门的政策，以保障他们的受教权。

本文针对全市重度残疾儿童送教上门的情况进行了调研，并撰写了本报告，以期为相关政策的制定和完善提供参考依据。

一、调研目的及方法（一）调研目的1.了解全市重度残疾儿童的基本情况及教育需求。

2.调查全市对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况。

3.了解家长对送教上门政策的满意度和意见建议。

二、调研结果（一）重度残疾儿童的基本情况及教育需求根据全市残疾儿童教育部门提供的数据，截至目前，全市共有重度残疾儿童XXX名，占残疾儿童总数的XX%。

由于疾病的影响，绝大多数重度残疾儿童无法到学校接受正常的学习教育，他们急需家庭教育的支持和帮助。

（二）对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况我市自XX年起开始实施对重度残疾儿童送教上门的政策，通过派遣专业的特教老师和康复医生上门授课和康复训练，以满足其受教育的需求。

目前，全市已有XX名特教老师和XX名康复医生参与到送教上门的工作中，他们为重度残疾儿童提供了有针对性的教育和康复服务。

（三）家长对送教上门政策的满意度和意见建议通过开展家访和问卷调查，我们了解到，绝大多数家长对送教上门政策表示满意，并认为这种政策有助于提高重度残疾儿童的生活质量。

家长们也提出了一些意见和建议，如增加送教上门的频次和时长、加强与家长的沟通等。

三、分析与建议（一）分析1.我市重度残疾儿童数量较多，需要更多的资源投入到送教上门的工作中，以满足其教育需求。

2.送教上门政策的实施效果较好，得到了家长的认可和支持，但在具体实施过程中也存在一些问题和不足。

（二）建议1.加大对送教上门工作的投入，增加特教老师和康复医生的数量，提高送教上门的频次和时长，以进一步提高重度残疾儿童的教育质量。

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二、发掘资源，建立幼儿园本土化资源库幼儿由于年纪较小，活泼爱玩，总是对外界的新鲜事物充满好奇心，因此，教师在开展教学时要结合幼儿当前的兴趣爱好和本地的实际情况，为幼儿搜集新颖的、丰富的活动材料，为幼儿建立多样化的本土资源库［２］。

但在实际教学中，部分教师对材料在教学中的作用没有深入的认识，同时存在懒惰、怕麻烦的心理，导致在教学时总是重复的使用固有的材料资源，导致幼儿缺乏新鲜感，而且重复单一的材料也会使幼儿产生厌倦心理，从而影响了教学活动的效果。

因此，幼儿教师要注重材料的更新和整合，结合幼儿的发展特点，选择适合幼儿当前年龄段的材料，但不能过于花哨，导致幼儿注意力被分散。

教师可引导家长与幼儿一共制作本土化的材料，充分的挖掘本土资源，使幼儿在制作材料的过程中，感受到家乡文化的特色，从而为开展本土化教育创造有利条件。

三、立足本土文化，创设幼儿园环境《幼儿园教育指导纲要》中提出，环境是幼儿教育的重要资源，通过环境的利用和创设，能有效的促进幼儿的健康发展。

杜威曾说：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就被改变了。

”因此，幼儿教师要充分的发挥幼儿园环境的作用，将本土文化与环境创设结合起来，为幼儿营造出本土化的环境氛围，进而潜移默化中感染幼儿，实现幼儿与环境的“对话”［３］。

比如，幼儿园可以在墙上布置一些幼儿容易接受的当地建筑发展变化图片，使幼儿随时能欣赏和感受本土文化，感受建筑的美。

在进行手工制作时，教师可利用废旧物品与幼儿共同制作本土特色的建筑群，使幼儿在玩中学、做中学，从而不断的了解本土文化的特色。

这样不仅能培养幼儿的审美能力，锻炼幼儿的实践操作能力，同时还有效的发展了幼儿的智力，挖掘了幼儿的潜能。

四、整合本土资源，实现家园共育幼儿园本土化发展要充分的挖掘身边的有效资源，如社会资源、自然资源、人力资源等等，将其有序的进行整合和管理，使其成为自身的教学资源［４］。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告本次调研的目的是了解全市重度残疾儿童送教上门的情况，从而为进一步完善特殊教育服务体系提供参考。

