五年级上册教学反思【小学语文五年级上册回顾·拓展一教案三教学反思】

五年级上册教学反思(精选5篇)小学语文五年级上册教学反思篇一《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。

表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。

课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。

攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写，条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈，故采用情景教学法引入课文。

1、教学时播放《长征》诗词朗诵，“红军不怕远征难，万水千山只等闲……红军过后尽开颜”。

因为本篇课文写红军为北上抗日为渡大渡河，夺取泸定桥。

刚好本诗词和内容相吻合。

加上诗词朗诵时气势宏伟，音乐激昂，让学生以听觉上被带入当时渡口情景中，加上播放《夺桥》录象，学生如身临其景之感。

在播放完诗词及录象片段后，教师通过通画外音“1935年5月北上抗日红军…同学们让我们走进这一场惊心动魄的战斗吧！”让学生从音乐录象中，返回课堂为上好此课作准备。

这样学生学习兴趣得到了提高，达到激趣之目的。

2、课文入手，题目的重点难点是哪一个(飞夺) 看了课题你可以提出哪些问题？(“为什么飞夺？” “怎样飞夺” “飞夺的结果怎样”) 通过学生学习，可以获得很好的训练效果。

教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节发展提纲（起因、经过、结果），即提供了一次填词语句子的训练机会，又延伸为主要内容的概括，展现出叙述顺序，提出了分段依据，并归结为指导学法。

六项训练任务（找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析叙述顺序、分段和指导学法）环环相扣，一气呵成，可谓独运匠心了。

理清顺序后，要求学生根据自己的理解，写出主要内容（限时2分钟）以学生的自觉性往往很差，如果用学生课堂问答形式，只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。

而大多数学生则不动脑筋，就达不到全班理解课文的目的。

3、抓住重点词语“飞夺” 1、采用逆推法去分析红军“飞夺泸定桥”须具备的条件。

红军北上抗日必然要从泸定桥上过————必需夺下泸定桥————要夺泸定桥——必需和敌上抢时间、快速的夺下桥。

小学语文五年级上册教学反思【优秀3篇】五年级语文教学反思篇一本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。

教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。

”这两点入手，让同学感悟写作中的一些技巧。

写恺撒大帝目的是对后〖.〗面的故事起铺垫、烘托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让同学也打开自身的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采用这样的方法，同学们兴趣盎然，局部同学的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处置，相信以后的学习中也会关注的写作手法。

五年级语文教学反思篇二《金钱的魔力》是美国著名作家马克。

吐温的短篇小说《百万英镑》的节选。

作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。

因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：其一，还原故事背景。

背景是理解故事的重要因素。

在教学中。

我们需要向学生介绍小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。

其二，扣住人物描写。

《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。

无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一行，无不是金钱力量的化身。

在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。

五年级语文上册第一单元《回顾拓展》教学反思人教版五年级语文上册第一单元《回顾拓展》教学反思教完了第一单元，怎么回顾总结第一单元的教学呢？四年级没有《回顾拓展》，只有《语文园地》，我想这应该是进入高年级，老师应该培养学生的语文能力，教会学生归纳总结才这样编排教材吧。

于是，我从字、词、句、段、篇五个环节入手，教会学生回顾总结第一单元的知识。

首先我让学生看第一、第三课的生字表中的生字，找出易错的字，书写几遍，强化记忆。

接着问学生积累了哪些好词，学生读词语盘点中的词语，并且把四字词语大在大屏幕上，让学生读两遍，并从中找两个词语造句，看是否真正掌握了。

第三步问学生积累了本单元的哪些好句，找出来读给大家听，说说喜欢的理由。

第四步是找出本单元中喜欢的段落。

有学生说喜欢第一课《窃读记》的第三段，其中的几个动作刻画出了作者找书爱书的急切心情；喜欢第七段的说这一段写出了作者既想读书，又怕店主发现的心情。

有学生说喜欢《我的“长生果”》的'第二段，四个比喻句写得生动形象。

分析完后大家有感情的读一读自己喜欢的段落。

第五步是分析自己喜欢的课文，一个学生说喜欢第一课《窃读记》，这篇文章写得很真实，表现出了作者爱读书都如饥似渴的程度，有的喜欢第三课《走遍天下书为侣》，以后读书也要一本书读很多遍，旧书常读出新意。

