下载文档原格式
如何做好错题本整理如何做好错题本整理错题本来自于日本孩子的学习经验介绍，传到中国后，越来越多的得到对这种学习方法的肯定和推广。
做好错题整理，可以在更高的水平上提高自己的学习成绩，针对自己存在的问题进行强化训练和复习。
对于高中学生来说，尤其是数理化三科，错题本就是你考前的主要复习对象。
但是问题来了，做错题本好像要用我们很多的时间，可能做完了还空看，那怎么办呢？一、错题本的类型常见的“错题本”可以分为四大类型：❶索引型，将所有错题的题目抄下来，做成一个错题索引本；❷章节型，将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理；❸原因型，将所有错题按错误的原因进行分类整理；❸三栏式，将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理，优点在于既能将错误分门别类，区别对待，又能按原因查找，还能按章节查找易错知识点。
对于非知识结构性丢分可以只给出索引，这能有效地减轻工作量。
通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的归纳分析和认知思维能力，将追求分数论高低转化成为素质培养，例如学会如何处理问题的能力。
二、制作步骤从做错题本的方法出发，我们一起看看错题本怎么错才算做得对，做得可用。
你觉得错题本不好用，可能是下面有些步骤没做好哦！➤步骤1把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。
➤步骤2找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。
➤步骤3找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。
➤步骤4将本子纵向分成三栏，用黑色笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。
抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来。
➀时间；➁错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；➂错题的分值；➃扣分值。
（以上工作可以请家长帮忙）➤步骤5在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。
➤步骤6用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。
小学高年级数学错题本建立与有效利用分析作为学习数学的学生，难免会遇到一些难以理解或记忆的概念或公式，因而出现一些错误。
如果不及时纠正，这些错误会在以后的学习中不断积累，并且可能会对以后的学习产生负面影响。
为了科学有效地解决这一问题，建立一个错误本是很有必要的。
一、建立错误本的意义1、了解自身的学习情况建立错误本的最大意义是了解自己的学习情况。
学生可以记录自己学习时的错误，识别自身的不足，从而找出自己在学习中的弱点。
这可以帮助他们对自己的学习进行有效的反思和调整，以提高自己的学习效能。
2、作为个人化的资料库错误本也可以作为个人化的资料库，当学生遇到相同或类似的问题时，可以及时回顾错误本，并找出相应的解决方案。
此外，学生还可以在错误本中记录一些自己觉得比较关键、难以理解、易出错的知识点，以便于日后反复翻阅。
3、提高学习兴趣小学生容易产生因崇尚高分而产生的学习焦虑，这样就难以兴趣盎然地学习。
但是，如果学生用错误本记录下自己在学习中遇到的问题，并找到解决方法的过程中，会产生一种很好的学习兴趣。
建立错误本有以下几个步骤：1、发现错误首先需要通过学习、练习和考试等方式，发现自己在学习数学时遇到的问题和错误。
2、记录错误在发现错误后，应该及时记录下来，包括出现错误的时间、错误的观点、错误的原因等。
此外，还应该正确地描述错误，以便于日后回答问题。
3、总结错误在记录完成后，需要对错误进行归类总结，对同类错误进行汇总。
对于一些涉及多个知识点的错误，应该尽可能地将错误归类到具体的知识点中，这有助于后续的学习。
三、错误本的有效利用建立错误本只是一部分，更重要的是如何利用错误本提高自己的数学水平。
1、经常回顾错误本是否有用，关键在于它能否被充分地利用。
因此，学生应该经常回顾错误本，尤其是每次学习新知识之前，回顾之前的错误记录，避免再犯相似的错误。
2、及时纠正错误本不仅可以记录错误，更重要的是能在短时间内找到解决错误的办法，纠正错误是提高数学水平的关键。
错题本：制作整理及类型分析（完全解读）《错题本》制作《错题本》制作在复习过程中，有的同学会发现自己在学习方面存在很多漏洞，有时还会感到复习越多，漏洞越大，不知道怎么才能尽快补上，有时甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，却不知劲该往何处使；有的心里非常着急，总觉得有学不完的知识，做不完的题……有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落，自信心受到打击，学习情绪受到影响……这实在是值得我们担心和发愁的事情。
面对这种情况，如何准确地找到学习上的漏洞，确立学习目标就成了当务之急。
制作一个全面的完整的《错题本》是一个非常好的办法。
误区：一是觉得制作错题本耽误时间；二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍，没多大意思；三是觉得每天的题都做不完，哪有时间去做错题。
建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。
制作错题本的简单步骤如下：一、把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。
二、找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。
三、找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。
四、将本子纵向分成三栏，用黑颜色的笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。
抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：(1)、时间；(2)、错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；(3)、错题的分值；(4)、扣分值。
五、在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。
六、用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。
在总结出错原因的时候，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等这类似是而非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己！不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的原因！比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。
数学错题本的整理可以帮助我们更好地回顾和反思自己的错误，以下是整理范例：
记录错题
首先，在错题本上记录下错题的题目、出处（比如来自哪本书、哪次考试的错题等）以及错误答案。
这些信息可以帮助你更好地回顾和查找错题。
分析错因
分析自己出错的原因，是概念不清、思路错误还是粗心大意等原因，并加以标注。
这有助于加深对错误的认识，避免重蹈覆辙。
正解示范
写出正确的解题过程或解题方法，最好能够用自己的语言解释清楚，并标注关键步骤和思路。
这样可以帮助你更好地理解正确的解题方法。
知识点回顾
针对错题所涉及的知识点进行回顾和总结，可以翻阅教材或其他参考资料来温习相关内容。
这样可以加强对该知识点的理解和掌握。
举一反三
针对错题进行举一反三的练习，尝试用类似的方法或题型进行练习，巩固和加深对该知识点的理解和应用。
备注与反思
在错题本上添加备注和反思，写下自己对这道错题的感悟和需要加强的地方。
这有助于加深对自己的认识和提醒自己在以后的学习中
需要注意的地方。
整理成册
将错题本定期整理成册，可以按照时间顺序或者按照知识点进行分类整理，这样有助于后续的复习和查阅。
总之，数学错题本的整理需要不断地积累和实践，只有通过不断地回顾和反思，才能真正提高自己的数学水平。
手把手教你整理错题本什么是错题本所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。
改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。
其实这种想法是有失偏颇的。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
整理错题本的步骤整理错题本，关键在于三个环节！只要保证做好了这三个环节，错题本一定能帮助同学们在平常的学习中，加速超车！分数自然会涨涨涨！环节一：记错（提高总结归纳能力）记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，重点在于以下两个方面: 一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别找“马虎粗心”之类的借口。
一定要挖深层原因！二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢？？具体做法如下：（这部分是重点，一定一定要注意！）1、分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。
①同学们在标记错题时，一定要标记相关知识点。
这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。
（要注意，这点很重要！！这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
）②许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议把涉及到的其他知识点也标注出来。
2、抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
错题整理专题分析报告本次错题整理专题分析报告主要针对数学试题进行分析。
以下是我整理的各类错题及解析：一、概率与统计1. 在一个班级中，男生与女生的比例是3:4。
如果从班级中随机抽取一个学生，求该学生为男生的概率。
解析：题目中已经给出了男生与女生的比例，即男生占总学生数的3/7。
所以该学生为男生的概率为3/7。
2. 一次抓奖品活动中，有10个奖品，其中2个是一等奖，8个是二等奖。
小明抓中一等奖的概率是多少？解析：一等奖有2个，总共有10个奖品，所以小明抓中一等奖的概率为2/10，即1/5。
二、代数与函数1. 已知函数f(x) = 3x - 2，求f(4)的值。
解析：将x = 4代入函数f(x) = 3x - 2中，得到f(4) = 3 * 4 - 2 = 12 - 2 = 10。
2. 已知函数g(x) = 4x^2 - 6x + 1，求g(2)的值。
解析：将x = 2代入函数g(x) = 4x^2 - 6x + 1中，得到g(2) = 4* 2^2 - 6 * 2 + 1 = 16 - 12 + 1 = 5。
三、几何1. 一个矩形的长是宽的2倍，且面积为48平方米。
求该矩形的长和宽。
解析：设矩形的宽为x，则矩形的长为2x。
根据题意可得方程x * 2x = 48，即2x^2 = 48。
解方程可得x^2 = 24，所以x = √24 = 2√6。
因此，矩形的长为2 * 2√6 = 4√6，宽为2√6。
2. 在平面直角坐标系中，点A(5,2)与点B(1,-4)的连线中点坐标为多少？解析：根据坐标的定义，连接两点的连线中点的坐标为两点横坐标和纵坐标均值。
所以连线中点的横坐标为(5+1)/2 = 3，纵坐标为(2+(-4))/2 = -1。
所以连线中点的坐标为(3,-1)。
通过以上对错题的分析，我们可以看到错题多集中在概率与统计、代数与函数、几何这几个常见的数学概念上。
针对这些错题，我们可以提出以下的学习建议：1. 概率与统计：对于概率计算的问题，需要注意题目中给出的条件，根据条件进行计算。
有关高中语文错题本的分析与反思高中语文错题本的分析与反思一、使用后成绩明显提升达到了自己预期的效果，自己也会更有信心，坚持下去就可以在中考中取得理想的成绩。
