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专项智能练习（学习动机）1.单选题期末考试过后，欢欢对爸爸说：“真倒霉，我复习的都没考，考的都没复习。
”根据韦纳的成败归因理论，欢欢的归因属于（）。
A外部、不稳定、不可控因素B外部、稳定、不可控因素C内部、不稳定、不可控因素D内部、稳定、不可控因素正确答案是： A收起解析本题考查韦纳的成败归因理论。
归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，将归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。
同时又将归因分为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。
题干中，欢欢把没考好的原因归结成运气不好，运气是外部、不稳定和不可控的因素。
A项正确。
B项：任务难度是外部、稳定、不可控的因素。
与题干不符，排除。
C项：身心状况是内部、不稳定和不可控的因素。
与题干不符，排除。
D项：能力是内部、稳定和不可控的因素。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点学习动机理论来源2019年教师资格证模考大赛（小学）第一季第44题统计正确率62.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题暑假小布随父母一起去看了《烈火英雄》，为自己的爸爸是一名消防员而感到自豪，并立誓要好好学习，长大后也要成为一名消防员。
小布的这种学习动机属于（）。
A直接远景性动机B直接近景性动机C间接远景性动机D间接近景性动机正确答案是： C收起解析本题考查一般学习动机的分类。
根据动机行为与目标的远近关系，可以把学习动机分为远景性动机和近景性动机。
其中，远景性动机是与长远目标相联系。
根据学习动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机和间接动机。
其中，间接动机是与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。
题干中，小布立誓自己要好好学习，长大后要成为一名消防员是一种长远的目标且与社会意义相联系。
因此，小布这种动机属于间接的远景性动机。
小学教师资格证《教育知识与能力》考试真题及答案一、选择题1. 下列哪种观点属于教育心理学的研究范畴？（）A. 学生的学习动机B. 教师的教学方法C. 学校的管理体制D. 教育的社会功能答案：A2. 下列哪种教学原则体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合？（）A. 启发式教学原则B. 巩固性教学原则C. 量力性教学原则D. 循序渐进教学原则答案：A3. 下列哪种教学方法有利于培养学生的创新能力和实践能力？（）A. 讲授法B. 谈话法C. 发现法D. 练习法答案：C4. 下列哪种评价方式有利于促进学生的全面发展？（）A. 终结性评价B. 形成性评价C. 水平评价D. 学科评价答案：B5. 下列哪种教育现象属于特殊教育？（）A. 对智力障碍学生的教育B. 对贫困学生的教育C. 对优秀学生的教育D. 对偏科学生的教育答案：A6. 下列哪种课程设计有利于培养学生的综合素质？（）A. 分科课程B. 综合课程C. 实践课程D. 选修课程答案：B7. 下列哪种教学组织形式有利于提高教学效率？（）A. 个别辅导B. 分组教学C. 班级授课D. 现场教学答案：C8. 下列哪种教育政策体现了教育公平原则？（）A. 免除学杂费政策B. 重点学校政策C. 特长生招生政策D. 高考加分政策答案：A9. 下列哪种教育现象属于教育的外部关系？（）A. 家庭教育B. 学校教育C. 社会教育D. 自我教育答案：C10. 下列哪种教育理论认为教育目的是培养学生的创造性思维和实践能力？（）A. 传统教育理论B. 现代教育理论C. 全面发展教育理论D. 素质教育理论答案：D二、填空题1. 教育心理学是一门研究_____的科学。
答案：教育过程与学生心理发展2. 教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位是_____的。
答案：辩证统一3. 发现法是一种以_____为基础的教学方法。
答案：学生自主探究4. 形成性评价是在_____进行的评价。
教师招聘考试题库《学习动机》必考点最新版1、单项选择题以下情境中代表内在动机的情境是_____。
A:王教师对张华的数学测验成果表示满足B:同学把当前的学习和国家的利益联络在一起C:教师表扬爱劳动的同学D:王佳每天单独听音乐2、单项选择题个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态_____A:学习需要B:学习期盼C:成败归因D:成就动机3、推断题动机强度与行为效果之间成正比。
_____4、单项选择题以下情境代表内在动机的是_____。
A:小李回到教室做作业B:王教师对张华的单词测验成果表示满足C:校长在全校大会上宣布三好同学名单D:陈英每天单独看几小时电视5、推断题动机程度对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
_____6、单项选择题口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的_____A:指向功能B:激活功能C:强化功能D:调整与维持功能7、推断题老师对小同学进展惩罚，不利于进步他们的学习动机_____8、单项选择题最有利于学习效果进步的动机程度是_____。
A:低等程度B:中等程度C:高等程度D:与高、中、低没关系9、单项选择题小强觉得解数学题的过程挺好玩的，所以他常常会找一些难题来做，他的学习动机属于_____A:主要动机B:次要动机C:挺直动机D:间接动机10、单项选择题同学学习是为了转变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____A:认知的驱力B:附属内驱力C:自我进步内驱力D:交往内驱力11、单项选择题个体对学习活动所要到达目的的主观估量是_____A:学习需要B:学习期盼C:成败归因D:成就动机12、简答题【简答题】简述影响学习动机形成的主要因素。
13、多项选择题学习动机一旦形成，它可以使同学_____A:对所学的东西有全都的指向性B:学习的效率到达最正确程度C:获得最正确的学习效果D:产生肯定的动力使学习过程保持下去E:在遇到困难时有克制困难的意志力14、单项选择题有人认为“学习成果不好，就是因为自己力量差〞，这种归因属于_____A:外部稳定归因B:外部不稳定归因C:内部稳定归因D:内部不稳定归因15、单项选择题以下情境中代表内在动机的情境是_____。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库及精品答案单选题（共60题）1、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于()。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感【答案】 A2、对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于()A.规则学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习【答案】 B3、小学开始.我们学“北京—******—我爱北京******”，一下包含了词汇、语法、句子、思想感情等方面的学习。