我顺势将每篇课文梳理了一遍。

最后让学生再看看课文，是否还有其他收获，万雨菲说学了本单元明白了怎样反复读一本书。

李若楚说本单元让她明白了好多名人读书的故事，自己变得更加爱读书。

整堂课教学思路清晰，课堂容量大，学生对第一单元的内容有了全面的了解，收获挺大的。

一个老师，仅仅教会学生知识不够，应培养学生能力，应授之“渔”。

我告诉学生第一单元由老师指导归类复习，以后其他单元将由他们自己去归纳，去总结。

不知效果如何，很期待！。

人教版小学语文五年级上册教学反思（精选15篇）人教版小学语文五年级上册教学反思(精选15篇)人教版小学语文五年级上册教学反思1教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。

教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的兴趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爱。

在此基础上，紧扣课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。

教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的`过程中获得独特的感受和体验。

一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。

如在教学课文第6 自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有感情地朗读。

然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。

小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。

不足之处：课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。

人教版小学语文五年级上册教学反思2本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的.真切感受──"非洲真是一个色彩斑斓的世界"，让人读后大开眼界，十分向往。

由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。

结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。

五年级上语文教学反思（通用15篇）五年级上语文教学反思(通用15篇)五年级上语文教学反思1在整个教学过程中，我利用多种方法和手段充分发挥生生合作、师生合作、与小伙伴合作等方式来促使提高学生歌唱学习兴趣，为学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围。

比如：歌曲导入部分，我通过优美的画面铺垫着歌曲的伴奏用自己富有感情的语言向学生介绍了美丽的黄昏景色，激发学生对歌曲情绪的把握，在学生投入到歌曲意境中时，我立刻引导他们也用甜美的歌声来哼唱歌曲旋律。

这时，我发挥了学生的作用，请一名学生作为小老师来做出正确的歌唱状态的示范，全班同学在模仿跟随下，都学会运用正确的歌唱状态，声音都竖了起来，表现的非常轻盈甜美。

由此可见，学生的示范替代了老师枯燥的专业语言，为唱好歌曲打下了扎实的基础。

在深入学习歌曲的过程中，我组织了两次小组讨论合作学习的环节。

第一次，我安排学生与自己一个小伙伴合作，一起解决歌词节奏问题。

我觉得这个环节设计对学唱歌曲帮助相当的大，学生一对对都十分认真地倾听歌曲原唱，由一名学生手指歌词跟着歌曲指点，然后两人商量难点，一起再试着唱唱，最后在全班交流中展示自己学习的本领。

运用这种方法解决初步学唱歌曲环节，起到的作用非常明显。

它打破了传统的一唱一学模式，充分调动了学生自主学习的积极性，将学生层次拉开，好的学生自己就学会了歌曲的难点，一般的学生不会，就可以在交流过程中提出难点，再请会唱的学生帮助其他学生解决问题，作出正确示范，从而达到全班对歌曲的掌握。

这个过程即活跃了课堂气氛又带动了全体学生学习兴趣，它是完全由学生作为主导地位，老师起辅助的作用，整个课堂的学习气氛也变得热闹了起来。

在第二次的小组合作中，我又精心设计了问题让学生在小组内展开热烈的讨论，就是要将歌曲的表情记号在歌曲的适当位置添加，并将加好的表情记号连起来完整地唱唱，听听是否合适动听。

