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区域经济学第二版课程设计一、课程概述本课程是针对高年级学生，介绍区域经济学的理论、方法和应用。
主要包括区域发展和城市化、经济增长、人口流动和劳动力市场、产业和贸易等方面的内容。
本课程旨在培养学生对区域经济发展的理论和实践方面的认识，掌握区域经济分析的基本方法和技能，能够独立分析和解决实际问题。
二、课程目标1.熟悉区域经济学的基本概念和理论框架。
2.理解和运用区域经济学的常用方法和技术。
3.掌握区域经济发展的实践问题和案例分析。
4.培养学生的分析和解决实际问题的能力。
三、课程安排和内容第一周：区域经济学基本概念和理论框架•区域经济学概述•区域经济学的理论框架•区域经济分析的方法和技术第二周：区域发展与城市化•区域发展的概念和特点•城市化的概念和影响•区域发展和城市化的关系第三周：经济增长•经济增长的概念和特征•经济增长的影响•经济增长的特殊案例：中国的经济增长第四周：人口流动和劳动力市场•人口流动的概念和原因•劳动力市场的概念和特点•人口流动和劳动力市场的关系第五周：产业和贸易•产业的概念和特征•贸易的概念和影响•产业和贸易的关系第六周：区域经济分析的案例分析•区域经济问题的分析方法•区域经济问题的案例分析•区域经济问题的解决方案四、考核要求1.课堂表现，包括参与度、质量和表达能力。
2.期中考试，掌握课程基本概念和理论框架。
3.期末论文，要求分析一个区域经济问题，并提出解决方案。
4.课程论坛，要求每位学生在论坛上分享一个与区域经济有关的新闻或案例，并进行评论和讨论。
五、教学方法本课程采用讲课、案例分析和课堂讨论相结合的教学方法。
课前通过ppt和案例分析，引入课程主题，课堂上讲解理论知识，引导学生分析实际问题，并开展课堂讨论和小组活动，以提高学生的主动思考和解决问题的能力。
期中考试采用闭卷形式，期末论文要求双倍行距，字号12，预计3000字左右，课程论坛由老师组织，要求任选一次发言。
六、参考书目1.张东南. 《区域经济学》. 北京：中国人民大学出版社，2009年版。
《区域经济学》教学大纲一、课程基本信息1.中文名称：区域经济学2.英文名称：Regional Economics3.学科编码：0202024.课程性质：区域经济学为经济类应用经济学专业的基础课，区域经济学专业的必修课。
5.教学方法：以课堂讲授为主6.课时安排（建议）：36学时7.与其他课程的联系：区域经济学是我国经济学门类应用经济学一级学科的二级学科。
它是新型的经济学分支学科，与应用经济学一级学科中的国民经济学、国际贸易、产业经济学、数量经济学、财政学以及城市经济学相互交叉，又与理论经济学中的政治经济学、西方经济学、人口资源与环境经济学有不同程度的交叉。
区域经济学，又与地理学一级学科人文地理学中的经济地理学密切相关。
因此，本课程的学习有助于加强这些学科之间知识的融会贯通。
二、课程基本目标和要求区域经济学是研究生产要素区际转移规律及其影响区域经济发展机制的学科。
本学科的基本目的很明确，就是通过本课程的学习，学生基本掌握区域经济系统运行规律、生产要素转移规律、区域系统非均衡形成机制、区域经济结构演进及区际经济结构差异、区际差距形成机理及其变化趋势、区域协调发展机制与区域经济政策。
本课程要求学生熟练掌握上述理论。
区域经济学又是实践性和强的学科，强调国外区域理论与国内区域理论的结合、传统区域理论与最新区域理论的结合、区域经济理论与区域经济实践活动的结合，并从区域经济现实中抽象出区域经济内在规律。
本课程要求学生，能够利用区域经济学的基本理论来解释现实中的区域经济现象，能够利用区域经济学理论来指导具体的区域经济实践活动。
三、教学内容组成区域经济学主要的讲授内容，包括绪论和10章。
讲授内容，主要围绕生产力布局理论、区域经济发展理论、区域经济协调发展理论、城乡统筹理论以及区域政策五大部分进行展开。
绪论介绍了区域概念、区域经济学的形成、研究对象和内容、区域经济主要特征等。
第一章介绍了中国特色的区域经济学理论框架，具体包括马克思主义区域经济思想、中国特色的区域经济理论的形成、新时期中国区域经济学理论研究的主要方面。
一. 中心地理论产生的背景：:进入20世纪，资本主义经济的高度发展，加速了经济活动集聚的进程。
