谈中职计算机专业英语的教学摘要：如何利用英语这一语言工具，让计算机专业的学生更好、更多、更轻松地学习本专业知识，是《计算机专业英语》课程教学的首要任务。
为此，教师在教学过程中必须采用适合计算机专业学生的教学方法来开展和改革教学，才能取得良好的教学效果；否则，不仅影响学生学习英语的兴趣，还会影响学生掌握专业的能力。
本文从计算机专业英语教学的实用性出发，遵循“实用为主，够用为度”的原则，对目前中职学生的特点进行了分析研究，阐述了学生普遍缺乏对英语学习兴趣的现状，提出了“如何教和如何学”这一问题，目的是通过改革计算机专业英语教与学的方法，帮助学生更好地学习本专业的知识。
关键词：中职学校；计算机专业英语；教法与学法的探讨中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0165—02众所周知，《计算机专业英语》是中职学校计算机应用专业学生学好计算机课程的一门重要必修课。
学好计算机英语对计算机语言、计算机软件的学习和解决计算机的实际问题都有十分重要的作用。
它是专业理论向实践的具体转化，是培养专业技能娴熟、英语应用能力强复合型人才的关键。
那么，如何让学生在快乐中学习计算机英语，提高学习兴趣和巩固学习成果，为今后工作打下良好基础？本文结合笔者教授计算机英语课程的实践，探讨在计算机英语课程的教学中如何有效地提高学生学习专业英语，提出了一些教法与学法，希望得到广大同仁的认可和赐教。
一、针对学生实际情况，进行因材施教新世纪以来，职业教育在国内外教育界受到了前所未有的重视，在党和政府大力发展、加快发展职业教育政策的指导下，我国中职学校的职业教育事业发展迅速，使得招生人数、在校生人数均创历史新高，而中职学校生源的质量却明显下降。
对于上中职的学生来说，绝大多数英语都不好，尤其是理工科的学生。
所以，当老师问学生，喜不喜欢英语、英语好不好学、学英语有没有用等问题时，得到的答案基本是否定的。
甚至有学生会说出一些对学了数年的英语还学不好，而很无耐的话，如：我爱国，我不学外语，只说汉语；对于英语，只有它认得我，我是认不得它的；初中就是英语把我害惨了等等。
他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担，导致普遍对学习专业英语的兴趣也不高，不少学生认为学习计算机专业英语以后应该也没什么用。
作为教师，在了解学生实际情况后，我认真调整了我的教学方法，做到以下几方面的教法指导：（一）结合学生日常生活中英语使用情况，培养学习专业英语的自信心计算机专业英语教学指的是计算机与英语合为一体的教学。
无论是计算机系统、计算机技术、还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开英语，尤其是要学会计算机专业英语中很多术语的使用，否则，将影响计算机专业学生对于相关技术的理解、掌握和应用。
因此，在教学中结合学生日常生活中英语使用情况，帮助他们找回学习的自信心至关重要。
教师可以通过学生日常使用或见到的英文单词或字母等来否定他们的看法，如：你们上网聊天用什么软件？学生一定会异口同声地说：qq；再问到他们家里或学校的电脑装的是什么系统，学生也会说：windows xp、windows2000、vista等词汇；你们计算机专业主要开设什么课程？学生同样也会说：flash、photoshop、vb、coreldraw等。
通过列举这些英语和我们的日常生活息息相关的例子，且大多数学生能够流利说出来，教师要及时肯定、表扬学生，给与学生信心，并告诉学生当今英语是一门国际语言，尤其在计算机领域，我们无法完全脱离它，且有形和无形的在使用它，包括没有学习过英语的人都在用，那作为还在学习英语的学生，要相信自己可以学得更多、更好，这样会更有利于我们的学习和今后的生活。
认识到英语的实用性和普遍性，学生会充满自信地去面对今后的学习。
（二）以任务驱动教学法来启迪发学生的参与意识、创新意识，培养创新能力所谓“任务驱动”教学法是指在教学过程中，以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。
即学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生带着真实的任务在探索中学习。
例如：围绕计算机英语的某一单元主题（如：微机的主要组成部分、计算机网络、数据库技术、计算机在日常生活中应用等），要求学生在课前先查找相关英文资料（如：专业词汇、术语表达等），在课堂上以演讲或讨论等形式介绍给大家，以个人或小组的方式参与活动，充分调动学习的积极性，让人人有事做，事事有人做。
在这个任务驱动教学过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识和能力。
可见，任务型教学充分体现了学生的主体性，是有效改变以往以教师讲授为主的教学现状的最佳途径之一。
（三）灵活使用游戏式教学，培养学生学习专业英语的兴趣针对大部分中专生基础差，底子薄，且普遍具有厌学的心理，要想让他们主动学习英语会有一定困难；同时还应该注意到，计算机英语需要掌握的单词并不多，一般在两、三百个左右，综合上面各种因素，在计算机单词教学中，我习惯使用游戏式教学来促进学生的记忆。
例如：假定一个班级有52人，英文字母共有26个，指定每名学生代表1个字母的大写或小写，到听写时，说到一个单词或缩略词，就让代表不同字母大小写的学生上黑板前面组合，如果组合正确，就说明这些学生掌握了这个单词。
用近乎游戏的方式取代以往枯燥的听写方式，在不知不觉中提高了学生的学习兴趣。
