六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (共26张PPT)

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我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我就要永远 见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地 掉下来。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。

我呆呆地望着来来往往吊唁的 人，想到我永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
作者心情如落万丈深渊，充满了失去 伯父的悲痛与不舍。
谈《水浒传》 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，
只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的 内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
一位拉黄包车的青年人，端 端正正地立着，抬起他那饱经 风霜的脸，茫然地望了望前面， 又低下头，恭恭敬敬地行三鞠 躬，几颗泪珠从他那干涸的眼 角滚落下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一 滴地掉下来。
关心女佣
她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己 的病一点儿也不在乎，倒常常劝 我多休息，不叫我干重活儿。”
时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
26 我的伯父鲁迅先生
鲁迅简介
中国著名文学家、思想家、 评论家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 杂文集《坟》《热风》 《华盖集》
我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我永远见不到伯 父的面了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
回顾课文，分析形象
• 鲁迅先生是一个怎样的人？
• 学习课文后，请你说说：鲁迅有 哪些让人敬佩的思想品质？
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅 思想品质的句子。

（六上）六年级上册-第26课 我的伯父鲁迅先生- 部编版
（1）趣谈《水浒传》 （2）笑谈“碰壁” （3）喜放烟花 （4）救助车夫 （5）关心女佣
2.读第一部分，从哪些方面可以看出人们崇敬和 爱戴鲁迅先生？
（1）参加追悼会的人很多，心情都很沉痛； （2）送来的挽联、花圈数不胜数； （3）送挽联、花圈的人各色各样。
3.读第二部分，这个故事表现了鲁迅先生的什么品质？
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快， 眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的 欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是 我从来没看见过的。
5.第16自然段这两句写了鲁迅先生看烟花时的表情，从中 可以看出他是个什么样的人？
鲁迅先生看到艳丽的烟花时“慈祥” “愉快” “现出 他心底的欢笑”，从中可以看出鲁迅先生对光明、美好、 快乐生活充满向往。
我的伯父鲁迅先生
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1）：
写“我”回忆伯父去世后， 人们沉痛悼念他的情景。
第二部分（2-3）：写启伯发父教跟育““我我””谈认《真水读浒书传。》， 第三部分（4-13）：写中伯抨父击在黑与暗“的我旧”笑社谈会“。碰壁”
7.事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃，最后深深 地叹了一口气呢？
（1）脸变得严肃，是因为车夫在那样寒冷的天 气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗 的旧社会造成的。表现了鲁迅先生对旧社会的憎恨 。 （2）叹了一口气表现了鲁迅先生对旧社会在苦 难中挣扎的劳动人民的同情。
8.鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待 自己的？ 表现了鲁迅先生的什么品质？
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习非常努力。 少年时，他在江南 水师学堂读书，因为第一学期成绩优异，学校奖给他一 枚金质奖章。 他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了 几本书，又买了一串红辣椒。 每当晚上寒冷，夜读难耐 之时，他便摘下一只辣椒，放在嘴里嚼，直辣得额头冒 汗。 他就用这种办法驱寒，坚持读书。 经过刻苦攻读， 后来他终于成为我国著名的文学家。

当时社会黑暗， 人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党 反动派斗争时遇到的 挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯 父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的 伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做 了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿 来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，

我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
为自己想得少， 为别人想得多。试着给每段话加个小标题
追悼会上 谈“水浒”
谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣
1、读懂主要内容； 2、用简练的几个字概括； 3、几个标题之间基本字数相等。
那时侯，我有点惊异 了，为什么伯父得到这么 人的爱戴？
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，心里非常悲痛。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，变得那么严肃。他没有 回答我，只把他枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
“饱经风霜”读懂了吗？
请同学们发挥想象，把“饱经风霜”的 脸是张什么样的脸写下来，用“这位车 夫才三十来岁”开头。
比喻当时的社会一片黑暗，人 民连一点民主和自由都没有。
“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
“你想，四周黑洞
洞的，还不容易碰 壁吗？”
与反动势力作斗争时 受到的挫折和迫害。
我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我就要永远见不 到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021 10:48:34 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/152021/3/152021/3/15Mar-2115-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/152021/3/152021/3/15Monday, March 15, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021