城市在社会经济中逐渐占据了主导地位，中心地理论开始形成，而克里斯泰勒则是第一位将零星的中心地研究成果加以系统化和理论化的学者。
二. 要讲述中心地理论，先要理解几个与其有关的概念。
中心地是指能够向
周围区域的消费者提供商品和服务的地点。
:中心性是指就中心地的周围地区而言，中心地的相对重要性。
也可理解为中心地发挥中心职能的程度。
一般可用:C = B1－B2表示
公式中:C——中心地的中心性；B1——中心地供给中心商品的总量；B2——中心地供给中心地自身的中心商品的数量。
从公式中我们不难看出。
中心性也就是中心地为其周围区域供给和提供商品和服务的总量。
三.商品服务范围
商品服务范围有上限与下限两种:
◆商品服务范围上限是由对中心商品的需求所限定的，为中心地的某种中心商品能够到达消费者手中的空间边界。
◆商品服务范围下限是由中心商品的供给角度所规定的边界。
中心地为供给某种中心商品而必须达到的该商品的最小限度的需要量，叫做门槛值或最小必要需求量。
在此我们要强调的是如果门槛距离小于货物的最大销售距离，则获得超额利润，如果等于呢，就刚好获得利润。
四 .克里斯泰勒认为中心的的空间分布形态，受市场，交通和行政因素的制约，形成不同的中心地系统空间模型。
(一) 市场原则与中心地系统
在市场原则基础上形成的中心地的空间均衡是中心地系统的基础。
他首先假定了几个基本前提条件：
第一，中心地分布的区域为自然条件和资源相同且均质分布的平原。
人口均匀地分布，且居民的收入和需求以及消费方式都相同。
中心地在区域内的任何地方都可布局。
第二，具有统一的交通系统，且同一规模的所有城市，其交通便利程度一致。
运费与距离成正比。
第三，消费者都利用离自己最近的中心地，即就近购买，以减少交通费。
第四，相同的商品和服务在任何一个中心地价格和质量都相同。
消费者购买商品和享受服务的实际价格等于销售价格加上交通费。
第五，供给中心商品的职能，尽量布局于少数的中心地、并且满足供给所有的空间（所有居民）的配置形式。
第六，中心地职能在同一中心地集聚。
克里斯泰勒认为，中心地的市场区域是按照一定的比例变化的，即各中心地的市场区域是其低一级中心地市场区域的3倍，因此在市场原则基础上形成的中心地系统也称为K=3的中心地系统
纵上所述，在市场原则基础上的克氏中心地系统具有三个方面的特点：一是中心地具有等级性，且其各级的中心地与中心职能相对应，二是中心地按照一定的规则分布，一般是三个中心地构成的三角形的重心是低一级中心地布局的区位点，三是各等级间的中心地数量和市场区域面积呈几何数变化。
(二)交通原则基础上的中心地系统
1.特点
各个中心地布局在两个比自己高一级的中心地的交通线的中点。
因此，如果同一级的中心地间铺设一条交通线，那么在这条交通线上布局着比它等级低的所有中心地。
各等级中心地的市场区域关系为: 1，4，16，64，…到无穷大。
因此，在交通原则基础上形成的中心地系统也称为K=4的中心地系统。
(三)行政原则基础上的中心地系统
1.特点
在行政原则基础上形成的中心地系统中，低级中心地从属于一个高级中心地。
原因是在行政区域划分时，尽量不把低级行政区域分割开，使它完整地属于一个高级行政区域。
在行政原则基础上形成的中心地系统中，各等级的中心地的市场区域数为:1，7，49，343，…，以7的倍数增加。
因此，在行政原则基础上形成的中心地系统也称为k=7的中心地系统。
五．书196页，克里斯泰勒进一步强调，高级中心地对远距离的交通要求大，因此，高级中心地按交通原则布局，中级中心地布局的行政原则作用较大，低级中心地的布局用市场原则解释比较合理。
六．克里斯塔勒中心地理论的意义和存在的问题
（一）意义第一，克里斯塔勒的中心地理论是地理学由传统的区域个性描述走向对空间规律和法则探讨的直接推动原因，是现代地理学发展的基础。
克里斯塔勒作为地理学者初次把演绎的思维方法引入地理学，研究空间法则和原理，无疑是对地理研究思维方法的一大革命。
也正因为这样，他被后人尊称为“理论地理学之父”。
第二，中心地理论是城市地理学和商业地理学的理论基础。
具体表现在如下几个方面：一是关于城市等级划分的研究；二是关于都市与农村区域相互作用的研究；三是关于城市内和城市间的社会和经济空间模型的研究；四是关于城市区位和规模，以及职能为媒介的城市时空分布的研究；五是关于零售业和服务业的区位布局、规模和空间模型的研究。