二、针对学生实际情况，教给学生有效的学习方法，进而提高学生的自学能力及运用英语的能力中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”。
为了充分调动学生学习的主动性，笔者在课堂教学过程中积极开展课堂活动，让学生在参与活动的过程中得到听、说、读、写、译等方面能力的锻炼，进而有效提高学生自主运用英语去获取计算机方面的最新理论或专业知识。
在教学过程中，认真做到以下几方面的学法指导：（一）明确学习计算机专业英语的重要性，端正学习态度，培养专业能力计算机课程的特点决定了它与英语有着极为密切的关系，现代计算机技术是在英语的基础上开发的，英语成为计算机科技发展有力的语音支撑，所以计算机英语的学习将会更好地帮助学生掌握计算机知识与技能，为就业打下能力基础。
钦州是北部湾核心工业城市，近年来由于国家的重视，自广西钦州保税港区批准设立之日起，便吸引越来越多世界媒体和巨商的目光，许多世界知名企业纷纷落户到钦州，如：中石油千万吨炼油项目、林浆纸一体化项目、中马钦州产业园等。
这就对职员的英语水平提出了要求，员工只有掌握一定的外语技能，才能更好地适应工作，为企业服务。
不少已毕业的学生返校和老师交流的时都不约而同地说英语在他们的工作中太重要了。
学习专业英语，能很好地锻炼英语技能，为将来的就业提供很大的帮助，所以，要求学生一定要转变学习观念，端正学习态度，树立学习目标，改善知识结构，培养专业能力。
（二）结合实际，掌握计算机专业英语的学习特点很多学生学英语最头疼的就是背单词，学专业英语也不例外。
但是专业英语的学习不同于基础外语，有它自身的特点，只有在学习过程中，不断地结合实际，进而掌握这些特点。
如：计算机这一新兴学科的大量专业术语来源于日常英语词汇，既取其原有含义，又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。
如单词：bridge、thread、port、bus，学生应该都很熟悉了，但是在计算机英语中的意思分别为bridge（网桥）、thread（线程）、port（端口）、bus （总线），这就要求我们熟悉所学专业，了解其特点，进而更好的学习专业知识。
（三）注重专业词汇的结构性分析，善于发现并利用其中规律英语学习最大的难点莫过于词汇的学习记忆。
计算机专业英语词汇也不例外，大多数计算机专业英语词汇都是在现有基础词汇的基础上再被赋予新的意义。
因此，构词法的掌握也就理所当然地成为学习计算机专业英语突破口。
当我们翻开任一版本的计算机专业英语教材时，会发现许多的术语词汇都似曾相识，但就是不知道其确切的含义。
这时我们就可以从英语构词法的角度去理解和分析。
例如：1、派生词。
这类词汇在计算机英语中非常多，它是根据已有的词加上某种前、后缀而构成的词（ⅰ.前缀micro—微型microsoft 微软，microprocessor微处理器，microcode微代码；ⅱ.后缀—ware件、部件，hardware硬件，software软件等）；2、复合词。
复合词是计算机英语中的另一大类词汇，通常分为复合名词、复合形容词、复合动词等。
通常以连字符“—”连接单词构成。
（plug —and—play即插即用，point—and—click点击）；3、缩略词。
缩略词是将较长的英语单词取其首部或者主干构成与原词同义的短单词，或者将组成词汇短语的各个单词的首字母拼接为一个大写字母的字符串。
在计算机专业英语中，采用了大量的缩略词作为标识符、名称，如：pc、cpu、ram、rom等。
（四）学习专业英语要持之以恒，全面培养学生基本的听说读写译能力学习计算机专业英语不仅是简单的词汇量的积累，它同样也包括了计算机体系的系统性和英语语言的系统性，培养基本的语言听说读写译能力也是学生所必须努力的。
例如：屏幕英语/信息的学习，许多同学在安装或使用计算机软件时都会遇到屏幕英语/信息提示，所以要想解决实际问题，最重要的就在于学生是否能坚持使用英语，做到见多识广了。
对于计算机专业学生来说，坚持使用英语其实并不是一件难事，只要坚持日常学习，并不需要抛开其他作业，安排专门的时间来学，而是边用边学。
比如：为了解决某一个技术问题，需要查阅英文帮助或技术资料。
只要在电脑里不安装任何中文版或汉化软件，坚持用英文来阅读，久而久之，英语学习水平必然会得到明显提高；而如果我们总是喜欢使用中文版的软件，或喜欢汉化的帮助，这实际上就错过了许多日常学习计算机英语的机会。
不可否认，读中文肯定比读英文方便，节省时间，但从长期的发展来看弊大于利。
这种对翻译的依赖会使我们失去获取一手资料的宝贵机会，因此，在日常学习中，鼓励学生试图多用英文来阅读文章、了解大意，慢慢培养学生基本的听说读写译能力，对学习是很有好处的。
综上所述，我认为要想教好或学好计算机专业英语这门课程，作为教师不仅需要付出大量的心血去学习计算机学科、英语学科相关知识，还要不断探索新的教学方法和技巧，以此提高学生学习专业英语的兴趣和信心，为学生养成良好的计算机英语学习习惯和实际应用能力打下坚实的基础；作为学生必须端正自身学习英语的态度，树立学习英语的目标，战胜学习英语的困难，最终获取成功。
参考文献：[1]王泰.计算机专业英语[m].北京：中国劳动社会保障出版社，2004.[2]张海波.计算机英语[m].北京：外语教学与研究出版社，2007.[3]周斌.探析在计算机教学中培养学生的创新能力[j].新课程，2011，（8）.。
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