这使教材中的关键信息得以重复出现，逐步扩展。
这种教材编写的方式属于()。
A.直线式教科书结构B.螺旋式教科书结构C.按活动要求编制D.按学生心理规律编制【答案】 B4、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）。
A.感性知识B.理性知识C.程序性知识D.陈述性知识【答案】 C5、“现代教育派”的代表人物是（）。
A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯【答案】 B6、四书五经是科举考试的重要依据，其中，《五经》指（）A.《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》B.《诗》《书》《礼》《易》《数》C.《诗》《书》《礼》《易》《春秋》D.《诗》《书》《礼》《易》《乐》【答案】 C7、麻疹的传染期（病人患麻疹后）的时间是( )。
A.发病到皮疹消失B.发病到疹后5天C.发病前2天到疹后7天D.发病前2天到疹后5天【答案】 D8、李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。
李老师运用的教学方法是（）。
A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法【答案】 B9、教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由()所决定的。
A.政治制度B.经济制度C.生产力发展水平D.教育规律【答案】 A10、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两方面：一是职权影响力，二是（）。
教师资格之小学教育教学知识与能力测试卷附答案详解单选题（共20题）1. 在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于()。
A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法【答案】 A2. 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。
其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机【答案】 C3. 小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。
这表明其自我意识发展处于（）。
A.生理自我时期B.社会自我时期C.心理自我时期D.精神自我时期【答案】 B4. 心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）。
A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁【答案】 B5. 课的类型一般分为两大类，即()A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课【答案】 D6. 教师职业是促进个体（）的职业。
A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化【答案】 C7. 本质上面言，教学活动是一种（）活动。
A.实践B.认识C.科研D.讲授【答案】 B8. 在哲学思想上提出“性善说”的是( )A.孔子B.孟子C.庄子D.荀子【答案】 B9. 在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。
A.使学生能陈述策略学习的重要性B.使学生知道策略应用的适当条件C.让学生开展学习竞赛D.使学生体验到应用策略能提高学习效率【答案】 D10. （）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
A.选修课程B.研究型课程C.显性课程D.活动课程【答案】 C11. （2020年真题）小学生疾跑后不能立刻站立不动或坐下，须继续慢跑一小会儿，主要原因是（）。
A.防止低血糖晕倒B.有利于氧债的偿还C.防止重力性休克D.有利于心功能恢复【答案】 C12. 同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，把它们糅合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。
教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷一、单选题1．学校产生的重要标志是( )。
A.生产力的发展和奴隶制国家的形成B.体脑分工和专职教师的出现C.文字的产生和使用D.学校教育系统的形成答案：C解析：学校产生的重要标志是文字的产生和使用；学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成；学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现。
2．人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。
这种情感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感答案：C解析：美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。
它包括对自然美和社会美的欣赏和体验。
题干中的人们欣赏名画后感到非常愉悦，这种情感符合美感的概念。
故选C。
3．下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是()。
A.印刷材料B.图示媒介C.声音媒介D.电子媒介答案：C解析：《美国大百科全书》对教学媒体的分类是：①印刷材料；②图示媒介；③照片媒介；④电子媒介。
因此，答案为C。
4．下列说法正确的是（）。
A.观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反映的能力叫创造能力B.流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人30岁以后随着年龄的增长而降低C.由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是流体能力D.在不同活动中表现出来的共同能力是特殊能力答案：B解析：流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人20岁以后，流体智力发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低，所以B项正确。