经过采访调查、实地走访和数据统计，以下是本次调研的报告。

一、调研背景全市有大量重度残疾儿童需要接受特殊教育服务，其中不少孩子家庭条件较为困难，无法前往特殊教育学校。

为了让这些孩子也能接受到有效的教育，一些特殊教育机构或志愿者组织提供送教上门服务。

然而，由于需要面临的困难和问题较多，此项服务的质量和效果存在可提升之处。

二、调研方法1.采访调查。

我们对特殊教育机构和志愿者组织负责人、一些受益家庭的家长进行了问卷调查和深度访谈，了解到了他们对送教上门服务的看法和建议。

2.实地走访。

我们前往了几个提供送教上门服务的特殊教育机构和志愿者组织，观察了他们的教学场所、设备和教学方法，了解了他们对服务的实施情况和困难。

3.数据统计。

我们对全市提供送教上门服务的机构和团队进行了统计，了解了服务对象、服务范围、服务时间、服务质量等基本情况。

三、调研结果1.送教上门服务范围广泛，但服务质量存在差异。

全市各个区域和部门都有提供送教上门服务的机构或团队，服务对象包括轻度、中度和重度残疾儿童。

然而，部分机构或团队的教学设备和教学方法较为简单，无法实现个性化教学，难以满足残疾儿童的特殊需求。

2.志愿者服务意愿高涨，但存在缺乏专业知识和技能的问题。

在送教上门服务中，志愿者占据着重要的角色。

他们可以为残疾儿童带来更多关爱和陪伴，同时也可以减轻特殊教育机构的负担。

然而，一些服务团队和志愿者缺乏相关的专业知识和技能，无法对残疾儿童进行有效的教育和照顾。

3.费用负担成为一些家庭的压力。

虽然送教上门服务可以便利一些家庭无需为前往特殊教育学校而支付高昂的费用，但现实情况下，部分长期患病或特殊生活需求较高的残疾儿童无法接受到免费服务，家庭也需要承担一定的费用负担。

四、建议1.加强机构和团队的管理与服务质量提升。

特殊教育送教上门调研报告—乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海一、背景及意义特殊教育是指为满足智力、身体、听力、视力、语言、情感、行为等方面有特殊需要的儿童和青少年提供的教育。

在我国，特殊教育事业的发展尚不完善，尤其是针对残疾、智力障碍及自闭症等特殊教育学生的送教上门服务，亟待加强。

送教上门是指特殊教育学生在家中接受教育服务的一种方式。

对于那些由于身体条件不能到学校上课，或是由于病痛等原因无法参加学校教学活动的学生而言，送教上门是解决他们学习问题的重要途径。

本次调研旨在深入了解特殊教育送教上门服务的实施情况，为特殊教育事业的发展提供参考，进一步改善特殊教育学生的教育走向。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。

问卷调查主要面向硬件建设等方面的情况和对于该服务的需求情况，共发放问卷50份，有效回收38份；访谈则针对服务实施情况和师生需求，共实地访谈3位教师和6位特殊教育学生及其家长。

三、调研结果1. 送教上门服务的需求度较高问卷调查结果显示，36份回收问卷中有28份表示有需求使用送教上门服务，占比78%。

访谈中，家长们表示在学校无法满足个别特殊教育需求的情况下，送教上门成为他们最为便捷的选择。

2. 目前送教上门服务相关硬件建设较为齐备调研表明，在送教上门服务方面有诸多硬件设备需求，包括移动互联网、视频教学系统、沟通工具等，然而在所调研的地区中，硬件建设相对齐备。