第三，中心地理论是区域经济学研究的理论基础之一。
中心地与市场区域（也可看作为腹地）间的关系，对研究区域结构具有重要的意义。
在区域规划中，按照中心地理论可合理地布局区域的公共服务设施和其它经济和社会职能。
在这方面德国的研究成果和实际经验可值得参考
（二）存在的问题
1.，克里斯塔勒只重视商品供给范围的上限分析，即中心地的布局是按照上限大小来决定。
虽然他也提出了商品的供给下限，但缺乏详细分析。
对各种商品得到怎样程度的超额利润论述也不明确。
2，，在克里斯塔勒的中心地系统中，K值在一个系统中是固定不变的。
事实上，由于区域的各种条件作用，所形成的区域模型各等级的变化用一个固定的K值无法概括。
3.，克里斯塔勒把消费者看作为“经济人”，认为消费者首先是利用离自己最近的中心地。
但在现实中，消费者的行为是多目标的。
因此，消费者更倾向于在高级中心地进行经济或社会行为活动。
这样会导致高级中心地的市场区域范围扩大，使中心地系统结构发生变形。
4.，克里斯塔勒忽视了集聚利益，事实上，同一等级或不同等级的设施集中布局会产生出集聚利益。
而克里斯塔勒只重视各等级中心设施的出现，对出现的数量不感兴趣。
5.，克里斯塔勒的中心地理论对需求的增加、交通的发展和人口的移动带来的中心地系统的变化没有进行论述。
中心地理论是一种六边形服务网络，我们的首都北京，其商业网点的长期发展变化就体现了中心地的思想，荷兰人在围海造田得来的圩田上规划居民点时，也成功地应用了中心地理论，还有诸如沃尔玛选址等等，在我们的现实生活，克里斯泰勒的中心地理论的应运还是比较广泛的。
在克里斯泰勒中心地理论的基础上，廖什（liao）和艾萨德针对其局限性做了进一部分的完善，这一部分在书上196页，大家可以看一下。
下面我们来看廖什理论与克里斯塔勒理论的差异
一．廖什的理论与克里斯塔勒的理论具有许多相同之处，但两者并非完全一致，在很多地方存在着根本的差异。
第一，两种模型建立的前提条件不同。
廖什的六边形市场系统模型是在人口和需求均等的基础上形成的，而克里斯塔勒只强调人口有规律地分布。
第二，市场区体系的构建方式不同。
在布局过程中，克里斯塔勒的理论是根据商品销售范围的上限，由上而下地布局（即首先布局的是高级中心地，然后是低级中心地）；与此相反，廖什的理论是按照各种商品的必要的运输距离，即商品销售的下限，由下而上构建中心地的市场系统。
第三，克里斯塔勒的模型是以明显的等级结构系统为特征，而廖什的模型属于非等级系统。
在廖什的模型中，市场区域大小是比较连续地变化，即以1，3，4，7，9，12，13，…的规律变化；而在克里斯塔勒的模型中，市场区域的大小是很不连续的，但呈等级变化，如
K=3的系统，是以1，3，9，27，91，…的规律变化。
第四，关于中心地的等级与所供给商品的种类间的关系两者也存在着差异。
在克里斯塔勒的模型中，两者具有明确的对应关系，即同一等级中心地的中心职能相同，所供给的商品的种类也相同，一般高级中心地具有低级中心地的所有职能。
但在廖什的模型中，即使是同一等级的中心地所供给的商品种类也不相同，高级中心地不一定具有低级中心地的所有职能。
由于两种模型对等级性的解释不同，因而导致了对中心地间的商品移动的说明也不相同。
在克里斯塔勒的模型中，所有的商品都是由高级中心地流向低级中心地，绝对不会存在相反方向的供给，而且同一等级的中心地因为供给同样商品，所以相互之间不存在商品的移动。
但在廖什的模型中，除中央大城市外，各中心地间特别是同一等级的中心地由于中心职能的专业化，相互间可以供给商品，而且低级中心地也有可能向高级中心地供给商品。
廖什的模型同时考虑了供给和生产这两个方面，明显要比只考虑中心性商品供给的克里斯塔勒的模型更接近现实。
第五，在克里斯塔勒的模型中，中心地的职能规模和人口规模完全相对应，具有高级职能的中心地人口规模也大；在廖什的模型中，没有明确论述中心地的规模，但从他的分析可得到这样的结论：中心地职能与人口并非对应，具有同一职能的中心地，人口不一定相同，中心性职能少的中心地未必比中心性职能多的中心地人口少，也就是说在廖什的模型中，中心地的职能等级结构和规模等级结构未必一致。