观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反应的能力叫模仿能力。
在不同活动中表现出来的共同能力是一般能力。
由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是晶体能力。
故ACD不正确。
5．下列各组词语中有两个错别字的一组是（）。
A.冒然纯厚朴实行若狗彘B.起乞震古烁今繁文褥节C.枯躁如雷灌耳霍然开朗D.呕气头昏脑胀以警效尤答案：A解析：A．“冒然”应为“贸然”，“纯厚朴实”应为“淳厚朴实”。
教师招聘考试题库《学习动机》必考知识点最新版1、单项选择题最重要和最良性的学习动力是_____。
A:学习爱好和老师的期盼B:学习爱好和远大的抱负C:老师的期盼和远大的抱负D:老师的期盼和家长的期盼2、单项选择题成就动机理论的主要代表是_____A:班杜拉B:维纳C:德威克D:阿特金森3、单项选择题以下属于学习的内部动机的是_____。
A:努力进步学习成果，得到教师的表扬B:为得到同学的艳羡而努力学习C:为家长挣面子而努力学习D:对某门学科本身感爱好4、单项选择题把个人学习与社会主义事业相联络，为将来参与祖国建立做出奉献而学习的动机属于_____。
A:间接的远景性动机B:挺直的近景性动机C:间接的近景性动机D:挺直的远景性动机5、单项选择题同学学习是为了转变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____A:认知的驱力B:附属内驱力C:自我进步内驱力D:交往内驱力6、多项选择题小明为了得到父母的嘉奖而努力学习，这种学习动机属于_____A:远景的间接性动机B:高尚的学习动机C:低级的学习动机D:外部学习动机7、简答题结合训练实际谈如何激发同学的学习动机。
8、单项选择题依据耶基斯‐多德森定律，以下说法中错误的选项是_____。
A:在同学学习较简单的任务时，应尽量使同学紧急一些B:在同学学习较冗杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C:在同学遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的渐渐引导D:不管学习任务难易都应保持同样的动机程度9、单项选择题通常，行为成败的缘由归为外部的和不行控因素，会使个体的行为动机_____。
A:强化B:进步C:形成D:降低10、简答题【简答题】简述影响学习动机形成的主要因素。
11、单项选择题学校为了鼓舞同学学习，所以设置优等生、三好生，给同学嘉奖，同学的这种学习动机是_____A:认知内驱力B:自我进步内驱力C:附属内驱力D:内部动机12、单项选择题成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避开失败者的目的是避开失败，削减败感，所以他们倾向于选择特别简单或特别困难的任务。
教师招聘题库带答案《学习动机》考点强化练习word版可编辑1.单选题。
学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是_____A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、内部动机2.简答题。
【简答题】简述影响学习动机形成的主要因素。
3.单选题。
最重要和最良性的学习动力是_____。
A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待4.填空题。
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。
5.单选题。
学生对学习成绩优劣归结为“运气好坏”，此归因属于_____。
A、不稳定、外在、不可控B、稳定、外在、可控C、不稳定、内在、可控D、稳定、内在、不可控6.简答题。
结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。
7.填空题。
归因理论是从____来阐述行为动机的。
8.单选题。
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力9.单选题。
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____。
A、认识内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力10.单选题。
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力11.多选题。
小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于_____A、远景的间接性动机B、高尚的学习动机C、低级的学习动机D、外部学习动机12.判断题。
将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。
_____13.单选题。
个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和_____A、追求利益的倾向B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向14.多选题。
动机是推动人们行为的内部动力，直接影响工作效率，关于动机和工作效率的关系，以下描述不正确的是_____。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附精品答案单选题（共40题）1、教学从本质上说是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动【答案】 A2、主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是( )A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克【答案】 B3、下列哪一项不属于小学生的记忆品质( )A.敏捷性B.持久性C.模糊性D.准备性【答案】 C4、第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的( )A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则【答案】 B5、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( )A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化【答案】 D6、属于班级授课制的特殊形式的是（）。
A.现场教学B.个别教学C.复式教学D.小组教学【答案】 C7、与小学生情感发展特点不相符合的是( )A.调节控制能力增强B.冲动性增强C.内容不断丰富D.社会性成分增加【答案】 B8、小学德育的基本方法是( )。
A.说服教育法B.示范教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法【答案】 A9、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔【答案】 C10、群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了( )。
