国培计划第一次作业

作文课教学设计（预案）本次教学设计（预案）为作文指导，依据第一次作业拟提出的问题而确定。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学中的一个重点、难点。

“作文难，作文难，作文课上不开言。

”已经成为制约小学语文教学改革的瓶颈。

怎样才能使作文教学有效而不难既是教师在理论研究和实践中追求的主题，也是当前深化作文教学改革的需要。

作为一名从教近20年的教师，我还是担心多数学生会无从下笔，但参加了“国培计划”（2012）——云南省农村中小学骨干教师远程培训后，通过听取专家、教授的讲座与观摩教学案例，真的收获颇多。

通过本次培训我知道了作文教学改革的关键应该是学生。

学生是充满个性活力的生命个体。

他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。

语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。

下面我结合一节我的课堂案例解决问题。

作文题目：看图作文----关于春天的景色。

作文内容：选择一幅你喜欢的图片，用优美的语言描绘生机勃勃的春天。

作文要求：1、仔细观察一幅关于春天的景色的图，然后抓住特点，写一两个片段。

2、要按一定的顺序写，内容要具体，语句要通顺、连贯。

设计理念：“新课标”准明确指出小学阶段的学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，要能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。

对学生的写作要求是应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象尽情表达，并提醒学生用好平时积累的优美词句，愉快地进行习作表达。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境；注重对学生写作的过程和方法的关注；注重对学生情感和态度的关注。

10/12/2020
•研修空间
第一次进入，要核对自己的信息，如实填写 按“提交”后，有3个提示框要关闭，才能进入
•个人研修空间—个人首页 进入后，点击右上角的“头像”可以查看和修改个人资。 点击“进入项目”，可以进入个人工作室，左边个人数据统计。
注意:一定要核个人的姓名与身份证号是否与本人一致。
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•个人研修空间—个人工作室 第一次进个人工作室,要关闭5个提示框，才能点击里面的内容。 注意：第5个提示框，要拖右边的滚动条到最下面才能看到哦。
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1、在你的“个人工作室”页，你可以找到所有任务的入口。
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如何浏览课程观看视频教程
个人工作室—看视频（学时分） 在个人工作室中的以下3处点击，都可以打开课程列表。
第二步：输入用户名、密码登录个人空间
初始用户名为身份证号码 初始密码为888888
第三步：找到班级入口，点击【班级名称】进入班级门户。
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如何在各学习平台学习？
平台一：
湖南省中小学教师发展网 学员操作指南
培训科目：初中心理 小学语、数、外 中小学班主任 校本 省培项目（高中各学科）
验证码框中输入右边给的“字母”，
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看贴
进入“你喜欢的板块”后，点下面的任何一个贴子标题，可查看内容
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回贴 点击右边的“回贴”，会跳到下面的回贴框，输入相应内容和验证码，
再按发布就可回帖。
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研修活动 在个人工作室页点击左边的研修活动，可进入“工作坊”中的研修活动页
如何提交研修心得
如何提交研修心得？
第一步：进入学习平台 第二步：点击左侧【交流】栏目下的【心得】 第三步：点击问题标题后的【查看】按钮可查看他人