这样坚持一段时间之后，自己可能会发现一些改进的做法，有了这样的想法之后，自己可以尝试进行改进。
二、使用后成绩轻微提升虽然成绩有所提升，但是效果不是特别明显，出现这种现象只有一个原因，就是没有好好对待自己暴露出来的知识缺陷，有些得过且过。
改进的方法就是先学会爬，再学会走，打好基础，不能还不会爬就想飞。
【实例】背景：学生小C看到班里其他孩子都有错题本，老师和家长也要求整理错题本，于是小C在多方询问取经之后也开始整理自己的错题本。
建立错题本：小C依据模版也建立了自己的错题本。
使用错题本：1、定个错题本使用计划2、坚持了三天，貌似没有特别大的进步，算了吧3、过了一个月，考试成绩不理想，看到其他同学都取得了好成绩，就再次去取经，结果还是：错题本在提升自身成绩方面发挥了重要作用。
4、成绩都已经这样了，现在在整理错题本也晚了吧。
于是就放弃了，于是成绩还是和之前一样。
案例分析：1、小C没有养成习惯，没有坚持2、小C不明确自己整理错题本的目的和意义何在，只是单纯模仿。
如果不清楚自己的目的，那么做事是没有动力和效率的`。
3、小C只是在临渊羡鱼，却没有退而结网。
做任何事，都不能只停留在想的阶段，不去做是无法取得自己想要的结果的。
结语：错题本可以集中体现个人在知识学习过程中的不足，解决掉自己错题本上所有的错题就是在弥补自身的不足，提升自己的短板。
对于某一个错题，自己一定要弄清楚题目的考查内容，考查角度，解题思路，还要加紧练习同类题目。
错题本制作与错误类型分析(下)四、进阶与提高不能仅仅满足于知道出错的浅显缘由，归类分析自己的错误类型，找到自己学习的主攻方向，还要找到解决各种错误类型的途径，并立即坚持执行之，最终就能形成适合自己的方法。
1、错题本的类型常见的“错题本”可以分为四大类型：一是索引型，将所有错题的题目抄下来，做成一个错题索引本；二是章节型，将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理；三是原因型，将所有错题按错误的原因进行分类整理；四是三栏式，将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理，优点在于既能将错误分门别类，区别对待，又能按原因查找，还能按章节查找易错知识点。
对于非知识结构性丢分可以只给出索引，这能有效地减轻工作量。
通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的归纳分析和认知思维能力，将追求分数论高低转化成为素质培养（如：学会如何处理问题的能力）。
在制作过程中，既可以采用在原试卷上标注，在“错题本”上做索引的方式，简化“错题本”；也可以采用剪贴方式；还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点和出错次数。
应根据自己的学习习惯，选择一种既适合自己又可培养自己能力的方式，不可为省事而选择一种偷懒的方式，这对培养自己的能力（如：分析力、洞察力）是没有好处的。
也可做成活页式，按自己的风格进行装订，每次查阅时还可及时更换或补充。
要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。
2、亡羊补牢（纠正错误）“错题本”做好后不要束之高阁，不能满足于看一看，翻一翻就自以为是地觉得自己已经掌握了，就能把自己的知识漏洞修补好了。
对每一道知识结构性错题，应根据相同或相关的典型题型，去查找课本或资料，找到每道题的解题依据，找到出错的原因，讲出应该如何去做的道理。
老师讲解正确答案时，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力。
如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。
手把手教你整理错题本！坚持下去，成绩涨涨涨！初中学习大参考点击上方蓝字关注“公众号”如何高效整理错题本马上期末考试，上次期中考试的错题整理了么？如果整理了，就要看错题争取弯道超车。
如果没有，这次期末考试完就应该整理错题本，争取下次考试可以用到！一、错题要反复做但凡一个中上等的学校，平时都会给学生，发大量的试卷和专题卷。
发的卷子，十有八九，都留成了作业。
把自己所有曾经考过、做过的卷子，装订在一起。
还有学校发的辅导书，无论是哪个年级，上面都会有自己曾经的错题。
上面的错题，就是最好的教材！非常个性化，非常针对性。
比市面上任何一本参考书都好。
素材有了，接下来，就是将所有不会的错题，盖住答案，重新做，若能很快写出，则是真的学会了。
请记住，一定要“很快”！因为，考试是有时间限制的。
若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去重写一遍。
则积累的“炸弹”，就越来越多。
早晚有一天就在考场上爆炸。
有同学说，我把这些错题的步骤都背过了。
这样真的有效吗？亲，若是真能把从这个科目一开始，所有的错题的步骤，都能熟练到背下来，那你早就天下无敌了。
对于数学、物理来说，不理解的前提下，背诵几个破步骤，没有任何意义！数学、物理，不是语文。
“题感”来自于大量习题后的总结，跟英语的“语感”来自于大量的阅读和背诵是不一样的。
即使学霸，从这个科目一开始，学到现在，做错的错题数量，也是相当大的。
—具体步骤—（1）假设在开学第一次月考前，发了5张试卷，凡是第一遍，没做出来、或做错的题，都在题号前，打个★，月考之前，将每一个打★的题，都盖住答案重做。
做出来的，把★划掉。
忘了没做出来的，赶紧问同学、问老师，拿下！然后题号前，再打个★。
这样，忘记的超难题，前面就有了★★；（2）假设两个月后，该期中考试了，又发了5张试卷，此时，共10页卷子了。
该如何再复习呢？前5页试卷，只盖住答案，重写★★的题，做出来的，把前面的★★划掉。
又没做出来的，赶紧问同学、问老师，再拿下。
错题本：制作整理及类型分析（完全解读）《错题本》制作《错题本》制作在复习过程中，有的同学会发现自己在学习方面存在很多漏洞，有时还会感到复习越多，漏洞越大，不知道怎么才能尽快补上，有时甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，却不知劲该往何处使；有的心里非常着急，总觉得有学不完的知识，做不完的题……有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落，自信心受到打击，学习情绪受到影响……这实在是值得我们担心和发愁的事情。