A.方向B.范围C.方向和范围D.纪律约束【答案】 C11、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象【答案】 C12、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )A.灵活性B.自愿性C.自主性D.实践性【答案】 B13、课外活动的基本组织形式是（）A.小组活动B.群众性活动C.个别活动D.少先队活动【答案】 A14、（2020年真题）在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。
第六章学习动机一、单项选择题1．激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作（）。
A．学习动机B．学习期待C．学习需要D．诱因2．学习动机中最活跃的心理成分是（）。
A．学习期望B．学习兴趣C．学习知识D．学习压力3．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（）。
A．学习动机B．学习期待C．学习需要D．诱因4．学习动机的作用主要有（）。
①激活功能②指向功能③强化功能④维持和调节功能A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④5．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
A．导向功能B．激活功能C．调节与维持的功能D．强化功能6．李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
A．高尚动机B．内部动机C．外部动机D．低级动机7．下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。
A．获得好名次B．获得表扬C．获得高分D．获得解答8．最稳定、最重要的学习动机是（）。
A．内部学习动机B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．认知内驱力9．各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（）最为突出。
A．认知内驱力B．附属内驱力C．内部动机D．自我提高内驱力10．小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。
A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．自我效能感11．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．内部动机12．英语老师讲课很生动，激发了某小学生学好英语的愿望，其学习动机属于（）。
A．近景的直接性学习动机B．低级的学习动机C．高尚的学习动机D．远景的间接性学习动机13．(2012年真题)有的小学生为获得教师的鼓励而学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。
其学习动机属于（）。
A．远景的间接性学习动机B．远景的直接性学习动机C．近景的直接性学习动机D．近景的间接性学习动机14．最近，张华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。
A．外在，远景动机B．内在，远景动机C．外在，近景动机D．内在，近景动机15．力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（）。
A．高尚的动机B．直接的近景性学习动机C．间接的远景性学习动机D．认知内驱力16．小明从小就树立起为祖国争光、为人民做贡献而努力学习的宏伟愿望，他的这种学习动机属于（）。
A．内部动机B．外部动机C．远景性动机D．近景性动机17．(2014年真题)小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。
这种学习动机属于（）。
A．认知的内驱力B．附属内驱力C．生理的内驱力D．自我提高的内驱力18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。
A．内部动机和外部动机B．工作动机和提高动机C．高尚动机与低级动机D．社会动机与个人动机19．高尚的学习动机的核心是（）。
A．利他主义B．以国家为重C．大公无私D．无私奉献20．耶克斯一多德森定律认为，在动机强度为（）水平时，学习效率最高。
A．高等B．低等C．中等D．最低21．(2012年真题)耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现（）。
A．动机越低，学习效率越高B．动机越高，学习效率越高C．任务难度不同，其最佳动机强度不同D．任务难度不同，其最佳动机强度相同22．一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题。
这种现象是由于（）。
A．线索不足导致了遗忘B．动机强度过低造成的C．动机强度过高造成的D．狭隘的动机造成的23．学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。
A．耶克斯一多德森定律B．归因理论C．动机需要论D．动机强化说24．“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到赞赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。
A．成就动机理论B．归因理论C．强化理论D．自我效能感理论25．学习动机的强化理论来源于（）。
A．认知主义理论B．精神分析理论C．建构主义理论D．行为主义理论26．人本主义心理学将动机视为人性成长发展的原动力，其代表心理学家（）就提出了著名的需要层次理论，从人类内在需要的角度解释动机。
A．罗杰斯B．马斯洛C．华生D．罗洛•梅27．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。
下列不属于缺失需要的是（）。
A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．求知需要28．在学校环境中，师生和同伴之间良好的交往关系能满足学生的（）。
A．生理需要B．归属需要C．求知需要D．审美需要29．一个徒步登山者费尽千辛万苦，每一步都走在生死边缘，过程艰苦的有时候会让他想要放弃。
然而当他登上山峰的那一刻，他感受到了一种“发自心灵深处的战栗、欣快、满足、超然的情绪体验”。
马斯洛将这种感受称为“高峰体验”，这时人的（）得到满足。
A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．自我实现的需要30．提出归因理论的心理学家是（）。
A．马斯洛B．耶克斯和多德森C．维纳D．阿特金森31．人们对自己或他人活动及其结果的原因做出的解释和评价叫作（）。