鲁迅先生为人正直，他的高 尚品质和坚韧精神深深影响 了我，他的一言一行都充满 了人性的光辉。
鲁迅先生虽然生活困苦，但 他始终坚守信念，用文字为 人民呐喊，他的生活事迹是 我们学习的榜样。
04 文中的重要人物分析
文中的重要人物分析
1 鲁迅先生的人格魅力
鲁迅先生是一位卓越的思想家和文学家迅先生的成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品如
鲁迅先生的人格魅力
2
《狂人日记》、《阿Q正传》等，深刻揭示了社
鲁迅先生以其坚韧不拔的精神和高尚的品质，赢
会的黑暗面，对中国社会产生了深远影响。
得了人们的尊敬。他的名言“世上本没有路，走
的人多了，也便成了路”鼓舞了无数人。
3
鲁迅先生的影响力
鲁迅先生的影响力不仅在于他的文学作品，更在
于他的思想观念。他倡导白话文运动，推动了中
国语言文字的现代化进程。
02 鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的早年生活 鲁迅先生的求学经历 鲁迅先生的创作生涯
鲁迅先生，原名周树人，出 生于一个贫苦的读书人家庭 ，从小就对文学有着浓厚的 兴趣。
鲁迅先生在南京求学期间， 深受新文化运动的影响，开 始关注社会问题，并决定以 文字为武器，唤醒民众。
05 鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的坚韧品质
鲁迅先生面对困难与压力， 始终坚定信念，不屈不挠， 这种精神品质值得我们学习 和尊敬。
鲁迅先生的独立思想
鲁迅先生敢于挑战权威，坚 持自我，他的独立思考和批 判精神是其精神品质的重要 体现。
鲁迅先生的人道主义 情怀
鲁迅先生关心社会，关注民 生，他的人道主义情怀深深 影响了我们，这也是他精神 品质的一部分。

。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记 得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 严肃。
神态描写，写出伯父表情的 变化，强调鲁迅忧国忧民。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。 动作描写。
这无言的动作，严肃的表情，显示 鲁迅先生内心的不平静，表现他对劳苦 大众的同情，对黑暗社会的憎恶。
二、“我想这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车 在路上跑呢？”读句子完成下面练习。 1.改成带引号的句子。
我想:“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着 车在路上跑呢?”
2.改成陈述句。 我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车
在路上跑。
三、读句子完成下面练习。 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注
当时黑暗社会。
指与国民党反动排斗争 时遇到的挫折，以及反动势 力对鲁迅的迫害。
思考：伯父为什么说他会碰壁？ “我”自作聪明，其实并没有真正领悟伯父的话。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得 您把在鼻子座碰的扁人了都。哈”哈大笑起来。“我”的天真逗得大家发笑。
碰壁原因:他写文章揭露国民党反 动派的黑暗统治，国民党反动派很害 怕，不让他写文章，甚至要逮捕他。
部编小学语文六年级上册
课文导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
读到这句诗的时候，我们会想到一 个人——鲁迅先生。今天我们就来 了解一下，生活中的鲁迅先生。下 面跟着鲁迅的侄女走进《我的伯父 鲁迅先生》。
词语理解
爱抚： 疼爱、抚慰。
造句：女孩爱抚地摸着马的头， 好像在不停地噓寒问暖。
表情描写，是鲁迅先生真实情
对孩子热爱。
感的流露，为孩子做点事很高兴。

6
深入探究——谈《水浒传》
表面上 夸自己记性好
实际上
幽默而委婉地批评 “我”读书不认真
2020/10/27
含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈。
7
深入探究——谈“碰壁”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
说明次数多。
顽强斗争的革命精神
革命的乐观主义态度
2020/10/27
我的伯父鲁迅先生
周晔
2020/10/27
1
2020/10/27
2
2020/10/27
3
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
2020/10/27
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会
和蔼可亲 忧国忧民 关心他人
4
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
8
深入探究——笑放花筒
那么慈祥
那么愉快
他的脸上充满了自然而和谐的美
写伯父脸上的表情是为 了表现什么？塑造了鲁迅先 生怎样的形象？
2020/10/27
表现了鲁迅先生热爱生活，喜 欢孩子，享受和家人团聚的时光。 塑造了一个立体、丰满又亲切真实 的鲁迅形象。
9
深入探究——救助车夫
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
反衬0/27
10
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎

2.伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 （趣谈水浒） 3.伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁 ） 4.伯父热情地救护和帮助黄包车车夫（救 助车夫 ） 5.伯父关心女佣阿三。（关心女佣）
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者 也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要 永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
鲁迅先生给你留下了什么印象？ 请你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得少，为别 人想得多。”
自由读课文，思考问题
1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 3.作者为什么要写鲁迅先生？
文章的每个自然段写了什么事情?
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很 多人的爱戴。（深受爱戴）
我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，今天我们 来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁 迅先生的文章。
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、 张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，概括课文的哪几件事， 了解鲁迅先生的优秀品质。
沉重 悲痛
• 追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 • 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 • 挽联： 哀悼死者的对联。 • 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 • 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析
地笼统接受。 • 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
• 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。