这时，我发现所有小组的成员各个都表现的兴趣高涨，抢着在组里发表自己意见，在一篇讨论声中，组长画上了记号，组织小组再进行了完整演唱。

五年级上册语文教学反思在完成了五年级上册语文的教学工作后，我静下心来对这一学期的教学过程进行了深入的反思。

回顾这几个月的教学经历，有收获也有遗憾，有成功也有不足。

一、教学内容的反思五年级上册的语文教材内容丰富多样，涵盖了记叙文、说明文、诗歌、文言文等多种文体。

在教学过程中，我努力引导学生理解不同文体的特点和写作方法。

在记叙文的教学中，我注重培养学生通过人物的语言、动作、心理等描写来分析人物形象，理解文章的主题。

但在实际教学中，发现部分学生对于细节的捕捉和理解还不够敏锐，导致对人物形象的把握不够准确。

在今后的教学中，我需要加强对学生阅读技巧的训练，引导他们学会从细微之处体会作者的写作意图。

说明文的教学重点在于让学生掌握说明方法及其作用。

然而，学生在实际运用中，对于一些较为复杂的说明方法，如作比较、打比方等，还存在混淆和误用的情况。

这提醒我在教学时要更加注重通过实例进行对比讲解，加深学生的理解和记忆。

诗歌教学是一个难点，对于诗歌的意境和情感，学生往往难以深刻体会。

在教学中，我虽然尝试通过多种方式，如朗读、画面描绘等引导学生感受，但效果仍不尽人意。

以后应更多地引导学生了解诗歌的创作背景，结合诗人的经历和时代特点，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

文言文的教学对于五年级的学生来说具有一定的挑战性。

在教学中，我注重字词的解释和句子的翻译，但对于文言文的韵律和文化内涵的挖掘还不够深入。

今后需要在这方面加强，让学生不仅能读懂文言文，还能欣赏其独特的魅力。

二、教学方法的反思在教学方法上，我采用了多种形式，如讲授法、讨论法、小组合作法等。

讲授法能够让学生系统地获取知识，但有时可能会导致学生参与度不够高。

讨论法和小组合作法能够激发学生的积极性和主动性，但在组织过程中，有时会出现讨论不够深入、小组合作效率不高等问题。

在课堂提问方面，我努力做到兼顾不同层次的学生，但有时还是会不自觉地倾向于成绩较好的学生，导致部分基础较弱的学生参与度不高。

五年级上册语文课后反思一、教学背景与目标本次五年级上册语文课的教学目标是让学生掌握课本知识，提高阅读理解能力，培养写作技巧，提升文学素养。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，倡导合作探究，努力实现教学相长。

二、教学内容与方法本次教学内容主要包括课文解读、阅读理解、写作训练等方面。

我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学过程与体验在教学过程中，我尽量做到生动有趣，引导学生积极参与。

通过阅读课文、讨论问题、写作训练等环节，学生们逐渐掌握了所学知识，阅读能力和写作技巧也得到了提高。

同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考问题，积极发表观点。

四、教学效果与收获通过本次教学，我发现学生们在阅读理解和写作方面有了明显的进步。

他们能够较快地理解课文内容，提出自己的观点，写出较为流畅的作文。

同时，我也收获了很多教学经验，对教学方法有了更深入的认识。

五、教学反思与改进在教学过程中，我也发现了一些问题。

有时我过于注重教学进度，而忽略了学生的学习效果。

有时我在讲解问题时不够深入，导致学生理解不够透彻。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的学习效果，及时调整教学进度和方法。

同时，我也需要更加注重问题的深入剖析，帮助学生更好地理解所学知识。

另外，我还需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考问题，积极发表观点。

六、总结与展望通过本次五年级上册语文课的教学实践，我深刻认识到教学方法和学生学习效果的重要性。

在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

同时，我也将不断总结经验教训，积极探索更适合学生的教学方式和方法。

我相信只要我们不断努力和探索就一定能够取得更好的教学效果培养出更多优秀的学生。

小学五年级上册语文教学反思小学五年级上册语文教学反思（通用10篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学五年级上册语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级上册语文教学反思篇1一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能。

