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醉翁亭记第二课时

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《醉翁亭记》第二课时

《醉翁亭记》第二课时

，
夏： 佳木秀而繁阴 ，
秋： 风霜高洁
，
冬： 水落而石出
。
4、请找出本段中的骈句,并说说它的好处。
“日出而林霏开，云归而岩穴暝”; “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”
使音韵和谐优美,读起来音调抑扬顿挫,给 读者一种美的感受。
研读第三自然段
学习第三段
1．第三段的段意是什么？
写滁人的游乐和 太守的宴饮。
课文作者“醉”在什么地方？
山水而醉
醉
宴酣而醉
与民同乐而醉
如何理解太守的“醉”与“乐”。
“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象， “乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐”是 贯穿全文的线索。
文章在表露出与民同乐、随遇而安的旷达情怀的同时， 也隐含着他的一丝失落、一丝无奈，寄情山水既是作者真 意也是为了排遣人生的失意，但欧阳修却没有沉沦，依然 表现出一种积极的人生观。
当堂训练
按要求默写。
① 文中描写醉翁亭的词句是： _翼_然_临_于_泉__上______ ② 文中写山间四时景色的文句是： _野_芳_发_而_幽__香_，_佳_木_秀_而_繁_阴__，_风_霜_高_洁_，_水_落__而_石_出___ ③ 文中点明“醉翁之意”的句子是： _醉_翁_之_意_不__在_酒_，_在_乎_山_水_之__间_也___ ④ 文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是： _负_者_歌_于_途__，_行_者_休_于_树_，_前__者_呼_，_后_者_应_，_伛__偻_提_携_，_往_来_而_不__绝
你会做吗？
1、本文选自《 欧阳文忠公文集 》，作者 欧阳修 ，他 是 北宋 时著名的 文学 家，史学 家。作者也是唐宋古文八大 家之一，这八大家是 韩愈、柳宗元、欧阳修 、苏轼、
苏辙、苏洵、王安石、曾巩。

醉翁亭记第二课时

醉翁亭记第二课时

山 行 六 七 里 亭 影 不 孤
翁 去 八 百 年 醉 乡 犹 在
五、达标检测 反馈提升

六、课堂小结
单元回归
补充：1、第三段作者写了哪三种人的乐？ 滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。
2、作者为什么要写滁人游山之乐和众宾 宴饮之乐？在写宴饮之乐时，为何重点写 宾客之乐？
滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮 之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之 乐。以上两方面都暗寓了太守“与民同乐”， 与吏民同乐，由乐而醉。
⑤.杂然而前陈者，太守宴也。
考考你：
1.解释红色的字词。
①.环滁皆山也
环绕 靠近
②.有亭翼然临于泉上者 ③.云归而岩穴暝 ④.至于负者歌于途
昏暗
背 ⑤.杂然而前陈者，太守宴也
陈列，摆放
2.翻译下面的句子。
（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐， 得之心而寓之酒也。
文章脉络
1、环滁皆山 → 琅琊也 → 酿泉也 → 醉翁亭也
→ 作亭者 → 名之者 → 醉翁也
2、山间朝暮 → 山间四时 3、滁 人 游 → 太守宴 → 众宾欢 → 太守醉也
→ 4、宾 客 从 禽鸟乐 → 太守也 → 欧阳修也
自学指导二：找出线索，探究主旨
纵观全文，你认为文章中的哪一句话有着 提挈全篇的作用？贯穿全文主线表现作者情感 的一个字是什么？联系文本说说你的理由。
醉翁亭记
第二课时
欧阳修
1、解释加线的字：
有亭翼然临于泉上者
芳发而幽香， 佳木秀而繁阴。 而不知太守之乐其乐也。
考考你：
1.解释红色的字词。
①.环滁皆山也。 ②.有亭翼然临于泉上者， ③.云归而岩穴暝 ， ④.至于负者歌于途， ⑥.饮少辄醉，

《醉翁亭记》第二课时

《醉翁亭记》第二课时

5、第三段的”至于”有什么作用？本段描绘 了一幅怎样的画面？如果把它划分为四个层次， 你能用文中的三字短语概括各层的意思吗？
“至于”起承上启下作用。表明由山水之乐 过渡到游人之乐。 画面：官民同游琅琊山 滁人游---太守宴---众宾欢---太守醉
第四段写到“太守醉”，结合全文，说 说太守“醉”的原因有哪些？ （1）被优美的山水美景所陶醉。
三、一起出游，感受作者情怀