面对这种情况，如何准确地找到学习上的漏洞，确立学习目标就成了当务之急。
制作一个全面的完整的《错题本》是一个非常好的办法。
误区：一是觉得制作错题本耽误时间；二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍，没多大意思；三是觉得每天的题都做不完，哪有时间去做错题。
建立一本错题本，对特殊的知识点加以防，是免入“陷阱”的好方法。
制作错题本的简单步骤如下：一、把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一封皮。
二、找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。
三、找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。
四、将本子纵向分成三栏，用黑颜色的笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。
抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：(1)、时间；(2)、错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；(3)、错题的分值；(4)、扣分值。
五、在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。
六、用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。
在总结出错原因的时候，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等这类似是而非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己！不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的原因！比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。
另外，还可以准备6个档案盒或文件夹或手提纸袋，分门别类存放这一学年的各种练习和测验卷子。
一个学科一个，以后无论是找起来，还是用起来都很方便，同时，还可以培养做事有条理的好习惯。
做这件事情很费力气，也很费时间，进度可能也很慢。
可能还会觉得比较困难或写不出原因，这是一件很正常的事，开始可写少点，写得多了心得体会自然会拥上心头，同时还能通过错误原因，逐步认清各种思维障碍对人的影响。
如果能够很认真地坚持做这件事情的话，一定能够收到“事半功倍”的效果。
在整理错题本时，一定要有恒心和毅力，不要在乎时间的多少，不要敷衍了事，其作用决不仅仅是明白一道错题应该怎样去求解这么简单，更重要的是通过对错题的整理、分析与总结，可以培养你的判断力、分析力、归纳总结力，你将学会如何学习、如何去探究事物的本质，从而促进你的智力因素发展。
错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀题型。
错题本是一个探雷器，通过归类分析可以检查出自己知识结构体系中存在的漏洞，分析出自己学习中的盲点（如不懂的地方、易错的地方、常错的地方），总结出各种题型的解题思路。
用最短的有限时间去扫清尽可能多的盲点，真正做到“吃一堑长一智”。
错题本是一个分数篼，可以让你决定自己可以从中拿取多少分。
《错题集》的整理方法常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错的题目抄下来，并做出订正；二是汇总型，即将所有做错的题目按课本的章节进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
本文介绍一种新型的“错题集”———活页型。
其整理步骤如下：1.分类整理将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于哪一章哪一节。
这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的错题，不一定每个错题都要记。
2.记录方法老师讲评试卷时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题切入口、思路、技巧、步骤及小结等等，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并对此进行分析。
用这种方法开始时可能觉得较困难或写不出来，同学们不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即错误原因）。
3.必要补充前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，并不是说只要学生订正完了，就说明他把这个知识的漏洞已经弥补好了。
对于每一道错题，还必须要查找资料或教材，找出与之相同或相关的题型，并做出解答。
4.错题改编这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。
因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，作为学生的，当然也学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动，这种以不变应万变的改题方式，不仅可弥补知识漏洞，而且还可提高数学素养及解题能力。
5.活页装订将“错题集”按自己的风格，编好页码，进行装订。
《错题本》中错误类型的整理与归纳分析在考试结束后，如果不去认真反思自己的错题，找出产生错误的原因，解决思维定势问题，将会导致类似错误一错再错。
分析出错的根本原因，为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么。
要注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点、解题的技巧、规、步骤等等，并标注在错题旁。
写出解题时的思维过程，与自己的思维障碍，找到思路突破的方法。
对错题进行归类分析，查找原因时，可以采用如下表格。