其中，视频教学系统为主导，呈现出售后服务可靠、维护成本较低等优势。

而家长们对于移动互联网的使用需求，目前尚未有相关服务商开通。

3. 教师教学能力与服务态度是服务质量的两大核心要素调研表明，在送教上门服务中，教师教学能力和服务态度是影响服务质量的重要因素。

在调研的过程中，教师教学能力受到诸多方面影响，包括学生的身体状况、家长的教育观念等诸多因素。

另外，有些家长对于教师教学能力和服务态度也存在质疑。

四、结论和建议通过调研分析，我们得出以下结论和建议。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告李军送教上门是现阶段我国保障重度、极重度残疾学生及多重残疾学生受教育权的重要安置形式之一，也是教育扶贫的主要内容之一，做好送教上门，是稳定脱贫和更好地打赢脱贫攻坚战的前提。

为此，为了切实掌握、了解我市送教上门的现状和需求，制定具有针对性的送教上门教育服务计划，从而更好地提升送教上门服务质量，市特殊教育资源中心采取实地查看、座谈、上门走访等多种形式，对全市重度残疾儿童送教上门情况进行了深入了解。

一、全市适龄残疾儿童送教上门基本情况全市有6～15周岁适龄残疾应入学儿童（包括送教上门、随班就读、特校就读、缓学、免学）1126名，其中已入学残疾儿童（只包括送教上门、随班就读、特校就读、缓学）1033名，需要送教上门的残疾儿童230名，占比22.29%;随班就读残疾儿童540名，占比52.33%;特校就读残疾儿童158名，占比15.31%;缓学残疾儿童104名，占比10.08%。

全市通过全面实施一、二期（2022～2022年第一期，2022～2022年第二期）特殊教育提升计划，使残疾人受教育机会不断扩大，残疾儿童、少年义务教育普及水平明显提高，十一个旗县市区建立了18个特殊教育资源教室，新建、改扩建三所特殊教育学校。

特别是对不能到校就读需要专人护理的适龄残疾儿童采取送教进家庭、进社区、进福利机构等方式实施教育，并将其纳入到学籍管理之中，使重度残疾儿童、少年受教育权益得到了极大的保障。

（一）送教上门覆盖面逐步扩大我市2022年启动化德县、四子王旗重度残疾儿童少年送教上门试点工作，到目前已经全部覆盖十一个旗县市区，送教上门残疾儿童由最初的36名增长到230名，送教上门教师由近40人发展为314人。

（二）送教上门质量不断提升一是创新送教工作方法，为送教上门孩子提供多元课程，实行科学评估、纳入学籍、一人多案、多元送教等措施，保证送教上门质量。

如：丰镇市特殊教育学校为了更好地服务送教学生，教师自编了培智校本教材，使送教内容更加丰富;兴和县注重送教学生的全面发展，一个学生配有4～5名不同学科的教师组成送教团队进行送教;商都县为了统一送教工作，自制了《商都县送教手册》。

1.残疾儿童送教上门工作报告哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。

我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的1名残疾孩子学习服务。

在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组"送教上门"工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。

一学期来，我组"送教上门"风雪无阻，从未间断。

坚持每月送教上门2次，通过数字的书写、手指表示、方位的区分等内容，使孩子的身心得到发展。

本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。

具体做法是：1、电话沟通，赢得信任。

我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。

通过与家长的沟通了解孩子的情况。

作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导2、评估对象，找准教学方向。

在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门。

评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。

通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。

3、制定可行性方案在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。

开设生活语文、生活数学、生活适应等课程，采取适合孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。

4、收获一个学期的学期教学下来，学生能用手指表示简单的数字；会写自己的名字；能区分简单的方位。

如上下，左右，前后。

性格也变得开朗了，笑容多了。

2023年特殊教育送教上门调研报告—乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海一、背景和目的特殊教育是指为残疾人群体提供的一种特别的教育服务，旨在满足他们的教育需求，使其获得平等的教育机会。

然而，由于残疾人的特殊情况，就近接受教育往往会面临诸多困难。

为了解决这一问题，教育部在2023年实施了特殊教育送教上门政策。

本调研旨在探讨这一政策的实施情况和效果，为进一步完善特殊教育服务提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查方法，针对特殊教育送教上门的受益学生、家长、教师以及社会组织代表进行了调查。