1、第三段的”至于”有什么作用？本段描绘了一 幅怎样的画面？如果把它划分为四个层次，你能用 文中的三字短语概括各层的意思吗？ 2、滁人出游是否开心？从哪些地方可以看出来？ 他们游乐的场面从侧面反映了什么？
3、太守宴席里的酒菜如何得来？从中可看出滁州 的社会环境如何？ 4、“太守醉也”，想一想，太守为何而醉？ 5、“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也”，太守究竟以何为乐？ 6、通观全文，这篇游记抒发了怎样的情怀？
5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是， 老人、小孩。 黄发垂髫
2、第四段中乐有哪三中情境？
本段中“乐”的三种情境 是“ 一、禽鸟之乐； 二、游人之乐； 三、太守之乐。 下列句中的“乐”字的含义分别是什么？ 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知太守 乐趣 乐趣 之乐，而不知太守之乐其乐也。 乐趣 以……为乐 快乐
3、第二段采用哪一种结构形式？ 分（①②句）------总（③句）
4、文中描写早、晚、春、夏、秋、冬的句 子分别是？ 早：日出而林霏开
春：野芳发而幽香
晚：云归而岩穴暝
夏：佳木秀而繁阴
秋：风霜高洁
冬:水落而石出者
5、作者在写朝暮图及四时景时各抓 住了什么特点？人处其间，有何感 受？
明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展 开，写四季景则是横向铺排。写早晚景 色变化，抓住“明”“晦”的特点，用 “日出”“云归”写出“林开”“岩暝” 的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。 写四时景抓住了山间独特的景物花、 木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图 景。

醉翁亭记第二课时

醉翁亭记第二课时
温
故 一、解释红色的字词。
知 ①环滁皆山也
环绕
新 ②有亭翼然临于泉上者 靠近
③饮少辄醉
就
④醉翁之意不在酒
情趣
⑤云归而岩穴暝
昏暗
⑥至于负者歌于途 ⑦杂然而前陈者
背着 陈列，摆放
二、一词多义。
①归： 云归而岩穴暝： 聚拢
太守归而宾客从也： 回家
②乐： 山水之乐：
乐趣
人知从太守游而乐： 欢乐
而不知太守之乐其乐也：以……为乐 乐趣
四、翻译下面的句子。
①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角翘起像鸟儿张 开翅膀一样的亭子，靠近在泉水上边，这就是醉翁亭了。
②醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐， 得之心而寓之酒也。
醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的水山之间。欣赏山水 的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
乐
山水之乐 游人之乐 宴酣之乐 禽鸟之乐 太守之乐
活动四：创读课文，体会写法
本文在写法上有何特点？ 1、讲究前后呼应，使文章首尾圆合。 2、叙事、写景、抒情自然融合，骈句 和散句巧妙结合，读来脍炙人口。
2.有人说,本文的内容可以用三个字概括:
美、醉、乐。那么：
（1）课文哪些地方写了“美”？ （2）课文哪些地方写了“醉”？ （3）课文哪些地方写了“乐”？
山水而醉 宴酣而醉 与民同乐而醉
醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。
2.本文的内容可以用三个字概括:美、醉、乐。 那么:⑶课文哪些地方写了“乐”？
概括本文主要表现了哪几种"乐"?[课后3]
首先在课文中画出含有"乐"字的句子:
山水之乐:四时之景不同,而乐亦无穷也