A．动机B．归因C．诱因D．需要32．在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）。
A．能力B．运气C．努力D．任务难度33．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
A．内部的不可控因素B．外部的可控因素C．内部的可控因素D．外部的不可控因素34．某同学认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）。
A．内部、不稳定、可控B．外部、稳定、可控C．外部、稳定、不可控D．内部、稳定、可控35．自我效能感的概念最早由（）提出。
A．奥苏贝尔B．维纳C．马斯洛D．班杜拉36．班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。
A．自我判断B．自我评价C．自我期待D．自我效能感37．小明在多次考试中发挥失常，逐渐丧失了信心。
在某次考试中，他发现一向成绩不如自己的同学小方取得了全班前十名的好成绩，他对自己能成功的信心顿时增强了很多。
这表明（）能够影响自我效能感。
A．言语暗示B．替代经验C．情绪唤醒D．个人自身行为的成败经验38．影响自我效能感的因素主要有（）。
①个人自身行为的成败经验②替代经验③言语暗示④情绪唤醒A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④39．成就动机理论的主要代表人物是（）。
A．马斯洛B．阿特金森C．维纳D．维果斯基40．依据成就动机理论，当一项任务的成功率为50%时，避免失败者会（）。
A．犹豫不决B．可能选择这项任务C．回避这项任务D．坚决选择这项任务41．根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（）的任务。
A．25%B．30%C．90%D．50%42．下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是（）。
A．开展学习竞赛，提高学生积极性B．在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心C．运用反馈原理，强化学习动机D．创设认知冲突，引起学生注意二、材料分析题1．阅读下列材料，回答问题。
李云在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是三十几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。
他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。
其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱”。
久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。
问题：(1)分析李云同学对学习丧失信心的原因。
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。
2．阅读下列材料，回答问题。
张勇今年上小学三年级，是个十分聪明的孩子，但是就是太贪玩，不把心放在学习上，学习不用功。
每次考试他都存在侥幸心理，希望能够靠运气考及格。
这次期末考试他考得不太理想，于是他很生气，觉得自己的运气实在是太差了。
问题：(1)张勇的这种归因是否正确这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响(2)如果他的归因不正确，你认为正确的归因是怎样的(3)教师正确掌握维纳的动机归因理论有何意义3．阅读下列材料，回答问题。
心理学家做了这样一个实验：从3个班中将每班成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个班级。
心理学家对这l8名学生进行智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围。
于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：第一，分析他们在学业上失败的原因。
第二，上课提问时，难度要适当。
第三，对回答问题正确的同学给予肯定，对回答错误的同学给予鼓励并耐心纠正错误。
第四，鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
后来，这l8名学生在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。
问题：请结合以上材料，用动机理论对材料进行分析。
一、单项选择题1．A【解析】学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的内部动力。
2．B【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两种成分。
其中学习需要包括学习兴趣、爱好和信念，在学习动机中占主导地位。
学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。
3．C【解析】学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或意向，包括学习兴趣、爱好和信念等。
学习需要不同于学习期待，学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
4．D【解析】激活功能、指向功能、强化功能、维持和调节功能都是学习动机的作用。
5．B【解析】动机具有激活功能、指向功能、强化功能、调节与维持功能。
激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
6．C【解析】外部学习动机是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。
例如，为了得到父母的奖励、教师的表扬、同伴的赞许等而学习。
7．D【解析】前三者是外部学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此，是内部的学习动机。
8．D【解析】认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，它是最稳定、最重要的学习动机。
9．B【解析】在小学阶段，儿童努力学习的主要目的是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许，附属内驱力最为突出。
10．A【解析】认知内驱力是以求知作为目标，从知识中获得满足。
11．C【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。
12．A【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体。
13．C【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。