盲点类型错题数百分率%百分率%知识类因素一、不会做的题1、概念不清类（似懂非懂）2、题型类（情景设计看不懂）3、能力应用类（变通力错误）4、知识点之间的迁移和综合有问题小计二、模棱两可似是而非的题1、概念模糊类（找不到解题着手点）2、记忆模糊类小计非智力因素三、会做的却做错了题1、顾此失彼类2、审题错误类四、考试策略类（思维意思阻塞）1、考场时间分配不合理2、舌尖现象3、克拉克现象4、考前失眠小计五、一般学习行为类1、看错2、抄错3、算错4、写错5、想错（判断错误）6、跳步7、没有完全按要求答题8、不熟练、时间不够小计总计依照这个表绘制一统计图，分析出现错误的原因，是答题失误，是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题。
这个过程是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，对知识的理解也会更加深刻，掌握得也更加牢固。
经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。
定期归类、整理，通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。
同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心，消除紧情绪。
《错题本》中错误类型的分析及学习方法的改进一、不会做的题1、概念不清类：这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识（诸如具体的定理、公式、概念等等），容易压得人喘不过气来。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆。
培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。
2、题型类：这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动。
其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出。
加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。
3、能力应用类：这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。
当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。
究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神。
要针对试题涉及的知识点及容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。
这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。
二、模棱两可似是而非的题1、概念模糊类：这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。
多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2、记忆模糊类：这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。
当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。
攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。
三、会做的却做错了的题1、顾此失彼类：考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。
这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2、审题错误类：还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位。
要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题能力极有好处。
四、考试策略类1、考场时间分配不合理：平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
2、舌尖现象：答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。
这与心理紧、心态失衡有关。
在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
3、克拉克现象：见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。
这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态。
平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧的心态，做到心平气和情绪稳定。
这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
4、考前失眠：表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝，计算失误。
主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。
这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
五、非知识结构性错误（马虎粗心导致丢分）1、看错：看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。
放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点”。
有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量为7±2，如果一个人的短时记忆容量为5，即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西，当他想一次瞬间记住7个时，就会出现记忆错误，从而就会发生看错了的现象。