醉翁亭记第二课时课件.ppt

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山
翁
行
去
六
八
七
百
里
载
亭
醉
影
乡
不
犹
孤
在
《醉翁亭记》这篇游记佳作一出， 盛传不衰。滁人唯恐失之，于庆历八 年请人把全文刻在石碑上。后来又嫌 字小字浅，怕日久磨灭，又请苏轼用 真、草、行三种字体书写重刻，往来 文人墨客乃至商贾都争相摩拓，可见 其感人的艺术魅力。今天我们就在上 节课学习的基础上，遥隔千年时空， 继续领略本文长盛不衰的艺术魅力。
学习目标（第二课时）
1、品读课文，感受景物之美，文 字之美。
2、领会作者“与民同乐”的政治 思想及其积极意义。
3、背诵课文。
温故知新：1、解释红色字体
有亭翼然临于泉上 名之者谁 蔚然而深秀者 醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 颓然乎其间者
伛偻提携 射者中，弈者胜 树林阴翳 鸣声上下 醒能述以文者 太守谓谁
主旨：这篇游记写于欧阳修被贬后 到滁州的第二年，描写了醉翁亭的秀丽 环境和醉人风光，表现了作者寄情山水， 与民同乐的旷达情怀。
反馈训练
在浩瀚的中国历史上，被贬文人 很多。你能说出几个像欧阳修一样于 失意中不消沉，于寂寞中积极入世的 被贬文人及其诗词名句吗？
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 刘禹锡： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 李白： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。 苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。 王维：大漠孤烟直，长河落日圆。 杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ ……
2、翻译下列句子。
1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 酿泉也。
2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 4.山水之乐，得之心而寓之酒也。 5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者

第12课《醉翁亭记》第二课时课件(共27张PPT) 部编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》第二课时课件(共27张PPT) 部编版语文九年级上册

——山水之乐
（3）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起
坐而喧哗者，众宾欢也。
——宴酣之乐
（4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐
（5）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 ——游人之乐
（6）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
——太守之乐。
本段都写了谁的“乐”？表现了作者什么思想？
因山水而醉，因与民同乐而醉，因治理滁 州政绩显著而醉……虽然不能“居庙堂之 高”为朝廷效力，但是“处江湖之远”与 民同乐也不失为另一种人生体验。
醉
乐
感悟一种情怀
品读最后一节，结合全文想想， “太守之乐”到底是什么？
感悟一种情怀
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。——山水之乐 （2）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
部编版九年级上册
第十课：醉翁亭记 （第二课时）
⒈抓住文眼 ，体会“乐”的含义，认识作者寄情山 水排遣郁闷的心情，以及与民同乐的爱民之心。 ⒉朗读并背诵全文
“胸襟.情怀”
范仲淹谪迁邓州：不以物喜不以己悲，先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐； 陶渊明躬耕南山时：采菊东篱下，悠然见南山。 屈原在被驱逐时：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 李白不如意时：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟. 苏东坡遭贬谪时感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳！
《六一居士传》节录
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病， 将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰： “六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集 录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局， 而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居 士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一 乎？”

12[知识导学]醉翁亭记(第2课时)

12[知识导学]醉翁亭记(第2课时)

第12课醉翁亭记（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．深入理解文章，把握本文的精神实质。

2．欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

课堂学习任务一、知识回顾翻译句子。

1．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

2．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

3．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

4．至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

5．临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

6．然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

二、合作探究1．把握本文的主要内容。

（1）朗读课文第1段，说说课文是如何介绍“醉翁亭”的位置的。

（作者在写醉翁亭之前依次写了哪些内容？是按照什么顺序写的？）（2）再读课文第2段，这段写了什么内容？和第1段有什么关系？（先概括第2段的主要内容，再分析这两段中有哪些共性的内容。

）（3）第3段描绘了一幅什么样的画面？请简要赏析。

（4）作者为什么要在第3段写游人之乐？（本文主要写的是谁的“乐”？游人之“乐”与其有什么关系？）（5）第4段主要写了什么内容？2．把握本文的精神实质。

（1）课文第3段写“太守醉也”，如何理解太守的“醉”？（除了字面上的“酒醉”，太守还因什么而“醉”？这种“醉”体现了太守怎样的心情？）（2）课文第4段运用了什么手法来写“乐”？哪种“乐”的境界最高？为什么？（朗读课文第4段，概括本段的主要内容，思考：本段写的是谁的“乐”？这些“乐”对表现太守的“乐”有什么作用？文章主旨是写谁的“乐”？）（3）贯串全文的主线是“乐”，描写景物时又着眼一个“醉”，作者是怎样把“醉”与“乐”统一起来的？（结合具体语句和本文的主旨分析“醉”和“乐”之间的关系。