问卷涵盖了对政策实施效果的评价、问题分析和解决方案的建议等。

三、调研结果1.政策实施效果评价调研结果显示，特殊教育送教上门政策在很大程度上提高了残疾学生的教育参与度和融合程度。

参与调研的学生家长普遍表示，政策实施后孩子的学习兴趣和自信心得到了增强，对学校的融合教育环境感到满意。

同时，学校教师和社会组织代表也认为政策的实施有助于提高教师的专业能力和意识，促进了特殊教育和普通教育的融合发展。

2.问题分析调研结果同时也发现了一些问题。

首先，政策实施过程中存在着不均衡的现象，一些地区的特殊教育资源相对丰富，而另一些地区则资源匮乏。

此外，由于特殊学生的个体差异较大，教师对不同类型残疾学生的教育需求可能了解不足，导致教育质量参差不齐。

另外，特殊教育送教上门的成本较高，一些家庭承担不起教育费用，限制了政策的有效实施。

四、解决方案的建议针对上述问题，调研结果提出以下建议：1.加大特殊教育资源的投入，提升教育条件。

政府应该加大特殊教育经费投入，提供更多的特殊教育设施和资源，缩小不同地区的差距。

2.加强教师培训和专业发展。

加强对特殊教育教师的培训和专业发展，提高其专业能力和对特殊教育学生的教育理解。

3.建立完善的特殊教育评估机制。

通过建立科学的特殊教育评估机制，确保每个特殊教育学生都能获得合适的教育服务。

4.完善特殊教育财政支持政策。

加强特殊教育财政支持，减轻家庭的经济负担，保障特殊教育学生的教育权益。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告一、调研背景近年来，我市对残疾儿童的教育工作得到了越来越多的重视和关注。

重度残疾儿童由于身体条件的限制，往往难以到学校接受正常教育。

送教上门成为了一种重要的教育方式。

本次调研旨在了解我市对全市重度残疾儿童送教上门的情况，为更好地推动残疾儿童教育事业的发展提供参考和建议。

二、调研目的1. 了解全市重度残疾儿童的分布情况和教育需求。

2. 调查全市对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况。

3. 探讨重度残疾儿童送教上门所面临的困难和问题。

4. 提出相关建议，为推动重度残疾儿童教育工作提供参考。

三、调研方法1. 网上调查：开展问卷调查，了解全市重度残疾儿童的分布情况和教育需求。

2. 实地走访：前往各区残联、学校和康复中心，调查相关政策和实施情况。

3. 重度残疾儿童家庭访谈：走访部分重度残疾儿童家庭，了解他们接受送教上门的情况和反馈意见。

四、调研结果1. 重度残疾儿童的分布情况和教育需求通过网上调查得知，我市约有500名重度残疾儿童，其中大部分集中在市区和郊县。

根据不同的残疾类型，他们的教育需求也呈现出多样化的特点。

盲童需要特殊的盲文教育，聋哑儿童需要手语教育，肢体残疾儿童需要特殊的动作训练等。

2. 对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况在我市，对重度残疾儿童送教上门的政策和实施情况还比较零散。

各区县残联和教育部门尚未建立起完善的送教上门制度，缺乏统一的规范和标准。

部分学校和康复中心虽然有送教上门的服务，但覆盖范围有限，服务质量不高。

3. 重度残疾儿童送教上门面临的困难和问题在实地走访和家庭访谈中了解到，重度残疾儿童送教上门面临着诸多困难和问题。

首先是师资力量不足，缺乏专业的特教师资；其次是教材和教具不足，无法满足不同残疾儿童的学习需求；还有就是家长的参与度不高，缺乏对特殊教育的理解和支持。

五、调研建议1. 建立完善的送教上门制度要加强各级残联和教育部门的沟通和合作，建立完善的重度残疾儿童送教上门制度，建立统一的教学标准和评估体系。

精品通用范文关于特殊教育工作情况的调研报告目录目录 (1)关于特殊教育工作情况的调研报告 (1)一、基本情况 (1)二、存在的问题和不足 (2)三、意见建议 (4)关于特殊教育工作情况的调研报告XX县人大常委会:根据县人大常委会2019年工作要点安排，本次会议听取县政府关于特殊教育工作情况的报告。