小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。

师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。

只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备。

教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务。

因此，我总是以一名学习者的身份参与到课堂中。

发表自己的意见，帮助学生解决问题。

在教学《索溪峪的“野”》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。

在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行资料的收集。

和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等。

通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴。

同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能。

其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围。

在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。

因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围。

以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常独领风骚。

成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。

面对这样的情况，我从平时出发，让这些差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处。

我在平时的训练中，开展组内评出“忠实听众”，“最佳主持”，“优秀组长”，“合作星”的评选活动，通过评选和老师的激励，使学生学会了倾听，学会了尊重，形成平等的学习氛围。

五年级上册教学反思（9篇）五班级上册教学反思篇1当前的基础教育课程改革应将以学问为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。

本节课的设计理念主要表达的是以情景为中心的课程思想。

我力把以同学为本的理念表达在整个课堂教学的过程中。

更多地侧重于促进学习者的进展，更多的关注学习者学习力量，习惯和看法地形成，关注学习者的主动求知与实践参加，关注学习者的价值观念于情感看法在学习活动中的作用。

因此，我在制定这节课的目标时，除了培育同学进行初步的观看、分析、综合、抽象、概括的力量，使同学感受数学与现实生活的亲密联系，培育同学的探究意识，还包括培育同学高层次的数学思索力量、创新精神和解决实际问题的力量。

建构主义理论认为，学习不是学问由老师向同学的传递，而是同学主动建构自己学问的过程。

同学并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的阅历，他们都有自己的看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈如今他们面前，他们往往可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量，形成对问题的解释。

所以，教学不能无视同学的原有阅历，他们在学习新知之前，已有了肯定的生活阅历和实践积累。

以此为根据，我在导入新课时，以实际情景导入情境的创设，依据同学原有认知水平，进行教学，这使同学感到与他们原有学问阅历的不协调，从而产生学习的认知需要，引起同学的求知欲。

在老师的引导下，自己解决问题，除不尽时要取近似值；同样，再教学时，再让同学尝试计算，同学再一次发觉问题，虽然得数能除尽，但依据实际生产、生活的需要，并不需要许多小数位数，这时也要取近似值。

求商的近似值与积的近似值有什么相同点和不同点？这些环节时，我通过让同学先思索，再小组商量，使同学学会合作、学会表达、学会沟通。

整节课基本上表达了以同学为本的理念，表达了以情景为中心的课程思想。

五年级上册教学反思（优秀13篇）五年级上册教学反思篇一一个新老师，初到一个新学校，难免想上一节好课，上一节让大家赞赏的公开课。

接到上课的通知，便满怀信心，不辞辛劳地开始了为期一周的备课大行动。

在校抽空仔细阅读教参，放学回到住所匆匆应付完肚子，迅速跑到网吧，查教案，下课件，找图片，回来之后，再绞尽脑汁查漏补缺，完善设计。

尽管辛苦，想到这次公开课关乎班级士气，个人荣誉，也觉得值！虽然课最终上得不理想，但两位校长和语文组全体教师的精彩点评，使我受益匪浅：首先，任何成功的教学设计都必须从学生的实际出发。

这节课，一方面为了保持设计思路的完整性，和自以为的“精彩”，另一方面对小学语文教学的不了解。

结果课堂内容安排太多，两节课的内容基本压缩到一节课，上课时心急，手忙脚乱，很多环节一晃而过，甚至直接跳过了。

很多环节都变成走过场，教学效果可想而知。

其次，要注重学生的主体地位。

课上总担心学生基础不好，回答不到。

很多时候，自己直接总结出了答案，忽略了学生的主体地位。

教师更要注重学生学习习惯，学习能力的形成。

让学生真正地学会学习，成为学习的主人。

教师要对自己的教学行为不断地小结，不断反思，提高自己的理论水平，不断地更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