）3．探究写作特色。

有感情地朗读课文，赏析课文的写作特色。

《醉翁亭记》 第二课时

《醉翁亭记》 第二课时

字词小结
(3)而 溪深而鱼肥 表并列关系 日出而林霏开 表承接关系 杂然而前陈者 表修饰关系 饮少辄醉，而年又最高 表递进关系 禽鸟知山林之乐， 而不知人之乐 表转折 关系
字词小结
也 环滁皆山也 山之僧智仙也 在乎山水之间也
表陈述 表肯定 表感叹
于 1 从。“水声潺潺而泻出于两峰之间”。 2 在。“有亭翼然临于泉上”。 3 到。“太守与客来饮于此”。
2.作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又 写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何 作用？
写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽， 政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。写禽 鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。
3.第二段中，作者在写朝暮与四季景色时各是抓住 什么特点来写的？
作者写朝景和暮景分别扣住“明”和 “晦”的特点来写，用“日出”“云归” 写出“林开”“岩暝”的景色变化，成 为对比鲜明的两幅画面。写四季景色抓 住了山间独特的景物：花、木、泉、石， 写出了迥然有异的四幅图景。
醉 翁 亭
字词小结
（ 1） 有亭翼然临于泉上者 从高处往低处 得之心而寓之酒也 寄托 野芳发而幽香 开花 游人去而禽鸟乐也 离开 名之者谁？太守自谓然临于泉上者 像张开的翅膀一样 杂然而前陈者 交错的样子 颓然乎其间着 文中是醉醺醺要倒 的样子 （然：形容词词尾，可解释为“……的样 子”）
概括文章主要内容
一、
二、 三、 四、
醉翁亭的自然环境和命名缘由
山间朝暮和四季的景色
滁人、宾客、太守游山的情形
宴罢归去情形
点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归
1.怎样理解“山水之乐，得之心而寓之酒也”？
原意是欣赏山水的乐趣，内心领会到了， 而后把它寄托在喝酒上。表现了作者寄情山 水，悠然自得的旷达情怀。

27《醉翁亭记》第二课时

27《醉翁亭记》第二课时

• 5、从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有 没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客 ，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山 水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声 ，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩 烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精 图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。 这是他的政治理想。
滁人游
太守宴
众宾欢
太守醉
• （2）第4自然段 • 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。 翳， 遮盖。 • 鸣声上下：上下，树上树下。 • 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事 情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动 词，第二个“乐”字是名词。 • 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章 太守谓谁：谓，为，是。
2、探究课文：
• （1）、表达全文主旨的一个字是什么?（乐） • (2)、文中写出了谁“乐”？（太守乐，众宾乐 ，滁人乐。） • (3)、太守，众宾为何而“乐”? 太守：山水之乐 ，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而 乐。 • (4)、文中怎样写出了滁州百姓之乐? ’ • 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼， 后者应，伛偻提携，往来而不绝……滁人欢乐情 状全是从太守眼中看出的。
• 小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的 统一，写出作者“与民同乐”的思想。
（三）训练环节
• 课后思考题
四、反思环节
• 收获：
• 不足： • 今后努力方向：
ห้องสมุดไป่ตู้
• 第二课时
一、预习环节
• • 1、正音： 滁( ) 壑( 酿( ) 辄( 洌( ) 蔌( 觥( ) 偻(
) ) ) )
琊( 霏( 弈(

部编版九年级语文上册 《醉翁亭记》第2课时

部编版九年级语文上册 《醉翁亭记》第2课时
太守“与民同乐”的主旨。
品读感悟
第一部分（1） 第二部分（2） 第三部分（3） 第四部分（4）
品读感悟
读出第1段的写法。 环滁皆山（全景镜头）→西南诸峰→琅琊山→山行 之路→酿泉之水→醉翁亭 从大到小，由远及近，移步换景
概述滁州的地理特征
醉 翁
林壑尤美的西南诸峰
亭
的 自
蔚然深秀的琅琊山
然
环
境 泻出两峰之间的酿泉
翼然临于泉上的醉翁亭
空
间 层层推进写出醉翁亭的
顺 序
目的：让读者了解醉翁
： 由
亭的地理位置，并通过
远 而
层层烘托，突出醉翁亭
近 之美，给人以移步换景
由 面
、身临其境、耳目一新
到 点
的感觉。
品读感悟
读出第2段的顺序和写法。 早、晚、春、夏、秋、冬之景
“乐亦无穷也”作结 时间变化，融情于景
品读感悟
品读感悟
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 射者中，奕者胜。 太守归而宾客从也。
品读感悟
本文文字简练，也不用难字，不用堆砌辞藻， 语言很生动化、口语化，显得平易流畅。
品读感悟
第1段：介绍醉翁亭周边的环境及名字的由来。 第2段：描写山中早晚和四季之景。 第3段：描写滁人游和太守宴的场景。 第4段：叙述日暮而归的情景，点明太守姓名和
读出第3段的场面特点及写法。
前呼后应，扶老携幼， 络绎不绝，热闹非凡， 自由自在
溪深鱼肥，泉香酒洌 ，美味佳肴，就地取 材，应有尽有
品读感悟
投壶下棋，觥筹交错，说 说笑笑，轻松闲适，无拘 无束
简笔勾勒，苍颜白发，酒 醉醺醺 Nhomakorabea由景到人，场景描写，细节纷呈
品读感悟