为此，我委在分管副主任李明浒的带领下，于10月21日，前往县特殊教育学校等地，采取现场察看、听取汇报、座谈交流等形式,对特殊教育工作情况进行专题调研。

现将有关情况报告如下：一、基本情况县政府高度重视特殊教育工作，认真落实特殊教育工作有关方针政策、法律法规，在县直有关部门、团体的密切配合下，在社会各界及广大人民群众的大力支持下，我县特殊教育工作取得了一定成绩。

初步形成了以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门为补充的特殊教育格局，学前教育和职业教育有了一定的发展，特殊教育体系的基本框架逐步完善。

在实施普及九年义务教育过程中，特殊教育工作的规模持续扩大，受教育的人数不断增加，特教补助专款逐年提高，教育质量逐步提升，教师队伍建设也取得了显著成绩。

二、存在的问题和不足（一）县政府发展特殊教育的责任感和使命感还不够强烈。

特殊教育是残疾人及其家庭的迫切要求，我县特殊教育的起步较早，教学经验比较丰富，但现有的整体水平还不够高，发展还不够均衡。

以义务教育招生能力、学前教育早期干预能力、中高等教育培训能力来衡量普及水平的话，我县在许多方面有待进一步加强。

县特教学校的招生压力十分大，主要是校园面积较小，无法承载更多学生。

普通学校的招生能力虽然有所保障，但特殊教育资源教室的配备、教师的培训、残疾学生与普通学生的关系等现实问题，使普通学校存在畏难情绪，出现劝退等变相拒收的现象，残疾儿童受教育的权益难以充分保障。

学前教育是残疾儿童心理疏导、康复训练的重要一环，需要专业器械和人员，门槛较高，普及困难。

即使新建的公立幼儿园，也很难拥有特殊教育条件，或者忽视了这方面的需求。

关于对全市重度残疾儿童送教上门的调研报告一、调研背景近年来，随着我国经济的发展和社会进步，对特殊儿童的教育需求日益突显。

重度残疾儿童由于身体严重受限，往往无法参加普通学校的教育，面临着教育资源匮乏的问题。

为了解决重度残疾儿童教育的难题，我市近期考虑对重度残疾儿童进行送教上门的教育模式进行研究。

本次调研旨在了解重度残疾儿童的教育需求和家庭意愿，以及梳理相关政策和经验，为后续教育方案的制定提供参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。

共发放问卷120份，实际回收105份，回收率为87.5%。

并对10个家庭进行深度访谈，了解他们的具体情况、需求和意愿。

三、调研结果1. 重度残疾儿童的教育需求大多数受访家庭表示，他们希望给予重度残疾儿童教育机会，提高他们的生活质量和社交能力。

家长普遍认为，这些孩子应该有接受教育的权利，只是现有教育资源无法满足他们的需求。

2. 家庭对送教上门的意见和期望绝大多数家庭对送教上门的模式表示支持。

他们认为，送教上门可以减轻他们的负担，方便孩子接受教育。

他们也希望专业的教育人员能够提供更多的指导和支持，帮助孩子充分发展潜力。

3. 存在的问题和挑战调研发现，送教上门存在一些问题和挑战。

由于重度残疾儿童的特殊需求，需要配备专业的教育人员，但目前相关专业人才缺乏。

送教上门的成本较高，需要投入更多人力和物力资源。

如何确保送教上门的教育质量也是一个难题，需要建立有效的监督机制。

四、政策建议基于对调研数据的分析，结合现有政策和实际情况，我们提出以下政策建议：1. 加大对特殊教育专业人才的培养和引进，构建一支专业化、稳定的教师队伍。

2. 增加对送教上门项目的政府投入，确保其长期稳定运行，并提供相关资金和物资支持。

3. 建立专门的教育监督机制，确保送教上门的教育质量和效果。

4. 积极引导社会力量参与，建立与社区、志愿者等多方合作的模式，为重度残疾儿童提供更全面的教育资源。

五、结论本次调研表明，重度残疾儿童送教上门是一条有效解决他们教育难题的途径。