我想要及时充电，多读一些教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的老师多学习、多请教，提高自己的课堂驾驭能力。

第三，语文课上应有朗朗书声。

这节课缺乏朗读的知道，加之内容安排太多结果实现设计的朗读都漏掉了，学生读得太少没能体会文章的'思想情感，后面设计的歌曲欣赏自然谈不上情感的升华。

语文课堂离不开朗朗读书声。

第四，教学中细节要处理好。

这节不少地方说得太快，没有仔细讲解，学生也没有细心体会，走马观花一晃而过，没有达到预想的效果，直接影响下一步的教学，甚至影响对文章理解的深度。

第五，多媒体是为教学服务的。

备课时花了大量的时间和精力，将自己上课的思路，内容制成幻灯片，上课时按照幻灯片一步步继续，结果思路僵化，不能随课堂的变化而变化。

小学五年级上册语文教学反思小学五年级上册语文教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学五年级上册语文教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级上册语文教学反思1《用目光倾听》是金波先生写的一首儿童诗歌，教学内容主要是通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到了重要的作用，表现出母爱的伟大。

引导孩子们要理解“用目光倾听的”深刻含义，从中体会与人交往一定要真诚的做人道理。

授课时，学生通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。

通过这节课的学习体会作者是如何“用目光倾听”，并从妈妈的教诲中体会妈妈的伟大，懂得与人交往要真诚，把妈妈的一句话与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。

一、对教学内容的分析对本节课讲授，我首先引导孩子们要进行对本课的课前预习及资料收集，引导孩子们抓住明晰的写作线索逐层的梳理写作方法，勾画标注出不懂的地方。

也为孩子们学习奠定了基础。

在授课中孩子们一下子就能提出“什么是目光倾听？为什么要用目光倾听”的重点问题，紧紧围绕着这一中心问题逐层深入。

孩子们思维活跃，回答积极，使得教学内容没有偏离主旨。

教学环节过渡自然，层层深入。

通过对教学内容的反思，我感到自己对教材的理解和把握准，但在教学中对学生的学法指导方面还有遗漏，其次就是考虑时间的关系，没有充分的给孩子们讨论的时间。

不过，我想课堂上对课文内容的处理也不能面面俱到，还是要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。

二、对教学过程的分析我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

因此，我设计的教学环节是：明确目标、自学指导、合作探疑、精讲点拨、练习达标、拓展提高。

小学五年级上册语文教学反思〔通用5篇〕小学五年级上册语文教学反思〔通用5篇〕小学五年级上册语文教学反思1这学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，这学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析^p 和解决问题的才能和交流合作的才能。

上课时我充分表达了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。

学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。

本学期我注重了这方面的训练。

训练时做到词不离句，句不离篇。

再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点打破法，有归类法等等。

总之是想方法让学生记住易错的字。

在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、要加强自主学习的指导。

在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱老师的主导作用。

老师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，进步学生自主学习的速度。

老师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。

老师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学____一篇课文时注重根据详细的学习内容进展有针对性的指导。

小学语文五年级上册教学反思(优秀8篇)小学语文五年级上册教学反思篇一《一件运动衫》，是一篇选读课文，课文通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。

平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。

其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。

所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。

近而，更近一步地提高学生的阅读能力。

我对本课展开了精心的设计。

力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。

而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。

所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。

所以，我在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂：1、运用音乐，创设情境，以情感人。

良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。

所以，在本课导入环节我设计播放歌曲《爱的奉献》，让学生一边欣赏一边跟唱，这样即创设了一种情感氛围，又拉近了我和孩子们间的距离。

同时，我利用煽情的导语激起学生读文的兴趣和自信，并为本文的感情基调埋下了伏笔，更为学生们的感悟体会指明了方向。

在教学结束时，我让学生再一次聆听《爱的奉献》，再一次营造氛围，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，达到超越文本。