《醉翁亭记》第二课时

《醉翁亭记》第二课时
课题
《醉翁亭记》
第2课时
序号
教学过程设计
双边活动
六、理解分析
1、太守自称“醉翁”的缘由是：
2、文中能够解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”原因的句子是：
3、写山间早晨景色的句子是：
4、写山间傍晚景色的句子是：
5、写春景的句子是：
6、写夏景的句子是：
7、写秋景的句子是：
8、写冬景的句子是：
9、第三段写游琅琊山的情形，一共写了个场面，分别是：
B．居庙堂之高则忧居十日，扁鹊复见
C、不以物喜属予作文以记之
D．宴酣之乐前人之述备矣
2、［甲］文中的“进”是指“”，“退”是指。
3、将下列句子译成现代汉语。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：
4、《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文都表现了作者“与民同乐”的政治理想。前者着眼于“”字，并以此作为进退的原则；而后文则寄情山水，抒发自己的情怀。
5、从《岳阳楼记》全文来看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”?
答：
讨论理解
学
生
收
获
七、巩固练习
［甲］嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）［乙］至于负者歌于途，行者休于树，前者乎，后者应，伛偻提携，往未而不绝者，滁人游也，临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，
10、表现禽鸟乐的句子是：
11、照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：
12、你认为本文的主旨是围绕哪个字展开的：；
哪句话能够概括文章的主旨：
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去 朝而往，暮而归，
早上上山（进山），晚上返回，
四时之景不同，而乐亦无穷也。
四季的景象不同，而那快 乐也是无穷无 尽的。
第三段 背着东
在
西的人
至于负者歌于途，行者休于树，
前者呼，后者应，伛偻提携，往
来而不绝者，滁人游也。
腰背弯曲这里 指老人
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人 在树下休息，前面的呼喊，后面的应答， 老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来 往往络绎不绝的，是滁州人在游玩啊。
• 已而夕阳在山，人影散乱，太守 归而宾客从也。
不久夕阳落到西山上，人的影子 散乱一地，是太守回去，宾客跟 从啊。
遮盖
• 树林阴翳，鸣声上下，游人 去而禽鸟乐也。
离开
树林茂密荫蔽，上下一片叫声， 是游人走后鸟儿在欢唱 啊。
• 然而禽鸟知山林之乐，而不知人 之乐；人知从太守游而乐，而不 知太守之乐其乐也。
佳木秀而繁阴
好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，
开花， 这里是滋长
的意思
风霜高洁
天高气爽，霜露洁白；
风高霜洁
水落而石出 者 水流减少， 石头裸露出来。
[水落石出]水落下去，石头就 露出来。
比喻真相大白。 语出《醉翁亭记》。 苏轼在《后赤壁赋》中有“山 高月小，水落石出”之句。
山间之四时也。 这是山中四季的景象。 四季
（命名） （辄：就。）
4、醉翁之意不在酒 （意：情趣。）
5、野芳发而幽香 （香花）
6、佳木秀而繁阴 （开花，这里指滋长）
文言学习卡片——其他2
7、四时之景不同 （四季） 8、至于负者歌于途 （背着东西的人） 9、伛偻提携 （指老老少少的行人） 10、山肴野蔌
（肴：野味。蔌：菜蔬。）
11、颓然乎其间者
（颓然：醉醺醺的样子。）
12、树林阴翳 （翳：遮盖。）
文言学习卡片——疑难句子翻译
1、望之 蔚然而深秀 者，琅琊也。
远远望去，那草木繁茂幽深秀丽的山，是琅琊山。
2、山水之乐，得之心而寓之酒也
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上