学习（第三部分）笑谈“碰壁” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻
子碰扁了。”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害
指与反动势力作斗争
。 时受到的挫折与迫害
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
比喻当时的社会一片黑暗，入 民连一点民主和自由都没有。
从鲁迅先生语言描写中可以感受他到对黑暗现实 的不满以及乐观斗争的精神。
理解含义深刻句子的常用方法：（1）联系上下文 （2）联系当时的时代背景（3）抓住关键词句 （4）联系生活实际
分组学习课文第三四五六部分
学习要求： （1）快速阅读，圈画不理解的词句及感受鲁迅 人物形象的句子品读思考，做好批注。 （2）四人小组讨论合作解疑。 （3）请小组代表汇报学习成果。
了解时代背景
的确，伯父就是这样的一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。
中心句
文章开头提到“那时候我有点惊异了，为什么伯父 得到这么多人的爱戴？”原因就是对结尾“的确，伯 父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得 多”的照应。这种写法叫做首尾呼应。
拓展延伸 就是这样一位为别人想得多、为自己想得少的
伯父离开了，令我们无比悲痛，此时此刻假如你站 在鲁迅先生葬礼前，你最想对他说些什么？ 我想对鲁迅先生说：
学习（第六部分）关心女佣
思考:阿三回忆了哪些事？你从中体 会到什么？
学习（第六部分）关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周 先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他-阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
这里运用对比的写法，体现了鲁迅先生“为自己想 得少,为别人想得多”的高尚品质。
伯父又掏出一些钱来 给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷 带也给了他。

我的伯父鲁迅先生
周晔
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会 和蔼可亲
忧国忧民 关心他人
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
挽联多 花圈多 各色各样的人多
深受爱戴
沉重 悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
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谢谢观看
怜爱心 同情心 亲切心
深入探究——关心女佣
语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
深入探究——品味语言
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
பைடு நூலகம்
反衬
麻木、没有同情心
高贵品质
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写

憎恨敌人
对反动统治的憎恨和顽强斗争的 革命精神。这也是鲁迅先生受到那么 多人爱戴的根本原因。
鲁迅先生在和敌人斗争时是个 战士，在生活中却非常慈爱，我们 读第14～16自然段，感受一下吧！
除夕放花
我们都胆 小得很
没有一个敢放，我们捂着耳朵，躲 在玻璃门后面。
睁大了眼睛望着他们。伯母和妈妈 站在我们旁边。
饱经风霜：比喻经历了很多 艰难困苦的磨练。
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文一个段落就写了一件 事。我们以前所过的课文《夜莺的 歌声》与之相同。
“先生”是对知识分子和一定身份的成年 男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望 重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊 敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰 心、丁铃、许广平等均可称为先生。
小声读第一自然段，想一想， 鲁迅先生去世为什么会有这么多人 悲痛，这么多人来吊唁呢？
（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消 息从上海一角传出来。在极短的时间里就传遍了全 中国、全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽 词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来……
治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、 萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁 迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨 着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬 的队伍越来越长。
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着 “民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人 群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士 告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的 《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息， 安息，安息在土地里……

笑谈“碰壁”
鲁迅先生为什么受这么多人爱戴？
他为别人想得多，为自己想得少。
任务四：拓展阅读丛书相关文章，感受 不同的鲁迅
阅读 《父亲对我的教育》《一面》两篇文章，借助学习单从 故事中感受鲜活真实的鲁迅形象。
文章
《父亲对我的教育》
列出小标题 感受鲁迅的形象（ 填写关键词）
《一面》
“先生是这样的一个人“
任务二：走进课文，了解课文主要内容
默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事， 给每件事加个小标题。
鲁迅先生
小组讨论是如何确立小标题的，并填写下图。
学习内容
《我的伯父鲁迅先生》
概括文章的内容 概括内容的方法
评价标准
讲清小标题 怎样确立小标题 表达清楚 有条理
谈《水浒传》
笑谈“碰壁” 救助车夫
鲁迅先生
燃放花筒 关心女佣
小结：
1.我们可以用抓关键词句，找人物的关键行动， 用简洁的语言来似文章的小标题。 2.借助小标题我们可以更好地了解课文的中心事 件，把握课文的主要内容。
任务三：聚焦鲁迅的形象，笑谈“碰壁”
边读边思考：哪件事给你留下的印象最深？ 再读课文，写下你对鲁迅先生的印象，小组内 交流。
六年级上册 第八单元 略读实践课
27《我的伯父鲁迅先生》
课时建议：1-2课时
学习目标
1.通读课文，知道课文回忆了鲁迅的哪几件事，并列出小标题。 2. 能抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富 鲁迅的形象。 3. 借助相关资料，从不同视角全面地感受鲁迅的形象。
进入情境
《致敬鲁迅》专题集 “先生是这样的一个人”
周晔眼里的鲁迅 _______________ 难忘的瞬间 ________________