在音乐的情境中陶冶和提升感悟。

2、巧设疑问，牵一发而动全身。

课上，我通过问学生：你在读课文的过程中，料到故事会是这样的结局了吗？来激发学生的共鸣：这个结局太出乎意料了。

五年级上册语文教学反思（精选6篇）五年级上册语文教学反思1我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。

我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。

这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

五年级上册语文教案反思(通用8篇)五年级上册语文教案反思篇1教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握*要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

教具准备课件教学设计一、激趣导入：(出示课件2)1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”(书)2.我们知道哪些关于读书的名言?生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书3.简介作者(出示课件3)冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就、影响最深的还是散文。

作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

二、初步阅读，整体感知(出示课件4)小组活动，自主学习，合作探究1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理(出示课件5)全文15个自然段，可以分为四个部分：第一部分(1)：总说。

突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分(2—11)：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

部编版五年级上册语文教案及教学反思（9篇）部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1教学目标1、理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2、学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3、培养学生的语言组织能力和概括能力。

教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。

教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。

（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的.，还是有区别的。

今天，我们就要来学习如何缩写故事。

（板书：缩写故事）启发思路1、理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2、理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3、结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

（概括）4、在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）5、习作指导以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。

五年级上册教学反思【优秀5篇】小学语文五年级上册教学反思篇一随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。

大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。

以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。

但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。

1、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。

这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。

请用你自己喜欢的方式读一读。

课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。

但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。

在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。

但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读。

学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。

2. 你学懂了什么。

教师话落，学生纷纷举手回答。

仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。

教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。

仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。

然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。

小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】小学语文五年级上册教学反思【精选7篇】五年级语文教学反思篇一在设计本课教案时，我就一直在想：如果学生上完《观潮》，只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。

语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。

因此，这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。

例如：对课文中的新词，我改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。

在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。

这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。

如以下练习1：本文中，作者运用了许多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，为了让学生能将这些好词佳句进行积累并能恰当运用，设计这样的练习题，即老师说词语的意思，学生接是什么词语。

⑴形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾──人声鼎沸。

⑵风和浪都很平静──风平浪静。

⑶形容水面辽阔，远处水和天似乎连接在一起──水天相接。

⑷形容同时出发，同时前进──齐头并进。

⑸山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响──山崩地裂。

⑹形容气势很大──浩浩荡荡。

（这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有比赛的形式进行，更能激发起学生的积极性和主动性。

）词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此我又设计了以下练习2：今天我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时，却（），潮水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不到他们在说些什么，渐渐潮过去了，消失在（）的地方。

（这一设计由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。

）以读书为主篇二《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。

五年级上册语文反思
一、背景介绍
五年级是小学教育的重要阶段，学生开始接触更高难度的知识，而语文作为基础学科，更是学生综合素质发展的关键。

本学期，我承担了五年级上册的语文教学工作，旨在培养学生的阅读、写作和表达能力，同时引导他们深入理解中华文化。

二、教学内容与目标
在教学过程中，我根据教材设计了丰富多样的教学内容，包括古诗词鉴赏、现代文阅读、写作训练等。

目标是提高学生的语文应用能力，培养他们的审美情趣和人文素养。

三、教学方法与手段
为了激发学生的学习热情，我采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究学习等。

同时，结合多媒体手段，如PPT演示、视频资料等，使课堂
内容更加生动有趣。

四、反思与改进
回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面有所收获：
1. 学生的阅读和表达能力有所提高，他们在课堂上更加活跃，敢于表达自己的观点。

2. 通过小组合作和探究学习，学生的团队协作和自主学习能力得到了锻炼。

3. 通过古诗词鉴赏，学生对中华文化有了更深入的了解和认识。

然而，也存在一些不足之处：
1. 部分学生在写作方面仍存在困难，需要加强训练和指导。

2. 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，需要进一步调整教学方法。

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
1. 加强对学生的写作训练，通过范文分析和写作实践，提高学生的写作水平。

2. 关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。

3. 继续探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。