3、野芳 发而幽香，佳木 秀而繁阴风霜高洁水落而石 出 者山间之四时也。 野花开放，发出一股清幽的香气，好看的树木 枝繁叶茂，形成一片浓郁的绿阴，天高气爽，霜色 洁白。水位下落，石头露出来，是山中 的 四 季。
巩固提升
基础题：一、一词多义（抢答）
云归而岩穴瞑
聚拢
1. 太守归而宾客从而 回去
微斯人，吾谁与归 归向
2. 日出而林霏开
若夫霪雨霏霏
雾气 雨很密的样子
山水之乐 乐趣
3. 人知从太守游而乐乎其间
在
5.
览物之情，得无异乎 吗
二、翻译下列句子（抢答）
1、.山水之乐，得之心而寓之酒也 2、负者歌于途，行者休于树。 3、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。 4、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
2、自研共探： 1）、独学：独立完成，标出不会的字词
和句子，标注出疑难。
2）、对学：独学中的疑难问题。 3）、群学：小组探究对学中的疑难问题。 （时间：8分钟） 3、学情展示： 展示方案：文言词语来积累
文言学习卡片（抢答）
文言学习卡片—— 一词多义
云归而岩穴暝
聚集
太守归而宾客从也 回家
吾谁与归
归依
要说那太阳出来树林里的雾气散了，
文言文里承接上文而引出 另一层意思时常用，近乎 “要说那…… ”“像那…… ”
树林里的 雾气散了
云归而岩穴暝
烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，
昏暗
晦明变化者，山间之朝暮也。
这明暗交替的变化，就是山中早晨和晚 上（的景象）。
野芳发而幽香
香花
野花 开了， 有一股清幽的香味，
欧阳修
第二课时
学习目标
1、能正确译讲课文第二、三、 四、自然段。
2、积累文言词语。
学习目标：
1、能正确译讲课文第二、
三、四、自然段。
2、积累文言词语。
学习指导1
内容：默读课文——疏通2、3、4段文意 学法：借助工具书，结合课下注释练习译
讲，译文时要做到“字字落实”。直译 为主，意译为辅。地名，物名等不翻译。
弦乐器 竹:管 乐器
下棋
酒宴上的乐趣，没有管弦乐器助兴，投壶的 投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交 错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的 样子。
原意是精神不 振的样子.这里
形容醉态
• 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉 也。
脸色苍老，头发花白，醉醺醺的坐 在众人中间，这是太守喝醉了。
第四段 不久
然而鸟只知道山林的乐趣，却不知 道游人的乐趣；游人知道跟着太守 游玩的乐趣，却不知道太守以他们 的快乐为快乐啊
记述
• 醉能同其乐，醒能述以文者，太守 也。
醉了能和他们一起快乐，醒来能够 用文章记述这乐事的人，是太守啊
为，是
• 太守谓谁？庐陵欧阳修也
太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。
1、学习指导2 独立完成下列各题，可笔试可口头。
• 临溪而渔，溪深而鱼肥；酿
泉为酒，泉香而酒洌；山肴
野蔌，杂然而前陈者，太守
宴 也。
摆放、陈列
到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来 酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂 七杂八的摆放在面前的，这是太守的酒宴 啊。
• 宴酣之乐，非丝非竹，射者
中，弈者胜，觥筹交错，起
坐而喧哗者，众宾欢也。
酣：尽兴 的喝酒
太守自谓也 称谓，起别号，动词
为，是，判断动词
太守谓谁
文言学习卡片——词类活用
1、山行六七里 （在山上，名词作状语） 2、杂然而前陈者 （在前面，名词作状语） 3、有亭翼然临于泉上者 （像鸟张开翅膀的样子，名词作状语）
文言学习卡片——其他1
1、环滁皆山也 （环：环绕。）
2、名之者谁 3、饮少辄醉
自研共探： 1.独学：独立翻译课文，标出重点字词 和句子，标注出疑难。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （时间：8分钟）
学情展示
展示方案 ： 我是小小翻译家 建议：以小组为单位，每人讲一句。 即读一句，先解释重点词（老师帮助 圈点），再翻译这一句。
第二段 若夫 日出而林霏开