救助车夫
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了
药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车上，一个 蹲着，一个半关爱跪着，爸爸拿镊（miè）子夹出碎玻 璃片，伯父拿硼(péng)酸水给他洗干净。他们又给 他敷(fū)上药，扎好绷带。
15
句段导读
关爱
俯首甘为 孺子牛
16
句段导读
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清 楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表 情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一 口气。
为自己想得少，为别人想得多。
18
句段导读 的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，
为别人想得多。
19
归纳总结
鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人 想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是 那样深切热爱。他用自己的行动诠释了“横眉冷对 千夫指，俯着甘为孺子牛”的深刻含义。
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课后习题
1.选择正确的成语填空（只写序号）。 A.一目十行 B.恍然大悟 C.囫囵吐枣 D.张冠李戴
第26课
我的伯父鲁迅先生
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课后习题 读读课文，加小标题，想象鲁迅先生给你留下了什么 印象。
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学习提示 1.给课文每一部分加小标题。 2.加完后，四人小组交流。
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走进课文 小标题： 1.沉痛悼念 2.趣谈水浒 3.笑谈碰壁 4.救助车夫 5.关心女佣
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句段导读
受人爱戴
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂 里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。 数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间 屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人 都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人 的爱戴呢？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永 远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他 的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

背景资料：
上世纪二三十年代是中国最黑暗 的时期：国民党反动统治，封建礼 教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践 踏……工人、农民、车夫、报 童……千千万万劳动人民拼尽苦力 仍生活在水深火热之中。鲁迅先生 痛恨这个不公平的黑暗社会。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
鲁迅先生知道自己的时间不 多了，就更不注意去修养身体， 要做的事反而更多，更要赶快地 做。他觉得死了是不要紧的，只 要留给人类更多。
——萧红《回忆鲁迅先生》（有改动）
想到永远见不到先生的 面了，听不到他的声音了， 也得不到他的关爱了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生
追悼 逝世 爱抚 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 三更半夜
我会选择正确的读音
水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(ái āi) 夹住（ jiā jiá ） 扎绷带 (zhā zā )
快速浏览课文，想清
楚每件事写了什么内容？ 再根据段意用几个字概括 小标题。
快速浏览课后“阅读链 接”中巴金《永远不能忘记 的事情》，思考：你仿佛还 看到了谁在流泪？
想到永远见不到先生 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的关爱了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
“的确，伯父就是这 样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
作业：
1、抄写生字词。 2、从课文中找出描写人物 神态和表情的词句，读一读， 想一想，并抄下来。

鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了 对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗， 看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁” 比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语 中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精 神和革命乐观主义精神。
26 我的伯父鲁迅先生
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此 多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
走近作者
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅三 弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先 生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝 世九周年(1945 年) 。
当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅 先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧 社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本 人进行了残酷的迫害。
谈《水浒传》
当伯父问“我”时，我是怎么做的？ 画出相关句子。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知 道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地 看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时 候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯 父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻 相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的 芋梗汤。

26 我的伯父鲁迅先生
同学们 ， 我们已经学过鲁迅先生的文 章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、 思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个 怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅侄女写 的一篇回忆他的文章。
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴 人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生 的侄女。
1.写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅先生受到万众敬 仰和爱戴； 2.谈《水浒传》体现了他对下一代的关心和爱护； 3.笑谈“碰壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争 的精神和革命的乐观主义态度； 4.救助车夫、关心女佣，反映了鲁迅对劳苦大众深深 的爱。这些事情体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想 得少、为别人想得多的高尚品质。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的 情景给“我”的印象之深；他“变得那么严 肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口 气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看 到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生 对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
4.交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写 文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我 多休息，不叫我干重活儿。”
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我 的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁 迅逝世九周年（1945年）。周建人在 晚年口述，周晔执笔，出版了 《鲁迅故家的败落》一书。
2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少， 为别人想得俯首甘为孺子牛。
积累运用
1.抄写课文中描写人物神态和表情 的语句。 2.从自己抄写的语句中，选择对自 己最有启发的仿写几句话。