国培计划的学习记录第一阶段第一次见到国培计划，是在学校的宣传栏上。

我对这个计划的了解并不多，只知道这是一个国家级的重点扶持项目，旨在培养高水平的学术人才。

我觉得自己有一定的学术能力，所以便毫不犹豫地报名参加了国培计划的选拔考试。

在选拔考试中，我迎来了自己的第一次挑战。

考试内容涉及了专业知识、英语能力、逻辑思维等多个方面。

我全力以赴地备考，最终顺利通过了考试，成为了国培计划的学员之一。

第二阶段我来到了国培计划的培训基地，感受到了这里浓厚的学术氛围和高度的学术气氛。

每天都有丰富多彩的课程安排，课程内容涵盖了专业知识、学术研究方法、学术交流技巧等多个方面。

在这里，我接触到了很多优秀的导师和同学，从他们那里不断汲取知识和经验，自己的学术能力得到了进一步的提升。

在培训基地的生活也让我感到非常充实。

每天的学习之余，我们还有文体活动和社交交流的时间。

这些活动不仅增加了我们的课余生活的丰富性，也有利于促进同学们之间的交流和共同进步。

第三阶段国培计划的学习生活进入了更加紧张而高度的阶段。

我们将要进行学术研究和实践，以检验我们在前期学习的成果，同时也作为我们未来学术生涯的一个重要途径。

我选取了一个研究课题，经过了对现有文献的研究和论证，最终形成了自己的研究方案。

在导师和同学们的帮助下，我顺利地进行了实验和研究，最终撰写了一篇学术论文。

在这个过程中，我不仅锻炼了自己的学术能力，也体验到了独立思考和解决问题的过程。

这段时间的学习生活对我来说是非常宝贵的，我获得了很多宝贵的经验和成果，也坚定了自己未来从事学术研究的决心。

第四阶段国培计划提供了很多机会让我们进行学术交流和展示。

我有幸参加了几次学术会议，结识了很多同行和学者。

在会议上，我有机会展示自己的研究成果，也能听取他人的意见和建议，这对我的学术成长起到了很大的帮助。

除了学术交流，国培计划还为我们提供了很多培训和指导机会。

导师和同学们不断地指导和鼓励我，让我克服了很多困难和挑战。

朗读课文首先要正确、流利，这是有感情朗读课文的基础。特别是低年级的孩子，他们由于年龄小，朗读课文时常漏字、错字、回读，这就需要教师的及时纠正。我在教学中，要求学生朗读做到“六不”“三要”。“六不”即朗读时不多字、不少字、不错字、不打嗑巴、不重复、不颠倒字词的顺序、不断句。“三要”即读音要正确，吐字要清楚，声音要响亮，怎样落实“六不”、“三要”呢？我常常这样做：当一名学生读完一段话时，让其它学生评一评他读得怎么样？好在什么地方？不足在哪？然后点评的同学再试着读一读，采用这种“评读”的方式训练，久而久之，学生在无形中就慢慢地把课文读正确、流利。二、范读启情，体会文章的思想感情
阅读教学中，尤其是低中年级的阅读教学，教师的范读至关重要。对于这些学生，读书还处于初步学习阶段，他们面对的是陌生的课文，对一些生字新词及长句子，要流利地读出来都有一定困难，更谈不上有感情地朗读。教师的范读会把孩子们带入情境，受到启发和感染，更好地体会文章表达的思想感情。三、品读重点字词，读出真情实感
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践
2、结合培训周期的问题解决计划、安排
3、体现特色与个性的实践策略
其并非一朝一夕就能达到，需要我们不懈地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件，只有学生“自己想读，有情想表”才能读出真情实感，只有学生准确地把握了文字中情感的变化，融自己的理解于朗读，才能读出真情实感。四、边读边想象，感受文章的意境
叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲”。朗读是一个把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验，因此，在指导学生有感情朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，边读想象，进入课文所创设的意境，领悟其中的感情。一篇好的文章，我们读时应常常有文中的人物跃然纸上的感觉，文中的情景好像浮现在眼前。朗读时应该有身临其境之感，再现情景，使听的同学和老师，眼前也呈现出同样的情景，从而受到感染。总之，要想有感情地朗读好课文，必须掌握文章的中心思想，深入理解文章，使自己的思想接近作品，在朗读时掌握节奏，有高与低、快与慢、强与弱之分，恰当地表达作品。教师在教学朗读时，应严格要求学生用普通话读，读得正确、流利，即“六不”“三要”，要注意语句的语气，对不同的句式，要读出不同的感情来，有的语句要读得轻松，欢快，而有的语句要读得抑郁、缓慢，甚至低沉、沉闷，感动得流下泪来，激发学生的情感，以达到有感情朗读效果。